弱智兒童的分級(jí)與教育訓(xùn)練分類

盧燦勇閱讀導(dǎo)航通過(guò)閱讀本期培智教育科普資料，廣大智力落后患兒家長(zhǎng)、社會(huì)志愿者及教育工作者可以對(duì)智力落后的分級(jí)、分類有個(gè)科學(xué)的認(rèn)知。孩子是屬于輕度、中度還是重度智力落后？該接受什么程度的教育訓(xùn)練？選擇什么樣的學(xué)校就讀？讀完后，您將一一明了。一、智力落后的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)智力落后級(jí)別分度IQ值適應(yīng)能力一級(jí)極重度20或25以下極重適應(yīng)能力缺陷二級(jí)重度25——40重度適應(yīng)能力缺陷三級(jí)中度40——55中度適應(yīng)能力缺陷四級(jí)輕度55——75輕度適應(yīng)能力缺陷二、智力落后的分類從不同的學(xué)科角度對(duì)智力落后進(jìn)行的類型劃分也不一樣，一般有：1、按形成原因可分為內(nèi)因性智力落后、外因性智力落后；2、按智力水平和適應(yīng)行為障礙程度可分為輕度、中度、重度和極重度智力落后；3、按在教育上的表現(xiàn)，教育界又分為⑴、臨界智力落后；⑵、可教育的智力落后；⑶、可訓(xùn)練的智力落后；⑷、需監(jiān)護(hù)的智力落后。三、教育界分類祥解、臨界智力落后一般指學(xué)習(xí)和社會(huì)行為低于一般年齡標(biāo)準(zhǔn)，智力活動(dòng)能力介于平均水平與落后水平之間者（智商低于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差）。在我國(guó)泛指智力、學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)技能長(zhǎng)期不佳，需要接受特殊教育服務(wù)的少年兒童。該類少兒約占學(xué)齡兒童的10%左右，在特殊教育門類中屬于“學(xué)習(xí)障礙”學(xué)生，即在普通學(xué)校中學(xué)習(xí)成績(jī)始終不理想的“差生”、“后進(jìn)生”。由于普教工作者缺乏特教的篩查、推薦診斷等方面的知識(shí)與技術(shù)，致使大量的“后進(jìn)生”痛失借助特殊教育手段從而實(shí)現(xiàn)有效“轉(zhuǎn)差”的大好良機(jī)！筆者也借機(jī)呼吁：廣大的普教工作者們，對(duì)班級(jí)里存在的“差生”，即有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，一定要推薦家長(zhǎng)帶孩子到特教學(xué)校進(jìn)行篩查或做教育診斷，并根據(jù)篩查結(jié)果給孩子編制一份轉(zhuǎn)差《個(gè)別教育方案》。力爭(zhēng)在特教工作者的指導(dǎo)下盡快克服學(xué)習(xí)障礙，從而步入正常的發(fā)展軌道。、可教育的智力落后者智商在50—70之間，無(wú)明顯可見(jiàn)的病理表現(xiàn)，幼兒期不易發(fā)現(xiàn)?？稍谝韵聨讉€(gè)方面能力上得到發(fā)展：⑴通過(guò)教育掌握小學(xué)的文化課程，獲得一定的閱讀和計(jì)算能力。⑵通過(guò)教育學(xué)會(huì)一定的社會(huì)適應(yīng)能力，比較恰當(dāng)?shù)嘏c人交往，以在社區(qū)中獨(dú)立生活。⑶通過(guò)進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，到成年時(shí)能部分地或完全地自食其力。、可訓(xùn)練的智力落后者智商介于30—50之間的兒童。幼兒期即顯現(xiàn)出嚴(yán)重的智力和適應(yīng)行為的障礙。實(shí)用技能不完全，但生活能部分自理，能做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。有初步的衛(wèi)生和安全常識(shí)，但閱讀和計(jì)算能力差。對(duì)周圍環(huán)境辨別能力很差，能以簡(jiǎn)單的方式與人交往。通過(guò)訓(xùn)練可達(dá)到：⑴生活自理。⑵在家、社區(qū)和學(xué)校保護(hù)自己免遭危險(xiǎn)。⑶能適應(yīng)家里或社區(qū)的社會(huì)生活。⑷在別人監(jiān)護(hù)、幫助下做些雜務(wù)。智齡發(fā)展極限約為7—9歲。4、需監(jiān)護(hù)的智力落后者智商在30以下的兒童。表現(xiàn)為適應(yīng)行為差，運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)育差，與人交往能力差。只能接受簡(jiǎn)單的生活自理技能訓(xùn)練，幾乎無(wú)學(xué)習(xí)能力，終生離不開(kāi)別人的看護(hù)和監(jiān)督。※特教信息泗縣陽(yáng)光培智學(xué)校接受中度智力落后少兒入校接受特殊的教育和訓(xùn)練。學(xué)校執(zhí)行國(guó)家教育部頒行的《培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中度智力落后學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》。采用人民教育出版社出版的全日制培智學(xué)校教材授課。主要從生活自