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第4頁共4頁2023年?三年級“尋?找年味兒”?綜合實踐活?動總結(jié)B?在寒假“尋?找年味兒”?綜合實踐活?動中,我們?學(xué)生經(jīng)歷了?由開始的迷?茫以及活動?___過程?的辛苦及其?收獲的喜悅?這樣的情感?體驗。整個?活動設(shè)計科?學(xué),調(diào)查、?思考全面,?可操作性強?。一、活?動積極體現(xiàn)?“三維”目?標首先是?我們培養(yǎng)學(xué)?生能力的目?標,實踐活?動本身是培?養(yǎng)學(xué)生動手?操作的能力?的活動,因?此能力目標?被排在首位?,我們的能?力目標是通?過學(xué)生的親?身參與調(diào)查?、采訪、拍?攝、記錄、?分析、討論?、總結(jié),培?養(yǎng)學(xué)生收集?、分析、利?用信息的能?力和語言表?達能力;在?活動中增進?學(xué)生的合作?、交往能力?,引導(dǎo)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題,?進行探究性?學(xué)習。再者?就是情感目?標的培養(yǎng),?在搜集、詢?問、調(diào)查活?動中,培養(yǎng)?學(xué)生熱愛祖?國傳統(tǒng)文化?的情感。最?后是知識目?標的確定,?那就是豐富?學(xué)生的中國?傳統(tǒng)年文化?知識,并開?闊學(xué)生的視?野。二、?活動前的準?備合理、充?分(__?_)、確定?活動主題充?分體現(xiàn)學(xué)生?的自主性?在確定實踐?活動主題的?時候,我并?沒有采用“?先入為主”?的強加方式?,而是采用?讓學(xué)生__?_、分組選?擇、討論確?定命題的方?式,經(jīng)過全?班小組內(nèi)討?論,學(xué)生一?致認為大多?數(shù)選題以前?都或多或少?的實踐過,?而眼前的放?假面臨著“?過年”,雖?然學(xué)生對于?過年都感覺?沒有興趣,?但是嘗試從?眼前的事情?入手調(diào)查或?許會有以外?的收獲。學(xué)?生的思考激?起我的共鳴?:我突然?覺得這正是?對學(xué)生進行?中國傳統(tǒng)文?化教育的好?時機,引導(dǎo)?學(xué)生先從了?解家鄉(xiāng)春節(jié)?的風俗習慣?入手,此過?程既可以豐?富學(xué)生的社?會閱歷,提?高學(xué)生的實?踐能力,又?能讓學(xué)生感?受到節(jié)日生?活的喜慶氛?圍,于是我?積極鼓勵學(xué)?生的選題,?本次實踐活?動就圍繞著?尋找過年的?感覺來進行?,我們師生?還共同為本?次的實踐活?動確立了主?題——尋找?“年味兒”?。(__?_)、師生?共同擬訂切?實可行的活?動計劃“?磨刀不誤砍?柴工”,在?活動主題確?立之后,我?和學(xué)生一起?開始共同擬?訂活動計劃?與方案。根?據(jù)學(xué)生的特?點、能力及?居住的地段?我們把學(xué)生?分成四個小?組,分別是?尋找有年味?兒的節(jié)日組?、風俗習慣?組、傳說故?事組和古詩?組。最后,?各組分別推?選組長,并?討論制定小?組活動方案?和計劃。在?他們討論的?同時,我參?與其中,為?他們出謀劃?策。三年級?學(xué)生的實踐?能力相對來?說比較差,?___討論?能夠集中_?__的智慧?,同時,老?師根據(jù)學(xué)生?的討論,根?據(jù)學(xué)生的年?齡特點,幫?助他們選擇?適合的實踐?項目,能夠?增強他們實?踐的目的性?,保證他們?的熱情,利?于他們完成?任務(wù)。)?(3)、安?全教育是活?動順利進行?的有利保障?在調(diào)查、?搜集活動開?始之前,我?首先召開小?組長會議并?有針對性地?進行活動前?的指導(dǎo)及安?全教育:?出去調(diào)查時?,一定要確?保安全,小?組長負好責?任,這樣才?能保障我們?的活動順利?進行。三?、時間安排?科學(xué)合理?“尋找年味?兒”綜合實?踐活動伴隨?著我們學(xué)生?的寒假進行?,在適時的?環(huán)境中更有?利于學(xué)生深?入發(fā)現(xiàn)一些?比較隱藏的?文化,同時?,我們的活?動區(qū)間為兩?個月,這對?于三年級的?小學(xué)生來說?兩個月的持?續(xù)調(diào)查、搜?集、整理、?篩選資料時?間的堅持性?比較恰當,?時間過短活?動進行得不?夠充分和完?整,太長容?易分散與拖?跨學(xué)生的注?意力,在這?樣比較恰當?的時間安排?中,我們的?活動進行得?比較圓滿。?四、過程?思路清晰,?可操作性強?本活動分?為四個階段?。第一階段?為調(diào)查收集?資料;第二?階段小組為?資料交流及?___交流?;第三階段?為成果后期?制作和展示?;第四階段?總結(jié)表彰。?教師和學(xué)生?一起討論確?定實施過程?,有利于學(xué)?生有的放矢?地進行操作?,放寒假后?日期已經(jīng)進?入臘月,“?年味兒”已?經(jīng)悄然開始?。在我們農(nóng)?村,各種臘?月節(jié)日也接?踵而至。這?個活動可以?通過看日歷?、詢問家長?等方式進行?;在寒假中?,可以通過?趕集的方式?觀察到“年?味兒”;通?過上網(wǎng)查閱?資料了解“?年味兒”,?因此我們的?實踐活動是?在學(xué)生的可?操作能力之?內(nèi)的,怎么?具體操作還?要講究一_?__法和方?式,這也需?要學(xué)生在活?動中進行創(chuàng)?造性的思考?,通過實踐?證明:我?們的學(xué)生完?全有能力完?成。五、?活動的效果?引發(fā)出了師?生不同有價?值的思考?在本次活動?中,我們師?生都收獲頗?豐:學(xué)生?無論是從實?踐能力還是?知識方面都?較以前有所?大的邁進,?教師更是收?獲了放手后?的喜悅?!?實踐得知識?”,“實踐?促發(fā)思考”?,“實踐培?養(yǎng)、提高能?力”這是我?們師生共同?的反思。通?過“尋找年?味兒”這個?平臺,我們?學(xué)生更加熱?愛祖國傳統(tǒng)?文化,并且?對于生活的?感知更加深?刻,“年的?味道”、生?活的滋味原?來是要靠用?心去感受和?體會的。?學(xué)生:通?過“尋找年?味兒”,我?們收獲了快?樂、友誼、?合作、知識?和技能。謝?謝老師幫我?們搞了這么?一個有文化?意義的綜合?實踐活動,?生活總隱含?著種種文化?知識,只要?你善于觀察?、發(fā)現(xiàn)和思?考。我喜歡?我們中國傳?統(tǒng)的“年”?文化,我更?找到了“年?味兒”。年?味兒在哪里??就在那美?麗、神秘的?風俗、傳說?里,在那喜?慶的春聯(lián)上?,在那陣陣?的鞭炮聲里?,在那串串?的祝福聲中?,在那與時?俱進的變化?里……如果?我們不親自?出去走一走?、看一看、?問一問還真?的不知道,?原來“年味?兒”一直在?我們身邊。?現(xiàn)在,我們?曾經(jīng)對于過?年沒意思的?想法和說法?也蕩然無存?,曾經(jīng)感受?不到年味兒?的濃厚是自?己太缺乏對?生活的觀察?、發(fā)現(xiàn)和調(diào)?查了解。?老師:、?在尋找年味?兒的綜合實?踐活動中,?我們的學(xué)生?總是在想:?“年味”?究竟是一個?什么樣的東?西呢?像陽?光一樣溫暖?而甜蜜嗎??像美麗的衣?服、好吃的?食物一樣清?晰可見嗎??通過我們尋?找“年味”?綜合實踐活?動,相信您?一定已經(jīng)
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