7大小多少設(shè)計

《7、大小多少》教學(xué)設(shè)計一、基本信息名稱7、大小多少授課教師姓名王芳知識點來源學(xué)科：____語文_______年級：____一年級_____教材版本：____部編版____二、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析《大小多少》這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。

學(xué)生特征分析一年級學(xué)生較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。還不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。另外，學(xué)生的識字能力正在提升中。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識12個生字，會寫兩個字。2、認(rèn)識筆畫豎鉤。3、認(rèn)識偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。教學(xué)重點認(rèn)識12個生字，會寫兩個字。知道多和少，大和小是意思相反的詞。教學(xué)難點分辨漢字，認(rèn)識偏旁。通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。教學(xué)方法與策略由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計上先讓借助多媒體課件看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。教學(xué)媒體多媒體課件。兒歌視頻《大小多少》三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放兒歌視頻《大小多少》。2、教師導(dǎo)入：一個大，一個小，一邊多，一邊少（板書課題）。這節(jié)課，我們就來比較一下生活中的常見事物。3、教師：你們從課題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？4、(出示“大—小”)指導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法。指導(dǎo)學(xué)生用“大”“小”說一一句話。5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)“多、少”。(1)同桌互相說一說這兩個字是用什么識字方法記住的。(2)學(xué)生匯報。(相機(jī)出示課件)（3）用“多、少”說一句話。

1、學(xué)生欣賞兒歌。2、學(xué)生齊讀課題兩遍。3、學(xué)生找反義詞。4.學(xué)生匯報識字方法。學(xué)生用“大、小”說一句話。5、同桌互相交流，說出“多、少”的識記方法，并用反義詞說一句話。兒歌視頻的欣賞，一下子讓課堂輕松愉悅起來，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。二、借助圖片，認(rèn)識生字1.依次多媒體出示田園圖，提問導(dǎo)入：同學(xué)們，在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友？2．(1)教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：黃牛和貓比，誰大誰??？引入小韻文，相機(jī)認(rèn)識要求會認(rèn)的生字。(2)教師范讀，要求學(xué)生注意字音。(3)認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)新偏旁“犭”“鳥”。3．指導(dǎo)學(xué)生讀韻文。4．提問：鴨子和小鳥比，誰多誰少？引入小韻文，相機(jī)認(rèn)識要求會認(rèn)的生字5．以此類推，學(xué)習(xí)后面兩小節(jié)，認(rèn)記相關(guān)生字。6、開火車檢測識字情況。1.生根據(jù)課件回答：黃牛和貓；鴨子和小鳥；蘋果和棗；杏子和桃。

2．(1)學(xué)生讀韻文，質(zhì)疑并答疑。(2)學(xué)生認(rèn)真聽老師范讀。注意聽“只”“少”是翹舌音，“棗”是平舌音。(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流識記生字的方法，記住新偏旁“犭”“鳥”。3．生讀課文。(1)自由朗讀。(2)同桌互讀。形式開火車認(rèn)記生字。教學(xué)生字時，把小韻文與生字教學(xué)結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受生字和反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍三、游戲形式，鞏固識字1、師：今天，我們除了認(rèn)識了12個生字，還認(rèn)識了兩對反義詞----大和??；多和少。你還知道哪些反義詞？2、多媒體出示老師整理的反義詞。3、游戲：反義詞對對碰。師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！師：我說大。師：我說多。師：我說上。師：我說里。1、學(xué)生交流反義詞2、學(xué)生認(rèn)讀反義詞。生：我說小。生：我說少。生：我說下。生：我說外。拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識。四、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：少、小。(1)課件出示“少”字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每筆起筆、收筆的位置。(2)教師范寫“少”字，邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫“少”字。(4)集體評價書寫情況。(5)組織學(xué)生二次書寫“少”字，要求寫規(guī)范，評一評誰的進(jìn)步大。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“小”字。(1)學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”(2)教師范寫“小”。(3)指導(dǎo)“小”的筆順。(4)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫“小”，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。)1.學(xué)生根據(jù)觀察情況，體會“少”的書寫要領(lǐng)。(1)認(rèn)真觀察課件“少”字在田字格中的位置及每筆起筆、收筆的位置。(2)觀察教師運筆的方法。(3)學(xué)生在田字格內(nèi)試著練習(xí)寫“少”。(4)集體觀察書寫較好的范例，找到優(yōu)點，互相學(xué)習(xí)。(5)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生再次書寫“少”字。2．(1)指名說“小”字的筆順，學(xué)生明確“小”的筆順。(2)學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫“小”字每一筆起筆、收筆的位置，并用自己的話概括一下每筆占格情況。(3)書寫“小”字。(4)學(xué)生根據(jù)老師的講解先描紅一個，然后獨立書寫一個，教師巡視指導(dǎo)。多媒體展示“少、小”，使學(xué)生清晰感受到兩個生字占格位置及書寫注意事宜，而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。五、課