2023年小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)

第10頁共10頁2023年?小學(xué)班級(jí)管?理工作總結(jié)?一、充分?利用宣傳陣?地板報(bào)是?宣傳的最有?效，最直接?的途徑。我?把板報(bào)交給?學(xué)生，__?_一批有能?力并喜歡宣?傳工作的學(xué)?生，___?他們發(fā)揚(yáng)各?自長處，合?理安排布局?，把板報(bào)辦?好。原先?我們把晨會(huì)?課當(dāng)作是老?師的訓(xùn)導(dǎo)課?，學(xué)生接受?教導(dǎo)，然后?做好一天的?準(zhǔn)備?，F(xiàn)在?，我們知道?，一味地說?教并不能起?到更好的效?果。我常常?引導(dǎo)學(xué)生從?身邊的事情?說開去，讓?他們自己分?析對(duì)與錯(cuò)，?自己解決出?現(xiàn)的矛盾。?更多的時(shí)候?，我利用晨?會(huì)要求學(xué)生?講英雄的故?事，講具有?傳統(tǒng)美德的?歷史人物的?故事，在潛?移默化中，?使學(xué)生得到?教育。二?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的行為?習(xí)慣尊師?守紀(jì)是我們?的傳統(tǒng)美德?，怎樣尊師?見到老師問?好，當(dāng)然不?錯(cuò)。但僅僅?如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的。我?們需要培養(yǎng)?學(xué)生有正確?的尊師觀念?，如:上課?積極發(fā)言，?開動(dòng)腦筋;?作業(yè)認(rèn)真完?成，不懂就?問;格式正?確，布局設(shè)?計(jì)合理;關(guān)?心班級(jí)衛(wèi)生?，愛護(hù)身邊?的財(cái)物等，?這里包括了?各方面的好?習(xí)慣的培養(yǎng)?。守紀(jì)也?不是僅限于?坐端正，而?是能緊跟著?上課的節(jié)奏?，思路清晰?，及時(shí)回答?問題。我還?喜歡學(xué)生插?嘴，在適當(dāng)?的時(shí)候插嘴?也能收到預(yù)?期效果。?不隨地丟東?西，走樓梯?注意文明，?不大聲喧嘩?，良好的行?為規(guī)范，是?每個(gè)人必須?遵守的，這?一些我都認(rèn)?為是尊師守?紀(jì)的表現(xiàn)。?三、發(fā)揮?小助手的能?力在我的?班里，小助?手特別多,?每個(gè)同學(xué)都?有自己幫助?班級(jí)，幫助?老師的能力?，于是各盡?所能，學(xué)生?找到適合自?己的崗位，?做好一份為?他人帶來方?便，為班級(jí)?帶來榮譽(yù)的?事.班級(jí)凝?聚力也因此?更強(qiáng)了。?如果，我有?事不在學(xué)校?，課代表就?會(huì)___同?學(xué)學(xué)習(xí)，布?置作業(yè)，有?時(shí)還能批改?其中的一部?分。使學(xué)習(xí)?井然有序，?每次班里出?現(xiàn)不良現(xiàn)象?，班干部能?主動(dòng)調(diào)查，?開會(huì)商討，?提出解決的?辦法。自己?管理自己，?發(fā)揮能力是?我們六年級(jí)?的班風(fēng)。在?這些小干部?們的管理下?，我們的紀(jì)?律較開學(xué)初?有所好轉(zhuǎn)，?早讀的紀(jì)律?也逐漸開始?變好，但情?況還不容樂?觀，需要今?后繼續(xù)繼續(xù)?努力。六?年級(jí)學(xué)生，?獨(dú)立自主的?能力強(qiáng)了，?如果什么都?為他們準(zhǔn)備?好，什么都?安排好的話?，孩子們會(huì)?失去原有的?好奇，失去?___和探?索精神。因?此，只有放?開手腳，他?們才會(huì)進(jìn)取?，才會(huì)創(chuàng)新?。四、真?心地關(guān)心學(xué)?生，了解他?們的所思所?想每個(gè)人?都有一顆柔?軟的心，當(dāng)?這顆心得到?關(guān)懷和呵護(hù)?地時(shí)候，他?會(huì)加倍地回?報(bào)你。學(xué)生?是稚嫩的花?朵，他們的?心又是那么?多脆弱，它?更需要我們?精心地呵護(hù)?。下課的時(shí)?候，我經(jīng)常?和班上的學(xué)?生聊天，了?解他們的思?想狀況，對(duì)?他們遇到的?問題及時(shí)進(jìn)?行疏導(dǎo)，我?真心地去關(guān)?心他們，為?他們解決遇?到的困難。?__的父親?去世了，他?表面上非常?的堅(jiān)強(qiáng)，但?我也發(fā)現(xiàn)他?經(jīng)常神情恍?惚，為此，?我多次找他?談話，讓勇?敢地面對(duì)現(xiàn)?實(shí)。__一?連幾次犯了?嚴(yán)重的錯(cuò)誤?，他雖然認(rèn)?識(shí)到了自己?的錯(cuò)誤，但?仍然有抵觸?情緒，我一?方面與家長?溝通，一方?面多次找他?談話，分析?他犯錯(cuò)的原?因，和他一?起制定改正?的計(jì)劃。?本學(xué)期中，?像這樣的事?例還有許多?。我知道我?所做到這些?根本無法與?在座的班主?任相提并論?。另外，我?對(duì)學(xué)生的關(guān)?心是微不足?道的，我知?道自己的一?次兩次努力?效果或許并?不明顯。但?私自認(rèn)為，?我們所從事?的就是育人?的事業(yè)，我?們就要通過?千百次的努?力去讓堅(jiān)冰?融化，通過?千百次的努?力去撥開學(xué)?生眼前的層?層迷霧。在?班主任工作?中，我不能?做得很好，?但我一定要?做得盡心盡?力，一定要?做得對(duì)得起?自己，對(duì)得?起那幫孩子?們。小學(xué)?班級(jí)管理工?作總結(jié)范文?二一學(xué)期?來我在班主?任工作中認(rèn)?真勤懇,兢?兢業(yè)業(yè),努?力抓好學(xué)生?的常規(guī)教育?,以德育帶?動(dòng)學(xué)生其他?方面的健康?發(fā)展。以常?規(guī)教育為中?心,我主要?做了以下幾?方面的工作?。本學(xué)期?我擔(dān)任四年?(二)班的?班主任工作?。一學(xué)期來?我在班主任?工作中認(rèn)真?勤懇,兢兢?業(yè)業(yè),努力?抓好學(xué)生的?常規(guī)教育,?以德育帶動(dòng)?學(xué)生其他方?面的健康發(fā)?展。以常規(guī)?教育為中心?,我主要做?了以下幾方?面的工作。?一、以強(qiáng)?化常規(guī)訓(xùn)練?帶動(dòng)教育教?學(xué)工作。?良好的常規(guī)?是進(jìn)行正常?的學(xué)習(xí)和生?活的保障,?一個(gè)學(xué)生調(diào)?皮搗蛋、不?合常規(guī)的舉?動(dòng)往往會(huì)使?一堂好課留?下遺憾,使?整個(gè)___?活動(dòng)宣告失?敗,甚至使?全班努力爭?取的榮譽(yù)付?諸東流,直?接影響到班?___的利?益。因此,?要扎實(shí)有效?地加強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的常規(guī)?訓(xùn)練。訓(xùn)練?的內(nèi)容包括?《小學(xué)生守?則》和《小?學(xué)生日常行?為規(guī)范》要?求的常規(guī)、?課堂常規(guī)、?集會(huì)和出操?常規(guī)、衛(wèi)生?常規(guī)、勞動(dòng)?常規(guī)、參觀?常規(guī)以及路?隊(duì)常規(guī)、安?全教育常規(guī)?等等諸多方?面。務(wù)必使?每個(gè)學(xué)生具?有"服從_?__,服從?命令"的思?想,具有自?我約束力,?形成習(xí)慣,?保證整個(gè)班?___隨時(shí)?表現(xiàn)出"活?而不亂,嚴(yán)?而不死"的?良好班風(fēng)班?貌。二、?教育培養(yǎng)班?干部。對(duì)?班干部,不?能只是使用?,還應(yīng)該進(jìn)?行教育和培?養(yǎng)。其一,?要大力表揚(yáng)?干部優(yōu)點(diǎn),?宣傳他們的?先進(jìn)事跡,?幫助小干部?樹立威信;?其二,在鼓?勵(lì)干部大膽?工作,指點(diǎn)?他們工作方?法的同時(shí),?要更嚴(yán)格要?求干部個(gè)人?在知識(shí)、能?力上取得更?大進(jìn)步,在?紀(jì)律上以身?作則,力求?從各方面給?全班起到模?范帶頭作用?,亦即"以?點(diǎn)帶面";?其三,培養(yǎng)?干部團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精神,?要能夠通過?干部這個(gè)小?___建立?正確、健全?的輿論,帶?動(dòng)整個(gè)班_?__開展批?評(píng)與自我批?評(píng),形成_?____性?、紀(jì)律性和?進(jìn)取心,亦?即"以面帶?面"。其四?、鼓勵(lì)他們?既要大膽工?作,又要嚴(yán)?格要求,注?教給工作方?法。當(dāng)然,?選出的干部?畢竟不是完?人,因此對(duì)?他們不能過?分苛求、指?責(zé),特別是?在工作出現(xiàn)?失誤的時(shí)候?,需要老師?耐心的教給?他們具體的?處理班級(jí)事?物的方法。?其五、我不?定期召開班?干部會(huì)議,?___他們?學(xué)會(huì)制訂計(jì)?劃及具體措?施,檢查落?實(shí)情況,總?結(jié)得失,并?加以改進(jìn),?___他們?如何分辨是?非,及時(shí)阻?止同學(xué)中的?不良行為。?而對(duì)于班干?部在班級(jí)中?的不良行為?,決不姑息?,鼓勵(lì)他們?以身作則團(tuán)?結(jié)友愛并帶?動(dòng)其他同學(xué)?,促進(jìn)整個(gè)?班級(jí)的管理?工作。三?、營造融洽?的師生關(guān)系?。"誰愛?孩子,孩子?就會(huì)愛他,?只有用愛才?能教育孩子?。"班主任?要善于接近?孩子,體貼?和關(guān)心學(xué)生?,和他們進(jìn)?行親密的思?想交流,讓?他們真正感?受到老師對(duì)?他的親近和?"愛"。這?是班主任順?利開展一切?工作的基礎(chǔ)?。俗話說:?"情不通則?理不達(dá)。"?教育需要愛?的情感,需?要對(duì)孩子的?滿腔熱情。?教師要從平?等尊重的立?場出發(fā),尊?重學(xué)生的人?格,對(duì)所有?學(xué)生一視同?仁,努力和?他們建立朋?友式的友好?信賴關(guān)系,?用愛的情感?去打開孩子?的心扉,讓?他們吐露心?中的積怨與?___,解?除其心理負(fù)?擔(dān)。我認(rèn)為?建立融洽的?師生的師生?關(guān)系的基礎(chǔ)?是以人為本?。首先承認(rèn)?學(xué)生是有生?命、有思想?、有感情、?有追求、有?自尊心的活?生生人。學(xué)?生需要學(xué)習(xí)?也需要休息?和歡樂,需?要受教育也?需要?jiǎng)e人的?理解與尊重?。其次承認(rèn)?學(xué)生發(fā)展的?差異性,由?于每個(gè)人先?天稟賦、家?庭教育、環(huán)?境影響的不?同,以及接?受同樣的教?育但內(nèi)化過?程的千差萬?別,因此,?在學(xué)生中會(huì)?出現(xiàn)極其豐?富而有差異?紛呈的個(gè)性?。第三承?認(rèn)學(xué)生的主?體作用,應(yīng)?創(chuàng)設(shè)寬松和?諧的文化環(huán)?境,激發(fā)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?、主動(dòng)探究?的積極性,?讓每一個(gè)學(xué)?生都享受獲?得成功的喜?悅,使他們?心情舒暢,?思維活躍,?個(gè)性得到充?分發(fā)展。四?是重視學(xué)生?的"潛在性?",既要看?到學(xué)生存在?著多種發(fā)展?的潛在可能?性,不歧視?后進(jìn)生,鼓?勵(lì)學(xué)生發(fā)揮?自己的特長?。四、引?導(dǎo)學(xué)生自我?管理。班?主任除了要?鍛煉自己的?班級(jí)管理能?力外,還應(yīng)?該善于引導(dǎo)?小學(xué)生進(jìn)行?自我管理。?一是發(fā)動(dòng)大?家參加班級(jí)?管理的各項(xiàng)?活動(dòng),讓學(xué)?生人人都有?自己的發(fā)言?權(quán),都有展?現(xiàn)自己才能?的機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)?大家參加班?級(jí)管理的各?項(xiàng)活動(dòng),盡?量不冷落每?一個(gè)人,讓?學(xué)生人人都?有自己的發(fā)?言權(quán),都有?展現(xiàn)自己才?能的機(jī)會(huì),?事事落實(shí)到?個(gè)人,建立?起"事事有?人干,人人?有事干"的?制度。(如?高闖、李爽?等)明確每?位學(xué)生在班?級(jí)中的位置?和責(zé)任,使?學(xué)生體會(huì)到?自身的價(jià)值?和尊嚴(yán)。這?樣不僅調(diào)動(dòng)?了每一個(gè)學(xué)?生的積極性?,也使每一?位學(xué)生都可?以在班級(jí)中?找到一個(gè)合?適的位置,?擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具?體的工作,?人人都為_?__作貢獻(xiàn)?,人人都意?識(shí)到自己是?班___中?不可缺少的?一員。在這?種廣泛的參?與過程中,?使學(xué)生在_?__中找到?自己的"位?置",覺察?到自己的利?益所在,從?而形成責(zé)任?意識(shí)。二是?要求全班同?學(xué)參加日常?管理形成輪?值制度,每?個(gè)人都有機(jī)?會(huì)履行班級(jí)?管理職責(zé),?增強(qiáng)責(zé)任感?和參與意識(shí)?,為管理好?班級(jí)獻(xiàn)出自?己的一份力?量。第三?,在各項(xiàng)中?盡量不冷落?每一個(gè)人。?凡大型活動(dòng)?必須做到各?司其職,人?人有份,絕?無局外之人?。五是要?充分調(diào)動(dòng)和?運(yùn)用學(xué)校、?家庭和社會(huì)?三個(gè)方面力?量參與班級(jí)?管理,以提?高班級(jí)管理?工作的成效?。學(xué)校的?職能是毋庸?置疑的,家?庭的作用也?是顯而易見?的。學(xué)生除?了寒暑假,?平時(shí)的生活?基本是學(xué)校?和家庭兩部?分的銜接。?經(jīng)常與家長?聯(lián)系,尤其?是借助于電?話這一快捷?的通訊工具?,可以及時(shí)?交換學(xué)生的?有關(guān)信息,?讓學(xué)生家長?積極參與對(duì)?學(xué)生的教育?和管理,支?持班級(jí)工作?,已成為不?可忽視的重?要的教育手?段。在班?級(jí)管理中我?還注意以賞?識(shí)教育的思?想為核心,?樹立自尊和?自信的心理?基礎(chǔ),班主?任要把握"?激勵(lì)勝于頌?揚(yáng),表揚(yáng)勝?于批評(píng)"的?原則,讓學(xué)?生"在鼓勵(lì)?中發(fā)揚(yáng)成績?,在微笑中?認(rèn)識(shí)不足"?,在輕松愉?快的氛圍中?受到愛的熏?陶,情的感?染,懂得理?的澄清,保?證學(xué)生健康?地成長。盡?量從學(xué)生的?心理需要出?發(fā)解決問題?;當(dāng)然,學(xué)?生中存在的?問題也還很?多。如個(gè)人?衛(wèi)生還要下?大力氣,課?堂紀(jì)律離"?嚴(yán)而不死,?活而不亂"?有一定的距?離,學(xué)生的?能力發(fā)展方?面,文明禮?貌方面都有?待今后繼續(xù)?努力。小?學(xué)班級(jí)管理?工作總結(jié)范?文三學(xué)生?是涌動(dòng)著無?限活力的生?命體，是教?育的起點(diǎn)和?歸宿。面對(duì)?學(xué)生，祖國?的未來，我?們要做一個(gè)?真正有意義?的班主任，?素質(zhì)教育要?求我們要面?向全體學(xué)生?，為學(xué)生服?好務(wù)，使學(xué)?生的思想道?德、文化科?學(xué)、勞動(dòng)技?能、身體心?理素質(zhì)得到?全面和諧地?發(fā)展，我們?的班級(jí)管理?究竟該如何?閱讀學(xué)生個(gè)?體，提升學(xué)?生學(xué)習(xí)生活?及生命的質(zhì)?量呢?在過?去的一學(xué)期?里，我們班?在學(xué)校的統(tǒng)?一___、?領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)?們的共同努?力下及任課?老師的大力?支持和配合?下，各項(xiàng)工?作順利開展?，安全、學(xué)?習(xí)、工作等?方面都取得?較突出的成?績，現(xiàn)將我?所做的一些?工作總結(jié)如?下:一、?做好學(xué)生的?思想工作，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的道德品?質(zhì)，凈化學(xué)?生的心靈，?努力培養(yǎng)德?智體全面發(fā)?展的人才。?做好學(xué)生?的思想工作?從兩方面入?手，一是重?視每周的班?會(huì)課，開好?班會(huì)課;二?是重視與學(xué)?生的思想交?流，多與學(xué)?生談心。重?視班會(huì)，開?好班會(huì)，為?的是在班中?形成正確的?輿論導(dǎo)向，?形成良好的?班風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，為學(xué)生提?供一個(gè)好的?大環(huán)境，重?視的是學(xué)生?的共性。為?配合學(xué)校各?項(xiàng)工作的落?實(shí)，我們班?積極開展了?許多有益于?學(xué)生身心健?康發(fā)展的活?動(dòng)，讓學(xué)生?在活動(dòng)中明?事理、長見?識(shí)。學(xué)生自?尊心也很強(qiáng)?，直接的批?評(píng)換回來的?可能是思想?的叛逆，利?用班會(huì)課對(duì)?學(xué)生進(jìn)行思?想教育的好?處，就是避?免單調(diào)重復(fù)?的批評(píng)說教?而引起學(xué)生?的反感，容?易為學(xué)生接?受，能切實(shí)?幫助學(xué)生澄?清思想上的?模糊認(rèn)識(shí)，?提高學(xué)生的?思想境界。?但開班會(huì)課?不一定都要?等到每周二?下午第四節(jié)?，可利用一?些零碎的又?不影響學(xué)科?學(xué)習(xí)的時(shí)間?開短小精悍?的班會(huì)也能?取得良好的?效果。不必?長篇大論，?班主任把及?時(shí)發(fā)現(xiàn)的不?良思想的苗?頭一針見血?地指出來，?對(duì)事不對(duì)人?，進(jìn)行警示?性的引導(dǎo)教?育，往往能?把一些影響?班風(fēng)、學(xué)風(fēng)?的不良思想?消滅在萌芽?階段。而重?視與學(xué)生的?思想交流，?多與學(xué)生談?心，注重的?是學(xué)生的個(gè)?性和因材施?教。我常利?用課余時(shí)間?和學(xué)生促膝?談心，及時(shí)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?針對(duì)性的教?育。用個(gè)人?的___力?征服學(xué)生，?用自己的熱?情和朝氣感?染學(xué)生。體?現(xiàn)在學(xué)習(xí)、?生活的方方?面面。做任?何事情，一?定要從學(xué)生?的角度去考?慮，為學(xué)生?利益著想，?學(xué)生才易于?接受。在這?個(gè)時(shí)候，我?就是他們的?好朋友，盡?量為他們排?憂解難，也?正因如此，?我得到了班?上大多數(shù)學(xué)?生的喜愛和?信任。二?、加強(qiáng)班級(jí)?管理，培養(yǎng)?優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)，深?入全面地了?解學(xué)生，努?力培養(yǎng)"團(tuán)?結(jié)、嚴(yán)格、?活潑、奮進(jìn)?"的班__?_。四年?級(jí)的學(xué)生思?想、心理發(fā)?展、變化很?快。因此，?對(duì)學(xué)生的思?想工作顯得?尤其復(fù)雜和?重要。在這?個(gè)學(xué)期里，?我的班級(jí)管?理工作主要?從三方面實(shí)?施:一方面?，我主要加?大了對(duì)學(xué)生?自治自理能?力培養(yǎng)的力?度，通過各?種方式，既?注意指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自我?教育，讓學(xué)?生在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)上?產(chǎn)生進(jìn)取心?，逐漸形成?良好的思想?行為品質(zhì);?又注意指導(dǎo)?學(xué)生如何進(jìn)?行自我管理?，培養(yǎng)他們?多方面的能?力，放手讓?學(xué)生自我設(shè)?計(jì)、自我_?__各種教?育活動(dòng)，在?活動(dòng)中把教?育和娛樂融?入一體;還?注意培養(yǎng)學(xué)?生的自我服?務(wù)的能力，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?規(guī)劃、料理?、調(diào)控自己?，使自己在?___中成?為班___?的建設(shè)者，?而不是"包?袱"。在?這點(diǎn)上，特?別值得一提?的是班干部?的選用，這?是讓學(xué)生自?治的重要途?徑。班主任?的管理代表?的是學(xué)校的?管理，不論?班主任如何?和顏悅色都?帶有不容質(zhì)?疑的權(quán)威性?，也難免有?不被理解和?接受的時(shí)候?，通過班干?部的協(xié)調(diào)，?往往能夠取?得意想不到?的效果。班?干部起的是?協(xié)助班主任?管理班級(jí)的?作用，他們?接受班主任?的指導(dǎo)，又?及時(shí)向班主?任反饋班級(jí)?情況和同學(xué)?們的思想動(dòng)?態(tài)（范本）?;他們分工?管理班級(jí)的?各項(xiàng)事務(wù)，?同時(shí)又是一?個(gè)團(tuán)結(jié)合作?的整體。選?好班干部，?不但有利于?班級(jí)管理，?而且有利于?全體學(xué)生共?同發(fā)展。培?養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任?班干部，是?培養(yǎng)學(xué)生能?力、提高學(xué)?生素質(zhì)的一?種很有效的?方法，如培?養(yǎng)其___?能力、管理?能力、社交?能力、語言?表達(dá)能力等?，還可以培?養(yǎng)其關(guān)心_?__、關(guān)心?他人、樂于?奉獻(xiàn)、積極?進(jìn)取等優(yōu)良?的思想品質(zhì)?。多培養(yǎng)班?干部有利于?多數(shù)學(xué)生全?面發(fā)展。通?過班干部管?理班級(jí)，讓?學(xué)生自治自?理，培養(yǎng)、?鍛煉學(xué)生的?管理、自制?能力。同時(shí)?，做好宏觀?的調(diào)控，做?好班級(jí)的帶?頭人、領(lǐng)路?人，把好方?向關(guān)，帶領(lǐng)?學(xué)生不斷前?進(jìn)、不斷發(fā)?展，促進(jìn)他?們?nèi)姘l(fā)展?，健康成長?。使班級(jí)管?理工作向著?健康的方向?發(fā)展。三?、積極抓好?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作，努?力使后進(jìn)生?以失敗者來?，以勝利者?走。后進(jìn)?生的教育和?管理歷來是?班主任工作?的難點(diǎn)，卻?又是影響班?級(jí)整體教育?教學(xué)質(zhì)量提?高至關(guān)重要?的一環(huán)。每?個(gè)學(xué)生都享?有受教育、?受鍛煉的基?本權(quán)利，_?__后進(jìn)生?是尊重學(xué)生?享有這些權(quán)?利的重要體?現(xiàn)。在這方?面，我作為?班主任首先?做到了以正?確的態(tài)度對(duì)?待他們，深?入調(diào)查摸底?，搞清他們?所以成為差?生的原因，?做到了因材?施教，對(duì)他?們處處真誠?相待，時(shí)時(shí)?耐心相幫，?真正做他們?的知心朋友?、最可信賴?的朋友;及?時(shí)對(duì)他們加?強(qiáng)心理疏導(dǎo)?，幫助他們?消除或減輕?種種心理擔(dān)?憂，讓他們?認(rèn)識(shí)到自己?的價(jià)值。同?時(shí)，盡量挖?掘他們身上?的“閃光點(diǎn)?”，調(diào)動(dòng)他?們的積極因?素，培養(yǎng)他?們的主人意?識(shí)，使其內(nèi)?在潛力得到?充分發(fā)揮。?另外，我?還創(chuàng)造條件?和機(jī)會(huì)讓后?進(jìn)生表現(xiàn)其?優(yōu)點(diǎn)和長處?，及時(shí)贊揚(yáng)?他們，使他?們品嘗到成?功的歡樂和?喜悅。對(duì)于?屢教不改的?學(xué)生，一方?面可以選一?些能辯明是?非、有能力?又與其比較?相熟的班干?部對(duì)其進(jìn)行?提醒和幫助?;另一方面?，也是主要?的方面，是?班主任對(duì)其?進(jìn)行耐心的?教育。"冰?凍三尺非一?日之寒"，?要想后進(jìn)生?的心解凍不?是不可能的?事，也不是?一天兩天就?能辦到的事?。惟有老師?