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摩擦起電科學(xué)教案摩擦起電科學(xué)教案1設(shè)計背景:天氣枯燥的時候,特別是秋冬季節(jié),我?guī)Ш⒆觽冞M行戶外活動時或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子驚呼:“哇!有電。好麻!〞但是孩子們都說不清“電〞是從哪兒來的?為什么自己會被電到?為什么夏天不會遇到這樣的現(xiàn)象,秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因為這樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時常地出現(xiàn),孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問,所以針對這一客觀存在具有教育價值的課題,我想引領(lǐng)孩子們?nèi)ニ伎?、探究,開展孩子的科學(xué)的探索能力,感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動過程:游戲?qū)?,激發(fā)幼兒探索的興趣。請幼兒一起玩“叫醒小蛇〞的游戲。游戲玩法:幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇〞,教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇〞。1、引導(dǎo)幼兒觀察老師與自己的“小蛇〞有什么不一樣的?為什么自己沒有叫醒“小蛇〞?2、教師揭示:因為老師在叫醒“小蛇〞之前把塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦了一會兒,使塑料牙刷上帶上了靜電,靜電可以吸引輕小的物體,所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇〞。3、請幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會兒,用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇〞,感受成功的喜悅。出示材料,引發(fā)幼兒猜測,并嘗試實驗操作。1、向幼兒出示材料盒,請幼兒觀察材料盒里都有哪些材料。2、引導(dǎo)幼兒猜測:材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會兒是否會吸起材料盒三中的小物品?用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下,然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下,然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;將你的圓珠筆筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;用摩擦過的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;(5)用摩擦過的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;(6)用摩擦過的木質(zhì)鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;(7)用摩擦過的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。3、向幼兒出示記錄單,引導(dǎo)幼兒記錄下猜測結(jié)果,然后進行實驗操作,證實自己的猜測并記錄下自己的實驗結(jié)果。物體能不能吸起小東西(能V,不能x)(三)展示幼兒的實驗報告單,教師與幼兒一起歸納總結(jié)實驗結(jié)果。1、摩擦過的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;2、摩擦過的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;3、摩擦過的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;4、摩擦過的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;5、摩擦過的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;6、摩擦過的木質(zhì)鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;7、摩擦過的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。教師小結(jié):塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體,是因為這些塑料物品經(jīng)過摩擦后產(chǎn)生了靜電,靜電會使這些小的物品吸在這些塑料制品上,這就是摩擦起電的現(xiàn)象。木質(zhì)鉛筆不是塑料制品,摩擦后不會產(chǎn)生靜電,所以不能夠吸引小紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體。(四)引導(dǎo)幼兒談一談生活中遇到的靜電現(xiàn)象,以及靜電的危害我們穿的化纖衣服,用的塑料制品,都會通過摩擦產(chǎn)生靜電,靜電使這些物品沾上一層灰塵,使用不久后它們失去了原來好看的顏色了。在煤礦里,摩擦起電放出的電火花會引起瓦斯爆炸……在枯燥的環(huán)境里,如果你穿著塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長時間行走之后伸手去抓金屬門把,也許會“啪的一個小火花跳到你的手上,把你電了一下。〞(五)活動延伸1、對照幼兒用書,利用氣球和光碟繼續(xù)探索摩擦起電的'有趣現(xiàn)象。2、在科學(xué)角設(shè)置“有趣的靜電〞探索區(qū),幫助幼兒進一步了解生活中“摩擦起電〞的現(xiàn)象,以及探索防止靜電產(chǎn)生的方法。幼兒園科學(xué)摩擦起電教案摩擦起電科學(xué)教案2活動目標(biāo)1、知識:通過感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解摩擦起電。2、技能:通過探索摩擦起電的現(xiàn)象,初步使用記錄的方法。3、情感:對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣,能在探究的過程中感到快樂。重點難點活動重點:通過探究探究,發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象?;顒与y點:知道速度越快,能吸起來的小紙屑就越多?;顒訙?zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備:1、能力:幼兒知道用完材料后要收好。2、認知:幼兒已經(jīng)認識尺子、吸管、小木棒、勺子。物質(zhì)準(zhǔn)備:1、教具準(zhǔn)備:一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、PPT。2、學(xué)具準(zhǔn)備:三盒不同材質(zhì)的紙屑,四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。3、場地準(zhǔn)備:小一班活動室?;顒舆^程一、開始局部。1、師:小朋友們大家早上好!我是你們的石老師,今天我們班來了很多客人老師,小朋友們和他們打個招呼吧!2、師:我們班的小朋友真有禮貌!3、師:今天除了客人老師來到了我們班,還有一位客人也來了,小朋友們看一看他是誰?!渤鍪狙b有紙屑的盤子?!扯?、根本局部。1、幼兒自由探索,把小紙屑放回盒子里?!?〕師:紙屑寶寶迷路了,想要我們班的小朋友幫他回到綠色的房子里,小朋友你們愿意幫助他嗎?〔2〕師:我們班的小朋友可真熱心!在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意,不要把紙屑寶寶落在地上?,F(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里?!?〕幼兒站在桌子旁自由的操作,教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的?!?〕師:剛剛我發(fā)現(xiàn),有很多小朋友都想出了幫助紙屑寶寶搬家的方法?,F(xiàn)在有哪位小朋友想給大家分享一下你的方法?〔5〕教師提問兩到三個小朋友。2、小尺子來幫助。幼兒初步探索摩擦起電?!?〕師:小朋友們的想法真有創(chuàng)意,老師這里也有一個和你們都不一樣的方法。小朋友們仔細地看哦!〔2〕教師手拿一把小尺子,在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說:尺子頭發(fā)擦呀擦,紙屑紙屑起來吧!說完把尺子放在紙屑上?!?〕師:小朋友們看,發(fā)生了什么!〔4〕師:哦!原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑這個現(xiàn)象叫:摩擦起電?!?〕師:現(xiàn)在請小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹姆椒◣椭埿紝殞??!?〕幼兒站在桌子旁邊進行操作,教師指導(dǎo)并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。3、幼兒再次探索摩擦起電?!?〕師:我們班的小朋友可真聰明,都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?,F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下,小朋友們看看有什么不同?!?〕師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?〔3〕師:為什么一個吸得多一個吸的少呢!〔4〕師:哦!原來,吸得多的小朋友是把尺子放在頭上用力的、快速的摩擦一段時間。你們想試一試嗎?〔5〕幼兒用尺子再次進行探索。三、結(jié)束局部。1、師:我們班的小朋友可真厲害,都能用小尺子幫助紙屑寶寶搬家!小朋友們看:畫板上有什么?2、師:小朋友們猜一猜這三種材料,哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領(lǐng)紙,你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶,就把紙貼在上面。四、拓展延伸。師:小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下,看看這三種材料,哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜測到底是正確的還是不正確的!活動總結(jié)這節(jié)課中我的教態(tài)良好,根本上能照顧

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