2023年217幼兒園小班下學期說課稿小青蛙聽故事含反思

——幼兒園小班下學期說課稿小青蛙聽故事含反思

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好珍寶》這一主題中。知道自己有六個好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的"珍寶'感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心'，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我預備這節(jié)活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是："要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。'"幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。'等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實際力量、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

(二)活動重點、難點

每節(jié)活動的重點、難點特別重要。依據(jù)故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)"3-6歲幼兒進展指南'中，3歲幼兒語言進展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。為了特出重點把握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內容和把握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延長上去完成。

三、說教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下預備工作：

(1)物質上的預備

我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

(2)學問上的預備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

"教學有法，但無定法，貴在得法'。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視、聽、講、做結合的方法。

所謂"視聽講做結合的方法'，"視'就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內容;"聽'就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;"講'就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望："做'就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種樂觀的學習狀態(tài)當中。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一、創(chuàng)設情境，以謎語引出課題，激發(fā)愛好：師："小伴侶們，我們來猜個謎語吧!'幼兒猜對后師說：有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀看感愛好的動畫片，看完后，提出簡潔的問題："故事的名字叫什么?故事中有誰?它們在干什么?'等問題。

二、理解內容，把握學習方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面(點擊出畫面)，每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?'引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，"小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣?'"它怎么做的?'這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動每個幼兒回答之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定。同時，老師在敘述中運用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三、遷移故事主題，滲透思品德教育。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進行。

第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德教育。

六、說活動延長

為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的熟悉。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事

把活動中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、制造力的進展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。

一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心'，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是："要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。'"幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。'等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

(二)活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順'，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。

三、說教學具的預備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下預備工作：

(1)物質上的預備我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

(2)學問上的預備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

(一)教法"教學有法，但無定法，貴在得法'。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

所謂"視聽講做結合的方法'，"視'就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內容;"聽'就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;"講'就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望："做'就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。

(二)學法主要采納了"角色嬉戲法'、"爭論談話法'、"觀看法'等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣'，還提出了讓幼兒"想說、敢說'。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。'有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題："故事的名字叫什么?'2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。

提問："故事里有誰?它們在干什么?'二)、理解內容，把握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面)，每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?'引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，"小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣?'"它怎么做的?'這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。

六、說活動延長為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了?以"又有誰來啦'為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，樂觀動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、制造力的進展。

語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園大班科學說課稿：好玩的影子一、教材分析(設計意圖)班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感愛好。于是，我緊緊抓住了幼兒感愛好的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深化，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關"光和影子'的感性閱歷。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，這是我選擇了"影子'這一現(xiàn)象作為科學教育的內容的又一依據(jù)。在活動中，我利用試驗比較、探究發(fā)覺影子的形成緣由，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標確定大班幼兒對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷。在本次活動中，通過查找探究發(fā)覺影子的神秘，激發(fā)幼兒探究事物本質特征的愛好，科學教育活動是引導幼兒親自探究和進展獲得有關閱歷的過程。《綱要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：

1、引導幼兒觀看發(fā)覺影子的特征，知道影子的存在。

2、探究發(fā)覺影子的形成緣由。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)覺光源位置與影子的位置的關系。

3、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望，進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷的力量。

三、重點、難點1、難點：光源位置與影子位置的關系2、重點：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學預備：

依據(jù)教學目標和《綱要》中指出的，盡量制造條件讓幼兒實際參加探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，我做了以下預備：

1、選擇陽光絢爛的日子進行教學活動

2、把多功能廳布置成一個光影試驗室、投影儀

五、教法與學法《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。依?jù)教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：

1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、樂觀引導。

2、探究式教學法：滿意幼兒探究事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導。培育幼兒探究科學時間的愛好，進展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探究科學的習慣，體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

六、教學過程本次活動，我主要設計了四個環(huán)節(jié)：1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛好。2、引導幼兒查找影子、了解影子的特征。3、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關系。4、延長活動。

(一)、玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛好首先我設計了玩手影嬉戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習愛好和探究愿望激發(fā)出來)這時我可以這樣的指導語：為什么會產(chǎn)生影子呢?

(在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習學問的主動性和自主性原則，引出本次課題)

(二)、查找影子、了解影子的特征帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒查找影子。看一看影子是怎么來的呢?通過試驗觀看讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體攔住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師為幼兒供應了一個陽光絢爛的自然環(huán)境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的力量，為后面的