小學(xué)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)方案（2篇）

小學(xué)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)方案一、教?學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目?標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生課?下能夠自主學(xué)習(xí)，?增加知識(shí)量。能?力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)?生能夠更好的在老?師的提點(diǎn)之下吸收?更多的知識(shí)，更讓?學(xué)生在脫離老師的?保姆式教育后也能?擁有自己的學(xué)習(xí)方?法。思想教育：?鼓勵(lì)學(xué)生能自主?的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生?的視野，豐富學(xué)生?的知識(shí)量。二、?教學(xué)設(shè)想：語文?教學(xué)重在語言運(yùn)用?，而閱讀教學(xué)在小?學(xué)語文教學(xué)中顯得?尤為重要，閱讀教?學(xué)是識(shí)字的主要途?徑，有利于提高識(shí)?字效果;同時(shí)可以?提高聽說讀寫和語?言運(yùn)用能力。閱讀?能力的強(qiáng)弱，與學(xué)?生獲取知識(shí)，提高?學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見?識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)?能力等方面都有密?切聯(lián)系。小學(xué)生閱?讀能力提高了，不?但能夠加強(qiáng)小學(xué)生?在閱讀中的情感體?驗(yàn)，領(lǐng)悟感知，而?且還可以讓學(xué)生積?累豐富的語文知識(shí)?，形成良好的語感?，豐富他們的精?神世界，更好更早?的形成正確的人生?觀和價(jià)值觀。三?、總體思路：堅(jiān)?持新課程理念，轉(zhuǎn)?換教師角色，以引?導(dǎo)者、參與者的形?象介入到學(xué)生的學(xué)?習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自?由的去閱讀，吸收?知識(shí)。教學(xué)流程?：一、激發(fā)興趣?，讓學(xué)生樂于閱讀?。興趣是最好的?老師，是人們從事?任何活動(dòng)的動(dòng)力。?我國古代大教育家?孔子也曾經(jīng)說過“?知之者不如好之者?，好之者不如樂之?者?！睂W(xué)生有了閱?讀興趣，才能從內(nèi)?心深處對(duì)課外閱讀?產(chǎn)生主動(dòng)需要。因?此，教師要努力激?發(fā)學(xué)生課外閱讀的?興趣，讓他們愉悅?地進(jìn)行課外閱讀，?快樂地接受自己想?要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)?。1、談自己的?讀書感受讓學(xué)生樂?于讀書。教師要?經(jīng)常講述自己閱讀?后的收獲和體會(huì)，?用“現(xiàn)身說法”激?起學(xué)生情感上的共?鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈?的閱讀欲望;每周?開展一次閱讀分享?課，讓學(xué)生交流閱?讀中的收獲;平時(shí)?有計(jì)劃有目的地搜?集一些關(guān)于讀書的?名言，進(jìn)行評(píng)說、?欣賞;講述名人讀?書成才的故事，進(jìn)?行對(duì)比、教育，從?而激起學(xué)生對(duì)讀書?人的崇拜，對(duì)書的?渴望，形成與書本?交朋友的強(qiáng)烈意向?。這樣學(xué)生就會(huì)在?課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)?行廣泛的閱讀嘗試?。2、開展實(shí)踐?活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興?趣為使學(xué)生對(duì)課?外閱讀愛不釋手，?并逐漸養(yǎng)成良好的?閱讀習(xí)慣，學(xué)?；?班級(jí)應(yīng)定期開展豐?富多彩的讀書活動(dòng)?，讓他們有機(jī)會(huì)展?示課外閱讀的成果?，獲得成功的喜悅?。如“詩文朗誦比?賽”、“名人格言?交流會(huì)”、“新書?介紹”、“課外閱?讀摘錄筆記評(píng)比”?“談?wù)勛x后感”“?故事大王比賽”“?小博士競(jìng)賽”等活?動(dòng)。這些活動(dòng)不僅?能反饋學(xué)生課外閱?讀的情況，而且能?提高學(xué)生的口頭表?達(dá)能力。還可充分?利用學(xué)習(xí)園地展出?學(xué)生摘錄的筆記、?讀后感和手抄報(bào)等?作品，使學(xué)生對(duì)課?外閱讀保持比較持?久的興趣。3.?利用榜樣的力量讓?學(xué)生樂于讀書。?老師在學(xué)生的心目?中總具有特殊的地?位和作用，他們往?住想了解自己的老?師在他們這個(gè)年齡?時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。?根據(jù)這一心理特點(diǎn)?，我利用時(shí)機(jī)和學(xué)?生談?wù)勛约簝簳r(shí)的?閱讀，為學(xué)生樹立?學(xué)習(xí)的榜樣。而且?一有空就呆在教室?里，把自己喜愛的?書推薦給學(xué)生。在?我的影響下，我們?班的學(xué)生早已行動(dòng)?起來，從圖書館中?找到這些書并借出?，勁頭十足地讀起?來。我給學(xué)生強(qiáng)烈?而絕對(duì)肯定的心理?暗示便是：“閱讀?非常有趣?！绷_曼?。羅蘭曾說過：“?要撒播陽光到別人?心中，總得自己心?中有陽光?！蔽医?jīng)?常講述自己閱讀讀?物后的收獲和體會(huì)?，用“現(xiàn)身說法”?激起學(xué)生情感上的?共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)?烈的閱讀欲望。同?時(shí)有計(jì)劃有目的地?搜集一些關(guān)于讀書?的名言，進(jìn)行評(píng)說?、欣賞;講述名人?讀書成才的故事，?從而激起學(xué)生對(duì)讀?書人的崇拜，以榜?樣的力量激發(fā)學(xué)生?課外閱讀的興趣，?形成與書本交朋友?的強(qiáng)烈意向。4?、發(fā)揮故事的魅力?讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀?。故事人人都愛?聽，尤其是從小就?伴著奶奶的童謠、?媽媽的童話長(zhǎng)大的?孩子，一聽到老師?說要講故事，個(gè)個(gè)?精神抖擻，雙耳立?豎，喜悅之情溢于?言表，迫不及待地?想一聽為快。隨著?教師聲情并茂，娓?娓渲講，被激化，?被渲染了的故事情?節(jié)早巳把孩子們帶?入了一個(gè)或有趣，?或驚險(xiǎn)，或奇特，?或令人感動(dòng)、懸念?百出的情感世界里?。正當(dāng)孩子們津津?垂聽、情感交跌，?期待大白結(jié)局之際?，教師嘎然收聲無?不動(dòng)容地告之孩子?：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)?雜，后面的可更精?彩呢，欲知后事，?請(qǐng)自讀原文。此時(shí)?教師不失時(shí)機(jī)地向?學(xué)生推薦出相關(guān)的?讀物。二、創(chuàng)造?條件，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)?閱讀。1、建立?班級(jí)圖書角為了?彌補(bǔ)學(xué)生書源的不?足，我動(dòng)員學(xué)生把?個(gè)人的圖書暫時(shí)存?放在班里，組織學(xué)?生自己管理借閱。?圖書角設(shè)在教室一?角，課間課余隨時(shí)?借還，十分方便。?為了介紹圖書，我?組織學(xué)生舉辦圖書?展覽，把被介紹的?圖書陳列出來，同?時(shí)展出學(xué)生整理編?寫的宣傳圖書的資?料。資料可包括圖?書內(nèi)容提要，作者?簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等?，這樣就為學(xué)生選?擇圖書提供了方便?，創(chuàng)造了良好的閱?讀條件。2、保?證閱讀時(shí)間。教?師根據(jù)教學(xué)的需要?，及時(shí)推薦合適的?讀物或文章，實(shí)現(xiàn)?課內(nèi)外的溝通。同?時(shí)減少書面練習(xí)，?增加閱讀作業(yè)，為?學(xué)生課外閱讀提供?空間和時(shí)間。除了?允許學(xué)生在“早讀?”或“自習(xí)”時(shí)，?既可朗讀所教的課?文，也可翻閱課外?的書報(bào)，還可每周?劃出一、二節(jié)課時(shí)?，保證有計(jì)劃地開?展課外閱讀及指導(dǎo)?。3、做好讀物?推薦，擴(kuò)大閱讀范?圍。小學(xué)生年齡?小，閱歷淺，鑒別?能力較差，可如今?的課外書卻包羅萬?象，良莠不齊，并?不都適合學(xué)生讀。?教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水?平，做好讀物推薦?工作。依照讀物的?教育性、益智性和?趣味性原則，積極?向?qū)W生推薦課外書?籍。課外閱讀作為?語文課堂教學(xué)的延?伸和補(bǔ)充，在推薦?讀物時(shí)，可以結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如?上完了《賣火柴的?小女孩》、《丑小?鴨》可向?qū)W生介紹?《安徒生童話選》?，學(xué)習(xí)了《大鬧天?宮》，可向?qū)W生介?紹《西游記》等。?其次，推薦與學(xué)生?年齡特點(diǎn)相適宜的?書籍。小學(xué)六年，?跨度很大。我們推?薦讀物時(shí)，必須根?據(jù)不同年段學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，向?qū)W生?推薦書籍目錄。如?小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生?可向他們推薦帶字?的連環(huán)畫、注音的?成語故事、童話故?事等;三四年級(jí)的?學(xué)生擁有了一定的?識(shí)字量，具有了一?定的評(píng)價(jià)能力，可?以向他們推薦《格?林童話》、《一千?零一夜》、《十萬?個(gè)為什么》等書籍?;高年級(jí)的學(xué)生有?了一定的鑒賞能力?和觀察事物的獨(dú)特?視角，可向他們介?紹一些中外名著的?簡(jiǎn)縮本，優(yōu)秀的古?典詩詞，及一些時(shí)?事新聞報(bào)道等。?三、加強(qiáng)指導(dǎo)，使?學(xué)生有效閱讀。?1.指導(dǎo)學(xué)生正確?處理課內(nèi)、課外閱?讀的關(guān)系。課外?閱讀范圍很廣，形?式多樣，內(nèi)容不同?，這些書籍直接影?響了學(xué)生的身心健?康。所以在學(xué)生閱?讀的過程中，要不?斷引導(dǎo)他們有選擇?的讀書，不光要多?讀書，更重要的是?讀好書。把聽說讀?寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合?起來，指導(dǎo)學(xué)生通?過多讀多練，把知?識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。不?僅要求每次閱讀要?讀進(jìn)去，有一定的?質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀?書的習(xí)慣，還要求?學(xué)生盡量多讀書，?開拓眼界。2、?指導(dǎo)學(xué)生掌握形式?多樣的讀書方法。?選讀法。這種方?法的運(yùn)用一般是根?據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)?或?qū)懽魃系哪撤N需?要，有選擇地閱讀?有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇?章或有關(guān)部分，以?便學(xué)以致用，選擇?自己所需要的部分?，用于寫科學(xué)小論?文，培養(yǎng)摘錄資料?和運(yùn)用資料的能力?。同時(shí)也豐富了語?言積累，提高了閱?讀興趣和閱讀能力?。精讀法。精讀?法，就是對(duì)書上某?些重點(diǎn)文章，集中?精力，逐字逐句由?表及里精思熟讀的?閱讀方法。它是培?養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最?主要最基本的手段?。有的文章語言雋?永，引經(jīng)據(jù)典，情?節(jié)生動(dòng)。教師可以?利用這些作品為依?據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀?，要求學(xué)生全身心?投入，調(diào)動(dòng)多種感?官，做到口到、眼?到、心到、手到，?邊讀、邊想、邊批?注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真?讀書的好習(xí)慣。?默讀法。就是對(duì)所?讀的課外書，不發(fā)?音、不辨讀、不轉(zhuǎn)?移視線，而是快速?地觀其概貌。這就?要求學(xué)生在快速的?瀏覽中，要集中注?意力，作出快速的?信息處理和消化。?利用默讀法，可以?做到用最少的時(shí)間?獲取盡量多的信息?。摘抄評(píng)價(jià)法。?學(xué)生在閱讀過程中?根據(jù)自己的需要將?有關(guān)的詞、句、段?乃至全篇原文摘抄?下來，或?qū)﹂喿x的?重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃?記號(hào)，作注釋，寫?評(píng)語。俗話說：“?不動(dòng)筆墨不讀書。?”文章中富有教育?意義的警句格言、?精彩生動(dòng)的詞句、?段落，可以摘錄下?來，積存進(jìn)自己設(shè)?立的“詞庫”中，?為以后的作文準(zhǔn)備?了豐富的語言積累?。同時(shí)還可以對(duì)自?己訂閱的報(bào)刊雜志?，將其中的好文章?剪裁下來，粘貼到?自己的讀書筆記中?。寫心得體會(huì)法?。教師要鼓勵(lì)學(xué)生?經(jīng)常寫日記或讀后?感。也就是要求學(xué)?生閱讀課外書籍后?，用日記或讀后感?的形式對(duì)文章的內(nèi)?容發(fā)表自己的見解?、想法，并在課外?閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行?交流。讀寫聽說緊?密結(jié)合，學(xué)生的閱?讀能力會(huì)很快得到?提高。讓我們的?孩子在閱讀中受益?，在閱讀中改變，?在閱讀中提升!小學(xué)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)方案（二）?一、小學(xué)生課外閱?讀的現(xiàn)狀近年來?，全國各小學(xué)正逐?步開展課外閱讀，?有許多的做法值得?借鑒?，F(xiàn)將有關(guān)的?實(shí)施情況歸納如下?：1.課外閱讀?的序列目前，有?的小學(xué)能遵循循序?漸進(jìn)的基本原則，?依據(jù)不同階段學(xué)生?不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與?心理結(jié)構(gòu)，制訂課?外閱讀目標(biāo)序列。?例如，課外閱讀?目標(biāo)主要由年級(jí)總?目標(biāo)、上下學(xué)期的?訓(xùn)練次較及每次訓(xùn)?練的子目標(biāo)組成。?以四年級(jí)為例，年?級(jí)總目標(biāo)是：閱讀?有一定的速度，達(dá)?到每分鐘有效讀速?___字;能借助?工具書理解含義較?深的詞句;能正確?處理精讀與略讀的?關(guān)系;能歸納段意?和文章主要內(nèi)容，?了解文章中心思想?;能提出疑難問題?;筆記以提要、札?記式為主，每次筆?記___字左右;?能根據(jù)筆記內(nèi)容插?上圖。根據(jù)年級(jí)總?目標(biāo)，該校制定出?第一、二學(xué)期課外?閱讀訓(xùn)練次數(shù)及子?目標(biāo)。如第一學(xué)期?的子目標(biāo)是：第一?次，運(yùn)用工具書理?解生詞;第二次，?給文章分段，概括?段意;第三次，寫?出所讀文章的主要?內(nèi)容??第十八次?，說出所讀文章中?，哪些句段寫得很?具體，讀后有什么?感受和體會(huì)。根?據(jù)小學(xué)生讀報(bào)素質(zhì)?的___個(gè)要素(?讀報(bào)意識(shí)、讀報(bào)興?趣、讀報(bào)方法、讀?報(bào)能力和讀報(bào)習(xí)慣?)，確定閱讀進(jìn)程?。一年級(jí)主要增強(qiáng)?學(xué)生讀報(bào)意識(shí)，使?學(xué)生產(chǎn)生讀報(bào)需要?。二年級(jí)主要培養(yǎng)?學(xué)生讀報(bào)興趣，使?學(xué)生喜歡讀報(bào)。三?年級(jí)主要指導(dǎo)學(xué)生?掌握讀報(bào)方法。四?年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生?讀報(bào)能力，即處理?、加工、運(yùn)用信息?的能力。五年級(jí)主?要培養(yǎng)讀報(bào)習(xí)慣，?即閱讀習(xí)慣、積累?習(xí)慣和姿勢(shì)習(xí)慣。?2.課外閱讀指?導(dǎo)(1)讀物推?薦課。主要是向?qū)W?生介紹課外讀物，?供學(xué)生選擇?？梢?有書刊的推薦、篇?目的推薦和內(nèi)容的?介紹;可以教師推?薦和學(xué)生推薦相結(jié)?合、統(tǒng)一推薦和分?散推薦相結(jié)合。?(2)讀書方法指?導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生合?理使用工具書;講?授精讀、泛讀、瀏?覽、速讀等四種常?用的閱讀方法;指?導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?，提高理解能力、?評(píng)價(jià)人物和事件的?能力及聯(lián)想、想象?能力等;教給學(xué)生?運(yùn)用“意群注視法?”，提高閱讀速度?;培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)?筆墨不讀書”的習(xí)?慣等。(3)讀?后敘述課。組織學(xué)?生復(fù)述自己讀過的?書籍的一部分或全?部的內(nèi)容，以加深?對(duì)所讀內(nèi)容的理解?，訓(xùn)練學(xué)生的口頭?表達(dá)能力。敘述前?提出要求，敘述后?做好評(píng)定。(4?)交流評(píng)論課。這?是教師指導(dǎo)課外閱?讀的重要環(huán)節(jié)，也?是兵教兵、兵學(xué)兵?的重要環(huán)節(jié)。可組?織學(xué)生交流課外閱?讀的收獲或體會(huì);?也可組織學(xué)生對(duì)所?讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行?專題評(píng)論或綜合評(píng)?論。(5)讀書?筆記輔導(dǎo)課。主要?向?qū)W生介紹摘抄型?、提綱型、感想型?、評(píng)價(jià)型等四種讀?書筆記的寫法。?3.課外閱讀的內(nèi)?容在內(nèi)容的選擇?上，各小學(xué)共同的?做法是，力求拓寬?課外讀物的層面。?每?jī)?cè)教材都配了?相應(yīng)的課外閱讀課?本，如《門鈴叮咚?》《別說我小》《?七色彩虹》《月亮?的家鄉(xiāng)》《太陽的?顏色》《甜甜的荔?枝》《可愛的白鴿?》《星星的秘密》?等，書中的兒歌、?笑話、科普小品、?散文、歷史知識(shí)、?名家名篇，能引起?學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興?趣。規(guī)定學(xué)生課?外誦讀的古詩大多?出自《千家詩》《?唐詩三百首》《看?圖讀古詩》《兒童?啟蒙古詩三百首》?等古詩蒙學(xué)書籍，?并從中選擇一百首?瑯瑯上口、淺顯易?懂、簡(jiǎn)明易記的(?不包括語文教材中?的31首)，供三?至五年級(jí)學(xué)生課外?誦讀。4.課外?閱讀的時(shí)間固定?課外閱讀的時(shí)間，?是保證課外閱讀質(zhì)?量的一個(gè)重要的條?件。凡是課外閱讀?開展得比較出色的?學(xué)校都把課外閱讀?列為課表，小學(xué)將?早自習(xí)以及中午休?息時(shí)間讓學(xué)生自由?閱讀課外書。課?外閱讀時(shí)間的安排?有了計(jì)劃性，也便?于教師進(jìn)行指導(dǎo)。?每周五的隊(duì)會(huì)課，?命名為信息交流會(huì)?，讓學(xué)生把一周從?報(bào)紙上收集的信息?，上講臺(tái)交流。每?周五安排剪報(bào)組、?貼報(bào)組和編報(bào)組等?___個(gè)興趣小組?活動(dòng)，對(duì)部分學(xué)生?進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使?編報(bào)、剪報(bào)活動(dòng)再?上一個(gè)層次。二?、關(guān)于小學(xué)生課外?閱讀指導(dǎo)的思考?通過對(duì)各地小學(xué)課?外閱讀的調(diào)查，我?們發(fā)現(xiàn)大量的、有?效的課外閱讀對(duì)于?開拓學(xué)生視野、發(fā)?展學(xué)生智力、提高?學(xué)生素質(zhì)具有極為?重要的意義。筆者?認(rèn)為如下三個(gè)方面?的問題應(yīng)引起我們?思考。1.小學(xué)?生課外閱讀的價(jià)值?從各地開展的課?外閱讀實(shí)踐的