英語的教學(xué)心得隨筆5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語的教學(xué)心得隨筆5篇英語作為一種語言工具，它的來源特性就是語言功能，在長期的語言使用之中，逐步形成的了英語特色文化。這次我給大家整理了英語的教學(xué)心得隨筆范文，供大家閱讀參考，夢想大家熱愛。

英語的教學(xué)心得隨筆范文1

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極斟酌與主動構(gòu)建。順應(yīng)了教導(dǎo)形勢的進展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中表達。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的識別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所開展的自主探究與合作交流，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生開展主動探究，利于學(xué)生綜合水平的提高，而逐步成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)空氣更活躍，學(xué)生參與積極性更高，探究熱心更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建學(xué)識，達成對語言學(xué)識的內(nèi)化，這樣才能促進學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合概括的教學(xué)實踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用淺談如下幾點體會：

一、營造愉悅空氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心，學(xué)生被動采納的灌輸式教學(xué)，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗與感受，教學(xué)空氣枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成大量學(xué)生個體所難以完成的活動。

教材中有大量對話，假設(shè)只是讓學(xué)活力械記憶，學(xué)生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來舉行分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性分外高，會專心地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時教師順勢來舉行新詞的學(xué)習(xí)，與概括的句子相結(jié)合，制止了枯燥而機械的領(lǐng)讀，整個教學(xué)空氣輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面進展

小學(xué)生具有鮮明的天性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽略學(xué)生間的差異性，課堂只是片面優(yōu)生的學(xué)堂，而將大片面學(xué)生擯棄在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展的學(xué)習(xí)，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面進展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)處境將學(xué)生分成好中差三個層次，舉行以下兩種形式的分組：

1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng)，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，能夠基于自身的不同根基完成不同的任務(wù)獲得不同程度的進展，這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差確定的比例來調(diào)配小組，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但是組間實力均衡，這樣可以在全班布置一致的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與天性來調(diào)配不同的角色，讓優(yōu)生率領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個學(xué)生有呈現(xiàn)自我的機遇與舞臺，這樣更能促進全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。

三、實現(xiàn)互動教學(xué)，師生共同參與

傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學(xué)生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言學(xué)識，整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣可以變更以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來開展，在學(xué)生之間、師生之間開展互動探究，變更以往的單向灌輸，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所開展的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個終結(jié)性評價。

教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著對等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強巡查，賦予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順?biāo)焱瓿商骄俊?/p>

四、開展語言實踐，提高學(xué)生語言水平

英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以制止學(xué)生的機械記憶，鞏固教學(xué)的對話性，這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴展成一段話。

各小組參與的積極性分外高，賦予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡樸的英語來開展交流。通過專心推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來舉行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要專心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對文章舉行評價，可以對句型、語法舉行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等舉行評價。這樣學(xué)生既是參與者又是評價者，學(xué)生參與的積極性更，同時將學(xué)生帶到更大的平臺來舉行英語學(xué)習(xí)，在運用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，開展主動學(xué)習(xí)，整個教學(xué)圍圍著學(xué)生來開展，更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。

英語的教學(xué)心得隨筆范文2

時間總是在充實的工作中過去得快速。一轉(zhuǎn)瞬,一個學(xué)期又即將終止了,回想過去這一階段的英語教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我對自己所從事的這份教導(dǎo)工作有了更深層次的熟悉。這學(xué)期我承擔(dān)初二三班和四班的英語教學(xué)。為了能夠查缺補漏,取人之長補已之短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學(xué)期的教學(xué)工作作以下的總結(jié)。

一、備好課，備好學(xué)生，備好教材

教學(xué)的教與學(xué)，是相互聯(lián)系，不成分割的。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟迪學(xué)生的主動精神。因此，了解和分析學(xué)生處境，有針對地教對教學(xué)告成是至關(guān)重要的。因此我備課時從學(xué)生的實際啟程，崇敬學(xué)生的差異性，留神分析學(xué)生實際處境，實事求是，概括問題概括分析，做到因材施教，這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。我根據(jù)不同單元內(nèi)容，學(xué)生的不同特點，采取切實有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一堂打定充分的課，既能把要學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，深入淺出，又能扶助學(xué)生輕松把握重難點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果也是高效，夢想的。把教材內(nèi)容結(jié)合起來，加大練習(xí)量，同時總結(jié)梳理學(xué)識點。舉行專項訓(xùn)練：如慨嘆句專練，賓語從句陳述語序?qū)＞?，倒裝句專練，把經(jīng)典的中招考試題目集中起來，這樣有針對性的題目可以使學(xué)生采納新內(nèi)容之初就掌管高層次的鑒別才能，為初三打好根基。

二、努力上好每一節(jié)課，關(guān)注每一位學(xué)生

每一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都是參差不齊的，尤其到了初二這個關(guān)鍵階段，由于種種理由，必然有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)困難。我盡量用飽滿的熱心來感染學(xué)生，并做到精講多練，突出重難點，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空氣，向45分鐘要質(zhì)量，要效率，出勞績。后進生往往上課溜號，搗亂，自我約束才能差，我本著不輕視，不欺凌的原那么，遇到簡樸的句子，問題，會激勵他們回復(fù)和參與，他們有點滴進步都賦予激勵。

三、提防根基學(xué)識的傳授和穩(wěn)定

單詞就宛如漢語中的字一樣，不會字就不會組詞，不會組詞就不會寫句子，更談不上寫文章了。因此重視單詞的記憶和穩(wěn)定是分外重要的。首先每天學(xué)的單詞，限定時間舉行單詞背誦比賽，盡量讓學(xué)生在課堂上掌管，集中學(xué)生的留神力，并充分發(fā)揮學(xué)生的聰明和才智，發(fā)揮學(xué)生的想象力找出特點，應(yīng)用到詞匯記憶的各種策略，背誦是我們古老而又實用的法寶，但現(xiàn)在時間緊，學(xué)生負擔(dān)重，還要背誦單詞和課文。尤其是課文，檢查就是個大問題。我先檢查課代表，課代表檢查組長，組長再檢查組員。但有時候為了檢測效果，我還是向課堂上要時間，共同復(fù)述課文，效果還是不錯的。

四、重視每一次月考和期中期末考試

每一次月考和期中期末考試都是對前一段時期學(xué)習(xí)的總結(jié)和反應(yīng)，考試前雖然沒有復(fù)習(xí)時間，但我會和學(xué)生把前一段學(xué)習(xí)的脈絡(luò)整理一下，強調(diào)重難點，考試后我會和學(xué)生舉行總結(jié)和分析。另外，我還察覺學(xué)生的寫作才能很差，我就讓他們單獨打定一個作文本，平日練習(xí)寫作，賦予批改和校正，逐步提高他們的寫作才能。

總之，回想本學(xué)期的工作，既繁忙又充實。今后我要持續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)中有所突破，提防學(xué)生的終身進展，從而把自己的工作做的更好。

英語的教學(xué)心得隨筆范文3

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和“以人為本”的思想的不斷進展，初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來，好多一線教師教導(dǎo)工都在探求如何用較少的時間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時間里，用心設(shè)計有效的教學(xué)活動方案，并組織學(xué)生有序地舉行教學(xué)活動，使得課堂彌漫活力與活力，從而實現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)。概括我做了以下幾點：

第一，融洽的師生關(guān)系是根基

十多年來的英語教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與高興的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的精心性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是特別重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱心去參與;英語教學(xué)有自己的特點，天性需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動合作，由于生活中接觸英語少，大多數(shù)的學(xué)生感到英語難學(xué)，開口天性難，若是沒有融洽的關(guān)系做前提的話，學(xué)生在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學(xué)的障礙，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生熱愛自己，學(xué)生熱愛這個科目首先從熱愛這個老師開頭，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生熱愛我們，他們便會對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對學(xué)生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關(guān)切。另外我們對學(xué)生要公正、公允，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，天性對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，養(yǎng)護他們的自尊心是我們的第一要務(wù)，在教學(xué)中我們要特別關(guān)愛中等生和差生，多給他們回復(fù)問題的機遇、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當(dāng)學(xué)生的知心摯友，天性是差生的摯友，學(xué)生自然會親近我們，他們上課就會熱愛開口，也不怕出錯，有什么不懂的問題就會主動找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會興趣盎然，為學(xué)好英語開啟了第一扇大門。

其次，融入情感，激發(fā)興趣

興趣是的教師。有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)，主動的學(xué);有了興趣，學(xué)生才會精心斟酌，全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的這天，應(yīng)多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時機地向?qū)W生舉行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，到達優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時既要留神課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。概括有：

1、采用多種形式，活躍課堂氣氛

⑴演講式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽說潛力，在課堂上堅持讓學(xué)生舉行classreport。每堂課上課開頭，學(xué)生輪替上臺用英語舉行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用他們自己組織的語言。

⑵表演式：讓學(xué)生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還磨練了他們的交際潛力。同時，還可根據(jù)課文資料，讓學(xué)生編造相類似的情景舉行表演。

⑶互問式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學(xué)生根據(jù)課文編出問題，彼此問答，形式可多樣，如察覺錯誤共同校正。這樣透過各種形式的問答，促進了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的反映潛力與應(yīng)變潛力。

⑷復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話來改寫或復(fù)述，有時也可透過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達潛力，強化記憶，又使學(xué)生感到別致、搞笑。

2、利用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣

⑴用情景法講語法

有不少語法可設(shè)置情景法舉行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊表達。學(xué)生根據(jù)這些情景，很輕易掌管這一時態(tài)的用法，結(jié)果再舉行穩(wěn)定操練，讓學(xué)生自己設(shè)置情景，以便增加他們的參與機遇，調(diào)動學(xué)習(xí)精心性。

⑵用情景法教課文

要把課文講得生動搞笑，應(yīng)盡量把動作、語言、環(huán)境結(jié)合起來，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的留神力。遇到生詞、詞組那么掛出圖片，這樣學(xué)生就很輕易理解課文的資料，也鞏固了資料的趣味性。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

高明地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結(jié)合起來，使形、光、聲、色同時作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，精心主動參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動搞笑，彌漫活力。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師務(wù)必擅長開拓創(chuàng)新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，持續(xù)學(xué)生的興趣，穩(wěn)定所學(xué)資料，教師要專心鉆研教材，根據(jù)教學(xué)資料的不同，如初學(xué)、穩(wěn)定、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

第三，以學(xué)案為載體，提高英語課堂效率

學(xué)生在課前，對將要講授的.資料要用心預(yù)習(xí)，上課時，簡樸的跟著教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平日的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預(yù)習(xí)的分量。譬如，讓學(xué)生預(yù)讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并推測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂等……由于有了課前打定，上課時就不會展現(xiàn)冷場現(xiàn)象。當(dāng)他們察覺自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時，自信仰大增，在簡樸高興的課堂空氣中，同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預(yù)習(xí)的任務(wù)更系統(tǒng)化呢帶著困惑和期望，我們一線上的英語教師加入了各種培訓(xùn)和研討，接觸了新思想、新理念，專心反思自身實踐。在群眾教研中，我們把概括的預(yù)習(xí)任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當(dāng)復(fù)習(xí)資料;既可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦。把預(yù)習(xí)、上課和課下的復(fù)習(xí)全部融合在一齊，在講義上都有所表達，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱之為“學(xué)案”。我們在學(xué)習(xí)和實踐中逐步確立了目標(biāo)教學(xué)意識，開頭把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。

結(jié)果，要讓學(xué)生熟悉到學(xué)習(xí)英語的重要性。

英語是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著科學(xué)的進展，交流信息化，我們熟諳的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語，外資企業(yè)進駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語。

當(dāng)然，教學(xué)測驗和改革的道路還很漫長，在今后探索的途中，我們還應(yīng)大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效!

英語的教學(xué)心得隨筆范文4

牛津版小學(xué)英語從三年級上冊開頭，除了要求學(xué)生掌管26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌管一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中舉行拼寫。

這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌管單詞的拼寫，確實有點累。所以，怎么樣扶助他們掌管這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生留神單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并報告學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)矩，報告他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上舉行臨摹，并在抄寫本上舉行適量的抄寫，實時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生舉行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌管。

另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞舉行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，扶助學(xué)生舉行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前舉行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)處境舉行檢查。

我的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造機遇，從而也提高了學(xué)生的語言實踐才能。

Ruler，Book，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說，邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看;”foryouandme”老師指指自己再指指對方，讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演終止時，教師豎起大拇指說“Good!”給學(xué)生以表揚和激勵。

通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，做一做，動一動來掌管學(xué)識。對我們的聾生來說，他們熱愛這種教學(xué)方式，課堂氣氛也對比活潑，學(xué)生的思維也活躍起來了。

英語的教學(xué)心得隨筆范文5

作為一名初中英語教師，從事教學(xué)工作有14年了，在這期間有過失敗的凄愴，但也有告成的喜悅，在那里，我把在英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?/p>

俗話說:“好的開頭是告成的一半?！庇⒄Z教學(xué)更要從頭抓起。我以為應(yīng)提防以下兩個方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時候，教師要盡快熟悉每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對老師有親近感，信任感，讓他們在學(xué)習(xí)或生活中有困難時容許向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學(xué)科的情感，而且對于你所講的學(xué)識他們會更有興趣，更容許理解。由于“親其師，信其道”。了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時候，要多和學(xué)生談心，明白他們是否熱愛英語，是否擅長英語，了解他們在學(xué)英語方面的困難，并表示容許盡最大的努力協(xié)助他們學(xué)好英語。有了對學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點，協(xié)助其提高，改善。

初三學(xué)生的英語根基參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān)，對于單詞的發(fā)音規(guī)矩不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了，必然導(dǎo)致對英語興趣的流失。針對這一現(xiàn)象，我認為務(wù)必協(xié)助每個學(xué)生過音標(biāo)關(guān)，由于音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖，必需教會他們這個必備的工具。

我經(jīng)常對學(xué)生講，正如磚頭是建立高樓大廈的必備的根本材料一樣，英語單詞就是英語這門學(xué)科的最根本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小抉擇著英語水平的上下。而新課標(biāo)對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌管音標(biāo)和簡樸的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會降低好多。老師在教單詞時應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再校正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感，他們會由于在老師未教的時候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。老師務(wù)必要強調(diào)學(xué)生在會讀單詞的根基上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過一段時間就復(fù)習(xí)穩(wěn)定一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，促使其背默。

四、提防課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

人們常說，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能精心主動，才能在課堂上，持續(xù)高度的留神力，才會有高效的學(xué)習(xí)。初三英語課由于課堂密度大，語法講解較多，輕易讓學(xué)生覺得英語課枯燥無味。針對這種狀況，就要求老師更要留神課堂的趣味性。英語課堂要表達學(xué)生的主體作用，營造簡樸高興的課堂氣氛，提防和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住學(xué)識和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活閱歷相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此刻用的牛津版教材，每個單元都談一個和學(xué)生生活相關(guān)的話題，相對來說學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口?？捎眯〗M議論，兩兩議論，學(xué)生單獨發(fā)言等方法激勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。。老師要提防讓學(xué)生不斷獲得告成感。教師要擅長抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，適時適合地表揚激勵。譬如一段好的對話，一次測驗的好勞績，都能夠成為表揚他們的理由。在課堂上教師要經(jīng)常用激勵性語言，如對回復(fù)問題好的學(xué)生說:verygood.great.you’reveryclever.有時甚至還能夠借用于同學(xué)的掌聲舉行激勵?！笆闻u，不如一次表揚?！睂覍业募钚缘拇碳?，能夠使學(xué)生感受到告成的樂趣，

進而產(chǎn)生興趣，鼓舞學(xué)習(xí)動機。喜歡英語課堂。

五、提防英語口語的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來斟酌，要求老師在教學(xué)中提防學(xué)生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機對話”的模式對學(xué)生舉行口語測試，這對初中英語的教學(xué)，天性是口語教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應(yīng)對中考這個角度來斟酌也要求提防口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達潛力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。用詼諧、幽默，往往彌漫誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，鞏固聽力和口頭表達潛力。為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生能夠校正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)留神隨時隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最正確的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學(xué)生的英語口語潛力，以此來彌補缺少語言環(huán)境的可惜。

老師能夠在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標(biāo)語，寫一些鼓舞性的語言，例如“studywell，andmakeprogresseveryday”，“l(fā)earntolive，livetolearn”，“knowledgeispower.”等。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分表示自己的空間?？赏高^課前三分鐘的freetalk來穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語表達潛力。在口語訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯。對于初學(xué)者來說錯誤在所難免。糾錯時多鼓舞少訓(xùn)斥，不同的錯誤施以不同的校正方法和尺度。斷定他們的參與性，不挫敗他們的精心性。學(xué)生在議論和練習(xí)過程中，教師應(yīng)賦予細心的指導(dǎo)，協(xié)助他們抑制內(nèi)向和焦慮心理，盡量讓他們體驗到學(xué)習(xí)語言的成就感，不再懼怕當(dāng)眾說英語。老師要多留神那些不愿開口的學(xué)生，在課堂上多提他們回復(fù)一些簡樸的問題。利用課堂提問、課后談心的方式激勵他們多開口。對他們說明講英語的重要性，并