用愛撐起一把保護(hù)傘

10/10師：同學(xué)們，動(dòng)物也是有感情的，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)一頭大象的內(nèi)心世界。好上課.同學(xué)們好！

生：老師好！?師：請(qǐng)坐!

師：同學(xué)們，19４3年日本敵寇侵略我國(guó)的云南邊垂，抗日戰(zhàn)士憤起反擊,有一群特殊的士兵，他們能夠闊城門,踏敵軍,勇猛無敵，被稱之為戰(zhàn)象。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我方八十多頭大象倒在了血泊中,在人們清理它們尸體的時(shí)候,驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是最后一頭戰(zhàn)象。請(qǐng)學(xué)們和老師一起來書寫課題,同學(xué)們?cè)诠P記本上寫，老師在黑板上寫，看誰寫得又快又好。

師:同學(xué)們，作為高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)記筆記習(xí)慣.課前同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速在看一下課文，想一想這篇課文主要寫了什么？聽清了嗎？開始吧!

師：我看有的同學(xué)已經(jīng)看得很快，已經(jīng)看到最后一頁了,如果看完了的同學(xué)可以小聲的說一說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?好，誰來說一說,這位同學(xué),你來說。?生:就是由沈石溪寫的一篇?jiǎng)游镄≌f，這篇課文講的是日寇和西雙版納特種部隊(duì)?wèi)?zhàn)象打了一場(chǎng)惡戰(zhàn),戰(zhàn)斗結(jié)束后，還發(fā)現(xiàn)了一頭渾身是血的公象還活著,人們?cè)谂赃吘攘怂?，這頭象的名字叫嘎羧,26年過去了，它還不忘走到打洛江邊，找到浴血奮戰(zhàn)多年的將士們。故事深情歌頌了嘎羧善良忠誠(chéng)的情懷.?師:我首先要表揚(yáng)他勇氣可佳，概括的內(nèi)容比較全面，但如果語言再簡(jiǎn)練些就更好了，誰再來試試概括一下。?生:這篇課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的大象嘎羧,在生命大限已至，便再次佩上象鞍，跑到打洛江邊，緬懷往事，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨了一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

師：說得真好，她的說語言就比較簡(jiǎn)練,而且內(nèi)容也比較全面，如果再流暢些就更好了，同學(xué)們,這是一篇較長(zhǎng)的課文，又是小說,我們概括有一定的難度,沒關(guān)系我們想想辦法，請(qǐng)剛才這兩個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候都提到了些說一說課文中的主要情節(jié)，誰能用簡(jiǎn)練的語言說說其中的一個(gè)情節(jié)。?生：我要說到嘎羧重披戰(zhàn)甲,來到打洛江畔，與當(dāng)年和自己浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友，一起長(zhǎng)眠.

師：他說到了三個(gè)情節(jié)，我們來說說第一個(gè)情節(jié)，他說嘎羧是重披戰(zhàn)甲，同意嗎?戰(zhàn)甲是保護(hù)身體的盔甲，嘎羧披的什么了??生：嘎羧佩戴的是是象鞍，我們可以說它是重披象鞍。

師：我們就用她說的這個(gè)詞，我看誰在和老師一起在寫這個(gè)情節(jié)了。一個(gè)重字就把20多年前的和2０多年后的事聯(lián)系起來了，語言多準(zhǔn)確啊，其它的情節(jié)了,剛才他還說到重回打洛江畔,這個(gè)情節(jié)能不能像這樣概括一下嗎？?生:再回戰(zhàn)場(chǎng).

師：為什么用一下再字??生：因?yàn)樗堑诙蝸淼綉?zhàn)場(chǎng)。

師:多好啊，用詞也非常準(zhǔn)確，我要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，再回戰(zhàn)場(chǎng).

師：最后一個(gè)情節(jié)誰來說，在它臨終前,它最后所做的事。?生：光榮歸去。?師:這位同學(xué)特別會(huì)概括，他讀懂了嘎羧的行為，光榮歸去,我們就用他說這個(gè)詞了，?師：同學(xué)們,我們來看這三個(gè)情節(jié)是在臨終前做的事，那它在26年前戰(zhàn)斗結(jié)束后，它幸存下來的這個(gè)情節(jié)，你能用一個(gè)四字詞來說一說.?生：英雄垂暮.?師：他之前做了充分的預(yù)習(xí)，能不能用自己的話說一說.?生：九死一生。

師：它戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎羧幸存下來這個(gè)情節(jié)，我們能不能這樣來概括了,用戰(zhàn)后怎樣？

生：戰(zhàn)后幸存。

師：真好,我們說用她說的這個(gè)詞，戰(zhàn)后幸存.

師:同學(xué)們你們看這么長(zhǎng)的課文，經(jīng)過我們的思考概括把它就提練出了這四個(gè)主要的情節(jié),值得積累下來嗎？?生：值得。?師：我看咱們大部分同學(xué)都把這四個(gè)詞抄寫下來了,真好.如果你寫完了,你可以頭腦中再想像這四個(gè)情節(jié)用簡(jiǎn)練的語言把課文的主要內(nèi)容再說一說。?師：我看誰動(dòng)口了，動(dòng)口就是在動(dòng)腦，好，好誰來說說，就看著板書,來,你來說。?生：這篇課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的大象嘎羥，26年后自知生命限已至，就再次佩上象鞍,來到曾經(jīng)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場(chǎng),緬懷戰(zhàn)友,最后光榮地將自己掩埋的事.

師:你看這會(huì)說的就比剛才說的內(nèi)容全面了，語言簡(jiǎn)練了.同學(xué)們這篇課文是一篇長(zhǎng)課，我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時(shí)候,可以抓住主要情節(jié)事件或事件,用最簡(jiǎn)練的語言來概括.我們?cè)賮砜匆豢催@四個(gè)情節(jié)，第一個(gè)情節(jié)寫的是嘎羧26年前做的事,這篇課文主要是寫26年前，還是26年后？?生：26年后。?師：真好！我們來看,這可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞語，每一個(gè)詞語背后都展現(xiàn)著生動(dòng)的畫面,蘊(yùn)含著豐富的情感。下面就請(qǐng)大家默讀課文，找出最打動(dòng)你的情節(jié)，畫出最感動(dòng)你的句子，并想一想為什么？開始。

生默讀，勾畫.

師:我看有的同學(xué)已經(jīng)畫完了，畫完的同學(xué)就請(qǐng)讀一讀。

師:好了，同學(xué)們,下面就來說一說“重披象鞍”這部分內(nèi)容,哪些句子最讓你感動(dòng)?

生1：我找到了這一句:沒想到，嘎羧見了一下子安靜下來……久別重逢的老朋友。?師：同學(xué)們，還有誰畫的是這部分內(nèi)容？

生舉手。?師：大部分同學(xué)都找到這一部分，同學(xué)們，我們一起來看,嘎羧和象鞍分別多久了??？?生2：26年.

師：2６年，再一次相見,課文中用到了一個(gè)詞語,那就是……

生3：久別重逢。?師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹?一起說。

生４：第9自然段。

師:第9自然段,讓我們都來默讀這個(gè)自然段，讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧！?生默讀.

師：老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又聞到了什么？想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢??（課件1展示這一部分)屏幕上這段話，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

抽生讀。

師:讀得很感動(dòng)我們，但是這個(gè)詞語讀“摩挲",一起來讀。?生讀。

師:此時(shí)的嘎羧是淚光閃閃，它會(huì)想……你說。?生６:它會(huì)想……老朋友，終于見到你了。

師：是的，它還會(huì)想……?生7：沒想到過了26年，還是這個(gè)樣子，仿佛回到了當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)，見到了我的戰(zhàn)友.

師：是呀,它忘不了它的戰(zhàn)場(chǎng)，忘不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月,帶著這樣的情感,這段話又該怎樣讀呢？?抽生讀.?師:你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。同學(xué)們,嗄羧此時(shí)是淚光閃閃,它的豐富的情感,我們是怎么體會(huì)到的？它不會(huì)說話呀？

抽生8:我從這個(gè)“淚光閃閃”體會(huì)到的，因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)淚光閃閃，而嗄羧也淚光閃閃。

師:淚光閃閃是對(duì)嗄羧什么的描寫？

生9：是對(duì)嘎羧“神態(tài)”的描寫

師：是的，除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會(huì)到這情感?

生10：從“久久”這個(gè)詞也可以體會(huì)到。

生11：還有動(dòng)作?！按等ド厦娴幕覊m”

師：真好，就是通過這動(dòng)作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感，作者的話并不多,廖廖數(shù)語，便可傳情。?師：那“再回戰(zhàn)場(chǎng)”這一部分，哪兒又讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

抽生讀。

生１：它站在江灘的卵石上，久久地……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

師：都有誰畫的是這部分內(nèi)容?舉手.

生舉手。?師:這部分又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能把這種情感讀出來嗎？?生自讀。?(課件2出示第一句話）?師：誰來讀第一句話。請(qǐng)你讀。?生2：抽生讀.?師:同學(xué)們，他這樣讀,讓我們望到了清波蕩漾的滿面,而嘎羧是“凝望著"，而且是“久久凝望著",它都望到了什么呢?

生3:我認(rèn)為它可能望到了26年前曾經(jīng)和戰(zhàn)友奮勇殺敵,曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿的鮮血。?師:望到了刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)。

生4：它還望到了曾經(jīng)浴血拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)。?師:是的,想象著這樣的情景,這樣的一幕又一幕,這一句話又該怎樣讀呢?

生５：抽生讀。

師：真好。同學(xué)們你看,一句話就是一幅幅畫面，蘊(yùn)含著豐富的情感.那接下來的語言中,又讓你看到了什么樣的畫面,體會(huì)到了什么樣的情感呢？誰接著往后讀。?（課件3出示第二句話）

生５:抽生讀。?師：同學(xué)們,標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，你們看,“歐――”的后面是什么符號(hào)？?生6:破折號(hào).

師：破折號(hào)在這里的作用是……

生7：聲音的延續(xù)?師：聲音的延續(xù)，就讓我們一起讀出這“震耳欲聾的吼叫”，一、二、起。

生齊讀。?師：我們讀出了聲音的震耳欲聾，那么嘎羧此時(shí)內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場(chǎng),發(fā)出了這樣的吼叫。?（課件4展示嘎羧的吼叫)?師：從這吼叫聲中,你聽出了什么？?生9：聽出了當(dāng)時(shí)日寇來侵占我們的土地，它非常的憎恨。

師：真好，聽出了這種情感。?生１0：我聽出了嘎羧對(duì)日寇的憎恨、仇恨.?師：一種憤恨之情.我想，它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景，我們一起來讀?(課件5出示：士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻子劈敵,用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?勢(shì)不可當(dāng)。）?生齊讀。?師:想象著這樣的場(chǎng)景,那第二句話又該怎樣讀呢?

生１0：抽生讀。?師:此時(shí)的嘎羧,內(nèi)心涌動(dòng)著戰(zhàn)斗的激情，就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣,煥發(fā)了青春的英姿，我們一起往后讀.?生齊讀。?師：此時(shí)的嘎羧,已經(jīng)完全不同于原來的模樣,原文中有這樣的介紹:嗄羧脖子歪得厲害,嘴永遠(yuǎn)也閉不攏,整天滴滴答答的淌著唾液,本來就很稀少的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水般,就是這樣一頭老象,重回戰(zhàn)場(chǎng)后，發(fā)生了如此巨大的變化，你來給大家讀。?抽生讀。?師:此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子,文中還這樣寫到：嘎羧躺在地上，拒絕進(jìn)食要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。而此時(shí)的嗄羧，我們一起來讀.

生齊讀。

師：同學(xué)們,剛才我讀的是一頭老象，而你們讀的是……

生１：是一頭仿佛年青的戰(zhàn)象。

師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。我剛才讀的是“拒絕進(jìn)食要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開眼睛”的老象，而你們讀的是……

生２:我們讀的是曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的年青戰(zhàn)象。

師：奮勇殺敵的戰(zhàn)象。我剛才讀的是精神萎蘼的、即將辭世的老象，而你們讀的是——

生３:我們讀的是英武豪邁的年青戰(zhàn)象。?生4：我們讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的年青的戰(zhàn)象。?師:奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象。說得真好,同學(xué)們,就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象讀出來吧.?配樂抽生讀。?師:同學(xué)們，２6個(gè)春秋過去了,九千多個(gè)日日夜夜，嘎羧再次回到戰(zhàn)場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們也心潮激蕩。我們?cè)賮砜催@段話跟剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處？

(大屏幕出示課件２、課件3句子)?生1：相同之處是都抓住了動(dòng)作和神態(tài)描寫，不同之處后面還抓住了側(cè)面描寫

師：除了動(dòng)作和神態(tài)的描寫，還有什么？?生2:還抓住了聲音的描寫.

師:是的，作者通過對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)、聲音的描寫，讓我們感受到了嘎羧內(nèi)心的情感，也讓我們感受到了這情感的變化,正是這變化,使得我們的情感起伏跌宕,使得我們的心靈受到了沖擊和震撼。

師：同學(xué)們,那“光榮歸去”這部分內(nèi)容，有沒有讓你感動(dòng)的句子呢，請(qǐng)同學(xué)來讀。

生：我找到了這一句：“土坑約有三米深………凝望著天空”它告訴我們勿忘歷史，期盼著和平，?師：你讀出了這句話背后的情感。同學(xué)們，課文給我們還有這樣介紹:大象是一種很有靈性的動(dòng)物……而嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢,而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢??生:因?yàn)楦卖群推渌鼞?zhàn)象曾經(jīng)奮勇殺敵,是村民們把它從鬼門關(guān)拉回來的,它非常懷念它的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在起，讓我們記住這段歷史。

師:是呀，和戰(zhàn)友們躺在一起，是它最大的心愿。讓我們?cè)賮砘仡櫼幌赂卖茸詈蟮纳鼩v程。?一日做士兵，終身為戰(zhàn)士，嘎羧26年后忘不了它的象鞍，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀.

(出示課件1描寫象鞍的句子）,抽生讀。?師:2６年了,它也忘不了它曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，再來讀.?（課件出示描寫重回戰(zhàn)場(chǎng)的句子)，抽生讀

師：同學(xué)們,最后嗄羧和戰(zhàn)友們躺在了一起。嘎羧逝去了，它留給我們的是什么呢？請(qǐng)大家想一想，也可以和同桌交流。?生1：它留給我的是它的善良和忠誠(chéng)。

生2：它留給我的是和平，它和它的戰(zhàn)友用生命保護(hù)了這片土地，它們換回來了和平.?師：它在祈禱和平.這節(jié)課我們就對(duì)嗄羧的品質(zhì)理解到這里,他讓我們感受到了它忠誠(chéng)于戰(zhàn)友的情懷,我相信，通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)它的品質(zhì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。?師:作者表面上是在寫動(dòng)物，其實(shí)實(shí)質(zhì)上是在寫它內(nèi)心的情感,難怪作者這樣說。

（課件６出示：美好的情感并非人類專有,在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷,這種情懷震撼心靈)?師:同學(xué)們，在品質(zhì)上我們有這樣的收獲，那在寫法上，我們有什么樣的收獲呢？?生：我們要注重人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音和情感。

師:通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音來表達(dá)內(nèi)心的情感，這正是動(dòng)物小說的一大特點(diǎn),同學(xué)們，知道這篇文章的作者是誰嗎？

生:沈石溪。

師：如果我們想了解他的這句話的深刻內(nèi)涵，我們可以讀他的這些作品。

（課件7出示《斑羚飛渡》、《第七條獵狗》、《紅奶羊》、《虎女蒲公英》)

師：我們?cè)賮碚硪幌鹿P記，我找一個(gè)同學(xué)的筆記來看，看看寫得怎么樣.

展示評(píng)價(jià)。?師:他的筆記中有題目,有主要的情節(jié)，還有表達(dá)的方法,還有留給我們的感受，如果把主要內(nèi)容也寫上，就更好了。

作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文、2、閱讀沈石溪的作品,從作品中感受他帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn)。這節(jié)課就上到這兒，下課。師：上課,同學(xué)們好!生:老師好！師：同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場(chǎng)面嗎?好，我們一起讀讀這段話.(西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜（lǐn)凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙?勢(shì)不可當(dāng).）師：這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?生1：這些戰(zhàn)象給我留下的印象非常勇猛.生２：這頭戰(zhàn)象給我留下的印象是八面威風(fēng)的．師:就是這些英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不全部中彈，人們?cè)诼裨崴鼈兊氖w的時(shí)候,復(fù)活了一頭戰(zhàn)象它叫嘎羧，它就是(齊讀課題)最后一頭戰(zhàn)象。師:這節(jié)課就走近它的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開書，１２1，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事?有好多同學(xué)讀完了,這課中有幾個(gè)地方要注意，誰給大家讀一讀？生讀：日寇斑斑血跡摩挲

撲喇喇浴血搏殺……師：這個(gè)日寇的寇字不但難讀，也不好寫，看教師寫一遍遍上面是……學(xué)生跟寫，在書上寫一遍，看誰寫的又快又好。師：好多同學(xué)字非常漂亮。我們回到剛才的問題：嘎羧臨死之前做了哪些事？想好一件事說生:嘎羧臨死之前披掛象鞍回到了自己戰(zhàn)斗的地方(板書）重回戰(zhàn)場(chǎng)師:能不能用更簡(jiǎn)潔的語言說披掛象鞍．之后呢？生：之后它回到了埋葬自己戰(zhàn)友的地方,葬在和自己浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友、返回戰(zhàn)場(chǎng)師:用更簡(jiǎn)潔的語言說

重回戰(zhàn)場(chǎng)(板)光榮歸去師:同學(xué)們這篇課文主要就要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死之前披掛象鞍

重回戰(zhàn)場(chǎng)

莊嚴(yán)歸去．師：我們?cè)陂喿x篇幅長(zhǎng)的文章可以這樣就采用抓主要事件的辦法,很快抓住文章的主要內(nèi)容.（）同學(xué)們這是一篇?jiǎng)游镄≌f,它的作者（沒有聽清作者的名字）曾說過這樣一名話．誰給大家讀一讀。（聽不太清)生讀()師:那文中的嘎羧有怎么樣的情感,作者又是怎樣表現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文的５-9段,找到最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍有深厚感情的句子，畫下來，讀一讀,體會(huì)他們的想法。開始吧！學(xué)生讀師：讀好了嗎，我們交流一下，先讀句子再說體會(huì)。生：讀，沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō）著,眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。師：這位同學(xué)好眼力，找到了第一部分中最感人的一句，其他同學(xué)找到這句的請(qǐng)舉手．這么多，看來大家真是英雄所見略同.好，一起來，你覺得這句中哪個(gè)詞最能表達(dá)嘎羧對(duì)象象鞍的深厚感情?生：生默讀書師：指名說,你覺得是哪個(gè)詞？師：我覺得是淚光閃閃這個(gè)詞,為什么,說說你體會(huì)生：說明嘎羧對(duì)象鞍有深厚的感情．（）師:流淚了.你來生：我覺得是久別重逢這個(gè)詞，作者把嘎羧和象鞍比寫成一對(duì)久別重逢的朋友．從此可見嘎羧對(duì)象鞍有著深厚的友情．師:看，多久沒見這個(gè)老朋友了？生：２6年師：很久很久，沒見面,再見面這就叫久別重逢。師：好繼續(xù)發(fā)言生：我覺得是摩挲這個(gè)詞．這個(gè)詞體現(xiàn)了嘎羧見到了分別2６的朋友感覺十分……學(xué)生表達(dá)的不是很流暢老師幫忙說:你感覺到嘎羧對(duì)象鞍很有感情，非常激動(dòng)，是不是？他關(guān)注了嘎羧的動(dòng)作。（會(huì)場(chǎng)響起聲掌聲師:還有同學(xué)關(guān)注了嘎羧的神態(tài),一起來,還有沒有生:我認(rèn)為是呼呼這個(gè)詞，因?yàn)樗怯帽亲雍艉舸等ザ皇侵刂氐拇?。它有一種很欣慰，很舒服的感覺。你不但很欣慰還感覺到對(duì)象鞍的什么?生：留戀生:我覺得有四個(gè)詞象鞍上不達(dá)意留著彈洞

斑斑血跡磨你概括了你們剛才的發(fā)言。師:那為什么嘎羧見到象鞍如此的激動(dòng)？是因?yàn)橄蟀吧嫌惺裁?？?因?yàn)橄蟀吧狭糁鴱椂?/p>

斑斑血跡混合著硝煙一股血液的氣味.師:后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的彈洞，聞到混合著硝煙和血液的氣味時(shí)它會(huì)想起什么?生1:它會(huì)想起當(dāng)年披掛著它保衛(wèi)家園與日寇打仗。師：你體會(huì)的真好。生2：想起當(dāng)年浴血奮戰(zhàn)師:你的想象力相豐富。生3：想起和它一起并肩作戰(zhàn)出生入死的朋友生4:起來它當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血博殺的英勇。師:是的，象鞍有著它輝煌的過去,有著它忠貞不死的經(jīng)歷。所以它看到象鞍才如此激動(dòng).同學(xué)們，你看，我們聯(lián)系上下文邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它內(nèi)心的情感。你們能不能讀出嘎羧這種激動(dòng)的心情。你們練習(xí)練習(xí)，生:讀

鼓勵(lì)放出聲音讀師:誰來自信的給大家讀一讀生1讀師:讀的非常的流利師,讀的非常有感情生2讀師:你非常的激動(dòng)。劉老師也想讀一讀，閉上眼睛聽我讀，在老師讀時(shí)同學(xué)們一邊聽一邊注意想象嘎羧見到象鞍時(shí)的動(dòng)作神情。師：象劉老師這樣帶上體會(huì),帶著上激動(dòng)心情讀一讀，來生讀師:我剛才也看到了還有好多同學(xué)也找到了句子，

我也請(qǐng)你讀一讀生讀

第二天早晨,嘎羧突然十分亢（kàng）奮，兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁，歐（ōu）歐地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓,像是想得到閣樓上的什么東西.師：你體會(huì)到了哪些?生１:體會(huì)到了嘎羧26年還記得當(dāng)時(shí)……而且非常急促的想回到過去。生2我讀到了嘎羧十分想得到這個(gè)象鞍師：請(qǐng)你來讀一讀嘎羧急切的心情生:讀師：好的,我們大家一起都來讀。師：是的，２6年過去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘記它是一頭英勇的戰(zhàn)象，沒有忘記它輝煌的過去，它是多么留戀過去的輝煌啊。同學(xué)們，作者就是通過這些動(dòng)作、神態(tài)的描寫,能讓我們體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的情感.我們?nèi)绻苋Ξ嫵瞿切┲攸c(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文邊讀邊想象,就能讀懂嘎羧的心，讀出嘎羧的情感。這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。接下來,我們就用這樣方法，我們自己試學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分一節(jié)兩節(jié)。生讀自學(xué)提示：1、找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心的情感，用——畫下來，2、找出嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語體會(huì)內(nèi)心的想法，批注在旁邊。師：有了體會(huì)就在書上作批注，有的同學(xué)已經(jīng)開始了。同學(xué)們?cè)谂⒑苡薪?jīng)驗(yàn),都用很簡(jiǎn)潔的語言。鼓勵(lì)在組內(nèi)交流.大聲的說.師:讓我們一起來交流。生：讀它踩著嘩嘩（糾正讀音生讀面四聲)流淌的江水,走到一塊龜形礁(ｊiāo）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫.從這里我體會(huì)到，嘎羧重新回到戰(zhàn)場(chǎng)，把在戰(zhàn)場(chǎng)上從容死去的意義,如何叫出來,發(fā)泄出來。師：這就是它的一種發(fā)泄。它可能會(huì)說點(diǎn)什么生：我終于回到了這里殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)師：自己把自己當(dāng)作嘎羧，這是身處地的讀書方法.非常的好。接著交流，他抓了‘吼叫’一詞。生2：從嘩嘩流水中，我是這樣想的,或許它走到這塊龜形礁（ji?。铮┦?，是它當(dāng)年和戰(zhàn)象立功作戰(zhàn)的地方，我終于回到了當(dāng)年的英勇。（學(xué)生說的不太流暢)師：你抓住了“親了又親”展開想象,非常的好.接著來。生:我讀懂了，“凝望”這個(gè)詞，看出了嘎羧想到了他浴血拼殺的情景。和戰(zhàn)友倒在血泊里的情景。請(qǐng)你來讀一讀，“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面”請(qǐng)你聯(lián)系上下文讀一讀。能不能讀出凝望的感覺來.師：這是回憶，久久啊指導(dǎo)讀(聽不清)這個(gè)學(xué)生讀了三遍。每次都有提高.生２讀師：讀的真好，這才是久久凝望的感覺,一起來，起。生齊讀。師：你還想從哪兒讀出你的體會(huì)。生讀

我覺得是