蘇教版一年級數(shù)學上冊教學隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版一年級數(shù)學上冊教學隨筆數(shù)學教學是小學教導中的重點之一，下面，和我一起去看看《蘇教版一年級數(shù)學上冊教學隨筆》吧！

蘇教版一年級數(shù)學上冊教學隨筆：蘇教版一年級數(shù)學上冊教學隨筆

對于小學一年級的小摯友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數(shù)，絕大多數(shù)的小摯友會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學閱歷，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按確定的依次數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境對比奇怪，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小摯友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，此時小摯友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好手段既不多數(shù)也不少數(shù)？”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應實時賦予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。教師問“紅旗有幾面??？”，“單杠有幾個？”……引導學生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，譬如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學學識就在我們的生活中。

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今天上了比一比，課堂上還是對比完整的將這課的內容上完了，但仍察覺有好多問題。在對比繩子長短這一內容時，出示主題圖問學生：“你們還能對比出兩根繩子的長短？”學生回復說：“能，由于從上面看，繩子的上端是一樣齊的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的紅繩子長?！蔽耶敃r是這樣說的：“你們回復的很好，但這樣對比便當嗎？”有的學生就是不便當了，我就順勢引出要將兩根繩子拉直，一端對齊舉行長短的對比。之后讓學生對比鉛筆的長短和直尺的長短，他們都能很好的舉行對比，并能說出誰比誰長，誰比誰短。高矮的對比，學生們還是對比輕易采納的，更加是加了實際的演示之后學生就更領會怎樣對比高矮了。

輕重的對比，是個難點，在介紹天平的時候，報告學生這個和蹺蹺板的原理是一樣的，他們才領會了天平的用法。想想做做的第四題中的其次個題目是難點中的難點，很難和學生說領會，從“一個紅蘿卜和三個胡蘿卜是一樣重的”到對比“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”的過程是重點，先讓學生明白是“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”對比輕重，在引導他們將兩個胡蘿卜難走，這樣看天平的那一端沉下去，就是哪個重！但在我講了幾遍后，再讓學生說，可還是有不會說，不明白的。真不知道怎么講！

在課堂上能夠合理地運用課上的資源，找些學生感興趣的活動，學生會很積極地跟著你的活動舉行學習。譬如，在對比高矮的時候，通過請兩位學生來演示以及教師自己和學生身高的對比，讓學生更直觀地理解對比高矮的方法，也促進他們數(shù)學才能的提高。

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本學期的期末復習是學生第一次接觸，學習過程中有好多不適應的地方，根據(jù)教學過程總結如下閱歷和教訓：

第一，思想重視。

期末復習是期末考試取得好勞績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。由于期末考試測驗面涵蓋一本書的內容，全面檢測我們的才能，是檢驗我們整個學期學習效果的主要形式之一。學習半年了，到底學得怎么樣？學生自己想知道，教師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗?！皬土暋辈皇强捎锌蔁o，要下工夫搞好。

其次，講究方法。

俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好打定。期末考試也是一樣。要想取得好勞績，除了平日努力學習，打好根基，提高才能外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，我們理應根據(jù)自己的實際處境，選取科學、高效的復習方法。這里向大家重點推舉一種復習方法。

1、按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能并存”的原那么，把期末復習分成四個階段：

①根基復習；②強化才能；③查漏補缺；④模擬練習。

2、拿出一半的時間舉行根基學識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞領會，弄明白。然后，側重才能測試題型的解題思路、技巧的練習。在此根基上，舉行查漏補缺，以求盡善盡美。結果做兩套期末考試模擬試題，熟諳考試題型。四個階段，四個方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。

3、在復習過程中，要充分發(fā)揮學生自己的學習積極性，在教師的指導下，自己歸納、總結，找規(guī)律，抓特點，和同學一起議論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽略每一個考點。

第三，巧用復習題。

在復習過程中，遇到典型的題目，要把它摘錄下來，以便實時地穩(wěn)定與消化，假設是解題方法，那么要舉一反三，假設是一些重點與難點，那么要隔三岔五地背一背，這樣才能把復習題的作用發(fā)揮到最正確。

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這節(jié)數(shù)學課，我根據(jù)新課標“以學生的進展為本”的思想，用心設計大量的讓學生動手操作、用眼查看、動口表達、精心斟酌的實踐活動。學生在教師創(chuàng)設的概括場景中輕松、高興地學習，體會左、右的空間位置關系。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

“留神選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得高興的數(shù)學學習體驗?！闭?jié)課的數(shù)學設計留神在“趣”字上下功夫。如：機器人的小嬉戲，課伊時，趣味就生。在探索階段，讓學生在真實好玩的情境中擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說，考一考，演一演，體驗、體驗數(shù)學學識的發(fā)生進展過程課之中，趣越濃；在穩(wěn)定拓展時，創(chuàng)設了讓學生當小司機、開汽車的嬉戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。下課了，學生還不舍得離去，還纏著老師：“這節(jié)課真好玩！”課已盡，趣猶存。整個數(shù)學學習活動彌漫情趣，學生在趣中悟，樂中學。

2、關注探究過程，實現(xiàn)自主體驗

學生是學習和進展的主體，在數(shù)學教學中要促進學生自主進展，務必提防學生主體意識的培養(yǎng)，激勵學生運用自己熱愛的方式舉行探究學習、自我進展。本課的教學力求遵循學識進展未分選規(guī)律和學生的熟悉規(guī)律，充分調動學生學習的主動性，重視學生的親身體驗。教學中學生積極參與，動手實踐，體驗和體驗了學識的形成與進展過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗到數(shù)學學識來源于生活、服務于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)學生對學識的奇怪心，引發(fā)他們猛烈的求知欲望，促進思維的進展。如讓學生找自身的左和右，老師和學生一起玩機器人的嬉戲……。這種“感受”是一種直接閱歷，是進一步學習的根基。也是學生進入社會生活、學會生存所必備的才干。

3、巧設活動情境，體驗生活中的數(shù)學

《標準》指出：數(shù)學是生活的一片面，是人類生活、勞動和學習不成缺少的工具。課程內容應與學生生活實際精細聯(lián)系，從而讓學生感悟到生活中四處有數(shù)學，進而有利于數(shù)學學習的生活化、情景化。如：讓學生按確定的位置擺放學具、當汽車小司機、讓學生上下樓梯。讓學生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。

整節(jié)課我都緊緊圍繞學生的生活實際開展教學，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中四處有數(shù)學，較好地表達出了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同進展的過程。

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《比一比》一年級第一冊識字（二）第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂見的兒歌形式展現(xiàn)，內容通俗易懂，語調朗朗上口。但要學會熟悉12個生字，會寫4個生字，還要學習正確使用量詞，學習任務是很重的。如何讓學生輕松的掌管呢？反復思量，結果抉擇讓學生在比中學，學中比。這即表達了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。

在第一課時的教學中，我首先結合教材，利用多媒體課件創(chuàng)設了一個到農家小院看動物和果子比賽的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。接著再引導學生按依次查看圖畫，說說圖上有哪些東西，并依此出示詞語卡片讓學生認讀，再從中找出世字寶寶，讓學生在自學、同學彼此交流中去學習要求熟悉的6個生字寶寶，分類分辯字音，運用自己學過的識字方法識記生字。為了能讓學生記堅韌，我還采用了多種形式讓學生認讀，如：比字音畫記號、圖片與詞語交摯友、摘果子嬉戲等。學生的學習興趣盎然，學得津津有味，課堂氣氛濃重。一節(jié)課下來，我覺得教學效果還是不錯的。

但是，課后經(jīng)過教研員冼老師的用心點評以后，讓我茅塞頓開，覺得自己在這節(jié)課的教學中，教學目標是按要求完成了，冼老師也點出了我在這節(jié)課中寫字教學完成得尤為突出：

1、識字目標明顯，能根據(jù)教材特點舉行教學。

2、能做到重組識字，分層識字。讓學生先從看圖識字入手，感知生字，再通過學生自主認讀辨音，有重點地分辯三拼音和后鼻韻母。

3、能運用對比豐富的識字策略。既有圖文字結合認字，又有分類識字，把生字分成動物名稱和果子名稱兩類，還有自主識字，讓學生再拼讀、朗讀、跟讀、對比讀中不斷強化識記，結果借助跨越式閱讀材料，把生字放回到語言環(huán)境中記憶。

4、能培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)學生掌管、運用根本的識字方法自主識字的才能。

一方面，激勵學生運用已經(jīng)掌管的識字方法，如對比筆畫、熟字加偏旁等對比形近生字，舉行識別；另一方面能引導學生留心查看生字再田字格中的書寫模范，找準起筆和重要筆畫的位置，把字寫好。冼老師又指出我在識字教學中還理應加強引導學生學會對比有一致偏旁的字的意思，了解偏旁的表義作用，以制止同音字代替和形近字的混淆。

在韻文教學中，我感到引導學生分層朗讀，逐步加深理解這個環(huán)節(jié)的教學效果不夠夢想。

一來，時間缺乏夠，未能充分引導學生朗讀，說話訓練也舉行的對比匆忙；二來，在設計教學環(huán)節(jié)時，未能更深入的挖掘文本中隱匿的學識訓練點。冼老師在評課中就一針見血的指出了這一點：教學環(huán)節(jié)該充分的要充分，該精簡的藥精簡。本課的課題叫比一比，不僅要把生字、詞語拿來比，還理應在朗讀中引導學生讀出比，突出比，可以重新回到已創(chuàng)設好的情境中，讓學生通過比朗讀，評價朗讀，領會韻文中藏著的比反義詞的比較，讓學生通過做動作，突出重點詞、扮演要舉行對比的事物的形態(tài)，讀出比的語感，從而表達出韻文學習的深度，結果在結合大量閱讀，才能取得更好的效果。

經(jīng)過這次的教