新疆幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：職業(yè)理念考試題

260180120分，80分及格。一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)30小題，2分，60分。)、皮亞杰認(rèn)為，711歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展屬于的階段是〔〕B：思維C：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)2A：階段性B：互補(bǔ)性C：挨次性〔〕A：赫爾巴特B：杜威D：洛克4、教學(xué)策略的根本特征包括綜合性、敏捷性和 A．可操作性B．時(shí)代性C．制造性5、 的主要作用是處理生疏的、已加工過(guò)的問(wèn)題。 A．晶體智力B．閱歷智力C．流體智力6〔〕A：蛋白質(zhì)C：DNAD：血小板7”師者。人之楷模也，這句話說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有 A：特別的簡(jiǎn)單性B：獨(dú)特的簡(jiǎn)單性C：鮮亮的示范性了職業(yè)道德。B：依法治教C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)A：物質(zhì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B：消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C：間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)〔〕A：班級(jí)升學(xué)率B：教師講課水平C：教師科研水平的義務(wù)的是〔〕A：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表完成教育教學(xué)工作的任務(wù)D：不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平12、教育要適應(yīng)人的進(jìn)展的挨次性規(guī)律，應(yīng)做到 A：循序漸進(jìn)B：因材施教C：教學(xué)相長(zhǎng)廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是。B：參觀法C：實(shí)習(xí)法以下的哪一項(xiàng)不屬《中華人民共和國(guó)教育法中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù) A．遵守法律、法規(guī)B．敬重師長(zhǎng)C．遵守學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)〔〕A：布盧姆B：加涅C：斯金納A：因材施教原則C：穩(wěn)固性原則D：?jiǎn)l(fā)性原則E：重視個(gè)別差異17、規(guī)定幼兒園教育要以玩耍為根本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是 《幼兒園教育綱要》CA：教師本身的特點(diǎn)C：教師教育特點(diǎn)D：幼兒教育特點(diǎn)19、為全體人民效勞，為每一位受教育者供給同樣的時(shí)機(jī)表達(dá)了現(xiàn)代教育 的特征。B：生產(chǎn)性C：科學(xué)性的要求。A．最根本B．最根本C．最重要〔〕A：馮忠良D：莫雷22思想文化領(lǐng)域的內(nèi)容，其目標(biāo)是全人格的覺(jué)醒。這段話意在說(shuō)明。C〔〕A：認(rèn)同B：移植C：投射A：吊腳樓B：土樓C：窯洞〔〕通過(guò)。A：1985年B：1993年C：1995年D：1999年題的爭(zhēng)論覺(jué)察對(duì)問(wèn)題加以分析的程度與解決問(wèn)題所需時(shí)間之間的相關(guān)在 以上。A：指導(dǎo)模式B：進(jìn)展模式D：治療模式27、所謂“以小人之心，度君子之腹”正是 A．轉(zhuǎn)移B．補(bǔ)償C．投射以下處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A：教師大發(fā)雷霆．馬上查找惡作劇的人期望你們?cè)谡n后也給我提提意見(jiàn)．幫助我改進(jìn)工作吧!”C：稍作整理．批判訓(xùn)斥學(xué)生〔〕計(jì)入教師根本工作量。A：50%B：80%C：100%D：150%〔〕A：民主公平關(guān)系C：授受關(guān)系D：主導(dǎo)與聽(tīng)從關(guān)系二、多項(xiàng)選擇題〔在每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或21個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，此題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.530小260分。)〔〕A：政治思想狀況B：科學(xué)文化C：傳統(tǒng)道德E：社會(huì)風(fēng)氣2、進(jìn)展關(guān)鍵期或最正確期的概念是心理學(xué)家依據(jù)人的身心進(jìn)展的 來(lái)的.A．互補(bǔ)性B．階段性C．挨次性3、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可承受的方法是 A．感覺(jué)登記B．留意C．組塊〔〕A：?jiǎn)尉S思維B：思維的不行逆性C：具體規(guī)律推理D：思維的敏捷性E：自我中心5、以下表達(dá)不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)。B：賈思勰是南北朝時(shí)期的農(nóng)學(xué)家，代表作有《齊民要術(shù)》C：顧愷之的代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》D：徐霞客的《水經(jīng)注》是一部綜合性地理著作影響學(xué)與教的過(guò)程的學(xué)生要素有〔〕A：年齡差異B：性別差異C：社會(huì)文化差異E：學(xué)習(xí)方式差異A：蛋白質(zhì)B：脂肪C：維生素8、儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進(jìn)一步提出 過(guò)程理論?！安W(xué)之”C9、從教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度看，可將教育評(píng)價(jià)分為〔〕A：正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B：配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)C：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)10、教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起 A：強(qiáng)制作用B：關(guān)心作用C：主導(dǎo)作用11、OfthefiveGreatLakesontheborderbetweenCanadaandtheUnitedStates, istheonlyoneentirelyintheU.S.A．LakeHuronLakeOntarioLakeMichiganLakeErie〔〕A：行為矯正B：學(xué)會(huì)適應(yīng)C：尋求進(jìn)展13、美國(guó)的學(xué)制類型是 的。 A．分支學(xué)制B．單軌學(xué)制C．多軌學(xué)制〔〕A．根底教育B．職業(yè)教育C．成人教育A：抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)B：理論與實(shí)踐C：教書(shū)與育人示。B：剪貼板里已經(jīng)有信息了C：在文檔中沒(méi)有選定任何信息D：正在編輯的內(nèi)容是頁(yè)眉或頁(yè)腳17、羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作。A：期望效應(yīng)C：放大效應(yīng)D：預(yù)期效應(yīng)18、在師生關(guān)系模式上，提出“以學(xué)生為中心”的教育家是 A．赫爾巴特C．凱洛夫D．杜威1、小學(xué)生簡(jiǎn)潔把“b”寫成“d，這說(shuō)明小學(xué)生的 還不成熟A：教學(xué)相長(zhǎng)原則B：豫時(shí)孫摩原則C：長(zhǎng)善救失原則A：指向性與選擇性B：指向性與集中性C：指向性與分散性D：集中性與緊急性A：指向性與選擇性B：指向性與集中性C：指向性與分散性D：集中性與緊急性國(guó)學(xué)者對(duì)兒童觀看力進(jìn)展階段的爭(zhēng)論小學(xué)中年級(jí)兒童大局部屬于生疏的 B：比照C：融合〔〕A：國(guó)家保護(hù)B：社會(huì)保護(hù)C：學(xué)校保護(hù)23”沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào) A：教師的權(quán)威B：典范的作用C：領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威A：教育試驗(yàn)法B：觀看法C：作品分析法〔〕A：堅(jiān)決正確的政治方向B：擁護(hù)黨的根本路線和綱領(lǐng)C：貫徹黨和國(guó)家的方針政策D：增加法律法規(guī)意識(shí)E：自覺(jué)提高個(gè)人修養(yǎng)26在教育目的的問(wèn)題上有用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是 A：個(gè)人本位論B：社會(huì)本位論D：國(guó)家利益論〔〕A、0－1歲B、1－3歲C、3－6歲D、6－12歲28、現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是〔〕A：實(shí)施精英教育C：留意手段的更D：進(jìn)展科學(xué)教育〔〕形成時(shí)期A：情感B：意