初二數(shù)學教學反思（優(yōu)秀5篇）

Word-13-初二數(shù)學教學反思（優(yōu)秀5篇）初二數(shù)學教學反思篇一

在步入新課改的這段時光，我對自己過去的教學思想和行為舉行了反思，用新課程的理念，將在反思中獲得的體味總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有些教學行為

（1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者改變?yōu)橥瑢W學習的組織者。

（2）老師應成為同學學習活動的引領(lǐng)者。

（3）老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者。

二、教學中要“用活”教材，建立活躍和睦的課堂氣氛。

課堂教學中充分運用教具、拼圖圖案、實物模型、小白板、幻燈片、多媒體及生活實踐案例等多種手段啟發(fā)同學的學習愛好，讓枯燥的教材生動起來，淋漓盡致地出示數(shù)學課的魅力。

三、教學中要循循善誘，有效提升學習質(zhì)量。

1、老師要不斷加深教學變革與拓展創(chuàng)新手段，努力提升課堂教學效益，實現(xiàn)數(shù)學教學最優(yōu)化；協(xié)助同學逐步提升自我學習意識，增加自我指導、自我批判的本事，并能沖破閱歷的束縛，不斷對學習診斷、糾錯、創(chuàng)新。

2、重視課堂反思。在課堂學習中，在老師的主體性領(lǐng)先獲得進展的同時，讓同學主體性更要充分發(fā)揮。要將進展老師與進展同學相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應“完美自己”。

總之教學活動中強化反思是推進老師自身進展和同學成長的一條行之有效的途徑。

初二數(shù)學教學反思篇二

本學期的教學已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期的教學工作，我發(fā)覺同學的成果有所下降，差生人數(shù)增強，常有這樣的困窘：有些題型不僅是講了，而且是講了多遍，可是碰到相同的題型還是有不少的同學做錯甚至不會做！對此我做了以下反思。

一、造成緣由：

1、缺乏學習數(shù)學的愛好和學習意志薄弱。因為這學期數(shù)學難度加深，部分同學同學適應性差，一碰到困難和挫折就退縮，甚至喪失信念。

2、思維方式和學習辦法不適應數(shù)學學習要求。初二是數(shù)學學習分化最顯然的階段。一個重要緣由是初中階段數(shù)學課程對同學抽象規(guī)律思維本事要求有了顯然提升。沒有很好地按照同學的實際和教學要求去組織教學活動，指導同學掌控有效的學習辦法，增進同學抽象規(guī)律思維的進展，提升學習本事和學習適應性。

3、同學感覺各科作業(yè)較多，疲于對付各科作業(yè)，在完成作業(yè)時沒有仔細去思量、甚至是不思量，只是機械的做題。

4、因為本學期開頭采取“周周清”，雖然每周上了六天的課，但是除掉周考、評講試卷的時光，每周上課的時光反而比本來少了。雖然發(fā)覺了同學學問掌控中存在的問題，但因為要趕教學進度，有時只能一拖而過。導致同學掌控學問、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為延續(xù)學習提供須要的認知基礎(chǔ)。

二、改進措施：

1、培養(yǎng)同學學習數(shù)學的愛好，愛好是最好的教師，是推進同學學習的動力，同學假如能在學習數(shù)學中產(chǎn)生愛好，就會形成較強的求知欲，就能樂觀主動地學習。

2、教會同學學習，有一部分后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成果總不抱負，這是學習不適應性的重要表現(xiàn)之一。要強化對他們的學習指導，一方面要故意識地培養(yǎng)同學正確的數(shù)學學習觀念；另一方面是在教學過程中強化學法指導和學習心理輔導。

3、對于初中學生，最大的特征是學的快、忘得也快。假如一些學問點是死記硬背的，時光長了就忘了。所以必需在理解上下功夫，在講解中注重學問的發(fā)生過程的傳授，對教學中的疑難問分析要透徹，做到講到位，練到位。同學的負擔有時很重。要在多在課堂上下些功夫，要精講精煉。要讓同學要有時光做出來，要有思量的時光。

4、精選例題，讓同學注重例題的解后反思。

（1）擅長作解題后的辦法的歸類、邏輯的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對本事的提升和思維的進展是大有裨益的。

（2）在同學易錯處反思，同學的學問背景、思維方式、情感體悟往往和成人不同，而其表述方式可能又不精確?????，這就難免有“錯”。例題教學若能從今切入，舉行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥。5、建立和睦的師生關(guān)系。特殊要對后進生熱烈輔導、誠摯協(xié)助，從精神上多鼓舞，學法上多指導，樹立他們的自信念，提升學習本事。采取鼓舞教導。要從低起點、小步子，因人而異地對不學生生提出期望值。讓他們試試勝利的喜悅。

初二數(shù)學教學反思篇三

我們常有這樣的困窘:不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學的解題本事就是得不到提升！也常聞聲同學這樣的抱怨:鞏固練習也做了不少，可數(shù)學成果卻遲遲得不到提升！這個問題的確應當引起我們的反思了。誠然，浮現(xiàn)上述狀況涉及諸多方面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是學問由產(chǎn)生到應用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而無數(shù)時候只是例題繼例題，解后并沒有引領(lǐng)同學舉行反思，因而同學的學習也就停歇在例題表面，浮現(xiàn)上述狀況也就不奇為怪了。

一、在解題的辦法邏輯處反思

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提升解題本事、進展思維的目的。擅長作解題后的反思、辦法的歸類、邏輯的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對本事的提升和思維的進展是大有裨益的。

例如:八班級同學在學習了等腰三角形后有這樣一個例題:

已知等腰三角形的腰長是4，底長為6;求周長。

我們能夠?qū)⒋死}舉行一題多變。

變式1已知等腰三角形一腰長為4，周長為14，求底邊長。（這是考查逆向思維本事）

變式2已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6，求周長。（前兩題相比，需要轉(zhuǎn)變思維策略，舉行分類研究）

變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6，求周長。（明顯“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相沖突，這有利于培養(yǎng)同學思維嚴密性）

變式4已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍。

變式5已知等腰三角形的腰長為X，底邊長為y，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式，再在平面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比，要求又提升了，特殊是對條件0

利用例題的層層變式，同學對三邊關(guān)系定理的熟悉又深了一步，有利于培養(yǎng)同學從特別到普通，從詳細到抽象地分析問題、解決問題；利用例題解法多變的教學則有利于協(xié)助同學形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈便性。

二、在同學易錯處反思

同學的學問背景、思維方式、情感體悟往往和成人不同，而其表述方式可能又不精確?????，這就難免有“錯”。例題教學若能從今切入，舉行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

三、在情感體悟處反思

由于囫圇的解題過程并非僅僅只是一個學問運用、技能訓練的過程，而是一個陪同著交往、制造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是同學囫圇內(nèi)心世界的參加。其間他既品味了失敗的苦澀，又心得了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是自立思量所得，也有可能是利用合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體才智的光線。在此處引領(lǐng)同學舉行解后反思，有利于培養(yǎng)同學樂觀的情感體悟和學習動機；有利于激勵同學的學習愛好，點燃學習的熱烈，變被動學習為自主探索學習；還有利于熬煉同學的學習毅力和意志品行。同時，在此過程中，同學自立思量的學習習慣、合作意識和團隊精神均能獲得很好的培養(yǎng)。

數(shù)學教導家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學活動的核心和動力?？傊夂蟮姆此嫁k法、邏輯獲得了準時的小結(jié)歸納；解后的反思使我們撥開迷漫，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來；在反思中學會了自立思量，在反思中學會了聆聽，學會了溝通、合作，學會了共享，體悟了學習的樂趣，體悟了成。

初二數(shù)學教學反思篇四

初二上學期很快就要過去了，回顧一學期的數(shù)學教學，沒有多少勝利感，期間我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，也吸取了無數(shù)的教訓。下面詳細談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鬓k法以及我們的困窘。

一、本學期的教學時光較長，期中考試卻惟獨兩章內(nèi)容而期末考試卻有四章內(nèi)容，教材的不足和問題大大的增強了我們初二老師的工作量，降低了我們的工作效率。而且本教材不適合同學自學，它的學問點循環(huán)升高，本意是好的，但對同學的基礎(chǔ)要求太高，如整式的乘法中，同學對整式的加法一點不會，他們的無心向?qū)W與教材的支配有很大的關(guān)系。本教材的許多重要的學問點內(nèi)容和時光不夠，因式分解2個課時這種好似容易的，實際上是同學學的最差的，4節(jié)課才干解決問題的。

二、重視教學溝通。好辦法大家資源分享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達到了預期效果；同學們有沒有什么特殊好或不好的反應；浮現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商議?著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他教師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，天天必做。遇到特殊難以把握的問題，我們會向其他有閱歷的教師們請教。有時設(shè)想的教學辦法和現(xiàn)實的教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學試驗，就是大家研究一種認為比較可行的教學方式。在每次聽課中，我們都綜合同學們的反應、授課教師的自我評課、聽課教師們的看法再加以完美，其他教師再上時，爭取達到最抱負的效果。這樣的教學試驗我們做的無數(shù)，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。在教學中也有很麻煩的地方。盡管我們在想方設(shè)法地讓同學喜愛?數(shù)學、主動學習數(shù)學，但時下的同學厭學心情很濃，而且同學間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個同學都學到有價值的數(shù)學，能得到須要的數(shù)學，不同的同學在數(shù)學上獲得不同的進展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們信任事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結(jié)、不斷反思，在領(lǐng)導和教師們的協(xié)助下，一定能夠攜手走過數(shù)學的沼澤，到達了一片數(shù)學的綠洲。

初二數(shù)學教學反思篇五

數(shù)學老師，其首要目標是樹立正確的數(shù)學觀，樂觀增進自己的觀念轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀的改變。特殊實現(xiàn)對上述問題的樸實的不自覺的熟悉向自覺認的轉(zhuǎn)化，要以進展的眼光對待同學，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的同學，培養(yǎng)同學的自主性、主動性和制造性。熟悉并絕對同學在教學過程中的主體地位，愛惜敬重同學的自尊心與自信念，培養(yǎng)同學自覺自理本事，激活同學的愛好和求知欲，主動參加性，要敬重同學的差異，不以同一標準去衡量同學，更不要以同學的分數(shù)論好漢。老師要多鼓舞同學提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓舞同學敢于反對，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神。

對于初一、初二數(shù)學教導教學工作，我認為應從以下幾個方面舉行反思：

一、課堂教學的思索

1、面對全體，因材施教

同學的個體差異是客觀存在的，每個同學都有獨特的共性和長處，都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。老師應了解同學的個別差異，在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照看中等生，更要注重后進生的轉(zhuǎn)化，所以在教學過程中要因材施教，采取分層次教學，強化個別輔導、設(shè)計不同層次的問題，盡可能給各類同學提供得到勝利的機會。

2、抓好“三基”教學

“三基”教學是指基礎(chǔ)學問教學、基本技能訓練、基本本事培養(yǎng)。初中數(shù)學教學大綱中指出“初中數(shù)學基礎(chǔ)學問是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學思想和辦法”，技能是應用基礎(chǔ)學問根據(jù)一定程序及步驟來完成的動作、本事，是對思想材料舉行加工的活動過程的概括?！叭苯虒W是抓好素養(yǎng)教導的基礎(chǔ)，是同學進一步學習和進展的基石。

3、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，進展思維

“數(shù)學是思維的體操”素養(yǎng)教導要求注重培養(yǎng)同學的智力和本事，而思維是智力的核心，本事的培養(yǎng)又依靠良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學中進展同學的思維本事是素養(yǎng)教導深化教學的重要體現(xiàn)。老師在教學中應優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使同學參加教學過程，從而進展同學的思維。

4、挖掘教材德育素材，舉行思想教導

良好的共性品質(zhì)是指正確的學習目的，深厚的學習愛好，堅韌的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，自立思量、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。在教學中結(jié)合學問的傳授，恰當介紹中國古今數(shù)學的宏大成就，使同學了解祖國豐盛的科學貢獻逐步提升同學自尊心和自信念，使同學意識到有責任繼承民族的光彩傳統(tǒng)，使同學有良好的思維品質(zhì)和良好的共性品質(zhì)以及純正的思維素養(yǎng)，也惟獨真正把提升全體同學的素養(yǎng)教導執(zhí)行到數(shù)學教學的全過程才干適應21世紀人才素養(yǎng)需要的根本要求。

二、備課的修正

假如把課堂教學比之為演奏一首柔美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：

1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題（習題）往往顯得層次不強，對比例題（習題）細心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的同學得到各自的勝利。做好每節(jié)課的理性審視工作，今日的課哪些地方勝利了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進，不斷總結(jié)成敗得失。

2、備同學。備同學是備課的難點，難在每一個同學都是一個參差不齊的思維體。要做到常常自覺地深化同學，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和討論同學，一個重要的工作要做好面批作業(yè)，盡最大可能親手來到每一位同學身邊，問：你是怎么想的？讓同學在溝通中出示自己的熟悉過程，邊探討，邊批改，改善師生感情，使同學做作業(yè)更具有訂正錯誤的主動性。

3、備練習。要從鞏固教學成績、檢測教學效果的前提動身，細心挑選作業(yè)，詳細做好三點：①與本課密切對應的最能加強教學重點的練習；②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些學問，這些學問在同學腦海里的陌生程度如何，怎樣誘導；③針對同學出錯的緣由，在課堂教學中舍得花時光讓同學反思解題過程中的易錯點，給同學提供一個對基礎(chǔ)學問重新理解的機會，從而深刻理解基礎(chǔ)學問。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

1、正確熟悉同學的差異，因材施教

根據(jù)多元智力理論，許多數(shù)學學困生實際上就是在語言智力和數(shù)理規(guī)律智力方面具有弱勢，而在另外某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的同學。假如這些同學找到適合自己的學習辦法，即擅長通過自己的優(yōu)勢智力來學習，那么他們徹低可以像其他同學一樣取得好成果。這就要求老師在教學過程中要挑選適合同學不同特征的教導辦法，有效地因材施教。

2、指導學習辦法，培養(yǎng)良好學習習慣

針對同學缺乏數(shù)學學習策略，不會對信息舉行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與辦法，老師應在彌補學問缺陷的過程中，以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓同學熟悉數(shù)學思維活動的特征，盡可能讓他們掌控較多的基本學習辦法和學習技能，培養(yǎng)擅長靈便應用各種辦法的本事。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，同學對確定不等式組的解集的辦法感到抽象難掌控。我教給他們兩種辦法，一是口訣法：“同大取大；同小取??；大小小大中間找；大大小小找不了?！蓖瑢W覺得易懂、好記、輕松；二是數(shù)形結(jié)合法：先利用畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都籠罩的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。同學感到這樣的辦法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學效果。

3、注意培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好，激活學習樂觀性。

首先，利用直觀教學吸引學困生的注重力，使同學理解概念、性質(zhì)。第二，強化對教學語言的藝術(shù)應用，讓教同學動、好玩。課堂教學中老師要特殊注重觀看學困生的學習心情，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關(guān)好玩的事例，活躍課堂氣氛，引領(lǐng)每位同學進入樂觀思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好。能夠充分通過生活中的數(shù)學，挖掘數(shù)學的美，舉行美的制造、美的教導；能夠巧妙設(shè)障，營造懸念；能夠舉行教學的