《寄冰》設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《寄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

3．初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初識(shí)非洲、南極，積累相關(guān)詞語(yǔ)

1．出示圖片：讓我們先從圖上來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)地方：南（nán）極（jí）

非（fēi）洲（zhōu）

（1）自己拼拼，讀讀它們的名字（自己拼讀—請(qǐng)拼讀）

（2）去掉拼音直接讀。

2．了解南極。

（1）聽(tīng)老師用一句話介紹南極，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真記，待會(huì)兒看誰(shuí)有本領(lǐng)拷貝不走樣？

南極到處冰天雪地、滴水成冰。

（2）老師要讀第二遍了，捂著小嘴巴輕輕地跟著老師說(shuō)。

（3）誰(shuí)來(lái)拷貝？

（4）齊讀詞語(yǔ)。

（5）所以，我們稱它為——寒冷的南極（讀好詞語(yǔ)：請(qǐng)讀——齊讀）

3．簡(jiǎn)介非洲。

師述：和南極相反，非洲是個(gè)很熱的地方，因?yàn)榉侵揠x太陽(yáng)最近，在非洲的很多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來(lái)仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真記。

非洲炎熱干旱、驕陽(yáng)似火。

（1）捂著小嘴巴跟著老師說(shuō)說(shuō)。

（2）誰(shuí)來(lái)拷貝？

（3）齊讀詞語(yǔ)

（4）我們稱非洲為——火熱（rè）的非洲

總結(jié)過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)地方有關(guān)。

二、揭示課題

1．出示：

jìbīnɡ

寄

冰

（1）誰(shuí)來(lái)拼讀課題？

（2）后鼻音讀得很準(zhǔn)，一起拼讀。讀讀詞語(yǔ)，再讀。

“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結(jié)構(gòu)記字法（寶蓋頭+奇）。

①師：這個(gè)“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個(gè)“奇”就是——（寄；寄冰的寄）

②師：我們平時(shí)可以寄些什么？（隨機(jī)出示媒體：寄信、寄賀卡、寄明信片、寄包裹）

這些“寄”都是指通過(guò)郵局把東西從一個(gè)地方傳送到另一個(gè)地方。

③這就是我們今天所要學(xué)的第14課——齊讀課題。（寄的是冰，很特別吧?。?/p>

2．課題質(zhì)疑，初讀課文

（1）誰(shuí)能用課題提問(wèn)？

隨機(jī)板書：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里往哪里寄冰？為什么要寄冰？怎樣寄冰？寄冰的結(jié)果怎樣？

（2）現(xiàn)在，讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：

誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里往哪里寄冰？

交流問(wèn)題：出示獅子、企鵝插圖出示：南極非洲。

三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題

1．學(xué)習(xí)第1、2節(jié)：

（1）洪洪為什么要非非給他寄冰？我們來(lái)讀讀課文的1、2兩節(jié)就能知道了。

出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來(lái)沒(méi)有/見(jiàn)過(guò)冰，他想：“冰是什么樣子呢？”

洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，希望非非/給他/寄一塊冰來(lái)。

①自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號(hào)正確朗讀。

②這兒有個(gè)生字：“塊”：

A．拼讀，注意三拼音讀詞組。

B．讀讀詞語(yǔ)：一（塊）冰除了“一塊冰”，還可以說(shuō)“一塊”什么？

C．師：這些都可以“一塊一塊”地?cái)?shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)？讓我們來(lái)拼拼讀讀記記。

出示：一（封（fēnɡ））信（xìn）后出拼音：一（個(gè)）箱（xiānɡ）子

一（袋（dài））水（開(kāi)火車直接讀）

D．小結(jié)：不同的物品有不同的數(shù)法。

③誰(shuí)來(lái)讀讀這兩節(jié)？

學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)：*你能按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀通了！

你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺(jué)讀出來(lái)了！拼讀“希望”。一起讀讀。

3．你們看，課文中講到洪洪給非非寄了一封信，信里寫了些什么呢？我們來(lái)看看這封信，老師把信里的一些內(nèi)容藏起來(lái)了，誰(shuí)有本領(lǐng)把它補(bǔ)完整?？梢钥纯凑n文第1、2小節(jié)。

非非：

你好！因?yàn)槲易≡冢ǎ?，所以（）?/p>

我真想知道（）。你住在（），我希望（）。

洪洪

（1）自己說(shuō)—同桌說(shuō)說(shuō)——請(qǐng)說(shuō)（有坡度、鼓勵(lì)用上板書的詞語(yǔ)）

（2）獅子洪洪生活在炎熱的非洲，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個(gè)問(wèn)題我們讀懂了！

2學(xué)習(xí)第3、4節(jié)

（1）那么，滿懷希望的洪洪等到的是什么結(jié)果呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。

①這兩段話很長(zhǎng)，里面還有幾個(gè)生字，要讀懂得先來(lái)做個(gè)游戲：拼音節(jié)讀生字

收（shōu）到

退（tuì）了回去

掃（sǎo）興

②這個(gè)生字是：收它的偏旁是（反文旁）

誰(shuí)來(lái)書空？放

你還認(rèn)識(shí)哪些反文旁的字？（放、數(shù)、教）復(fù)習(xí)“放”的筆順

在字典里查部首反文旁就一定能找到這三個(gè)字。

③生字會(huì)讀了，和同桌一起讀讀這兩節(jié)，認(rèn)為對(duì)方能讀通句子了就給他一個(gè)大拇指。

④請(qǐng)讀（讀得真不錯(cuò)，老師也給你一個(gè)大拇指?。?/p>

（1）交流問(wèn)題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結(jié)果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水。

①是?。∧銈冏x懂了：

教師指著媒體引讀：

師：過(guò)了幾天，洪洪收到了南極的一個(gè)箱子，以為是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的冰，這個(gè)時(shí)候他一定十分（高興）（讀），打開(kāi)一看，卻發(fā)現(xiàn)里面是（滿滿的一塑料袋水），覺(jué)得很“掃興”（讀）?！皰吲d”的意思就是原先高興的情緒好像被誰(shuí)用掃帚一掃而光。（再讀，高興、掃興是一對(duì)反義詞）

②于是，他又寫信給非非，信上這樣說(shuō)：

我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來(lái)？真讓人掃興！

自己讀讀——標(biāo)點(diǎn)變色（這里有一個(gè)問(wèn)號(hào)、一個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出語(yǔ)氣來(lái)嗎？）

A．我聽(tīng)出來(lái)了，洪洪覺(jué)得很失望。

B．洪洪挺生氣的。（他還把箱子退回）

（2）而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了。

出示：明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？

①讀讀詞語(yǔ)：糊涂。

②什么叫“糊涂”？換詞語(yǔ)——不明白、奇怪

③練習(xí)朗讀：把非非心里的想法讀出來(lái)。（而且是一塊厚厚的冰）（自己讀讀—請(qǐng)讀——齊讀。）

④男女生對(duì)讀“生氣”與“糊涂”的句子。思考：它倆為什么一個(gè)生氣，一個(gè)糊涂？

問(wèn)題出在哪？讓聰明的小朋友來(lái)告訴他們吧！

借助板書小結(jié)：（你們說(shuō)的對(duì)，企鵝非非從南極即了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候十分炎熱，冰遇熱變成水，所以洪洪打開(kāi)箱子，看見(jiàn)的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候十分寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開(kāi)箱子里看到的還是冰。）

（3）課文中沒(méi)寫到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結(jié)果猜