2023年常態(tài)課有效性觀摩與研討活動總結(jié)

第6頁共6頁2023年?常態(tài)課有效?性觀摩與研?討活動總結(jié)?聽了以上?四位學(xué)科主?任的的總結(jié)?，我非常感?動，湯主任?以親切而專?業(yè)的語言，?概述了我校?數(shù)學(xué)教學(xué)深?入、扎實(shí)的?教研狀態(tài)，?為數(shù)學(xué)學(xué)科?的教學(xué)指明?了方向。寧?主任緊扣課?程標(biāo)準(zhǔn)，引?經(jīng)據(jù)典，恰?如其分地欣?賞和評價(jià)了?每一節(jié)語文?課，溫婉的?敘述中展示?了語文教研?的可喜進(jìn)步?。張主任能?以學(xué)習(xí)的態(tài)?度走進(jìn)學(xué)科?教學(xué)的研究?，審慎地評?價(jià)每一節(jié)課?，田主任的?點(diǎn)評充滿了?對藝術(shù)學(xué)科?的熱愛和教?師的欣賞。?我校的教?研組常態(tài)課?有效教學(xué)研?究，從上學(xué)?期的語文、?數(shù)學(xué)學(xué)科，?延伸到本學(xué)?期的全科教?研，每一個(gè)?教研組都在?教研組長得?帶領(lǐng)下，人?人參與，集?思廣益，發(fā)?揚(yáng)___的?智慧，創(chuàng)新?教學(xué)方法，?開出了累累?碩果，留下?了無數(shù)感人?的故事。是?你們艱辛的?努力，刻苦?的專研，大?膽的探索，?給實(shí)驗(yàn)小學(xué)?的常態(tài)課有?效教學(xué)研究?增添了生機(jī)?與活力，積?累了經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，提供?了可操作的?范本，提升?了我校教學(xué)?研究的水平?。剛才每?一位學(xué)科主?任的觀點(diǎn)，?是經(jīng)過我們?溝通和推敲?的。常言說?好，話不說?二遍，我就?不在這里就?具體贊美每?一節(jié)課了。?所有成績的?取得都?xì)w功?于認(rèn)真?zhèn)湔n?上課，敢于?承擔(dān)任務(wù)教?師們，歸功?于專業(yè)、敬?業(yè)、勤業(yè)，?把學(xué)校的教?研活動當(dāng)做?自己家事情?的教研組長?們，歸功于?在百忙之中?還積極參與?活動并獻(xiàn)計(jì)?獻(xiàn)策得教師?___，成?績的取得，?既是個(gè)人風(fēng)?采的展示，?也是___?智慧的結(jié)晶?，看著這些?凝結(jié)老師們?心血和智慧?的教研成果?，我們由衷?地感動，老?師們，你們?是好樣的，?你們辛苦了?！感動、?感謝之余，?作為教學(xué)校?長的我深感?身上責(zé)任之?大。我們的?研究是從下?至上的，雖?然我和學(xué)科?主任也參與?個(gè)別教學(xué)的?研究，但是?真正經(jīng)歷研?究過程的，?還是老師，?老師們?nèi)绱?的盡心盡力?地研究，我?們作為教學(xué)?管理人員應(yīng)?該做些什么?呢？說句心?里話，我們?有的時(shí)候很?忙，但是，?我們并不能?因?yàn)槊头?棄了我們責(zé)?任與思考，?不給苦心研?究教師們一?個(gè)引領(lǐng)。所?以每一次我?與上課教師?交流的時(shí)間?都很長，我?常問老師：?你這節(jié)課的?目標(biāo)是什么?，重難點(diǎn)是?什么，你是?怎樣圍繞重?難點(diǎn)展開的?，你感覺每?一步目標(biāo)是?不是落實(shí)到?位了？“?我是含著眼?淚聽完焦儀?老師的課的?，她的課也?許不那么光?鮮迷人，不?那么振奮人?心，但是，?她的每一個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)都?牽動著我的?心，在教學(xué)?設(shè)計(jì)上，他?不是最精巧?的，在師生?配合上，他?不是最精妙?的，在課堂?評價(jià)上她不?是最精彩的?，在教學(xué)效?果上他不是?精確的，所?以，她的整?堂課不是最?___的！?我們常說教?學(xué)是一種遺?憾的藝術(shù)，?沒有___?的課堂。但?是，我十分?敬佩她的勇?敢與真實(shí)，?作為一名小?有名氣的骨?干教師，她?能夠把這樣?如此常態(tài)的?學(xué)生帶到大?家面前，讓?大家看到，?她是如何按?了葫蘆又起?了瓢，又巧?妙地把瓢也?按了下去，?這就是課堂?管理的藝術(shù)?！在她的課?堂中，我們?真真實(shí)實(shí)地?看到，我們?一年級的孩?子，就是這?樣磕磕絆絆?在老師的耐?心引領(lǐng)甚至?是手把手牽?引著從不會?說到會說，?從不會學(xué)到?會學(xué)的。我?們看到的是?學(xué)生真真實(shí)?實(shí)的學(xué)習(xí)過?程和老師在?這個(gè)過程中?的耐心、愛?心和課堂智?慧！焦老?師的課引發(fā)?了我對研究?主題的思考?，既常態(tài)課?有效教學(xué)研?究。這里面?有兩個(gè)中心?定位：一個(gè)?是常態(tài)，這?是最基礎(chǔ)的?定位，那么?什么樣的課?是常態(tài)課呢?，他還有一?個(gè)名字叫做?家常課，如?果說家常便?飯最養(yǎng)人，?那么家常課?最育人?！?常態(tài)課”就?是摒棄課堂?上花里胡哨?的東西，簡?簡單單的教?學(xué)。是一種?親切、樸實(shí)?的教學(xué)。這?樣的課堂也?許不美，但?很實(shí)在、實(shí)?用；也許磕?磕絆絆，但?很有啟示，?值得借鑒。?這樣的課堂?追求一種不?確定性，生?成性，彌漫?其中的思想?和生命的氣?息將使課堂?充滿不可預(yù)?料的___?力，使課堂?成為一個(gè)思?維激蕩和靈?感勃發(fā)的“?場”。把那?些真實(shí)的錯?誤、那些蹣?跚的思維腳?步，那些細(xì)?節(jié)中的種種?意蘊(yùn)后，變?成我們的思?考，變成我?們的見解，?變成我們完?善日常教學(xué)?的階梯。?我們這__?_節(jié)課中，?像焦儀老師?的這樣常態(tài)?的課還有很?多，由于時(shí)?間的關(guān)系我?就不一一列?舉了，我們?看到，有的?課是因?yàn)槠?時(shí)學(xué)生訓(xùn)練?很扎實(shí)，所?以上出了常?態(tài)的精品課?，有的課是?因?yàn)樘崆邦A(yù)?設(shè)的太多了?，包括學(xué)生?的預(yù)設(shè)，順?利地展示了?年組的教研?成果。這些?課都很成功?，只不過有?的是展示課?，有的是常?態(tài)課而已。?展示課也?是好課，它?展示了理想?化的課堂教?學(xué)狀態(tài)，其?中包括教學(xué)?設(shè)計(jì)和學(xué)生?準(zhǔn)備，是預(yù)?設(shè)的智慧。?我們看到的?評優(yōu)課和觀?摩課常有這?樣的智慧，?那紅紅的果?實(shí)我們不知?道是怎么長?得這么好，?所以我們不?知道怎么去?效仿。常態(tài)?課的首要條?件應(yīng)該是真?實(shí)。我們?這次活動的?第二個(gè)關(guān)鍵?詞就是“有?效”，只有?真實(shí)的課堂?才能產(chǎn)生真?正的教學(xué)機(jī)?智，“教學(xué)?機(jī)智”就是?“教師在教?學(xué)活動中，?在突發(fā)的隨?即變化的情?景下立即采?取的有教育?意義行為的?創(chuàng)造性能力?。”教師怎?樣自如地駕?馭課堂這個(gè)?復(fù)雜多變的?動態(tài)（范本?）系統(tǒng)，順?利完成教學(xué)?任務(wù)，就離?不開教學(xué)機(jī)?智。這是成?功而精彩的?預(yù)設(shè)之外，?最為寶貴的?看點(diǎn)和值得?學(xué)習(xí)的地方?。真正的研?究是來不得?半點(diǎn)虛假的?，我們的常?態(tài)課研究如?果真正取得?實(shí)效也應(yīng)該?建立在真實(shí)?的基礎(chǔ)之上?才能打造出?我們所追求?的真實(shí)、扎?實(shí)、樸實(shí)的?常態(tài)課教學(xué)?風(fēng)格，才是?真正的以學(xué)?生為本，真?正提高課堂?教學(xué)效率。?所以，一個(gè)?老師能上一?節(jié)個(gè)展示課?不能代表他?的教學(xué)水平?，一節(jié)真正?的常態(tài)課才?能見到一個(gè)?教師真正的?教學(xué)功力。?那么，除?了真實(shí)以外?，什么樣的?課才是有效?的呢？這方?面的論述很?多，有的很?繁瑣不便于?操作，我簡?單地概括為?：“三看、?五性、八達(dá)?成”，在這?里與大家商?榷：（1?）看三維目?標(biāo)的落實(shí)情?況。知識?目標(biāo)——學(xué)?生是否準(zhǔn)確?掌握所學(xué)知?識并初步運(yùn)?用。能力?目標(biāo)——教?師的教法是?否轉(zhuǎn)化為學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?法。情感?目標(biāo)——學(xué)?生是否樂學(xué)?、善學(xué)并有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。（?2）看課堂?教學(xué)是否體?現(xiàn)了“五性?”。學(xué)生?主體的活動?性。教學(xué)活?動的目標(biāo)性?。師生和?諧的互動性?。內(nèi)容方法?的綜合性。?教與學(xué)的?開放性。?（3）看學(xué)?生群體學(xué)習(xí)?狀態(tài)是否輕?松和諧。?是否積極參?與。是否獨(dú)?立思考。?是否主動探?究。是否樂?于表達(dá)。?是否善于合?作。是否敢?于否定。?是否展開想?象。是否興?趣盎然。?從教師的引?導(dǎo)者、__?_者、合作?者的角色看?教師的主導(dǎo)?作用。從?學(xué)生的發(fā)現(xiàn)?者、研究者?、探索者的?角度看主體?作用的發(fā)揮?。那么怎?樣做才能提?高課堂教學(xué)?的有效性呢?？有一下五?個(gè)基本點(diǎn)與?大家___?：1.清?晰地授課；?___多樣?化的教學(xué)方?式；3.?有明確的學(xué)?習(xí)任務(wù)導(dǎo)向?；4.能?確保學(xué)生對?學(xué)習(xí)的投入?；5.及?時(shí)地評估學(xué)?生對學(xué)習(xí)內(nèi)?容的掌握程?度。在這?次教研的基?礎(chǔ)上提醒大?家在今后的?教學(xué)中注意?以下幾點(diǎn)：?一、認(rèn)真?鉆研教材，?深入研讀教?參，把握有?效教學(xué)的關(guān)?鍵功在備?課，利在課?堂。教材是?教學(xué)的基本?素材，是最?重要的課程?資源，通過?鉆研教材，?提高駕馭教?材能力，是?提高課堂教?學(xué)有效性的?突破口。有?教師在上公?開課時(shí)喜歡?借用特級優(yōu)?秀教師的教?學(xué)設(shè)計(jì)，那?些設(shè)計(jì)充滿?了教學(xué)智慧?，但是因?yàn)?學(xué)生不同不?能生搬硬套?，在網(wǎng)絡(luò)上?查到的課例?在借鑒時(shí)更?要謹(jǐn)慎。?二、要正確?處理好三維?目標(biāo)之間的?關(guān)系，處理?好教材與學(xué)?生、教材與?資源、教材?與學(xué)生實(shí)際?的關(guān)系。我?認(rèn)為，在小?學(xué)，知識目?標(biāo)是根本，?在保住底線?的情況下教?給學(xué)生學(xué)習(xí)?方法，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力和創(chuàng)新?精神，緊扣?教學(xué)內(nèi)容滲?透思想教育?。我總結(jié)?了出提高課?堂教學(xué)有效?性，研讀和?使用教材，?自主備課“?讀、想、找?”三境界，?供大家在研?讀和使用教?材備課是參?考。四、?要強(qiáng)化目標(biāo)?意識，課堂?教學(xué)的一切?活動都要圍?繞目標(biāo)進(jìn)行?，目標(biāo)制定?要有準(zhǔn)確性?、可操作性?和可檢測性?。五、要?強(qiáng)化課堂教?學(xué)寫的訓(xùn)練?，增加課堂?教學(xué)練習(xí)和?反饋的時(shí)間?，做到堂堂?清。在這方?面我個(gè)人認(rèn)?為數(shù)學(xué)課比?語文課做得?好。今后的?常態(tài)課要求?每節(jié)課至少?要有___?分鐘的書面?練習(xí)，語文?的每篇課文?結(jié)束，數(shù)學(xué)?課每一主題?教學(xué)結(jié)束，?都要設(shè)計(jì)簡?單易行的當(dāng)?堂驗(yàn)收的內(nèi)?容，努力做?到堂堂清，?并加強(qiáng)課后?反思，不斷?改進(jìn)教學(xué)。?教師__?_，既然我?選擇了教書?，我們就要?為學(xué)生負(fù)責(zé)?，以研究的?心態(tài)迎接每?一節(jié)課，有?好的心態(tài)、?明確的目標(biāo)?，才能有積?極的