23紙船和風箏教案反思（2課時）

23紙船和風箏eq\a\vs4\al(●教學目標)1．認識“鼠、折”等10個生字。會寫“折、紙”等8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。eq\a\vs4\al(●教學重點)識記生字，朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。第一課時eq\a\vs4\al(●教學目標)1．認識10個生字，會正確書寫“折、抓、扎”3個字。2．朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。eq\a\vs4\al(●教學過程)一、談話激趣，導入新課出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶來了3件禮物呢，瞧，你看見了什么？(指導說話：一只紙船在水面上漂著。)讓我們一起把紙船寫上黑板吧！出示風箏圖片：你還看見了什么？(一只風箏在天空中飄動。)看老師寫一寫風箏這個詞。第3件禮物呀是個有趣的故事，名字就叫《紙船和風箏》。指名讀，齊讀。二、初讀課文，整體感知1．想聽聽這個故事嗎？這個動人的故事就藏在我們的書本里，請你輕輕翻開語文書，翻到91頁。小眼睛看著書本，靜靜地聽老師讀讀這個故事。故事好聽嗎？想自己念念嗎？老師有兩個小提醒，一要讀準字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。好，開始吧！2．讀詞：第1組：(逐個出示)傍晚翅膀愿意？？抓住幸福吵架第2組：一個草莓一個松果一只紙船一張紙條第3組：折紙船扎風箏(重點讀好扎)；樂壞了受不了3．讀句子：(1)出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。自己輕輕地試一試。指名讀。齊讀(重點提示扎、乘。)(2)出示句子：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”指名讀。三、品讀課文，感受形象(一)第1自然段1．小朋友們真能干呀，老師獎勵你們?nèi)ニ墒蠛托⌒艿募铱纯础?出示：第1自然段)誰為我們介紹介紹？指名讀。2．通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？(山上)山的頂上就叫——山頂，誰家住在這兒？(松鼠)山的底下就叫——山腳。誰家住在這里呢？(小熊)。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門口經(jīng)過。多美的地方呀，讓我們一起用心朗讀。(二)整體感知故事內(nèi)容1．松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。(出示課文2—5自然段)2．誰來說一說？(松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風箏送給松鼠。)(三)學習2－3自然段這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細細地讀，才能讀出味道來。1．讀第2自然段。誰來給我們讀讀？你來讀，就讀上面這段。你真聰明，把“漂哇漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂哇漂”，漂到小熊家的。我們也來讀讀這個好聽的詞。2、收到紙船的小熊真是——樂壞了。(1)什么是樂壞了？(樂壞了就是很高興)那就請你高興地讀一讀吧！(2)小熊為什么樂壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我來采訪采訪。(3)小熊小熊，你為什么樂壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂壞了，誰來當當這只快樂的小熊？(4)我發(fā)現(xiàn)你好像沒有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂成什么樣了？(眉開眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂開了花、笑得合不攏嘴)是呀，這就叫樂壞了。能學著小熊的樣子來讀嗎？指名讀。(5)你什么時候也像小熊一樣樂壞了？(指導把句子說完整)快樂的事說也說不完，讓我們用朗讀來表達自己的快樂吧！(四)學習4、5、6自然段1．第4自然段(1)教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能飄到山上去。怎么辦呢？小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。(女生讀，男生讀，齊讀)(2)啊，辦法想出來啦！(出示第2句)你剛才表演得很像，獎勵你來讀。(3)風箏是怎么到松鼠家門口的呀？誰能用朗讀來回答我？(指名讀)(4)瞧，風箏“飄哇飄”，飄到松鼠家門口啦！(讀詞)(手指黑板)你發(fā)現(xiàn)了什么呀？(兩個piao字不一樣)為什么會不一樣呢？哦，我終于明白了。那我要來考考小朋友了。美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個piao?碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個piao?(5)(出示帶有兩詞的句子)讀懂了這兩個詞，相信大家一定能讀好這兩個句子。原來呀，不停地在水里漂就叫漂哇漂，不停地在風里飄就叫飄哇飄。那么，不停地走就叫——不停地唱就叫——(在空白處寫3個)2．第5自然段。(1)松鼠見了風箏會怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。出示：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”(自由讀——指名讀)哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？(評價：我從你的朗讀中聽出了驚喜！)(2)你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個詞？為什么要用“也”字(因為不僅小熊樂壞了，松鼠也和小熊一樣快樂。)你會用“也”來說話嗎？我們來玩?zhèn)€游戲，老師說前半句，小朋友接后半句。我們班獲得了流動紅旗，小朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？誰來完整說一說。上課了，小紅聽得很認真，……誰能自己來說一句。(3)聰明的孩子們，讓我們再來當當這只快樂的小松鼠吧！(齊讀)3．松鼠把裝滿快樂的紙船送給小熊，小熊也把寫滿幸福的風箏送給松鼠。就這樣——(出示，齊讀)紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。四、觀察生字，指導寫字1．出示“折、扎、抓”字卡。2．說說你是用什么方法記住這些表示動作的字的？3．指導在田字格中正確書寫，強調(diào)“抓”右邊是“爪”，不是“瓜”。4．學生書寫、描紅、臨寫。第二課時eq\a\vs4\al(●教學目標)1．有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。3．會正確書寫“紙、張、祝、但、哭”5個生字。eq\a\vs4\al(●教學過程)一、談話激趣，導入新課上一節(jié)課我們學習了《紙船和風箏》的第一課時，你們還記得課文講了一件什么事嗎？指名說說。過渡：紙船和風箏為他們帶去了問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。為什么看不見飄蕩的風箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？二、品讀課文，感受形象(一)學習第7—9自然段。1．在凄美的樂聲中老師進行范讀，讓學生在聽中受到感染。2．同學們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？3．同學們，一對好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧！4．學生配樂朗讀。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不扎風箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？(二)學習第10、11自然段1．指名朗讀10、11自然段。2．問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？(指名用自己的話說說)3．松鼠和小熊和好了，他們的心情會怎么樣？你們的心情也怎樣？(激動、高興)4．出示圖3，讓學生感受松鼠和小熊和好后，松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。5．指導學生用激動、高興的語氣來朗讀第10、11自然段。(讀出松鼠和小熊對和好的渴望和和好后的興奮心情。)A．學生選擇喜歡的方式讀。B．分男女生讀。C．全班齊讀。6．問：假如你是松鼠，你會放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？(敢于伸出友誼之手。)7．過渡：船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時，紙船和風箏又讓他們重歸于好，給友誼就帶來了快樂。我們再次有感情地朗讀全文，體會一下它們的純真友誼吧！8．生齊朗讀全文。9．學習本文后你以后會怎樣跟朋友交往呢？10．總結(jié)：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。三、觀察生字，指導寫字1．出示要寫的字：“紙、張、祝、但，哭”生字卡。2．小組討論，說說你是用什么方法記住這些字的？3．全班交流，比一比誰的識字方法更好些。4．指導在田字格中正確書寫。特別強調(diào)“紙”下面沒有點，“?！笔恰笆尽弊峙?，不要寫成“衣”字旁，“哭”下邊是“犬”，不要寫成“大”。(1)教師示范，學生認真觀察。(2)學生先書寫，后描紅、臨寫。eq\a\vs4\al(