冀人版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)3.9《漂浮的船》教案

冀人版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)3.9《漂浮的船》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出某些物品漂浮能力的強(qiáng)弱。能力目標(biāo)：能簡(jiǎn)單的敘述船的發(fā)展過(guò)程。情感目標(biāo)：能對(duì)船在水上漂浮產(chǎn)生濃厚的探究興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)某些物品漂浮能力的強(qiáng)弱。難點(diǎn)：了解船為什么能在水上漂浮著?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、軟陶泥、木頭、塑料、鐵、橡皮泥、水槽、圖片、視頻資料。【教學(xué)過(guò)程】（一）情境與問(wèn)題1.引導(dǎo)：（PPT出示船的圖片）觀看以上圖片，圖片中的是什么？船是一種交通工具，也是水路運(yùn)輸?shù)闹饕ぞ?，它能夠運(yùn)送大量的貨物或游客，方便人們生活。2.提問(wèn)：這些船分別用什么材料制造的？不同材料的船為什么都能夠平穩(wěn)地漂浮在水面上？下面今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下《漂浮的船》?！驹O(shè)計(jì)意圖】看水上飄著的船，加上教師提問(wèn)，引出這節(jié)課的課題。（二）探究新知1.物體的沉?。?）教師引導(dǎo)：我們身邊的物體由各種材料構(gòu)成。把大小、形狀相同或質(zhì)量相同的不同材料的物體放入水中，觀察有什么現(xiàn)象。(2)提問(wèn)：不同材料的物體，在水中的狀態(tài)一樣嗎？（3）根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：大小相同的木頭、塑料、鐵、橡皮泥和水槽等實(shí)驗(yàn)方法：1.將大小相同的木塊、塑料、鐵和橡皮泥放入水中2.觀察它們會(huì)發(fā)生什么變化。提問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？請(qǐng)小組之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)，一會(huì)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)：木頭和塑料在水面上，鐵和橡皮泥沉入水底。教師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以得出什么結(jié)論？討論：學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)生匯報(bào)；小結(jié)：像木頭、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力強(qiáng)；像鐵、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。2.改變物體的沉浮狀態(tài)引導(dǎo)：前面我們做了實(shí)驗(yàn)，知道了不同材料的漂浮能力不同，那我們能不能改變某種材料物品的漂浮狀態(tài)呢？提問(wèn)：軟陶泥沉在水底，用什么方法能讓它浮在水面上？討論：小組之間展開討論；教師：根據(jù)不同材料的漂浮能力的強(qiáng)弱，可以利用其它材料。匯報(bào)：請(qǐng)小組代表發(fā)言小結(jié)：可以將軟陶泥捏成船的形狀，軟陶泥就能浮在水面上。1.向水里加鹽，當(dāng)水的密度大于軟陶泥的密度時(shí)，軟陶泥也能浮在水面上。2.將軟陶泥放在木塊上，利用木塊將軟陶泥拖到水面上，因?yàn)槟緣K的漂浮能力強(qiáng)。想一想，浮在水面上的物體(如木塊)，用什么方法能增強(qiáng)其承載力？小結(jié)：增大木塊與水的接觸面積。物體與水的接觸面積越大，漂浮能力越強(qiáng)。3.船的發(fā)展歷程教師引導(dǎo)：人們一開始就發(fā)明的船嗎？根據(jù)什么啟示發(fā)明的，一直到現(xiàn)在出現(xiàn)的輪船。幾千年前，古人利用木頭的漂浮能力，模仿魚的形狀，制造出最簡(jiǎn)單的木船——獨(dú)木舟。出示不同時(shí)期的船的圖片，教師做出介紹提問(wèn)：1.船是怎樣起源并發(fā)展的?科技進(jìn)步起到了什么作用？2.不同時(shí)期的船分別是用什么材料制造的?具有什么樣的結(jié)構(gòu)？3.為什么鋼鐵造的輪船不僅能浮在水面上，還能裝載大量貨物？總結(jié)：因?yàn)楦×Φ脑?。雖然輪船是鋼鐵造的，可是它的內(nèi)部是空心的，根據(jù)阿基米德原理，浸在液體中的物體所受到的浮力大小等于它所排開的液體的重力，輪船體積很大，排開的水就很多，由于所受到的浮力等于“排開的水的重力”，于是浮力也就很大，當(dāng)浮力等于“船的重力”時(shí)，輪船就可以浮在水面上。【設(shè)計(jì)意圖】教師提問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)看課本查閱資料，自己探究問(wèn)題的答案。（三）拓展應(yīng)用1.制作小木船2.引導(dǎo)：參考下面的方法，讓我們使用同樣的冰糕棍、彩紙等材料，制作一艘小木船。比一比，看誰(shuí)制作的小木船精致美觀，承載的物體多。（四）課后小結(jié)像木頭、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力強(qiáng)；像鐵、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。（五）板書設(shè)計(jì)木頭、塑料：漂浮能力強(qiáng)鐵、橡皮泥：漂浮能力弱（六）課后作業(yè)1.像木頭、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力；像鐵、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力_____。2.獨(dú)木舟可以運(yùn)載很多貨物。（）3.大型輪船的發(fā)明，促進(jìn)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（）