《紙盒之城》設(shè)計(jì)

《第14課紙盒之城》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析城市，是人類群居生活的高級(jí)形式，也是人類文明的標(biāo)志。城堡，作為中世紀(jì)歐洲建筑文化的體現(xiàn)，它們或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是與江湖相伴，總帶有一抹神秘而華麗的色彩。本課的學(xué)習(xí)是運(yùn)用藝術(shù)的手段對(duì)生活中隨處可見的商品包裝盒進(jìn)行加工、造型，以“城”為主題，以“城”中發(fā)生的故事為話題，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，走進(jìn)創(chuàng)作“紙盒之城”的世界,盡顯他們的才藝和智慧。日常生活中商品包裝盒的形狀、色彩、材料多種多樣，通過巧用、巧堆、巧飾、巧玩紙盒，進(jìn)行組拼創(chuàng)造，能培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)造性思維，動(dòng)手能力以及健康的生活情趣。本課設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：紙盒組拼想象中的“城堡”，能極大地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維；紙盒組拼富有親切感的現(xiàn)代“街道”，能給學(xué)生比較直接的現(xiàn)代設(shè)計(jì)的體驗(yàn)和感受?；顒?dòng)一是以分組合作的形式組拼出奇特的大城堡，并編個(gè)故事進(jìn)行交流。教材背景圖呈現(xiàn)了城堡是由多個(gè)高低不一、造型各異的建筑構(gòu)成，建筑的門、窗、墻等結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，整體風(fēng)貌彰顯古樸、雄偉的氣勢(shì)。教材編排的主圖是學(xué)生集體組拼完成的“城堡”作業(yè)，城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有緊有松而構(gòu)成的美能給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感受，在城堡造型的審美效果上為學(xué)生提供啟示，同時(shí)也可誘發(fā)學(xué)生實(shí)踐和合作時(shí)敢于大膽嘗試的激情。教材主圖體現(xiàn)了用紙盒制作建筑，組合城堡的技術(shù)要點(diǎn)：依據(jù)單個(gè)紙盒的外形思考，確定其在城堡中的構(gòu)成部分，如用剪刀在紙盒上剪挖出門或窗，剪切城墻墻垛，利用盒蓋制作樓頂或制作柱體屋頂，將紙盒加工成單個(gè)建筑；然后，集體合作將多個(gè)紙盒做成的建筑進(jìn)行堆拼、圍擺，確定最佳視覺效果的樣式；最后用膠水黏結(jié)。堆拼是建房子游戲的簡單辦法，應(yīng)利用教材設(shè)置的這一小訓(xùn)練，使學(xué)生多觀察、思考、想象，發(fā)現(xiàn)不同紙盒適合制作城堡的那一部分，促進(jìn)學(xué)生空間想象力。教材還呈現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行剪挖、黏結(jié)和集體進(jìn)行堆拼、圍擺的活動(dòng)圖片，在學(xué)習(xí)方法上給予了必要的提示?；顒?dòng)二是以個(gè)體與集體合作的方式制作現(xiàn)代生活中的房子、店鋪與設(shè)施，組拼街景。制作技術(shù)與活動(dòng)一中的制作技術(shù)大同小異，以制作街道場(chǎng)景為題材，為學(xué)生提供了更廣闊的思考及表現(xiàn)空間。教材提供了一組啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)散的圖片，即數(shù)量相同的同一組紙盒，運(yùn)用不同的組合方式能呈現(xiàn)不同的街景風(fēng)貌，有助于學(xué)生對(duì)城市建筑環(huán)境的設(shè)計(jì)意識(shí)及審美意識(shí)的培養(yǎng)。教材編排的小訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同物品，可利用不同紙盒、紙質(zhì)材料進(jìn)行合理的制作。教材呈現(xiàn)的店鋪與街道設(shè)施小制作也體現(xiàn)了這一意圖，店鋪的墻、頂、門、窗都富有現(xiàn)代生活氣息，店鋪上的文字、招牌及設(shè)施等裝飾更顯生活情趣，學(xué)生在創(chuàng)造表現(xiàn)中能受到啟發(fā)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能利用各種廢舊紙盒進(jìn)行立體造型，制作出“城堡”及現(xiàn)代街市。2.能掌握剪挖、黏合和堆積、圍擺組合等基本造型方法，提高動(dòng)手制作能力，形成實(shí)用設(shè)計(jì)意識(shí)。3.在個(gè)體與集體合作的學(xué)習(xí)中，感受集體合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、教學(xué)思路本課教學(xué)的題材內(nèi)容是建筑物的設(shè)計(jì)與立體制作。由于活動(dòng)一中的“城堡”建筑與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，因此，教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)充分考慮城堡及街道情境圖片的啟示性，不論是制作城堡還是表現(xiàn)街道，都必須建立在學(xué)生對(duì)不同類型建筑外形結(jié)構(gòu)的感知和對(duì)表現(xiàn)技法掌握的基礎(chǔ)上?；顒?dòng)一的教學(xué)策略可考慮作以下安排：話題激趣——實(shí)踐嘗試——小組制作——集體組拼——游戲表述。首先可以通過“你想象中的城堡是什么樣子”引導(dǎo)出“紙盒城堡”的話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。接著承接話題，展開城堡方案設(shè)計(jì)和嘗試表現(xiàn)，學(xué)生通過認(rèn)知、表達(dá)、交流，從中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒?，為完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用紙盒的大小、長短、正側(cè)等特征進(jìn)行嘗試堆拼組合小訓(xùn)練。然后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工任務(wù)，對(duì)城堡的城樓、城墻、城門及其他設(shè)施進(jìn)行分工合作。集體組拼過程與大家開始的設(shè)想有關(guān)，可以一邊制作一邊組拼。教師也可參與其中進(jìn)行引導(dǎo)，展開互動(dòng)交流與圍擺，對(duì)城堡整體造型進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示，使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊觀賞邊想象城堡的“故事”，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，也可即興表演童話故事節(jié)目?；顒?dòng)二的教學(xué)策略可考慮以下安排：欣賞激趣——交流探討——提供指導(dǎo)——作表現(xiàn)——拓展延伸。在活動(dòng)一中學(xué)生基本掌握了剪挖、堆拼、黏結(jié)等制作方法，活動(dòng)二則側(cè)重運(yùn)用技法進(jìn)行貼近生活題材的創(chuàng)意表現(xiàn)，創(chuàng)作出富有現(xiàn)代生活氣息、生活情趣的房子和街道p教師應(yīng)在學(xué)生動(dòng)手制作前，通過視頻或圖片將學(xué)生生活中熟視無睹的建筑造型在課堂再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論生活中見到的各種房子的用途，以及房子的頂、墻、門、窗的特點(diǎn)，尤其是不同類型店鋪的外觀設(shè)施、裝飾特征，為后面階段學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的單座房屋的制作范例，在上節(jié)課學(xué)生已掌握方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行技術(shù)和創(chuàng)意的點(diǎn)撥，但無需示范制作過程。學(xué)生的創(chuàng)意制作過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指點(diǎn)和啟發(fā)學(xué)生自行解決問題，如遇到學(xué)生中普遍性存在的問題，仍可稍作提示與示范。最后，教師組織學(xué)生欣賞評(píng)述作品，在評(píng)價(jià)中既讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，獲得創(chuàng)作的成就感，又讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步了解自己在創(chuàng)作中可提升的方面，如房屋的創(chuàng)意表現(xiàn)、制作的精美、組合的美觀等。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，可進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，如“城市規(guī)劃”設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過欣賞城市建筑、規(guī)劃方案等活動(dòng)，粗淺了解有關(guān)“城市規(guī)劃”的知識(shí)。四、教學(xué)選擇由于本課的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，為了豐富學(xué)生的表現(xiàn)素材，教師可布置學(xué)生課前有意識(shí)地觀察自己所在居住地附近街道上的房屋、店鋪及街道設(shè)施的特征。鄉(xiāng)村的學(xué)生可了解自己的村鎮(zhèn)、集市或古建筑群的特征。五、教學(xué)建議1.本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)要用大量不同形狀的紙盒，因此教師可提前布置學(xué)生收集紙盒，既能保證教學(xué)的順利實(shí)施，又能培養(yǎng)學(xué)生預(yù)見性的工作習(xí)慣。2.由于本課是學(xué)生個(gè)體與集體合作的手工課，建議教師課前做好學(xué)生的分組工作，以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效度?；顒?dòng)中涉及的工具材料較多，建議小組學(xué)習(xí)中資源共享，避免浪費(fèi)。3.增強(qiáng)城堡的情境效果，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別主要的紙盒進(jìn)行裝飾，以較好地表現(xiàn)出樓層、城垛、門、窗等特點(diǎn)。4.學(xué)生作品完成后可存放在美術(shù)室或教室的學(xué)習(xí)角，進(jìn)行陳列展覽，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生，活動(dòng)一可組拼制作家鄉(xiāng)的古建筑群，活動(dòng)二的學(xué)習(xí)活動(dòng)可選擇制作鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市的場(chǎng)景。六、教學(xué)過程課目第14課紙盒之城（活動(dòng)一）年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教鄧軍教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用情境激趣揭示課題1.老師先給同學(xué)們講一個(gè)故事：《女巫的城堡》a2.在傳說的故事中有許多令人向往、仙境般的城堡，在世界各地保留有許多華麗而充滿神秘色彩的城堡，你們想去參觀嗎？欣賞感受分析特點(diǎn)1.現(xiàn)在老師就帶你們來欣賞世界各國最美的城堡，邊看邊選擇你最喜歡的一個(gè)城堡，說一說它與我們平時(shí)見到的房屋的結(jié)構(gòu)外形有什么不同？2.逐一展示各種城堡的圖片。3.學(xué)生分析、討論城堡的結(jié)構(gòu)外形特點(diǎn)。（1）城墻：以圓柱體、立方體為主，高低、大小錯(cuò)落有致。城墻上有墻操。（2）頂：半球體、圓錐體或平頂。（3）門窗：有拱形、圓形、方形等。課件出示：各種城堡圖片欣賞范作技法指導(dǎo)1.出示紙盒制作的城堡范作，組織學(xué)生討論。今天老師給同學(xué)們帶來一座別致的“城堡”，這座漂亮的城堡是用什么材料做的呢？你們有所發(fā)現(xiàn)嗎？2.(教師出示一些單個(gè)的廢舊紙盒）在平時(shí)生活中，有許多商品的廢舊包裝紙盒，這些紙盒既整潔又漂亮，老師舍不得扔掉，瞧，今天它們都派上了用場(chǎng)！大大小小的紙盒通過我的加工，變成了一座神奇的城堡！你們也想用紙盒做一個(gè)屬于自己的城堡嗎？師生對(duì)照一張城堡的局部圖片共同討論用紙盒制作城堡的方法。（1）選材。觀察城堡圖片中房子的形體特征，選用相對(duì)合適的紙盒作為材料。如立方體的城堡建筑用方形紙盒，圓柱體的建筑就用較厚的方形紙卷起來粘貼，如房子的上下部分形狀有變化，就用不同形狀的紙盒進(jìn)行堆拼。（2）剪挖。觀察城堡圖片中房子的門、窗特征。用剪刀剪、挖制作門、窗，可先用鉛筆畫好輪廓再剪。城堡上的磚垛也可用剪刀剪出。城堡的頂部、城墻上可用彩筆繪畫或彩紙剪貼進(jìn)行裝飾，使之美觀。（3）黏結(jié)。將制作好的單座城堡建筑相互黏結(jié)起來，圍成一個(gè)有氣勢(shì)的大城堡，黏結(jié)時(shí)注意房子的大小、高低組合變化。黏結(jié)之前，可用同一組紙盒進(jìn)行多形式的組合，選擇最美觀的組合樣式進(jìn)行黏結(jié)。紙盒城堡實(shí)物廢舊紙盒及相關(guān)制作材料課件出示：城堡的局部圖片教師現(xiàn)場(chǎng)演示制作方法與過程現(xiàn)場(chǎng)演示同一組紙盒組拼成不同的城堡建筑樣式學(xué)生制作教師指導(dǎo)1.欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品，2.提出作業(yè)要求。小組分工合作，邊做邊想，給城堡取個(gè)什么名字？里面會(huì)發(fā)生什么精彩故事呢？作業(yè)展示評(píng)述交流1.每小組將制作完成的城堡圍擺在展臺(tái)上2.引導(dǎo)自評(píng)，說說城堡的故事，如城堡里住的人或城堡里發(fā)生的事等。3.組織互評(píng)：你最喜歡哪個(gè)城堡？為什么？4.教師評(píng)價(jià)與課堂總結(jié)。各小組制作完成的城堡實(shí)物課目第14課紙盒之城(活動(dòng)二）年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教鄧軍教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用說一說課前教師布置學(xué)生觀察附近的大街小巷。1.學(xué)生介紹自己所住宿舍附近的街道。如馬路的寬窄，兩邊的建筑、公用設(shè)施、綠化等。2.教師小結(jié)：我們?cè)鵁o數(shù)次走過這些熟悉的街道，每一條街道都為我們提供了生活便利的商鋪或設(shè)施。歲月流逝，留下了足跡、留下了記憶，積淀了情感。這節(jié)課我們就一起來用紙盒造型的方法做一做身邊的街景好嗎？看一看1.出示校園附近同學(xué)們比較熟悉的幾條街道圖片，學(xué)生欣賞、觀察。（1）街道的兩邊有哪些建筑物？這些建筑物分別有什么用途，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（2）小結(jié)：現(xiàn)代生活中的街道建筑物一般為大小不一的立方體造型，多為平頂，也有斜坡頂?shù)绕渌綐拥奈蓓斣煨汀?.出示鬧市區(qū)街道的圖片：“商業(yè)步行街”。（1）組織學(xué)生分析比較：鬧市區(qū)的街道與生活區(qū)的街道給人哪些不同的感受？鬧市區(qū)街道兩邊的建筑物、設(shè)施有什么不同？①教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析步行街兩邊單個(gè)商鋪的特征。如能體現(xiàn)商店特色的標(biāo)志，門、櫥窗、商鋪招牌、色彩等。②商鋪等建筑物之間的組合特點(diǎn)：高低、大小不一，錯(cuò)落有致。③街道的設(shè)施：電話亭、宣傳欄、休閑椅、綠化、休閑設(shè)施等。校園附近街道的圖片鬧市區(qū)街道的圖片做一做1.師生共同選擇一個(gè)有一定難度的單個(gè)建筑物進(jìn)行嘗試制作，如：“早餐店”。（1）選材：選一個(gè)較大的方形紙盒做“早餐店”的整體基本造型。（2）挖剪：在適當(dāng)?shù)奈恢?，用剪刀挖剪出商店的營業(yè)門、窗，注意盡量剪得平整。（3）裝飾：用彩筆、彩紙裝飾或制作出與早餐店相關(guān)的人物、點(diǎn)心、招牌等，有一定的立體感能使作品更加生動(dòng)。2.學(xué)生以個(gè)體與合作相結(jié)合的方式分兩組分別創(chuàng)作“校園附近的街道”、“商業(yè)步行街”。（1）學(xué)生根據(jù)主題自主選擇制作組。