高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略

12017屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略2一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》目錄二、高考試題是最好的范式——說(shuō)“考題”

三、學(xué)生的學(xué)情是最大的真實(shí)四、二輪復(fù)習(xí)是最佳的提升3一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》4一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》

考試范圍

按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。對(duì)必考和選考均可有難易不同的考查。5一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》試題類(lèi)型單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫(xiě)作題等。選擇題分值約為30分。

試卷結(jié)構(gòu)試卷分閱讀題和表達(dá)題兩部分.閱讀題分必考題和選考題。必考題要求考生全部作答，選考題考生只能從文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀中選擇一類(lèi)作答。必考題125分左右，約占全卷總分值的83%；選考題25分左右，約占全卷總分值的17%。全卷20題左右，結(jié)構(gòu)如下：6一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》第Ⅰ卷閱讀題甲必考題（一）現(xiàn)代文閱讀考一般論述類(lèi)文章，選取1則閱讀材料。3題左右，約10分。（二）古代詩(shī)文閱讀

7題左右，35分左右。分別為：

1．文言文閱讀1則，4題左右；

2．詩(shī)歌閱讀1則，2題左右；

3．名句名篇默寫(xiě)，1題。7一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》乙選考題以下兩類(lèi)閱讀題，考生只能選答其中一類(lèi)。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀材料1則，4題左右。約25分。（四）實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀材料1則，4題左右。約25分。第Ⅱ卷表達(dá)題（五）語(yǔ)言文字運(yùn)用

4題左右，約20分。（六）寫(xiě)作。1題。60分。8一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》必考內(nèi)容必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類(lèi)文章。1．理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度9一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》（二）古代詩(shī)文閱讀閱讀淺易的古代詩(shī)文。1．識(shí)記A默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇2．理解B（1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。（4）理解并翻譯文中的句子10一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中3．分析綜合C（1）篩選文中的信息（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度4．鑒賞評(píng)價(jià)D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。1．識(shí)記A（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音（2）識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字11一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運(yùn)用常用的修辭方法常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。（7）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。（四）寫(xiě)作能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。表達(dá)運(yùn)用E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。12一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中1．基礎(chǔ)等級(jí)（1）符合題意；（2）符合文體要求；（3）感情真摯，思想健康；（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確（5）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字（注：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1字，重復(fù)的不計(jì)）2．發(fā)展等級(jí)（1）深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。（3）有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。13一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中

選考內(nèi)容

選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1．分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3．探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀14一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評(píng)價(jià)D（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神（2）探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解15研習(xí)（1）文本閱讀關(guān)于“信息”的考查一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》1、師生每人一本《考綱》，共研同習(xí)。類(lèi)別關(guān)于“信息”的考查論述類(lèi)篩選并整合文中的信息古詩(shī)文篩選文中的信息文學(xué)類(lèi)沒(méi)有實(shí)用類(lèi)篩選并整合文中的信息2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中16一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中研習(xí)（2）：探究題文學(xué)類(lèi)實(shí)用類(lèi)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。17一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中研習(xí)（3）：簡(jiǎn)答題與論述題論述題1有觀點(diǎn)2有闡釋3有論據(jù)18一、《考綱》是最好的方向——說(shuō)《考綱》2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中2、如何研習(xí)？（1）依綱戀綱，不旁逸斜出。（2）背綱記綱，爛熟于心。（3）從試題看綱的準(zhǔn)繩作用。如《朱東潤(rùn)自傳》作為學(xué)術(shù)傳記有哪些特征，對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)則是“文體的基本特征”這個(gè)點(diǎn)。19二、高考試題是最好范式——說(shuō)“考題”20二、高考試題是最好范式——說(shuō)“考題”2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中統(tǒng)一命題系一綱多卷，非統(tǒng)一試卷教育部長(zhǎng)袁貴仁2016年3月10日回應(yīng)“全國(guó)高考一張卷”：因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在各省使用的高中教材就不是一套。另外一個(gè)，各省高中課程的改革、教學(xué)模式的改革也不盡一致。因此，題目是由國(guó)家命題中心統(tǒng)一命制，但是它會(huì)遵照全國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)和各省教育教學(xué)的實(shí)際情況，也可能有5個(gè)省選一份卷子，也可能有10個(gè)省是選了一份卷子。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林：“一定要解除這個(gè)誤區(qū)，并不是用國(guó)家卷就是全國(guó)都一張?jiān)嚲砹耍且痪V多卷，每個(gè)省的試卷還是不一樣的，主要保持它的質(zhì)量。”21（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用年份

成語(yǔ)病句擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段句式連貫圖文轉(zhuǎn)換仿寫(xiě)句式變換句式客觀排序選句填空補(bǔ)充嵌入徽標(biāo)流程圖2015Ⅰ333562015Ⅱ333562014Ⅰ333562014Ⅱ333562013Ⅰ333652013Ⅱ33365201233536201133653【命題特點(diǎn)】近五年,新課標(biāo)全國(guó)卷考查的考點(diǎn)比較集中,每年都考查成語(yǔ)和病句,考查重點(diǎn)有語(yǔ)言表達(dá)連貫、圖文轉(zhuǎn)換。仿用句式,考查了兩次,變換句式僅考查了一次。沒(méi)有考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、語(yǔ)言表達(dá)鮮明和得體等考點(diǎn)。2015年出現(xiàn)了選句填空的連貫題。22（二）文言文閱讀年份選文出處實(shí)詞虛詞篩選信息斷句文化常識(shí)分析概括文句翻譯2015Ⅰ《孫傅傳》《宋史》333102015Ⅱ《來(lái)護(hù)兒傳》《北史》333102014Ⅰ《于休烈傳》《舊唐書(shū)》333102014Ⅱ《韓文傳》《明史》333102013Ⅰ《馬文升傳》《明史》333102013Ⅱ《李揆傳》《舊唐書(shū)》333102012《蕭燧傳》《宋史》333102011《何灌傳》《宋史》33310【命題特點(diǎn)】近五年,新課標(biāo)全國(guó)卷文言文閱讀試題穩(wěn)中有變:在選材上,均為傳記,均出自二十四史。在考點(diǎn)上,分析概括、文句翻譯為必考題;2011~2014年實(shí)詞題一直考查,2015年僅在文句翻譯中考查;虛詞一般在翻譯中考查;從2014年開(kāi)始,斷句題代替了篩選信息題,2015年增加了文化常識(shí)題。備考時(shí),應(yīng)將實(shí)詞、斷句、文化常識(shí)、分析概括、文句翻譯作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。23關(guān)于文化常識(shí)2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中立足常識(shí)，突出重點(diǎn)。如職官、禮俗、科舉、地理、典籍、服飾、器物、歷法、刑法、音樂(lè)等。立足教材，適度拓展。教材中出現(xiàn)的要重點(diǎn)關(guān)注。立足理解，避免機(jī)械。嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實(shí)行長(zhǎng)子繼承制。君位由最年長(zhǎng)的兒子繼承?！臻L(zhǎng)子（2015·全國(guó)卷1）24（三）古代詩(shī)歌鑒賞年份題目作者體裁題材形象語(yǔ)言表達(dá)技巧思想情感2015Ⅰ《發(fā)臨洮將赴北庭留別》岑參五律邊塞詩(shī)562015Ⅱ《殘春旅舍》韓偓七律羈旅思鄉(xiāng)√562014Ⅰ《阮郎歸》無(wú)名氏詞寫(xiě)景抒懷562014Ⅱ《含山店夢(mèng)覺(jué)作》《宿漁家》韋莊、郭震絕句羈旅思鄉(xiāng)562013Ⅰ《鵲橋仙》陸游詞寫(xiě)景抒懷562013Ⅱ《次韻雪后書(shū)事二首(其一)》朱熹七律詠物言志562012《思遠(yuǎn)人》晏幾道詞愛(ài)情婚姻562011《春日秦國(guó)懷古》周樸七律詠史懷古56【命題特點(diǎn)】近五年,新課標(biāo)全國(guó)卷古代詩(shī)歌鑒賞題具有明顯的傾向性:在選材上,詩(shī)、詞交替出現(xiàn)。所選詩(shī)詞一般為常見(jiàn)作者的不常見(jiàn)作品,以及不常見(jiàn)作者的優(yōu)秀作品。在命題上,鑒賞詩(shī)歌形象題一直未曾涉及,鑒賞語(yǔ)言題出現(xiàn)一次,而鑒賞表達(dá)技巧題和評(píng)價(jià)作者的思想感情題年年考,所以,備考時(shí)要將這兩個(gè)考點(diǎn)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。25（三）古代詩(shī)歌鑒賞時(shí)間古代詩(shī)歌閱讀第8題題干2009年詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。2010年這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？2011年這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2012年這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?2013年這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？2014年韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞上半闋的景物描寫(xiě)對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析2015年古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？誚簡(jiǎn)要分析26（三）古代詩(shī)歌鑒賞時(shí)間古代詩(shī)歌閱讀第9題題干2009年詞的最后兩句作者運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要取這樣的題？2010年詩(shī)人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？2011年你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?2012年“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2013年詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2014年兩首詩(shī)都寫(xiě)到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述2015年這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？27（四）名篇名句默寫(xiě)年份所考篇目理解型識(shí)記型2015Ⅰ《離騷》《使至塞上》《念奴嬌·赤壁懷古》62015Ⅱ《逍遙游》《琵琶行》《赤壁》62014Ⅰ《離騷》《蜀道難》《春望》62014Ⅱ《逍遙游》《行路難》《赤壁賦》62013Ⅰ《觀刈麥》《阿房宮賦》《赤壁賦》62013Ⅱ《勸學(xué)》《三峽》《琵琶行》62012《孟子·告子上》《師說(shuō)》《永遇樂(lè)》62011《論語(yǔ)·述而》《蜀道難》《醉翁亭記》6【命題特點(diǎn)】近五年,新課標(biāo)全國(guó)卷中名篇名句的考查篇目和分值一直很穩(wěn)定,所考查的句子都在《考試大綱》規(guī)定的64篇范圍之內(nèi)。此題分值固定為6分。2011—2013年題型以上下句形式填空題為主,即給出上句(或下句)要求考生補(bǔ)寫(xiě)出下句(或上句),或給出前后句要求考生補(bǔ)寫(xiě)出中間句。2014—2015年名篇名句的考查題型有較大的變化,是給定語(yǔ)境,確定正確的詩(shī)句,既考了理解能力,又考了識(shí)記能力,試題難度有所增加。從上表統(tǒng)計(jì)可以看出,有重復(fù)考查的篇目,如《離騷》《逍遙游》《琵琶行》《蜀道難》等重點(diǎn)篇目。28（五）論述類(lèi)文本閱讀年份選文題型理解概念理解句子篩選信息結(jié)構(gòu)思路歸納要點(diǎn)概括觀點(diǎn)2015Ⅰ宋代信用的特點(diǎn)與影響選擇3332015Ⅱ藝術(shù)文本的接受選擇3332014Ⅰ悲劇的審美價(jià)值選擇3332014Ⅱ古代食品安全管理選擇3332013Ⅰ老子其人其書(shū)的時(shí)代選擇3332013Ⅱ鳳文化選擇3332012科技“黑箱”選擇3332011關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》選擇333【命題特點(diǎn)】近五年,新課標(biāo)全國(guó)卷論述類(lèi)文章閱讀以考查社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章為主,2012年閱讀文章“科技‘黑箱’”屬于“跨界”,兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)。考查重點(diǎn)有信息的篩選與整合,文章內(nèi)容的分析與歸納以及理解文中重要概念的含義。并且一直沒(méi)有考查“理解文中重要句子的含義”和“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路”的考點(diǎn)。2014年高考,新課標(biāo)全國(guó)卷出現(xiàn)了能力遷移的新題型,2015年新課標(biāo)全國(guó)卷傾向于對(duì)理解分析歸納的綜合能力的考查。29（六）文學(xué)類(lèi)文本閱讀年份題目作者體裁內(nèi)容概括分析情節(jié)人物形象環(huán)境探究2015Ⅰ《馬蘭花》李德霞小說(shuō)56682015Ⅱ《塾師老汪》劉震云小說(shuō)56682014Ⅰ《古渡頭》葉紫小說(shuō)56682014Ⅱ《鞋》劉慶邦小說(shuō)56682013Ⅰ《喂自己影子吃飯的人》萊·巴爾萊塔小說(shuō)56682013Ⅱ《峽谷》阿城小說(shuō)56682012《馬褲先生》老舍小說(shuō)56682011《血的故事》林海音小說(shuō)5668【命題特點(diǎn)】近五年,新課標(biāo)全國(guó)卷文學(xué)類(lèi)文本,所選的都是小說(shuō);2013年考的是外國(guó)小說(shuō),其他4年考的都是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō);篇幅大約1500字。題型較為穩(wěn)定:一道5選2的選擇題,兩道簡(jiǎn)答題，一道論述題。試題設(shè)置緊扣文本特點(diǎn)和內(nèi)容,小說(shuō)的幾大要素雖然各有側(cè)重,但題目要點(diǎn)多在其范圍之內(nèi),如人物形象的賞析一直都是重點(diǎn)。30（六）文學(xué)類(lèi)文本閱讀時(shí)間文學(xué)類(lèi)文本閱讀第（1）題題干2009年下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2010年下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2011年下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2012年下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2013年下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2014年下列對(duì)這篇小說(shuō)思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2015年下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是31（六）文學(xué)類(lèi)文本閱讀時(shí)間文學(xué)類(lèi)文本閱讀第（2）題題干2009年小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括2010年小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2011年小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”，這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2012年小說(shuō)開(kāi)頭第一段就描寫(xiě)馬褲先生的衣著言行，這樣寫(xiě)的意圖是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2013年小說(shuō)中三次寫(xiě)到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“影子”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2014年小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2015年?yáng)|家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)耍分析32（六）文學(xué)類(lèi)文本閱讀時(shí)間文學(xué)類(lèi)文本閱讀第（3）題題干2009年牛在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2010年小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？2011年“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2012年馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2013年小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2014年小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2015年老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？誚簡(jiǎn)要分析33（六）文學(xué)類(lèi)文本閱讀時(shí)間文學(xué)類(lèi)文本閱讀第（4）題題干2009年孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫(xiě)字，卻十分努力地描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西?。　毙≌f(shuō)這樣來(lái)寫(xiě)孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。2010年這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、結(jié)構(gòu)方式等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。2011年小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。2012年有人認(rèn)為，小說(shuō)中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。2013年小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫(xiě)峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶āＰ≌f(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ǎ?014年文末“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明，還是屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?015年老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。34（七）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

分析綜合C鑒賞評(píng)價(jià)D文本探究F年份題目體裁篩選并整合文中的信息語(yǔ)言特色、文章結(jié)構(gòu)、中心意思文體基本特征和主要表現(xiàn)手法主要觀點(diǎn)和基本傾向社會(huì)價(jià)值和影響文本的某種特色作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神對(duì)文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解2015Ⅰ朱東潤(rùn)自傳傳記5682015Ⅱ?qū)④娰x采薇傳記5682014Ⅰ科學(xué)巨人玻爾傳記5/682014Ⅱ愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群傳記5/682013Ⅰ“飛虎將軍”陳納德傳記5/682013Ⅱ一個(gè)不能忘記的人傳記5/682012謝希德的誠(chéng)與真?zhèn)饔?/682011下筆不覺(jué)師造化傳記5/68【命題特點(diǎn)】近五年,新課標(biāo)全國(guó)卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀具有明顯的傾向性:在體裁上,均為傳記;在分值上,25分,一直穩(wěn)定,沒(méi)有變化;在考點(diǎn)上,分析綜合考點(diǎn)中的篩選并整合文中信息這一考點(diǎn)每年都會(huì)涉及,文本探究類(lèi)試題每年都會(huì)涉及,而且探究的內(nèi)容都是文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。所以,在備考時(shí)要將這兩個(gè)考點(diǎn)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。35（七）實(shí)用類(lèi)文本閱讀時(shí)間實(shí)用類(lèi)文本閱讀第（1）題題干2009年下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2010年下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2011年下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2012年下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2013年下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2014年下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是2015年下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是36（七）實(shí)用類(lèi)文本閱讀時(shí)間實(shí)用類(lèi)文本閱讀第（2）題題干2009年陶行知由推行城市平民教育轉(zhuǎn)向改造鄉(xiāng)村教育，原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2010年盡管被國(guó)際同行稱(chēng)為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2011年黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2012年謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2013年胸懷強(qiáng)國(guó)愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國(guó)船王”的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2014年鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱(chēng)為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。2015年有人說(shuō)《自由報(bào)》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。37（七）實(shí)用類(lèi)文本閱讀時(shí)間實(shí)用類(lèi)文本閱讀第（3）題題干2009年在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉(xiāng)村教育“個(gè)中甘苦”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2010年有人說(shuō)袁隆平送出去的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“短見(jiàn)淺識(shí)”。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2011年黃賓虹作畫(huà)時(shí)為什么要把金石拓本擺在案頭？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2012年謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明2013年盧作孚被認(rèn)為“民國(guó)鄉(xiāng)建三杰”之一的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)重要原因。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析2014年在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析文中說(shuō)：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭?qǐng)結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”2015年戴安瀾率第200師赴緬途中，曾賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。詩(shī)中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫庾鳛閹в袑W(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要冋答38（七）實(shí)用類(lèi)文本閱讀時(shí)間實(shí)用類(lèi)文本閱讀第（4）題題干2009年文中畫(huà)線句子說(shuō)：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家?！闭?qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)在陶行知給你的啟示中，最深刻的一點(diǎn)是什么？2010年袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見(jiàn)面就為尊嚴(yán)“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長(zhǎng)久”。請(qǐng)就你對(duì)“同行”“尊嚴(yán)”“友誼”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?011年盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢(qián)的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?012年謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?013年為什么盧作孚被譽(yù)為“不能忘記”的人？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶槭裁搓惣{德說(shuō)自己是“半個(gè)中國(guó)人”?請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?014年作為一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫獠枴疤赜械娜烁聍攘Α北憩F(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?015年作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受?chē)?guó)人愛(ài)戴，甚至連敵人也不得不佩服，

其中必有內(nèi)在原因。諳結(jié)合材料具體分析朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫(huà)和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由39關(guān)于選考2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中2012-2015年河北高考語(yǔ)文選考題平均分統(tǒng)計(jì)表文學(xué)類(lèi)實(shí)用類(lèi)2012年12.7419.412013年9.7717.782014年9.9419.592015年15.216.2（數(shù)據(jù)來(lái)源：石家莊二中田國(guó)沄在武漢二輪復(fù)習(xí)備考會(huì)上的發(fā)言稿）40關(guān)于選考2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中經(jīng)過(guò)幾年考試實(shí)踐，從實(shí)際效果看，選第四大題的考生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)選第三大題的，這是由于兩類(lèi)文本的不同性質(zhì)造成的。為了解決第三、第四兩大題不相匹配的問(wèn)題，我們從2013年開(kāi)始作了兩方面的改進(jìn)，一是以“相關(guān)鏈接”的方式使用非連續(xù)性文本，二是適當(dāng)增加題目本身的難度系數(shù)。今年在這一命題思路的基礎(chǔ)上，選擇了學(xué)術(shù)自傳，其意義在于：不僅繼續(xù)適當(dāng)提高實(shí)用類(lèi)文本的難度，以使實(shí)用類(lèi)文本閱讀與文學(xué)類(lèi)文本閱讀的匹配程度得到提升，而且也使高考更加貼近我們閱讀實(shí)用類(lèi)文本時(shí)可能接觸和考慮到的各方面的信息，41關(guān)于選考2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中如作者與文本的關(guān)系、文本的傾向性、信息的客觀性及可信度、文本的文體性質(zhì)及修辭效果等諸多方面，從而為未來(lái)考察實(shí)用類(lèi)文本在現(xiàn)代社會(huì)生活中所表現(xiàn)出來(lái)的文體性質(zhì)和交往功能、大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息理解和采信等改革措施提供契機(jī)。

——（《2015年新課標(biāo)乙卷試題分析》，摘自《語(yǔ)文月刊》2015年第9期）42關(guān)于實(shí)用類(lèi)文本2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中“非連續(xù)性文本”又稱(chēng)“間斷性文本”，是相對(duì)于由邏輯或語(yǔ)感嚴(yán)密的字詞句段落結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成的連續(xù)性文本而言，是以間斷性的內(nèi)容信息符號(hào)組成的綜合性閱讀文本。多以表格、圖片、數(shù)據(jù)等形式呈現(xiàn)，也可以是一組材料，觀點(diǎn)并不連貫，甚至彼此相左。具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較、信息量大等特點(diǎn)。非連續(xù)性文本閱讀432016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中非連續(xù)性文本閱讀的價(jià)值：（1）準(zhǔn)確地處理信息。（2）極大地豐富知識(shí)。（3）立體地發(fā)展思維。（4）更好地學(xué)習(xí)生活。

非連續(xù)性文本的實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。學(xué)會(huì)從非連續(xù)性文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。——高中《課標(biāo)》修訂組組長(zhǎng)華東師大巢宗祺教授關(guān)于實(shí)用類(lèi)文本442016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中閱讀下列材料，完成（1）-（4）題。材料一：【據(jù)新華社電】由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查4月21日在京發(fā)布。……材料二：……（《中華讀書(shū)報(bào)》2014年4月23日01版）材料三：……（摘自央視網(wǎng)《中國(guó)人正面臨“閱讀危機(jī)”？》，2014年4月25日）材料四：……（摘自2014年4月23日《北京青年報(bào)》）關(guān)于實(shí)用類(lèi)文本452016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中（1）閱讀材料一和材料二，兩家媒體對(duì)公布“第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”一事都作了報(bào)道，概括說(shuō)明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。（2）比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明新華社記者與《中華讀書(shū)報(bào)》記者報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同。（3）根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為“淺閱讀”有哪些表現(xiàn)與危害。（4）材料四對(duì)“指責(zé)淺閱讀”一事提出異議，它與材料三在觀點(diǎn)上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待淺閱讀的？關(guān)于實(shí)用類(lèi)文本46三、學(xué)生的學(xué)情是最大的真實(shí)47三、學(xué)生的學(xué)情是最大的真實(shí)2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中

總分120分以上每班寥寥無(wú)幾，110分以上20個(gè)左右，105分以上40個(gè)左右，低于100分10個(gè)左右?；A(chǔ)知識(shí)不牢，成績(jī)好和成績(jī)差的之間極不平衡。體現(xiàn)為文化常識(shí)題、翻譯題、成語(yǔ)題、病句題、連貫題、默寫(xiě)題。能力題更是軟肋，體現(xiàn)為詩(shī)歌鑒賞題、探究題、作文題。48四、二輪復(fù)習(xí)是最大的提升49四、二輪復(fù)習(xí)是最佳的提升2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中定位與對(duì)策1、二輪復(fù)習(xí)時(shí)期對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是查漏補(bǔ)缺的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)查漏補(bǔ)缺就是查老師已講，試題已練而仍沒(méi)有掌握仍然失分的這些知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的漏。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，則是查高三以來(lái)高考可能要考而學(xué)生尚未訓(xùn)練或訓(xùn)練不夠的這些知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的漏。

病句部分：“縮小了幾倍”的說(shuō)法，歧義考查不多。實(shí)用類(lèi)文本部分：非連續(xù)性文本的比較閱讀

圖文轉(zhuǎn)換題部分：數(shù)字表格類(lèi)、徽標(biāo)類(lèi)（巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)徽標(biāo)、深圳文博會(huì)徽標(biāo)、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)會(huì)標(biāo)等）50四、二輪復(fù)習(xí)是最佳的提升2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中默寫(xiě)部分：（一）突破高中篇目。（關(guān)注沒(méi)考篇目：如《魚(yú)我所欲也》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《馬說(shuō)》《小石潭記》、《愛(ài)蓮說(shuō)》《觀刈麥》）

（二）突出四類(lèi)名句。富有哲理，啟人深思（長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)……）情景交融，意味深長(zhǎng)（東船西舫悄無(wú)言……

）

情感積極，警策勵(lì)志（金戈鐵馬……

）巧用辭格，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)（莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶……

）（三）著力根除錯(cuò)字。根據(jù)錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，考后考。（關(guān)注同音、形近、通假等錯(cuò)誤高發(fā)點(diǎn)。）51四、二輪復(fù)習(xí)是最佳的提升2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中2、二輪復(fù)習(xí)時(shí)期是專(zhuān)題突破提升的最佳時(shí)期。重點(diǎn)需要突破的專(zhuān)題探究題大作文52重點(diǎn)突破之一：探究題2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中

探究就是由表及里、由文本到文外，由果索因，由點(diǎn)到另外的點(diǎn)、由點(diǎn)到面，由形象到抽象、由抽象到形象。

如通過(guò)材料中所反映的現(xiàn)象，我們要認(rèn)清其本質(zhì)。一種結(jié)果要求探究其原因。文本列舉的是這個(gè)點(diǎn)，要求我們用自己的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)列舉與之類(lèi)似的另外的點(diǎn)，或概括這些這不同的點(diǎn)所反映的共同的本質(zhì)規(guī)律（面）。由作者在作品中的有形呈現(xiàn)分析其創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)、安排的匠心，從而總結(jié)出文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)欣賞中帶有規(guī)律性的東西。

532016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中鑒賞積累型考查我們的思想深度，考查我們“吐”（學(xué)以致用）的能力，實(shí)際上就是議論文的具體而微，只不過(guò)要緊密結(jié)合文本的觀點(diǎn)來(lái)有感而發(fā)。

思想積累型考查我們的鑒賞深度，要求我們將平時(shí)所構(gòu)建的鑒賞知識(shí)用于其中，一定要注意多角度、寬領(lǐng)域，一定要注意把文章當(dāng)作一個(gè)整體將其盤(pán)活。重點(diǎn)突破之一：探究題54重點(diǎn)突破之一：探究題2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中思想積累型例一：（1）文章：豐子愷的《阿慶》（2009年福建卷）（2）試題：請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活”的觀點(diǎn)。（3）參考答案：阿慶是一個(gè)衣食無(wú)憂、心靈手巧，喜歡拉胡琴，精神生活豐富的“柴主人”。①精神生活需要一定的物質(zhì)條件，辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)第一性，精神第二性。管子曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！雹谠谖镔|(zhì)生活的基本需求之外，人們還有精神生活方面的需求，辯證唯物主義認(rèn)為，精神對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)作用，人為萬(wàn)物之靈，靈就靈在人具有思想、精神、靈魂，“我們吃米是為了活著，但活著不是為了吃米”（巴金）。55重點(diǎn)突破之一：探究題2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中③精神生活給人們帶來(lái)的樂(lè)趣是物質(zhì)生活所不能替代的。豐富充盈的精神生活是人生快樂(lè)之源，它可以消弭因物質(zhì)生活的不足而帶來(lái)的痛苦。豐富充盈的精神生活可以?xún)艋说撵`魂，提升生活的品位，拓展生命的空間，成為人生最亮麗的風(fēng)景。“靜穆的自然和彌滿著生命力的人，就織成了美妙的圖畫(huà)”（茅盾《風(fēng)景談》）。④豐富充盈的精神生活往往孵化出佳構(gòu)麗作，成為人類(lèi)精神家園的符號(hào)。⑤豐富充盈的精神生活是對(duì)當(dāng)下物欲橫流的矯正，有助于防止人的異化。56重點(diǎn)突破之一：探究題2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中例二：（1）文章：張笑天的《上善若水》（2009年江蘇卷）（2）試題：請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的那幾層深意。（3）參考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

①滋潤(rùn)萬(wàn)物、超脫功利的善是為上善；②澤被后世、利在千秋的善是為上善；③天人合一、和諧發(fā)展的善是為上善；④澄澈晶瑩、纖塵無(wú)染的善是為上善；⑤悲天憫人、薪火相傳的善是為上善；⑥成就有聲、奉獻(xiàn)無(wú)言的善是為上善。思想積累型57重點(diǎn)突破之一：探究題2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中鑒賞積累型（1）文章：王安憶的《洗澡》（2010年遼寧卷）（2）試題：“洗澡”作為這篇小說(shuō)構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（3）參考答案：觀點(diǎn)一：使小說(shuō)的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生；②透過(guò)“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對(duì)某種地域的、典型的人物形象的理解和審視58重點(diǎn)突破之一：探究題2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中鑒賞積累型觀點(diǎn)二：使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見(jiàn)雅，以小見(jiàn)大；②用“洗澡”穿針引線，使小說(shuō)的兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如；③以“洗澡”作結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)雙關(guān)，平中見(jiàn)奇，含蓄而有余味。觀點(diǎn)三：使小說(shuō)的象征意蘊(yùn)含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過(guò)對(duì)人物言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；②小說(shuō)人物都沒(méi)有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思層次豐富，針對(duì)面廣。59重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中一、大作文內(nèi)容特點(diǎn)：時(shí)評(píng)類(lèi)

1.2015年9月至2016年5月有哪些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題值得認(rèn)真評(píng)一評(píng)呢？（1）黨的十八大以來(lái)（十八屆三中全會(huì)、四中全會(huì)、五中全會(huì)）黨和國(guó)家重大的方針政策，如“四個(gè)全面”“依法治國(guó)”“一帶一路”“五大發(fā)展理念”“精準(zhǔn)扶貧”“中國(guó)夢(mèng)”等。（2）連續(xù)幾年《政府工作報(bào)告》中的熱詞，如“互聯(lián)網(wǎng)+““獲得感”“創(chuàng)客”“政治規(guī)矩”“全民閱讀書(shū)香中國(guó)”等，還有“拔爛樹(shù)、治病樹(shù)、正歪樹(shù)”等。60重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中（3）中央電視臺(tái)等新聞媒體的熱門(mén)欄目，如感動(dòng)中國(guó)的新聞人物、道德人物、尋找最美（鄉(xiāng)村醫(yī)生、教師、警察）大國(guó)工匠、記住鄉(xiāng)愁、家風(fēng)、春晚“六尺巷”節(jié)目、中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)等。（4）社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中央電視臺(tái)等新聞媒體的公益廣告詞。（5）社會(huì)反響強(qiáng)烈，影響深遠(yuǎn)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件。如”國(guó)家工作人員向憲法宣誓““阿爾法圍棋人機(jī)大戰(zhàn)”、“世界那么大，我想去看看”河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位教師的辭職信、屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、冬奧會(huì)申辦成功、天津爆炸事故、支付寶推出反被訛險(xiǎn)種等。61重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中（6）習(xí)近平總書(shū)記一些列講話精神以及在重大的國(guó)內(nèi)國(guó)際場(chǎng)合引用的國(guó)學(xué)經(jīng)典名句，如在文藝座談會(huì)上的講話“有高原，缺高峰”、“三嚴(yán)三實(shí)”、政府與企業(yè)的新型關(guān)系“親”與“請(qǐng)”、在聯(lián)合國(guó)教科文組織的演講等。修身篇莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！?xí)近平《之江新語(yǔ)·追求“慎獨(dú)”的高境界》典出：《禮記·中庸》慧者心辨而不繁說(shuō)，多力而不伐功，此以名譽(yù)揚(yáng)天下?！?xí)近平《擺脫貧困·從政雜談》典出：《墨子·修身》62重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！?xí)近平在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上的講話（2015年11月18日）典出：《荀子·修身》為學(xué)篇學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)?！?xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的講話（2013年3月1日）典出：《荀子·大略》非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話（2014年5月4日）典出：三國(guó)·諸葛亮《誡子書(shū)》學(xué)如弓弩，才如箭鏃?！?xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話(2013年5月4日典出：清·袁枚《續(xù)詩(shī)品·尚識(shí)》63重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中民本篇民惟邦本，本固邦寧。——習(xí)近平《干在實(shí)處走在前列》典出：《尚書(shū)·五子之歌》政之所興在順民心，政之所廢在逆民心?！?xí)近平在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年座談會(huì)上的講話（2013年12月26日）典出：《管子·牧民》知屋漏者在宇下，知政失者在草野?！?xí)近平在河北調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的講話（2013年7月11日）典出：漢·王充《論衡》64重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中治理篇為之于未有，治之于未亂?！?xí)近平《干在實(shí)處走在前列》典出：《老子》圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！?xí)近平在比利時(shí)布魯日歐洲學(xué)院的演講（2014年4月1日）典出：《老子》治亂繩，不可急。——習(xí)近平《擺脫貧困·從政雜談》典出：《漢書(shū)·龔遂傳》大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也?！?xí)近平《切實(shí)把思想統(tǒng)一到黨的十八屆三中全會(huì)精神上來(lái)》（新華社2013年12月31日電）典出：漢·王符《潛夫論·釋難》65重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中天下篇國(guó)雖大，好戰(zhàn)必亡。——習(xí)近平在德國(guó)科爾伯基金會(huì)的演講（2014年3月28日）a典出：《司馬法》己所不欲，勿施于人?！?xí)近平在墨西哥參議院的演講《促進(jìn)共同發(fā)展共創(chuàng)美好未來(lái)》（2013年6月5日）典出：《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》物之不齊，物之情也?！?xí)近平在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部的演講（2014年3月27日，巴黎）典出：《孟子·滕文公上》萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖。——習(xí)近平在中法建交50周年紀(jì)念大會(huì)上的講話（2014月3月27日）典出：《禮記·中庸》66重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中2.如何評(píng)？（1）挖掘合“理”點(diǎn)；（2）尋找動(dòng)“情”點(diǎn)；（3）回溯原點(diǎn)（4）痛下針砭點(diǎn)。（5）巧找類(lèi)比點(diǎn)。67重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中時(shí)事熱點(diǎn)素材專(zhuān)輯舉例女司機(jī)遭暴打的反轉(zhuǎn)新聞【新聞背景】2015年5月3日下午，成都女司機(jī)遭男司機(jī)暴打視屏在網(wǎng)上瘋傳，輿論對(duì)打人的男司機(jī)的暴行一邊倒地譴責(zé)，男司機(jī)道歉并被刑拘。其后，女司機(jī)盧某被打前連續(xù)變道且碾軋實(shí)線的視頻曝光，輿論反轉(zhuǎn)，女司機(jī)也因交通違章遭叩3分、罰款100元的處罰。到了“第三季”，女司機(jī)及其家屬在公開(kāi)言論中疑似驕橫塞責(zé)，引發(fā)部分網(wǎng)友不忿，“人肉搜索”啟動(dòng)，女司機(jī)盧某開(kāi)房80余次的記錄被扒出，引來(lái)網(wǎng)上唏噓一片，事件有些失控。5月11日女司機(jī)盧發(fā)布《致歉信》，這位已成“千夫所指”的女司機(jī)對(duì)其行車(chē)中的魯莽和不理智行為誠(chéng)懇道歉，并稱(chēng)“錯(cuò)就是錯(cuò)”，自愿受罰。事件經(jīng)過(guò)近十天的發(fā)酵，終告一段落，但留給許多值得每個(gè)人警醒和思考問(wèn)題。68重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中【媒體聲音】一、從當(dāng)事人行為責(zé)任的維度當(dāng)事雙方的表現(xiàn)是社會(huì)整體道德失范的縮影。此事件反映了社會(huì)整體環(huán)境中暴戾橫生的惡劣生態(tài)。事件中，女司機(jī)全然不顧車(chē)距，強(qiáng)行連續(xù)并線，險(xiǎn)些造成后車(chē)追尾，再加上網(wǎng)友們扒出的女司機(jī)劣跡斑斑的駕駛“前科”，這樣的駕駛表現(xiàn)足以看出這位有多年駕齡的女司機(jī)缺乏禮讓文明的駕駛意識(shí)，霸道心理明顯。后車(chē)男司機(jī)在被迫緊急剎車(chē)后加速上前報(bào)復(fù)別車(chē)，女司機(jī)則同樣以報(bào)復(fù)別車(chē)回應(yīng)。兩人在盛怒之下，竟將公路當(dāng)成了自家的后院，駕車(chē)斗氣，全然未顧交通秩序和他人安全，最后發(fā)展到男司機(jī)逼停女司機(jī)，拽出暴打的地步。從這里也可以看出雙方當(dāng)事人易怒好爭(zhēng)，信奉以暴制暴的心態(tài)，遇事就將文明、秩序徹底拋之腦后。媒體由此歸納出中國(guó)司機(jī)得了一種病，叫“路怒癥”，實(shí)際上這是社會(huì)成員身上彌散著一股暴戾之氣?！獜垈ァ队沙啥寂緳C(jī)危險(xiǎn)并線遭暴打想到的》（中國(guó)法院網(wǎng)）69重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中二、

從對(duì)他人警醒教育的維度但生活沒(méi)有假設(shè)，它每天都在現(xiàn)場(chǎng)直播。很多“路怒”事件發(fā)生在特定情境之中，容不得把當(dāng)時(shí)的環(huán)境設(shè)置為事后的若干天冷靜之后。我們這些看客，也該時(shí)時(shí)提醒自己：在圍觀別人之間的輿論攻防戰(zhàn)之后，也該對(duì)自己過(guò)去的類(lèi)似的錯(cuò)誤致個(gè)歉，并為未來(lái)我們?cè)谶M(jìn)入特定情境之后還能及時(shí)想起盧女士的遭遇而刻下一個(gè)印記。在成都“路怒”事件中，我讀出了自己的影子。再碰到開(kāi)得慢的，我會(huì)想他可能剛學(xué)車(chē)；再碰到開(kāi)得快的，我會(huì)想他可能有急事。總之，我得禮讓禮讓。這無(wú)關(guān)面子，也無(wú)關(guān)心中的某股“氣”。從大了說(shuō)，這關(guān)乎公共安全；從小了說(shuō)，這關(guān)乎的是個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人利益。路怒”事件喧囂日久，成就了一次“路怒”危害的全民預(yù)警。雙方當(dāng)事人都已道歉，圍觀者也該散去了。觀照自我內(nèi)心，比糾纏他人的錯(cuò)更值得我們?nèi)プ?。——王云帆《成都“路怒”事件：一次全民預(yù)警》（京華時(shí)報(bào)）70重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中三、

從輿論審判的維度兩名當(dāng)事司機(jī)已經(jīng)付出慘痛的代價(jià)。這樣的代價(jià)并不完全是法律給他們的，壓力的來(lái)源更多是網(wǎng)絡(luò)輿論。有人可能覺(jué)得盧某道歉是人肉搜索的功勞，所以下次還要這樣。但是說(shuō)實(shí)話，盧某的遭遇甚至讓我這個(gè)圍觀者都感到恐懼。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的形成具有很大的偶然性，也許下一個(gè)被人肉的對(duì)象就是你自己。當(dāng)一個(gè)人不慎掉入輿論的漩渦中，他的一切乃至家人的一切都可能成為全民審視的對(duì)象。開(kāi)房跟開(kāi)車(chē)有什么關(guān)系，但輿論一旦開(kāi)始狂歡，還管得了你這個(gè)。輿論審判的后果大大超越“罰當(dāng)其罪”的限度，但是失控的輿論卻無(wú)人負(fù)責(zé)。當(dāng)事人再怎么聲稱(chēng)“拿起法律武器”，都顯得無(wú)力之極，因?yàn)楦麑?duì)抗不是有身份有名字的個(gè)人，而是無(wú)影無(wú)形的一群人。程序正義、隱私權(quán)統(tǒng)統(tǒng)在眾人的痛罵中失效，沒(méi)有人為你挺身而出。在文明社會(huì)，一個(gè)人犯了錯(cuò)，哪怕自己也是受害者，他都應(yīng)付出代價(jià)。但是能夠?qū)λM(jìn)行懲罰的，唯有法律。這樣的社會(huì)才能給人提供基本的安全感。——西坡《女司機(jī)道歉了，人肉搜索者哪兒去了》（新京報(bào)）71重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中四、

從輿論反轉(zhuǎn)的維度在此起彼伏的熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換和新聞反轉(zhuǎn)中，一些人缺乏等待事實(shí)的耐心和審慎的判斷力，很容易隨波逐流，先是無(wú)腦地一邊倒點(diǎn)贊，等新的事實(shí)出現(xiàn)后再不加辨別地一邊倒地謾罵，缺少被打臉后的羞恥感。一次被反轉(zhuǎn)新聞牽著鼻子走，可以理解，常常像這樣在反轉(zhuǎn)新聞中情緒化的搖擺，就是典型的沒(méi)腦子了。避免被反轉(zhuǎn)新聞打臉，需要培養(yǎng)以下的判斷力：其一，警惕被標(biāo)簽所誤導(dǎo)。新聞反轉(zhuǎn)劇的背后，就是標(biāo)簽的反轉(zhuǎn)。貼這個(gè)標(biāo)簽，公眾會(huì)是一種態(tài)度；換另外一個(gè)標(biāo)簽，態(tài)度就完全不一樣了。人們的情緒很容易被變換的標(biāo)簽牽著鼻子走，而不問(wèn)事實(shí)和是非。比如，發(fā)生一起交通事故，路人違反交通規(guī)則闖紅燈被車(chē)撞死，網(wǎng)友就會(huì)罵路人，批評(píng)不守規(guī)則的中國(guó)式過(guò)馬路――可如果媒體報(bào)道那輛撞人的車(chē)是寶馬車(chē)，開(kāi)車(chē)的人是官員，被撞死的是保潔員，輿情立刻會(huì)反轉(zhuǎn)，都去罵開(kāi)寶馬的官員了。其二，警惕被碎片化的微博信息和浮躁的熱點(diǎn)節(jié)奏所誤導(dǎo)。其三，警惕被某方新聞當(dāng)事人牽著鼻子走。最后一種應(yīng)該警惕的是水軍干擾?！芰帧稊?shù)數(shù)看你被多少條反轉(zhuǎn)新聞打過(guò)臉》（江蘇網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)）72重點(diǎn)突破之二：大作文2016屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考策略·黃梅一中【多維思考】1.

該事件當(dāng)事人的行為應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？我們應(yīng)該從中吸取哪些教訓(xùn)？2.

當(dāng)下社會(huì)上彌散著一股暴戾之氣，信奉以暴制暴的心態(tài)，你覺(jué)得產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原是什么？3.

有人說(shuō)得女司機(jī)盧某道歉是人肉搜索的功勞，有人則不以為然，說(shuō)看到的是人肉搜索的恐懼。你是如何看待的？4.

在碎片化時(shí)代，如何避免被反轉(zhuǎn)新聞打臉？1．自覺(jué)遵守法律，提高公共意識(shí)2．己所不欲，勿施于人

3．少些爭(zhēng)斗，多些謙讓4．責(zé)任與權(quán)利

5．規(guī)則意識(shí)

6．學(xué)會(huì)換位思考

7．知錯(cuò)即改，善莫大焉8．觀照自我內(nèi)心

9．惻隱之心人皆有之

10．做一個(gè)文明的圍觀者