教師演講稿：撥動(dòng)學(xué)生的心弦

第3頁(yè)共3頁(yè)教師演講稿：撥動(dòng)學(xué)生的心弦各?位領(lǐng)導(dǎo)，各?位老師:就?讓我從參加?的一次活動(dòng)?說(shuō)起吧。今?年___月?，我去蘇州?參加全國(guó)中?語(yǔ)會(huì)蘇魯豫?皖教學(xué)研究?中心年會(huì)，?有幸聽(tīng)了一?位來(lái)自__?_的語(yǔ)文老?師的一堂課?。當(dāng)時(shí)課堂?設(shè)在一家劇?場(chǎng)的舞臺(tái)，?臺(tái)下是參加?會(huì)議或觀摩?的老師，臺(tái)?上是上課的?老師和學(xué)生?。為保證音?響效果，這?位老師手持?一只話筒。?與其他幾?位講課教師?不同的是，?她從不去翻?看課本，備?課筆記，在?講臺(tái)前，課?桌間自由走?動(dòng)，時(shí)而配?樂(lè)朗讀，時(shí)?而即興板書(shū)?，時(shí)而激發(fā)?學(xué)生想象，?時(shí)而啟發(fā)思?考，從容地?與學(xué)生交流?，像節(jié)目主?持人那樣?jì)?熟自如，師?生配合得那?樣和諧，_?__，給包?括我在內(nèi)的?每一位聽(tīng)課?者留下了很?深的印象，?使我想了很?多很多。當(dāng)?邁向新世紀(jì)?的鐘聲敲響?之際，我做?為一名立身?于重點(diǎn)中學(xué)?的語(yǔ)文教師?，深感無(wú)限?的自豪，又?覺(jué)責(zé)任的重?大。我校提?出的"素質(zhì)?教育，科教?興國(guó)，爭(zhēng)創(chuàng)?全國(guó)示范性?重點(diǎn)高中"?這一串烙滿?時(shí)代教育印?記的鮮明口?號(hào)，回響在?我們耳際，?震撼著我們?的靈魂。?然而，要實(shí)?現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?，要讓貧瘠?的土地上長(zhǎng)?出絢麗的鮮?花，結(jié)出累?累的碩果，?要讓學(xué)生成?為未來(lái)社會(huì)?的建設(shè)者和?創(chuàng)造者，我?們首先必須?做到的是:?立足于講臺(tái)?，開(kāi)拓教室?的空間，用?新鮮的活水?澆灌求知的?心靈，用靈?動(dòng)的智慧的?音符去彈奏?學(xué)生的"心?靈之樂(lè)"。?___分鐘?的課堂教學(xué)?，是我們塑?造靈魂，傳?授知識(shí)，培?養(yǎng)能力的前?沿陣地，也?是我們發(fā)揮?才智，譜寫(xiě)?青春事業(yè)華?章樂(lè)彩的立?體大舞臺(tái)。?___我們?有時(shí)滿腔熱?忱地走進(jìn)課?堂，但有的?學(xué)生聽(tīng)課卻?是提不起精?神，懨懨思?睡___我?們有時(shí)花大?力氣備課，?教課，盡力?去完成教學(xué)?任務(wù)，而效?果依然不理?想___我?們把自以為?好的東西塞?給學(xué)生，毫?無(wú)保留，學(xué)?生的能力卻?依然平平這?其中固然可?以找到多種?原因，但我?覺(jué)得重要的?一點(diǎn)，恐怕?是我們所教?的內(nèi)容，所?采用的方法?，還沒(méi)能和?學(xué)生心中的?弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?，沒(méi)有能在?學(xué)生心中彈?奏。教師?是學(xué)生心靈?的耕耘者，?教課就要教?到學(xué)生的心?上。如果我?們不研究學(xué)?生對(duì)語(yǔ)文課?的要求，不?去激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，怎么能在?學(xué)生心中留?下深深的痕?跡呢?前人?說(shuō)得好:刪?繁就簡(jiǎn)三秋?樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)?新___月?花。在未來(lái)?的教學(xué)中，?我們必須從?傳統(tǒng)的注入?式，填鴨式?的框框里跳?出來(lái)，不要?擔(dān)心講解有?什么遺漏，?摒棄面面俱?到的做法，?根據(jù)教學(xué)目?標(biāo)，教材特?點(diǎn)和學(xué)生掌?握知識(shí)的程?度來(lái)取舍，?剪輯教學(xué)內(nèi)?容，就會(huì)感?到春風(fēng)拂面?，別有洞天?。比如景物?描寫(xiě)，是許?多散文的共?同點(diǎn)，如果?篇篇必講，?泛泛而談，?從初中到高?中老是重復(fù)?一個(gè)聲調(diào)，?學(xué)生怎么會(huì)?不膩煩呢。?如果我們指?出景物描寫(xiě)?的個(gè)性:有?的勾勒，有?的工筆;有?的動(dòng)靜交融?，有的疏密?有致;有的?如水彩，恬?淡明麗;有?的如油畫(huà)，?濃墨重彩，?光感質(zhì)地清?晰。學(xué)生就?會(huì)感到興奮?，感到新鮮?，感到求知?的愉悅。?讓創(chuàng)造性思?維在課堂教?學(xué)中散發(fā)_?__力，是?優(yōu)化教學(xué)模?式的突破口?。我們要突?破文路，教?路，學(xué)生學(xué)?路一條線的?傳統(tǒng)課堂模?式，不斷注?入活水，使?教學(xué)常教常?新。有些課?文按順序展?開(kāi)，我們不?妨來(lái)個(gè)倒教?順理，中間?開(kāi)花，一下?子將文章的?精華提煉出?來(lái)。有些文?章篇幅太長(zhǎng)?，我們不妨?迅速切入中?心，輻射全?文，做到綱?舉目張，又?何必慢吞細(xì)?咽，浪費(fèi)時(shí)?間呢?讓學(xué)?生走進(jìn)藝術(shù)?的殿堂，將?美育的因子?滲透于教學(xué)?的各個(gè)環(huán)節(jié)?，使學(xué)生樂(lè)?學(xué)，樂(lè)美，?得知識(shí)受陶?冶，是未來(lái)?課堂教學(xué)的?一個(gè)嶄新命?題。語(yǔ)文教?學(xué)用的是生?動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)?言文字，讀?的是豐富多?彩的美文佳?作，在藝術(shù)?滲透，多媒?體運(yùn)用方面?有著得天獨(dú)?厚的條件。?在未來(lái)的教?學(xué)中，我將?用藝術(shù)開(kāi)拓?語(yǔ)文課堂的?空間:以圖?畫(huà)再現(xiàn)情境?，用音樂(lè)渲?染氛圍，以?表演體驗(yàn)情?節(jié)，用對(duì)聯(lián)?串綴文意，?培養(yǎng)學(xué)生的?文化素養(yǎng)和?審美情操，?讓美的藝術(shù)?伴隨著學(xué)生?的成長(zhǎng)。"?教，是為了?不教"，這?是現(xiàn)代教育?家葉圣陶先?生的至理名?言，也是我?們每一個(gè)教?師必須追求?的最高境界?。這是一?個(gè)需要開(kāi)拓?的，充滿生?機(jī)的時(shí)代。?為了讓我們?的學(xué)生真正?