2020春部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

/92020春部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)“渭、仞、岳、薊”等6個(gè)生字，會(huì)寫“仞、岳、摩”等6個(gè)字.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。.借助注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。.借助注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)從軍行課時(shí)目標(biāo).有感情地朗讀《從軍行》，背誦《從軍行》，默寫《從軍行》。.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，解讀題目1.教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)。板書(shū)并齊讀詩(shī)的題目。(板書(shū)：古詩(shī)三首)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)花木蘭吧，花木蘭代父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，屢立戰(zhàn)功。誰(shuí)知道“從軍”是什么意思？(參加軍隊(duì))二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.整體通讀，把握詩(shī)境。請(qǐng)大家把《從軍行》先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏來(lái)。(1)指名學(xué)生讀(教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))，再指名學(xué)生讀。(2)教師小結(jié)提問(wèn)：有感情地朗讀也是理解古詩(shī)的一種方法。除此之外，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法還有哪些？(看注釋、看插圖、想象畫(huà)面)(3)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法，默讀這首古詩(shī)。一句一句地讀，邊讀邊看注釋，讀完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩(shī)的意思。如果有不理解的地方做上記號(hào)，也可以邊讀邊與同桌討論。.析字詞，明詩(shī)意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)字面上的意思。預(yù)設(shè)：“青海長(zhǎng)云暗雪山”的意思是：青海湖上烏云密布，連綿的雪山一片黯淡。“孤城遙望玉門關(guān)”的意思是：邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的意思是：守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲都被磨穿（4）“不破樓蘭終不還”的意思是：他們心懷壯志，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。.教師小結(jié)：這首詩(shī)前兩句描寫了邊塞的風(fēng)景，后兩句抒發(fā)了將士們保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。三、品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境教師小結(jié)過(guò)渡：這首詩(shī)字面上的意思你們已經(jīng)弄明白了，現(xiàn)在我們就一起體會(huì)詩(shī)的深層含義吧。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。1）自己輕聲讀一讀，你從中看到了邊塞的哪些景物？（青海湖、長(zhǎng)云、雪山、一座孤城，還看到了玉門關(guān)）2）追問(wèn)：什么樣的雪山？請(qǐng)仔細(xì)觀察文中這首詩(shī)上面的插圖，這里的雪山是指祁連山，平均海拔 4000米以上，終年積雪。祁連山雪光閃耀，異常壯麗，如今怎么就暗了下來(lái)呢？（漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了）3）帶著你的理解來(lái)讀這兩句詩(shī)。（學(xué)生練讀—指名學(xué)生讀）4）人有時(shí)會(huì)因心情的不同而對(duì)周圍的景物有不同的感受，就如杜甫國(guó)破家亡時(shí)看到盛開(kāi)的繁花而流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲亦驚心。再讀讀這兩句詩(shī)，對(duì)“暗”還有不同的理解嗎？（將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團(tuán)聚，心情也是低落的）帶著這種低落的心情再讀這句詩(shī)。5）在你積累的詩(shī)句中有寫到玉門關(guān)的嗎？（羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)）6）再讀這兩句詩(shī)，哪個(gè)字撞擊著你的心扉？（“暗”，體現(xiàn)了戍邊將士低落、孤獨(dú)的心情，以及對(duì)故土和家鄉(xiāng)親人的思念）把你的感受融在詩(shī)句中，再讀一次。教師小結(jié)過(guò)渡：邊塞環(huán)境是這樣的惡劣，思鄉(xiāng)之情是這樣的深切，可戍邊將士——黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。1）齊讀，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句詩(shī)的理解？（在黃沙滿天的戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)士的金甲都被磨破了，他們表示不攻下樓蘭就不回來(lái)）2）教師引導(dǎo)：“穿”是指穿上金甲嗎？（不是，“穿”是磨破的意思）金屬制作的盔甲會(huì)被磨破，不可思議呀！邊塞將士身上的金甲怎么會(huì)被磨破呢？（征戰(zhàn)時(shí)間之久，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、頻繁）3）磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？（忠心報(bào)國(guó)的壯志雄心）4）金甲易損，生命可拋，戍邊將士報(bào)國(guó)的壯志卻不會(huì)減，所有的豪情、氣勢(shì)都融在了這兩句詩(shī)里。刀光劍影里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情。帶著這份豪情壯志來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。5）豪壯的語(yǔ)言中，你感受到了將士們?cè)鯓拥男那椋浚ú话褦橙讼麥缡牟贿€的決心，一顆熱愛(ài)祖國(guó)的心）教師小結(jié)：詩(shī)的前兩句運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法，借一個(gè)“暗”字描寫出將士們低落、孤獨(dú)的心情。后兩句直接抒情，用將士們不把敵人消滅誓不還鄉(xiāng)的雄心壯志激勵(lì)著我們每個(gè)人。四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.感悟詩(shī)情。（1）“不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語(yǔ)言讓我們感受到了將士們的萬(wàn)丈

豪情，難道他們不思念家鄉(xiāng)的親人，不想回家嗎？(他們思念親人，也想早日回家，但忠心報(bào)國(guó)比這些更重要)(2)家鄉(xiāng)的親人也無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著他們啊！會(huì)有誰(shuí)在牽掛著他們呢？預(yù)設(shè)：①也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼。②也許一對(duì)年幼的兒女在一聲聲地呼喚父親回家。③也許留守家園的妻子因思念而過(guò)早地讓黑發(fā)染霜。(3)請(qǐng)你們代替邊關(guān)的將士們給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，告訴他們你為什么“終不還”。學(xué)生練筆、交流。(結(jié)合學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：忠心報(bào)國(guó))(4)有感情地朗讀《從軍行》。背誦《從軍行》。默寫《從軍行》。2.總結(jié)全詩(shī)。(1)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！薄坝蓙?lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。”即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此殘酷，可守邊的將士們卻一一(學(xué)生接讀)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(2)這首詩(shī)中，我們看到了邊塞的惡劣環(huán)境，感受到了戍邊將士的凄苦、孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們誓死報(bào)國(guó)的壯志豪情，這孤獨(dú)、悲涼、充滿壯志豪情的畫(huà)卷就是唐朝的邊塞詩(shī)。(3)王昌齡的《從軍行》組詩(shī)共七首，七首詩(shī)呈現(xiàn)出七幅不同的畫(huà)面，我們今天學(xué)的是第四首，還有另外六首，大家課后選自己喜歡的讀一讀。感興趣的同學(xué)回家之后可以再收集一下其他詩(shī)人的邊塞詩(shī)并讀一讀，感受盛唐邊塞詩(shī)的豪放之氣。五、板書(shū)設(shè)計(jì)r\/青海長(zhǎng)云霄山、(卬孤城遇犯 尸埴悲劣若"若、和|黃沙香鹿穿一時(shí)冏瞋紫.晚爭(zhēng)匏繁丁\不破發(fā)蘭性不還^素策壯濟(jì)、愛(ài)國(guó)然情第二課時(shí)秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教師引導(dǎo)：唐宋，是中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)朝代，無(wú)數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，閃耀著璀璨的光芒。今天，讓我們擷取其中耀眼的一顆，走進(jìn)南宋這個(gè)戰(zhàn)火紛飛的朝代，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游那顆憂國(guó)憂民的心靈。板書(shū)并齊讀詩(shī)的題目。(板書(shū)：秋夜將曉出籬門迎涼有感)了解詩(shī)人。陸游，對(duì)我們而言并不陌生的一位詩(shī)人，他是“南宋四大家”之一，也是中國(guó)歷史上對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他年少的時(shí)候就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的志愿，他寫了無(wú)數(shù)的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)國(guó)家那份至死不渝的愛(ài)?；仡櫼郧皩W(xué)過(guò)的古詩(shī)《示兒》。我們來(lái)看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩(shī)就是《示兒》，我們一起來(lái)讀一遍。一首《示兒》，讓我們感受到了陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進(jìn)這位年過(guò)六旬的老人那悲憤而又充滿希望、無(wú)奈而又充滿激情的心靈。理解題目。1）這個(gè)題目這么長(zhǎng)，該怎么讀呢？（秋夜將曉/出籬門/迎涼有感）2）這個(gè)“曉”指什么？（“曉”是天亮的意思）3）整個(gè)題目是什么意思呢？（秋天的后半夜，將要天亮的時(shí)候，陸游走出籬笆做成的門，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。）二、初讀詩(shī)歌，感受韻律誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（指導(dǎo)學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再指名學(xué)生讀）我們常說(shuō)古典詩(shī)歌具有韻律美、節(jié)奏美，接下來(lái)給這首詩(shī)劃分節(jié)奏。秋夜將曉/出籬門/迎涼有感［宋］陸游三萬(wàn)里河/東入海，五千仞岳 /上摩天。遺民/淚盡/胡塵里，南望 /王師/又一年。教師指導(dǎo)朗讀：“又一年”，時(shí)間多么漫長(zhǎng)，讀最后一句語(yǔ)速應(yīng)該緩慢一些。我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。（學(xué)生齊讀）品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感。1）其實(shí)詩(shī)歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著作者獨(dú)特的情感，有時(shí)作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩(shī)中作者寫了哪些景物呢？（“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”）2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三萬(wàn)里河”指的是什么？師提示：往東入海。（黃河）3）黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是我們中華民族的母親河，它發(fā)源于我國(guó)青海省，由西往東，最后在山東注入渤海?！叭f(wàn)里”是真實(shí)的數(shù)字嗎？（不是，是為了突出黃河的長(zhǎng)）4）僅僅是長(zhǎng)嗎？你們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容黃河呢？（可以用“氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語(yǔ)來(lái)形容黃河）5）我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)把黃河的這種氣勢(shì)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！保?）“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長(zhǎng)度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點(diǎn)？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）7）能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）8）此時(shí)此刻，你感受到詩(shī)人筆下的祖國(guó)河山是怎樣的？（壯麗）9）面對(duì)如此壯麗的祖國(guó)河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮）帶著這種心情再來(lái)讀一讀古詩(shī)的第一、二句。（男生齊讀）祖國(guó)的壯麗河山就只有這些嗎？你還知道哪些？（滾滾的長(zhǎng)江、巍峨的黃山）教師引導(dǎo)：是啊，萬(wàn)里江山無(wú)限好，如此多嬌的江山怎會(huì)不令人留戀、沉醉、自豪呢？讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧。（女生齊讀）此時(shí)此刻，我想每個(gè)人心中都涌起了一股對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（全班齊讀第一、二句）不要停，把這首詩(shī)讀完。（全班齊讀第三、四句）讀完后兩句，你感受到詩(shī)人怎樣的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個(gè)字眼中體會(huì)到的？（從“淚”字體會(huì)到的）淚流到了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸啊?。┙處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應(yīng)該是無(wú)比的自豪、興奮，可是詩(shī)人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被胡人占領(lǐng)了）三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情補(bǔ)充背景材料。北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開(kāi)封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，無(wú)數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無(wú)心收復(fù)失地，繼續(xù)過(guò)著花天酒地的日子。此時(shí)年過(guò)六旬的詩(shī)人陸游面對(duì)山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？“遺民”是什么意思？（指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。）他們是被誰(shuí)遺棄的呢？（南宋的昏君和貪官）這些遺民中有哪些人？（有老人、婦女、兒童等）“胡塵”指的是什么呢？（指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)。）此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛看到金兵在干什么？（師朗誦古詩(shī)，生閉上眼睛想象畫(huà)面）你仿佛看到或聽(tīng)到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）教師引導(dǎo)：金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼??！但是他們絕望了嗎？（沒(méi)有）他們?nèi)匀弧贤鯉熡忠荒?。他們“望”的是什么？（期望王師趕走金兵，收復(fù)失地）教師小結(jié)：是啊！金兵鐵蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直、有愛(ài)國(guó)心的人們?！坝忠荒辍笔嵌嗌倌?？（一年又一年）當(dāng)時(shí)金兵占領(lǐng)中原已經(jīng)長(zhǎng)達(dá) 65年，“又一年”是整整 65年吶，780個(gè)月??！他們（引讀）：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（全班齊讀）1）一年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；五年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；十年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；六十五年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。2）同學(xué)們，他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來(lái)了嗎？（沒(méi)有）3）南宋統(tǒng)治者在做什么呢？（他們花天酒地，終日沉醉在鶯歌燕舞中，早把中原大地上的老百姓忘得一干二凈）4）遺民們對(duì)王師盡管還存著期望，但是一年兩年，甚至六十多年的苦難

中，得到的卻是一次又一次的失望，一年又一年的失望。（再讀后兩句）5）是??！奸臣當(dāng)?shù)溃∪藱M行，多少英雄報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難酬。但是，他們絕望了嗎？他們抗戰(zhàn)到底的信念動(dòng)搖了嗎？（沒(méi)有）盡管南宋君昏臣庸，但詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝，他在臨終之際留下一紙遺囑《示兒》。此時(shí)此刻，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（憂國(guó)憂民）.這一刻，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？對(duì)對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一題，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。（學(xué)生寫小練筆）.教師小結(jié)：我們的詩(shī)人最終帶著滿腔的遺憾離開(kāi)人世，但是詩(shī)人那憂國(guó)憂民的情懷、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)都凝聚在這首古詩(shī)里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們背誦這首詩(shī)并把它默寫下來(lái)吧?。▽W(xué)生默寫古詩(shī)）四、找共同點(diǎn)，總結(jié)提升.大家想一想：為什么把這三首詩(shī)放在同一篇課文中，這三首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？（這三首詩(shī)都是描寫家國(guó)情懷的）.這三首詩(shī)在寫法上有什么共同點(diǎn)？（每首詩(shī)的前兩句都是寫景，借景抒情；后兩句都是寫人，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心）.教師總結(jié)：今天學(xué)的《古詩(shī)三首》告訴我們一一茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。只要對(duì)國(guó)家有利，即使?fàn)奚约旱纳残母是樵?，絕不會(huì)因?yàn)樽约嚎赡茉馐艿満Χ汩_(kāi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)三首古詩(shī)寫法和表達(dá)上的共同點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生明白任何時(shí)候都要以國(guó)家利益為重的道理。五、板書(shū)設(shè)計(jì)三萬(wàn)里河?xùn)|入海、五千制笈上摩無(wú)1遺民陽(yáng)盡胡愛(ài)里）南童王府又i年/、門迎涼有感山河壯崩憂國(guó)憂強(qiáng)三萬(wàn)里河?xùn)|入海、五千制笈上摩無(wú)1遺民陽(yáng)盡胡愛(ài)里）南童王府又i年/、門迎涼有感山河壯崩憂國(guó)憂強(qiáng)天下興亡第三課時(shí)聞官軍收河南河北課時(shí)目標(biāo).正確朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌韻味，理解詩(shī)歌的意思.在品詞析句中感受格式的藝術(shù)魅力。.感受詩(shī)人內(nèi)心的喜悅，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)話詩(shī)人，解詩(shī)題.出示杜甫像，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于杜甫你了解多少？.齊讀詩(shī)題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。二、初讀感知，覓詩(shī)心1.初讀感知，聞官軍收河南河北［唐］杜甫劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。卻看妻子 /愁/何在，漫卷詩(shī)書(shū) /喜/ 欲狂。白日放歌 /須/縱酒，青春作伴 /好/ 還鄉(xiāng)。即從巴峽 /穿/巫峽，便下襄陽(yáng) / 向/ 洛陽(yáng)。1）師引導(dǎo)：當(dāng)杜甫聽(tīng)到唐軍收復(fù)失地，激動(dòng)無(wú)比，揮淚寫下了這首膾炙人口的七言律詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味，看看從詩(shī)中你能體會(huì)到怎樣的情感？2）指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機(jī)正音。檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。薊北涕淚衣裳襄陽(yáng)學(xué)生交流從詩(shī)中體會(huì)到的情感。交流“安史之亂”的相關(guān)信息。三、細(xì)讀品味，悟詩(shī)意細(xì)讀品味1）師引導(dǎo)：八年戰(zhàn)亂，不但使我們的詩(shī)人杜甫壯志未酬，更加嘗盡了有家難回、饑寒交迫的苦難生活，如今戰(zhàn)亂已經(jīng)平息，怎能不讓我們的詩(shī)人心生喜悅呢？2）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)人，默默地，用心讀一讀這首古詩(shī)，你可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、寫一寫，看看從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人的喜悅呢？匯報(bào)交流讀書(shū)情況，深入感受杜甫內(nèi)心的喜悅之情。1）先在四人小組中匯報(bào)交流：從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人的喜悅之情？2）全班匯報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)自己從哪些詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充。對(duì)比感悟“悲喜交集”1）先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。2）出示杜甫的《春望》。3）學(xué)生自讀杜甫的《春望》，看看詩(shī)中，詩(shī)人流的是怎樣的淚？并帶著無(wú)比悲痛的心情齊讀《春望》。4）學(xué)生交流，《聞官軍收河南河北》首聯(lián)中，詩(shī)人流的是怎樣的淚？（板書(shū)：悲喜交集）5）朗讀首聯(lián)兩句。想象感悟“欣喜若狂”1）先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從哪些詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。2）詩(shī)人的親人們都不再愁眉苦臉，原來(lái)，他們都愁些什么呢？3）在老師的引領(lǐng)下，閉上眼睛想象詩(shī)人的苦難的八年生活。并說(shuō)說(shuō)這是怎樣的八年？（板書(shū)：欣喜若狂）4）角色朗讀頷聯(lián)兩句。對(duì)話感悟“放歌縱酒”

(1)先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。(2)陽(yáng)春三月，詩(shī)人想到可以回到故鄉(xiāng)，內(nèi)心無(wú)比的激動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們想一下，詩(shī)人可能想些什么呢？他的心情怎樣呢？(3)朗讀頸聯(lián)兩句6.體驗(yàn)感悟“歸心似箭”(1)指名說(shuō)一說(shuō)，從尾聯(lián)兩句中體會(huì)到了什么？(2)看詩(shī)人的回家路線圖，感受詩(shī)人回家的迫切。(3)對(duì)比朗讀李白詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，感受詩(shī)人愉快的心情。(4)輕快、愉悅的心情齊讀尾聯(lián)兩句。四、誦讀感悟，增詩(shī)韻.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生兩次整體朗讀古詩(shī)。.學(xué)生交流：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)后，你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？.配樂(lè)美讀古詩(shī)，尾聯(lián)重復(fù)一次。.趣讀古詩(shī)，(劍外忽傳忽傳收薊北 )。.熟讀成誦，背誦《聞官軍收河南河北》五、拓展閱讀，懂詩(shī)人回鄉(xiāng)后的杜甫是否過(guò)上了幸福安寧的生活呢？這里是幾首安史之亂平息以后杜甫的詩(shī)作，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，