校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案范文

校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案范文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案范文為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的打算類(lèi)文書(shū)。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是我的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案篇1一、背景的課程改革給根底教育注入了的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的進(jìn)展和教師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，以及每一位學(xué)生共性的進(jìn)展，供給了的舞臺(tái)。我校多年來(lái)堅(jiān)持“科研興?！迸c“特色辦學(xué)”相結(jié)合，依據(jù)國(guó)家課程實(shí)施打算和學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，認(rèn)真做好校本課程開(kāi)發(fā)的爭(zhēng)論與試驗(yàn)。二、目標(biāo)總目標(biāo)：以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)立“科研興校”與“特色辦?！毕嘟Y(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的進(jìn)展為核心，以培育創(chuàng)精神與實(shí)踐力量為靈魂，樂(lè)觀(guān)進(jìn)展學(xué)生共性，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。具體目標(biāo)：1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。2、為學(xué)生全面進(jìn)展供給的平臺(tái)學(xué)生的自主選擇力量、主動(dòng)進(jìn)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一。我們打算通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富而多樣化的校本課程，為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)進(jìn)展供給充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的共性特長(zhǎng)的培育。3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供給的載體基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專(zhuān)業(yè)潛能。三、校本課程設(shè)置內(nèi)容詳見(jiàn)附件：四、校本課程實(shí)施流程選課教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學(xué)生選報(bào)兩個(gè)課程工程，分第一志愿和其次志愿，教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)展統(tǒng)計(jì)匯總。規(guī)定凡校本30排課校本課程應(yīng)和國(guó)家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級(jí)及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習(xí)教室等。上課教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組依據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)校本課程的實(shí)施要求進(jìn)展教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級(jí)集的治理。任課教師要細(xì)心備課，認(rèn)真上課，履行該課程應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的教學(xué)目標(biāo)。考核依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際狀況，規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類(lèi)校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)完畢后，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核與評(píng)價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)〔包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課狀況調(diào)查表、測(cè)試與考核成績(jī)，學(xué)生所得學(xué)分等〕。五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教師代表并邀請(qǐng)一些市，縣的專(zhuān)家參謀加以指導(dǎo)。六、學(xué)分認(rèn)定原則——重過(guò)程，輕結(jié)果。1、到達(dá)肯定的修習(xí)時(shí)間?！矊W(xué)生簽到，教師點(diǎn)名〕2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)?！踩握n教師確定〕3、寫(xiě)好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會(huì)或有肯定的成果或考察考核合格。七、校本課程審議委員會(huì)校本課程審議委員會(huì)一般由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)和相關(guān)專(zhuān)家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會(huì)主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負(fù)責(zé)制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項(xiàng)制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)方案的執(zhí)行狀況等。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案篇2校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它直接表達(dá)著校本課程開(kāi)發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開(kāi)放性和拓展性。依據(jù)課程的進(jìn)展功能將其分為根底性課程、豐富性課程和進(jìn)展性課程三類(lèi)。1、根底性課程根底性課程是指授給學(xué)生可再生長(zhǎng)的根本學(xué)問(wèn)和可再進(jìn)展的根本技能的課程。它和國(guó)家課程的范圍大體全都。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)等。根底性課程由學(xué)科學(xué)問(wèn)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科學(xué)問(wèn)課程開(kāi)發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對(duì)課程內(nèi)容的更，實(shí)行的方式常是改編、編或拓編。其次是對(duì)課程構(gòu)造的革，它包括：學(xué)科學(xué)問(wèn)分層建構(gòu)，學(xué)科學(xué)問(wèn)橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它使學(xué)科學(xué)問(wèn)具有學(xué)問(wèn)的可再生長(zhǎng)性和技能的可再進(jìn)展性，從而完整地表達(dá)出根底性課程的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性留意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定學(xué)問(wèn)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科嚴(yán)密結(jié)合，適應(yīng)特地學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)試驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有“生成性“特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)校根底性課程中開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類(lèi)。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培育學(xué)生體育意識(shí)和保健觀(guān)念。這類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與群眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊學(xué)生視野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作賞識(shí)、名勝古跡游、網(wǎng)頁(yè)信息掃瞄等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獵取廣泛學(xué)問(wèn)的方法。如查閱圖書(shū)、信息卡集成、圖書(shū)館閱讀、電視或聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏ㄟ^(guò)音樂(lè)賞識(shí)、美術(shù)賞識(shí)、書(shū)法賞識(shí)、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現(xiàn)；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤(pán)、盆景花卉等課程。該類(lèi)課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培育高雅的生活情趣。勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱忱，增加學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，無(wú)視意志力培育，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此，開(kāi)發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫?！皬V行“課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培育學(xué)生具體的操作力量和實(shí)踐力量為目的。如電子制作、網(wǎng)頁(yè)制作、無(wú)線(xiàn)電修理、聞采訪(fǎng)、英語(yǔ)會(huì)話(huà)、試驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開(kāi)設(shè)，亦可穿插進(jìn)展，這要依據(jù)不同狀況而定。3、進(jìn)展性課程指拓展學(xué)生力量，激發(fā)學(xué)生制造力的課程。它在根底性課程上提高了要求，增加了難度，以培育爭(zhēng)論性、制造性人才為目的，相對(duì)于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類(lèi)課程包括兩方面內(nèi)容：一是指加深學(xué)科學(xué)問(wèn)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科學(xué)問(wèn)和力量的課程，如學(xué)科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)意識(shí)、科學(xué)精神、制造力量類(lèi)的課程，如科技制造、學(xué)術(shù)小論文、制造技能培育、思維訓(xùn)練等，這類(lèi)課程以探究性學(xué)習(xí)和開(kāi)放式學(xué)習(xí)為主。此類(lèi)課程在根底教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生一生的進(jìn)展具有舉足輕重的作用。校本課程的開(kāi)發(fā)步驟1、調(diào)查校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)展的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開(kāi)覺(jué)察有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。2、申報(bào)通過(guò)教研組會(huì)議，征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就馬上開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要。3、審核學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的《校本課程開(kāi)發(fā)申報(bào)表》依據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展審定。4、培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)展和素養(yǎng)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與擔(dān)當(dāng)課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的打算與方法。方式與途徑：①、培訓(xùn)，參與各級(jí)培訓(xùn)、觀(guān)摩和講座。②、實(shí)踐，開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專(zhuān)題研討。③、學(xué)習(xí)，教師們通過(guò)相應(yīng)書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)力量。內(nèi)容：①、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。②、教師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。依據(jù)教師的共性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)當(dāng)校本課程的教師進(jìn)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫(xiě)力求在內(nèi)容與形式上到達(dá)完善統(tǒng)一，并且做到顏色鮮亮、圖文并茂。5、實(shí)施經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施打算，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。6、督查教育處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見(jiàn)等，匯總后作為下一輪校本課開(kāi)設(shè)的閱歷材料和決策依據(jù)。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案篇3中國(guó)書(shū)法是世界上最獨(dú)特的“東方藝術(shù)”，她的獨(dú)特共性、豐富內(nèi)涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)〔包括美術(shù)〕所不能比較，書(shū)法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)以及強(qiáng)化人格力氣等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。素養(yǎng)教育是以全面提高學(xué)生的根本素養(yǎng)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地進(jìn)展為根本特征的教育。書(shū)法教育目標(biāo)與素養(yǎng)教育目標(biāo)在面對(duì)全體、全面進(jìn)展、培育共性等方面具有全都性。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鍵盤(pán)將漸漸代替筆的現(xiàn)實(shí)正在向我國(guó)的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書(shū)法作為交際工具的的有用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門(mén)藝術(shù)而獨(dú)立存在。繼承發(fā)揚(yáng)普及書(shū)法教育，就是喚起全體國(guó)民的民族驕傲感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。一、書(shū)法教育校本課程提出的背景：1、書(shū)法教育現(xiàn)狀分析：寫(xiě)字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書(shū)法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力氣。據(jù)調(diào)查，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書(shū)面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無(wú)章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要。將書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書(shū)法教育布滿(mǎn)了迫切感和必要性。2、書(shū)法教育的重要性。《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》、《面對(duì)21世紀(jì)振興教育行動(dòng)打算》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導(dǎo)綱要》……2023年5月，中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開(kāi)……從這些文件、通知精神及國(guó)家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國(guó)民根底教育的重要組成局部；從對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的生疏，到中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有標(biāo)準(zhǔn)性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣是全部教師的共同任務(wù)。培育全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，根本的寫(xiě)字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。3、實(shí)施書(shū)法教育的必要性。實(shí)施素養(yǎng)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，促使其全面進(jìn)展，具有創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素養(yǎng)凹凸的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素養(yǎng)和德、智、體、美等全面進(jìn)展。寫(xiě)字教師通過(guò)表達(dá)我國(guó)悠久、絢爛的書(shū)法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，更加寵愛(ài)我們宏大的祖國(guó)，此即以字育德；讀貼是分析觀(guān)看的過(guò)程，臨帖是思維運(yùn)行的過(guò)程，其都可以進(jìn)展學(xué)生的智力；寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)。活動(dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心安康進(jìn)展；假設(shè)能讓學(xué)生賞識(shí)一件好的書(shū)作或干凈美觀(guān)的作業(yè)，又能增加學(xué)生的審美力量與表現(xiàn)美的力量。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，〔寫(xiě)字教學(xué)〕對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心安康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素養(yǎng)是大有好處的?！倍?、依據(jù)實(shí)際，制定校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)：1、調(diào)查分析，確定課題：本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)展了調(diào)查和分析，得出：1、教師資源——我校有一支熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。2、學(xué)生資源——我校有一批寵愛(ài)書(shū)法的學(xué)生。多年來(lái)，始終堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，并近三年始終擁有一批熱心參與各級(jí)書(shū)法大賽的學(xué)生。3、擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——寬闊家長(zhǎng)和學(xué)生格外支持我校開(kāi)設(shè)書(shū)法必修課。我們打算開(kāi)發(fā)書(shū)法教育校本課程。2、書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培育學(xué)生綜合力量為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培育學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書(shū)法教學(xué)為載體，打造書(shū)香特色校園”的策略，提倡“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(zhǎng)”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)展，繼而宏揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。3、書(shū)法教育課程目標(biāo)：、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)展中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，生疏中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智和人類(lèi)優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，了解書(shū)法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆燦爛的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”〔沈尹默語(yǔ)〕，充分生疏書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和有用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義，培育學(xué)生寵愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增加民族自尊心和自信念。、把握書(shū)寫(xiě)的.根本方法，到達(dá)鋼筆書(shū)寫(xiě)“標(biāo)準(zhǔn)、端正、清楚”的要求；在此根底上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫(xiě)毛筆字，培育學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的力量，穩(wěn)固語(yǔ)文教學(xué)。、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培育學(xué)生良好的道德情操，培育審美力量；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的留意力、提高學(xué)生的觀(guān)看力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)力量和綜合評(píng)述力等；書(shū)法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的熬煉，促使學(xué)生身心安康?？傊龅健皶?shū)藝育德，潛移默化；書(shū)藝育智，健全人格；書(shū)藝育健，全面進(jìn)展；書(shū)藝激情，張揚(yáng)共性”。、依據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書(shū)法進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往。三、書(shū)法教育課程的設(shè)計(jì)：1、課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書(shū)法課程，以課外興趣小組的形式開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書(shū)法技巧、書(shū)法學(xué)問(wèn)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。2、教材特點(diǎn)：、前期，我們承受《楷書(shū)入門(mén)》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫(xiě)教材，盡量做到由易到難，循序推動(dòng)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的樂(lè)觀(guān)性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，賜予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。、供給范例觸類(lèi)旁通、設(shè)計(jì)穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書(shū)法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫(xiě)起，編寫(xiě)教材抓住“字的間架構(gòu)造”作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)展了精選，做到歸類(lèi)貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過(guò)對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，到達(dá)對(duì)同類(lèi)字的觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類(lèi)字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)穩(wěn)固，起到無(wú)師自通之目的，到達(dá)事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。、描仿入體進(jìn)展共性。①、鋼筆教材自楷書(shū)入手，承受楷書(shū)手寫(xiě)體，在完成肯定量的根底訓(xùn)練后，學(xué)生可依據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書(shū)體，以到達(dá)進(jìn)展學(xué)生不同共性之目的。②、毛筆教材以中國(guó)書(shū)法藝術(shù)爭(zhēng)論院專(zhuān)用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程標(biāo)準(zhǔn)有效。③、從已有閱歷積存動(dòng)身，硬筆書(shū)法與軟校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案篇4一、指導(dǎo)思想：1、課程強(qiáng)調(diào)，教師要敬重學(xué)生的人格，我校在課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查中說(shuō)明：有80%以上的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣，這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生有開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的需求。2、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著一輪課改的日益深入，我們?cè)絹?lái)越生疏到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著很多優(yōu)勢(shì)有待于我們開(kāi)發(fā)，需要也必需要從課程建設(shè)的高度來(lái)對(duì)寫(xiě)字課程進(jìn)展重定位，使之成為一門(mén)既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展起到推波助瀾的作用。3、把“書(shū)法”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)展“規(guī)法規(guī)章寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。二、課程目標(biāo)1、培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，具備嫻熟的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法賞識(shí)力量。2、通過(guò)練字，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確標(biāo)準(zhǔn)美麗的漢字，增加他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)和文化的理解。3、通過(guò)堅(jiān)持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，熬煉學(xué)生的意志，提高他們自身的修養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美力量、觀(guān)察力量、分析事物的綜合力量。４、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書(shū)法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，培育他們搜集處理信息的力量、社會(huì)交往力量、合作探究力量。三、書(shū)法校本課程爭(zhēng)論組機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：張義富副組長(zhǎng)：趙玉利組員：楊艷軍姜海平李敏戚煥芹張義明張傳牧姚傳東四、課程內(nèi)容：、1、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)展書(shū)法根本技能的訓(xùn)練。2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識(shí)等；開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽、書(shū)法展覽；組織參觀(guān)各類(lèi)書(shū)法展，賞識(shí)書(shū)法作品；建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展書(shū)法作品賞識(shí)、評(píng)價(jià)；五、課程要求：〔一〕各年級(jí)要求：六年級(jí)：1、培育正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培育學(xué)習(xí)興趣。2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。七年級(jí)：1、比較嫻熟地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀(guān)，培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。九年級(jí)：1、能嫻熟地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。〔二〕讓學(xué)生領(lǐng)悟：坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)展書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)法規(guī)章、富有活力。六、課程實(shí)施〔一〕、課時(shí)安排在每周每班一節(jié)寫(xiě)字課的根底上，課外活動(dòng)組織書(shū)法興趣小組，重視個(gè)別指導(dǎo)使學(xué)生由寫(xiě)字轉(zhuǎn)到書(shū)法，這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有愛(ài)好和力量的同學(xué)制造更多的時(shí)機(jī)和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和進(jìn)展?！捕?、實(shí)施途徑和方法1、激發(fā)寫(xiě)字興趣。首先，要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境，在全校每個(gè)教室內(nèi)都開(kāi)拓寫(xiě)字專(zhuān)欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫(xiě)字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞寫(xiě)字，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國(guó)歷史上有關(guān)書(shū)