2023年三年級(jí)“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)B

第4頁共4頁2023年?三年級(jí)“尋?找年味兒”?綜合實(shí)踐活?動(dòng)總結(jié)B?在寒假“尋?找年味兒”?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，我們?學(xué)生經(jīng)歷了?由開始的迷?茫以及活動(dòng)?___過程?的辛苦及其?收獲的喜悅?這樣的情感?體驗(yàn)。整個(gè)?活動(dòng)設(shè)計(jì)科?學(xué)，調(diào)查、?思考全面，?可操作性強(qiáng)?。一、活?動(dòng)積極體現(xiàn)?“三維”目?標(biāo)首先是?我們培養(yǎng)學(xué)?生能力的目?標(biāo)，實(shí)踐活?動(dòng)本身是培?養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手?操作的能力?的活動(dòng)，因?此能力目標(biāo)?被排在首位?，我們的能?力目標(biāo)是通?過學(xué)生的親?身參與調(diào)查?、采訪、拍?攝、記錄、?分析、討論?、總結(jié)，培?養(yǎng)學(xué)生收集?、分析、利?用信息的能?力和語言表?達(dá)能力；在?活動(dòng)中增進(jìn)?學(xué)生的合作?、交往能力?，引導(dǎo)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題，?進(jìn)行探究性?學(xué)習(xí)。再者?就是情感目?標(biāo)的培養(yǎng)，?在搜集、詢?問、調(diào)查活?動(dòng)中，培養(yǎng)?學(xué)生熱愛祖?國傳統(tǒng)文化?的情感。最?后是知識(shí)目?標(biāo)的確定，?那就是豐富?學(xué)生的中國?傳統(tǒng)年文化?知識(shí)，并開?闊學(xué)生的視?野。二、?活動(dòng)前的準(zhǔn)?備合理、充?分(__?_)、確定?活動(dòng)主題充?分體現(xiàn)學(xué)生?的自主性?在確定實(shí)踐?活動(dòng)主題的?時(shí)候，我并?沒有采用“?先入為主”?的強(qiáng)加方式?，而是采用?讓學(xué)生__?_、分組選?擇、討論確?定命題的方?式，經(jīng)過全?班小組內(nèi)討?論，學(xué)生一?致認(rèn)為大多?數(shù)選題以前?都或多或少?的實(shí)踐過，?而眼前的放?假面臨著“?過年”，雖?然學(xué)生對(duì)于?過年都感覺?沒有興趣，?但是嘗試從?眼前的事情?入手調(diào)查或?許會(huì)有以外?的收獲。學(xué)?生的思考激?起我的共鳴?：我突然?覺得這正是?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?中國傳統(tǒng)文?化教育的好?時(shí)機(jī)，引導(dǎo)?學(xué)生先從了?解家鄉(xiāng)春節(jié)?的風(fēng)俗習(xí)慣?入手，此過?程既可以豐?富學(xué)生的社?會(huì)閱歷，提?高學(xué)生的實(shí)?踐能力，又?能讓學(xué)生感?受到節(jié)日生?活的喜慶氛?圍，于是我?積極鼓勵(lì)學(xué)?生的選題，?本次實(shí)踐活?動(dòng)就圍繞著?尋找過年的?感覺來進(jìn)行?，我們師生?還共同為本?次的實(shí)踐活?動(dòng)確立了主?題——尋找?“年味兒”?。(__?_)、師生?共同擬訂切?實(shí)可行的活?動(dòng)計(jì)劃“?磨刀不誤砍?柴工”，在?活動(dòng)主題確?立之后，我?和學(xué)生一起?開始共同擬?訂活動(dòng)計(jì)劃?與方案。根?據(jù)學(xué)生的特?點(diǎn)、能力及?居住的地段?我們把學(xué)生?分成四個(gè)小?組，分別是?尋找有年味?兒的節(jié)日組?、風(fēng)俗習(xí)慣?組、傳說故?事組和古詩?組。最后，?各組分別推?選組長(zhǎng)，并?討論制定小?組活動(dòng)方案?和計(jì)劃。在?他們討論的?同時(shí)，我參?與其中，為?他們出謀劃?策。三年級(jí)?學(xué)生的實(shí)踐?能力相對(duì)來?說比較差，?___討論?能夠集中_?__的智慧?，同時(shí)，老?師根據(jù)學(xué)生?的討論，根?據(jù)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)，幫?助他們選擇?適合的實(shí)踐?項(xiàng)目，能夠?增強(qiáng)他們實(shí)?踐的目的性?，保證他們?的熱情，利?于他們完成?任務(wù)。）?（3）、安?全教育是活?動(dòng)順利進(jìn)行?的有利保障?在調(diào)查、?搜集活動(dòng)開?始之前，我?首先召開小?組長(zhǎng)會(huì)議并?有針對(duì)性地?進(jìn)行活動(dòng)前?的指導(dǎo)及安?全教育：?出去調(diào)查時(shí)?，一定要確?保安全，小?組長(zhǎng)負(fù)好責(zé)?任，這樣才?能保障我們?的活動(dòng)順利?進(jìn)行。三?、時(shí)間安排?科學(xué)合理?“尋找年味?兒”綜合實(shí)?踐活動(dòng)伴隨?著我們學(xué)生?的寒假進(jìn)行?，在適時(shí)的?環(huán)境中更有?利于學(xué)生深?入發(fā)現(xiàn)一些?比較隱藏的?文化，同時(shí)?，我們的活?動(dòng)區(qū)間為兩?個(gè)月，這對(duì)?于三年級(jí)的?小學(xué)生來說?兩個(gè)月的持?續(xù)調(diào)查、搜?集、整理、?篩選資料時(shí)?間的堅(jiān)持性?比較恰當(dāng)，?時(shí)間過短活?動(dòng)進(jìn)行得不?夠充分和完?整，太長(zhǎng)容?易分散與拖?跨學(xué)生的注?意力，在這?樣比較恰當(dāng)?的時(shí)間安排?中，我們的?活動(dòng)進(jìn)行得?比較圓滿。?四、過程?思路清晰，?可操作性強(qiáng)?本活動(dòng)分?為四個(gè)階段?。第一階段?為調(diào)查收集?資料；第二?階段小組為?資料交流及?___交流?；第三階段?為成果后期?制作和展示?；第四階段?總結(jié)表彰。?教師和學(xué)生?一起討論確?定實(shí)施過程?，有利于學(xué)?生有的放矢?地進(jìn)行操作?，放寒假后?日期已經(jīng)進(jìn)?入臘月，“?年味兒”已?經(jīng)悄然開始?。在我們農(nóng)?村，各種臘?月節(jié)日也接?踵而至。這?個(gè)活動(dòng)可以?通過看日歷?、詢問家長(zhǎng)?等方式進(jìn)行?；在寒假中?，可以通過?趕集的方式?觀察到“年?味兒”；通?過上網(wǎng)查閱?資料了解“?年味兒”，?因此我們的?實(shí)踐活動(dòng)是?在學(xué)生的可?操作能力之?內(nèi)的，怎么?具體操作還?要講究一_?__法和方?式，這也需?要學(xué)生在活?動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)?造性的思考?，通過實(shí)踐?證明：我?們的學(xué)生完?全有能力完?成。五、?活動(dòng)的效果?引發(fā)出了師?生不同有價(jià)?值的思考?在本次活動(dòng)?中，我們師?生都收獲頗?豐：學(xué)生?無論是從實(shí)?踐能力還是?知識(shí)方面都?較以前有所?大的邁進(jìn)，?教師更是收?獲了放手后?的喜悅。“?實(shí)踐得知識(shí)?”，“實(shí)踐?促發(fā)思考”?，“實(shí)踐培?養(yǎng)、提高能?力”這是我?們師生共同?的反思。通?過“尋找年?味兒”這個(gè)?平臺(tái)，我們?學(xué)生更加熱?愛祖國傳統(tǒng)?文化，并且?對(duì)于生活的?感知更加深?刻，“年的?味道”、生?活的滋味原?來是要靠用?心去感受和?體會(huì)的。?學(xué)生：通?過“尋找年?味兒”，我?們收獲了快?樂、友誼、?合作、知識(shí)?和技能。謝?謝老師幫我?們搞了這么?一個(gè)有文化?意義的綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?生活總隱含?著種種文化?知識(shí)，只要?你善于觀察?、發(fā)現(xiàn)和思?考。我喜歡?我們中國傳?統(tǒng)的“年”?文化，我更?找到了“年?味兒”。年?味兒在哪里?？就在那美?麗、神秘的?風(fēng)俗、傳說?里，在那喜?慶的春聯(lián)上?，在那陣陣?的鞭炮聲里?，在那串串?的祝福聲中?，在那與時(shí)?俱進(jìn)的變化?里……如果?我們不親自?出去走一走?、看一看、?問一問還真?的不知道，?原來“年味?兒”一直在?我們身邊。?現(xiàn)在，我們?曾經(jīng)對(duì)于過?年沒意思的?想法和說法?也蕩然無存?，曾經(jīng)感受?不到年味兒?的濃厚是自?己太缺乏對(duì)?生活的觀察?、發(fā)現(xiàn)和調(diào)?查了解。?老師：、?在尋找年味?兒的綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?我們的學(xué)生?總是在想：?“年味”?究竟是一個(gè)?什么樣的東?西呢？像陽?光一樣溫暖?而甜蜜嗎？?像美麗的衣?服、好吃的?食物一樣清?晰可見嗎？?通過我們尋?找“年味”?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，相信您?一定已經(jīng)