2說和做-記聞一多先生言行片段課后作業(yè)-2022年七2022年級(jí)語文下冊(cè)部編版

2說和做——記聞一多先生言行片段臧克家學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:寫作思路細(xì)節(jié)描寫人物形象夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識(shí)1.給加點(diǎn)的字注音。澎湃()碩()果迥()乎不同慷慨()淋漓氣沖斗()牛2.找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。(1)深霄燈火是他的伴侶,因它大開光明之路。改為

(2)十年艱幸,一部《校補(bǔ)》赫然而出。改為

(3)在李公樸同志被害之后,警報(bào)疊起,形勢(shì)緊張。改為

3.寫出下列句子所使用的人物描寫方法。(1)聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無暇及此。 ()(2)他“說”了:“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?()(3)他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸。 ()4.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的說法,不正確的一項(xiàng)是 ()A.臧克家,被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。他為紀(jì)念魯迅而作的《有的人》,成為流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典之作。B.聞一多,詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)集《紅燭》《死水》,學(xué)術(shù)著作《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜論》等。C.“氣沖斗?！敝械摹岸贰薄芭！倍际切撬廾?北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)名稱即來源于此。D.“望聞問切”由三國(guó)時(shí)期的名醫(yī)華佗提出,是中醫(yī)診病的四種方法。其中望診,即觀察病人的氣色、形態(tài)、動(dòng)作等。5.整體感知。(1)文章是從哪兩個(gè)方面描寫聞一多的?圍繞這兩個(gè)方面分別寫了哪幾件事?(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生,在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越qiè而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。qiè()而不舍目不窺()園兀()兀窮年(2)“仰之彌高”中“彌”的意思是 ()A.滿,遍B.補(bǔ),合C.更加(3)畫橫線的句子運(yùn)用了的修辭手法。

(4)請(qǐng)把文中畫波浪線的句子改為反問句。7.七年級(jí)某班開展以“名人風(fēng)采”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。(1)【名人品質(zhì)我歌頌】活動(dòng)中,慧慧同學(xué)摘抄了有關(guān)安徽名人陶行知的一個(gè)文章片段,其中存在一些問題,請(qǐng)你按要求幫助修改。【甲】著名民主人士李公樸、聞一多先后遭國(guó)民黨特務(wù)悄悄暗殺,陶行知被列為黑名單的第三名。陶行知一面做好了“我等著第三槍”的犧牲準(zhǔn)備,【乙】一面繼續(xù)堅(jiān)持斗爭(zhēng),視死如歸,始終站在民主活動(dòng)的最前列。①【甲】處畫線句語義重復(fù),應(yīng)將“”刪去。

②【乙】處畫線句用詞不當(dāng),應(yīng)將“”改為“”。

(2)【名人風(fēng)采我述說】每個(gè)人都有自己所景仰和崇拜的“明星”。你心目中的那顆“星”是誰呢?請(qǐng)你從以下名人中選擇一位并簡(jiǎn)要說明理由。備選:鄧稼先聞一多袁隆平魯迅莫言我心目中的那顆“星”:

理由:

(3)【名人精神我致敬】請(qǐng)你結(jié)合下面的材料,編寫一條短信發(fā)給張婷,以表達(dá)對(duì)張婷的敬意。(80字以內(nèi))材料張婷,25歲,浦北縣人民醫(yī)院護(hù)士。面對(duì)疫情,她主動(dòng)請(qǐng)纓,奔赴抗疫一線參與疫情防控工作。為方便穿脫防護(hù)服,她果斷剪掉了心愛的長(zhǎng)發(fā)。在武漢的45天,張婷恪盡職守、不畏艱險(xiǎn),履行著救死扶傷的神圣職責(zé),圓滿完成了疫情防控任務(wù),表現(xiàn)出一個(gè)新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2020年5月,張婷榮獲“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)。閱讀探究拓展延伸課內(nèi)精讀閱讀課文“聞一多先生還有另外一個(gè)方面”到結(jié)尾部分,回答下面的問題。8.聯(lián)系文章內(nèi)容,具體說說選文首段在文中有什么作用。9.聞一多先生說“我是做了再說”,“我是做了也不一定說”;但他又說:“此身別無長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個(gè)痛快!”這前后的說法是否矛盾?為什么?10.說說你對(duì)“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)”這句話的理解。拓展閱讀[分值:16分建議用時(shí):20分鐘]閱讀下面的文字,回答問題。二十里借書張軍秀在南開大學(xué)常見到一位中等個(gè)頭的“大胡子”,他走路步伐穩(wěn)重,穿著簡(jiǎn)潔又不失學(xué)者風(fēng)范,神情中透出濃濃的文化神韻,人們送給他一個(gè)雅號(hào)“美髯公”。在百度上隨便一搜,就能跳出幾十個(gè)頭銜,他不僅是該校歷史系的教授,還是當(dāng)代著名的學(xué)者、書法家。之所以能從一個(gè)農(nóng)村娃逆襲成才,和他年幼時(shí)的好學(xué)和愛讀書是分不開的。在河南鶴壁,有一個(gè)叫朱村的村莊。雖人口眾多,但那么多人“拾柴”并未將這里燒成“富庶之地”。相反,改革開放這么多年,這里貧困依舊、落后依舊。他就出生在這里。小時(shí)候,由于家里人口多,微薄的收入難以糊口。父親在生產(chǎn)隊(duì)掙工分兒累出了一身疾病,一邊靠藥物維持身體,一邊繼續(xù)勞作。因?yàn)榧依锷顥l件不好,兄妹四個(gè)常常饑一頓飽一頓。想起這段艱苦的歲月,他會(huì)不自覺地落淚。作為窮人的孩子,他并未人窮志短,因?yàn)樗嘈爬蠋煹脑?知識(shí)就是力量,知識(shí)改變命運(yùn)。他勤奮讀書,成了老師眼里學(xué)習(xí)最刻苦、成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生。在刻苦學(xué)習(xí)之余,他利用業(yè)余時(shí)間,閱讀了大量文學(xué)作品和歷史書籍。談起魯迅、老舍、冰心等作家,他如數(shù)家珍;講到歷史上的“陳勝吳廣起義”“商鞅變法”“玄武門之變”等故事,他滔滔不絕……年齡不大,涉獵的文史內(nèi)容之廣,連老師都感到驚訝。雖然他愛讀書,可是家里窮,根本買不起書。他讀的書全靠借。借同學(xué)的,借老師的,借朋友的,能借的他都借。他對(duì)書的渴望就像高爾基所說的,像饑餓的人撲在面包上。有時(shí),他跟母親到別人家串門,他不像別的孩子那樣對(duì)好吃的好玩的感興趣,而是尋找各種書籍。村里人都知道,他是一個(gè)愛讀書的孩子。有一次,他父親的一位朋友來訪,聽了他的事跡很感動(dòng),當(dāng)即就表示愿意把家里珍藏的上千本書無償借給他閱讀。這讓他非常高興,緊緊抱住那位叔叔不肯松開。第二天,他早早起床,走了二十里路,來到縣城,按照那天留下的地址找上了門。當(dāng)父親的朋友打開門,看到這個(gè)孩子風(fēng)塵仆仆又滿懷期待地站在門口,一時(shí)愣住了。他沒想到,這個(gè)沒怎么到過縣城的孩子這么快就按照地址找來了,走了二十里路,就為了借書。就這樣,他終于有足夠的書讀了。父親朋友的藏書在當(dāng)時(shí)算比較豐富的,很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),他沉浸在《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》《水滸傳》《上下五千年》等名著里。有書陪伴的日子,他是何其富足和快樂。早晨星光未退雄雞未鳴時(shí),他便起床讀書了;夜里,整個(gè)村莊都在夜色中安靜入眠了,他還在油燈下,在文字的世界里流連。他曾在酷暑中汗流浹背,也曾在寒冬里忍受著刺骨的冰冷,但惡劣的生活條件奈何不了他讀書的熱情,年少的他,一有時(shí)間就讀書,沉醉其中。數(shù)年后,他考上了大學(xué),后來獲得了南開大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位,并成了南開大學(xué)歷史學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師?；谀晟贂r(shí)期的好學(xué)精神,他終于實(shí)現(xiàn)了人生的逆襲。他就是朱彥民。(有刪改)11.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。(3分)12.請(qǐng)從加點(diǎn)詞的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。(4分)這讓他非常高興,緊緊抱住那位叔叔不肯松開。13.文章結(jié)尾才交代“他就是朱彥民”,這樣構(gòu)思有何妙處?(4分)14.閱讀這篇文章后,你受到了怎樣的啟發(fā)?(5分)寫法借鑒提升能力本文語言生動(dòng)形象,善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象。如“目不窺園,足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”,表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神;“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”這些細(xì)節(jié),則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這些細(xì)節(jié)描寫使文章語言精妙,人物形象生動(dòng)傳神。15.請(qǐng)你選擇一個(gè)或一群身邊的人物,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,贊頌他(們)的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。(200字左右)第8題:分析段落的作用。?？嫉闹攸c(diǎn)段落有:首段、過渡段、尾段、環(huán)境或景物描寫語段以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應(yīng)、對(duì)比或補(bǔ)充說明文章內(nèi)容的段落等。【答題模板】重點(diǎn)段落作用首段①開篇點(diǎn)題/總括(領(lǐng))全文/點(diǎn)明主旨/引起讀者的閱讀興趣。②引出下文,與下文……形成對(duì)比,為下文寫……做鋪墊。③描寫了……,渲染了……氣氛,奠定了……基調(diào)。過渡段①該段承上啟下,承接(或照應(yīng))上文對(duì)……的介紹,引出(或呼應(yīng))下文對(duì)……的敘述,表達(dá)了……②文章由……轉(zhuǎn)入……,表達(dá)了……尾段①總結(jié)全文/點(diǎn)明主旨/深化中心,強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)/暗示主題,表達(dá)了作者……的感情。②照應(yīng)題目/照應(yīng)開頭/回應(yīng)了文章開頭的提問,使文章前后照應(yīng),渾然一體。③運(yùn)用××表現(xiàn)手法,表達(dá)了……,充滿哲理/委婉含蓄/戛然而止,給讀者留下思考空間。環(huán)境描寫語段①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),烘托/渲染……的氣氛(營(yíng)造……的氛圍),奠定……的基調(diào),使讀者有身臨其境之感,增強(qiáng)文章的感染力。②為下文埋下伏筆/做鋪墊。③設(shè)置……的背景,表現(xiàn)(烘托)人物……的心情/性格,烘托人物形象。④暗示社會(huì)環(huán)境。⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。2說和做——記聞一多先生言行片段臧克家學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:寫作思路細(xì)節(jié)描寫人物形象夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識(shí)1.給加點(diǎn)的字注音。澎湃(pài)碩(shuò)果迥(jiǒng)乎不同慷慨(kǎi)淋漓氣沖斗(dǒu)牛2.找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。(1)深霄燈火是他的伴侶,因它大開光明之路。霄改為宵

(2)十年艱幸,一部《校補(bǔ)》赫然而出。幸改為辛

(3)在李公樸同志被害之后,警報(bào)疊起,形勢(shì)緊張。疊改為迭

3.寫出下列句子所使用的人物描寫方法。(1)聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無暇及此。 (肖像描寫或外貌描寫)(2)他“說”了:“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?(語言描寫)(3)他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸。 (動(dòng)作描寫)4.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的說法,不正確的一項(xiàng)是 (D)A.臧克家,被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。他為紀(jì)念魯迅而作的《有的人》,成為流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典之作。B.聞一多,詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)集《紅燭》《死水》,學(xué)術(shù)著作《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜論》等。C.“氣沖斗?！敝械摹岸贰薄芭！倍际切撬廾?北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)名稱即來源于此。D.“望聞問切”由三國(guó)時(shí)期的名醫(yī)華佗提出,是中醫(yī)診病的四種方法。其中望診,即觀察病人的氣色、形態(tài)、動(dòng)作等?！窘馕觥俊巴剢柷小笔怯纱呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期的扁鵲提出的。5.整體感知。(1)文章是從哪兩個(gè)方面描寫聞一多的?圍繞這兩個(gè)方面分別寫了哪幾件事?“說”和“做”。圍繞聞一多先生的“做”寫了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況。圍繞聞一多先生的“說”寫了起稿政治傳單、在群眾大會(huì)上演講、參加游行示威三件事。 (2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。聞一多先生既是一位精于學(xué)術(shù)、樂于鉆研的學(xué)者,又是一位偉大的愛國(guó)者,一位言行一致的志士仁人。 6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生,在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越qiè而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。qiè(鍥)而不舍目不窺(kuī)園兀(wù)兀窮年(2)“仰之彌高”中“彌”的意思是 (C)A.滿,遍B.補(bǔ),合C.更加(3)畫橫線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法。

(4)請(qǐng)把文中畫波浪線的句子改為反問句。難道他不是已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃嗎? 7.七年級(jí)某班開展以“名人風(fēng)采”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。(1)【名人品質(zhì)我歌頌】活動(dòng)中,慧慧同學(xué)摘抄了有關(guān)安徽名人陶行知的一個(gè)文章片段,其中存在一些問題,請(qǐng)你按要求幫助修改?！炯住恐裰魅耸坷罟珮恪⒙勔欢嘞群笤鈬?guó)民黨特務(wù)悄悄暗殺,陶行知被列為黑名單的第三名。陶行知一面做好了“我等著第三槍”的犧牲準(zhǔn)備,【乙】一面繼續(xù)堅(jiān)持斗爭(zhēng),視死如歸,始終站在民主活動(dòng)的最前列。①【甲】處畫線句語義重復(fù),應(yīng)將“悄悄”刪去。

②【乙】處畫線句用詞不當(dāng),應(yīng)將“活動(dòng)”改為“運(yùn)動(dòng)”。

(2)【名人風(fēng)采我述說】每個(gè)人都有自己所景仰和崇拜的“明星”。你心目中的那顆“星”是誰呢?請(qǐng)你從以下名人中選擇一位并簡(jiǎn)要說明理由。備選:鄧稼先聞一多袁隆平魯迅莫言我心目中的那顆“星”:

理由:

示例一:聞一多作為學(xué)者的他,目不窺園,足不下樓,做了再說或做了不說,取得一個(gè)個(gè)令人矚目的研究成果;作為革命家的他,說了就做,“前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”。他走在游行示威隊(duì)伍的前頭,獻(xiàn)出了最寶貴的生命。示例二:袁隆平他是中國(guó)雜交水稻事業(yè)的開創(chuàng)者,幾十年來,始終在農(nóng)業(yè)科研第一線辛勤耕耘、不懈探索。他不僅為解決中國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家糧食安全做出了貢獻(xiàn),更為世界和平和社會(huì)進(jìn)步樹立了豐碑。(3)【名人精神我致敬】請(qǐng)你結(jié)合下面的材料,編寫一條短信發(fā)給張婷,以表達(dá)對(duì)張婷的敬意。(80字以內(nèi))材料張婷,25歲,浦北縣人民醫(yī)院護(hù)士。面對(duì)疫情,她主動(dòng)請(qǐng)纓,奔赴抗疫一線參與疫情防控工作。為方便穿脫防護(hù)服,她果斷剪掉了心愛的長(zhǎng)發(fā)。在武漢的45天,張婷恪盡職守、不畏艱險(xiǎn),履行著救死扶傷的神圣職責(zé),圓滿完成了疫情防控任務(wù),表現(xiàn)出一個(gè)新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2020年5月,張婷榮獲“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)。示例:面對(duì)疫情,你主動(dòng)請(qǐng)纓,逆行出征。你剪掉長(zhǎng)發(fā),恪盡職守,履行著救死扶傷的神圣職責(zé)。你展現(xiàn)了一個(gè)新時(shí)代青年應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),你是當(dāng)之無愧的“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”。 閱讀探究拓展延伸課內(nèi)精讀閱讀課文“聞一多先生還有另外一個(gè)方面”到結(jié)尾部分,回答下面的問題。8.聯(lián)系文章內(nèi)容,具體說說選文首段在文中有什么作用。承上啟下的過渡作用。承接上文對(duì)聞一多“作為學(xué)者的方面”的介紹,引出下文對(duì)聞一多“作為革命家的方面”的敘述。 9.聞一多先生說“我是做了再說”,“我是做了也不一定說”;但他又說:“此身別無長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個(gè)痛快!”這前后的說法是否矛盾?為什么?不矛盾。前面說的是他作為學(xué)者,做學(xué)問時(shí)不自夸、勤奮踏實(shí);后面說的是他作為革命者,宣傳革命道理,當(dāng)然要“講個(gè)痛快”。 10.說說你對(duì)“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)”這句話的理解?！翱诘木奕恕币馕吨勔欢嘞壬鸀檎x、民主、自由大聲疾呼;“行的高標(biāo)”體現(xiàn)了聞一多先生篤行務(wù)實(shí),勇于犧牲的高尚品質(zhì)。這句話贊揚(yáng)了作為革命家的聞一多先生言行高度一致,是對(duì)他人格的藝術(shù)概括。 拓展閱讀[分值:16分建議用時(shí):20分鐘]閱讀下面的文字,回答問題。二十里借書張軍秀在南開大學(xué)常見到一位中等個(gè)頭的“大胡子”,他走路步伐穩(wěn)重,穿著簡(jiǎn)潔又不失學(xué)者風(fēng)范,神情中透出濃濃的文化神韻,人們送給他一個(gè)雅號(hào)“美髯公”。在百度上隨便一搜,就能跳出幾十個(gè)頭銜,他不僅是該校歷史系的教授,還是當(dāng)代著名的學(xué)者、書法家。之所以能從一個(gè)農(nóng)村娃逆襲成才,和他年幼時(shí)的好學(xué)和愛讀書是分不開的。在河南鶴壁,有一個(gè)叫朱村的村莊。雖人口眾多,但那么多人“拾柴”并未將這里燒成“富庶之地”。相反,改革開放這么多年,這里貧困依舊、落后依舊。他就出生在這里。小時(shí)候,由于家里人口多,微薄的收入難以糊口。父親在生產(chǎn)隊(duì)掙工分兒累出了一身疾病,一邊靠藥物維持身體,一邊繼續(xù)勞作。因?yàn)榧依锷顥l件不好,兄妹四個(gè)常常饑一頓飽一頓。想起這段艱苦的歲月,他會(huì)不自覺地落淚。作為窮人的孩子,他并未人窮志短,因?yàn)樗嘈爬蠋煹脑?知識(shí)就是力量,知識(shí)改變命運(yùn)。他勤奮讀書,成了老師眼里學(xué)習(xí)最刻苦、成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生。在刻苦學(xué)習(xí)之余,他利用業(yè)余時(shí)間,閱讀了大量文學(xué)作品和歷史書籍。談起魯迅、老舍、冰心等作家,他如數(shù)家珍;講到歷史上的“陳勝吳廣起義”“商鞅變法”“玄武門之變”等故事,他滔滔不絕……年齡不大,涉獵的文史內(nèi)容之廣,連老師都感到驚訝。雖然他愛讀書,可是家里窮,根本買不起書。他讀的書全靠借。借同學(xué)的,借老師的,借朋友的,能借的他都借。他對(duì)書的渴望就像高爾基所說的,像饑餓的人撲在面包上。有時(shí),他跟母親到別人家串門,他不像別的孩子那樣對(duì)好吃的好玩的感興趣,而是尋找各種書籍。村里人都知道,他是一個(gè)愛讀書的孩子。有一次,他父親的一位朋友來訪,聽了他的事跡很感動(dòng),當(dāng)即就表示愿意把家里珍藏的上千本書無償借給他閱讀。這讓他非常高興,緊緊抱住那位叔叔不肯松開。第二天,他早早起床,走了二十里路,來到縣城,按照那天留下的地址找上了門。當(dāng)父親的朋友打開門,看到這個(gè)孩子風(fēng)塵仆仆又滿懷期待地站在門口,一時(shí)愣住了。他沒想到,這個(gè)沒怎么到過縣城的孩子這么快就按照地址找來了,走了二十里路,就為了借書。就這樣,他終于有足夠的書讀了。父親朋友的藏書在當(dāng)時(shí)算比較豐富的,很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),他沉浸在《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》《水滸傳》《上下五千年》等名著里。有書陪伴的日子,他是何其富足和快樂。早晨星光未退雄雞未鳴時(shí),他便起床讀書了;夜里,整個(gè)村莊都在夜色中安靜入眠了,他還在油燈下,在文字的世界里流連。他曾在酷暑中汗流浹背,也曾在寒冬里忍受著刺骨的冰冷,但惡劣的生活條件奈何不了他讀書的熱情,年少的他,一有時(shí)間就讀書,沉醉其中。數(shù)年后,他考上了大學(xué),后來獲得了南開大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位,并成了南開大學(xué)歷史學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師?；谀晟贂r(shí)期的好學(xué)精神,他終于實(shí)現(xiàn)了人生的逆襲。他就是朱彥民。(有刪改)11.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。(3分)朱彥民年幼好學(xué),酷愛讀書,曾步行二十里借書來讀,終于從農(nóng)家孩子成長(zhǎng)為著名學(xué)者,實(shí)現(xiàn)了人生的逆襲。(3分) 12.請(qǐng)從加點(diǎn)詞的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。(4分)這讓他非常高興,緊緊抱住那位叔叔不肯松開?！熬o緊”“不肯松開”生動(dòng)地描寫出他緊抱叔叔不愿松手的情形,(1分)表現(xiàn)出他得知有書可借,有書可讀時(shí)的興奮,(2分)也表達(dá)了他對(duì)叔叔的感激之情。(1分) 13.文章結(jié)尾才交代“他就是朱彥民”,這樣構(gòu)思有何妙處?(4分)文章一直以“他”稱呼朱彥民,設(shè)置懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣;(2分)結(jié)尾解開懸念,凸顯了文章的真實(shí)性,使情節(jié)更為完整。(2分) 14.閱讀這篇文章后,你受到了怎樣的啟發(fā)?(5分)示例:天道酬勤,讀書可以增長(zhǎng)知識(shí),改變?nèi)松?。作為學(xué)生,我們要多讀書,汲取知識(shí)甘霖,用知識(shí)武裝自己,用知識(shí)創(chuàng)造未來,用知識(shí)回饋社會(huì)。(5分) 寫法借鑒提升能力本文語言生動(dòng)形象,善于運(yùn)用細(xì)節(jié)