小學(xué)教育-新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)范本

第PAGE第14頁(yè)新課標(biāo) 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 Unit6AfieldTrip 第一課時(shí) 課型 詞匯教主備單位、教師 使用單位、教師教 1. 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式：taking pictures ，watching insets 學(xué) upleaves,doinganexperiment ，catchingbutterflies目2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀“ sSarahdoing ？She’sdoinganexperiment. ”并能在情景中標(biāo) 用教學(xué) 本課時(shí)重點(diǎn)是掌握 Let’slearn 部分的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答重難 難點(diǎn)為單詞“ insects ”、“experiment ”以及短語(yǔ)“ pickingup ”的發(fā)音點(diǎn)教 1. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。具 2. 教師準(zhǔn)備本冊(cè)第四、五單元的詞卡及本課的詞卡、圖卡。準(zhǔn) 3.樹(shù)葉若干片備對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)一.preparation

教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課教師播放第五單元 Let’ssing 部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。2.Revision請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞， sthe... （該學(xué)生名字）doing？學(xué)生回答： He/Sheis... 。教師學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班同學(xué)一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)得快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。（通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的 ）二.Presentaion教師出示一群小學(xué)生背著書(shū)包去郊游的圖片或看課本插圖問(wèn)學(xué)生：Wherearetheygoing ？引導(dǎo)學(xué)生回答： Theyaregoingonatrip. 如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生 trip 這個(gè)詞。教師進(jìn)一步提問(wèn)： Whatcantheydoonthetrip? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做事。此時(shí)可以出示 P70頁(yè)的相關(guān)的圖片。如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師出示 Let’slearn 相應(yīng)的單詞圖卡畫(huà)面，最終出現(xiàn) P70頁(yè)的完整畫(huà)面。（教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué) Let’slearn 部分的單詞短語(yǔ)之前， 應(yīng)盡可能地喚起學(xué)生已的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥。）教師指著 takingpictures 的小圖，問(wèn)：What’s...doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。教師播放 taking pictures 這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，之后出詞卡，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。教師指著圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)： Whatarethey? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Theyareinsects. 教師出示詞卡，帶讀單詞 insects ，給學(xué)生必要的支持。播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語(yǔ)設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞。教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 Whatis Mikedoing? swatching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對(duì)話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。教師指著畫(huà)面中的蝴蝶問(wèn)： Whatarethey? 引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，出示卡，帶讀單詞“ butterflies 。（在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解： butter 黃油，fly飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓?，所以用的是?fù)數(shù)形式 flies 。同時(shí)提醒同學(xué)這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是將 y變成i再加es。）教師播放catchingbutterflies 和watchinginsects兩個(gè)短語(yǔ)，看看哪兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)很相像。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意。教師出示一片葉子問(wèn)學(xué)生：Whatisit?引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問(wèn)：Howmanyleavescanyousee?引導(dǎo)學(xué)生回答：Twoleaves。同時(shí)教師板書(shū)：leafleaves。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。教師播放pickingupleaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同以往所學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后面加ing，而是在表示動(dòng)作的詞后面。3、Lisentothetape. 注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 4、Practiseingroups三.Practice學(xué)單詞短語(yǔ)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生更高的要求，在教師力所能及的情況下給予適當(dāng)?shù)膸椭瑸樗麄兊淖晕野l(fā)展提供支持。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)詞語(yǔ)讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。（習(xí)的興趣，從而達(dá)到加大練習(xí)量的目的，更好的鞏固本課所學(xué)的單詞短語(yǔ)。）3、教師出示單詞短語(yǔ)卡片： takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterlies 學(xué)生拼讀。教師適當(dāng)將一些速記方法， 如：catch 和watch兩個(gè)詞可以對(duì)比記憶； butterflies可以分為 butter 和fly ，fly 的復(fù)數(shù)形式為 flies 等等。4、做70頁(yè)Let’splay 游戲。評(píng)價(jià)四.Production出示單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞短語(yǔ)。(復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)所學(xué)的單詞短語(yǔ)，使學(xué)生盡可能在課堂上拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞短語(yǔ)。 )五.Progress1、小結(jié)（總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)）2.做配套練習(xí)。3、課后讓學(xué)生兩個(gè)人一小組，互相敘述畫(huà)面，跟磁帶讀一讀。板書(shū)：Unit6AfieldTriptaking pictures/watching insets/piking upleaves/doing anexperiment/catchingbutterflies教學(xué)札記：小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 Unit6AfieldTrip 第二課時(shí) 課型 對(duì)話教主備單位、教師 使用單位、教師教 1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能做代替練習(xí)。學(xué) 2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“ Arethey...?Yes,theyare/No,theyaren ’t.”并能在情景中正確應(yīng)用。目標(biāo) 3. 了解Goodtoknow 部分的內(nèi)容。教 重難點(diǎn)都是句型“ Arethey...??Yes,theyare/No,theyaren ’t.”“為新單詞，教師學(xué)難 教學(xué)中要做適量講解。重點(diǎn)教具 1. 教師準(zhǔn)備本單元 ALet’slearn 部分的卡片準(zhǔn)備 2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、相應(yīng)的掛圖或自制畫(huà)圖及頭飾。難對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià) 點(diǎn)一.preparation

教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課教師播放第六單元： Let’ssing 歌曲和 Let’schant 歌謠。學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（通過(guò)歌謠進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ) ,并且通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表演欲望。 ）教師請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，每人抽一張卡片，上面是是名字 Sarah 寫(xiě)做什么 doinganexperiment 寫(xiě)地點(diǎn)ontheplayground ，然后形成能組合的一句話請(qǐng)學(xué)生讀出組合好的句子。教師可以將學(xué)生分為 B兩隊(duì)。兩隊(duì)輪流讀句子。 哪隊(duì)讀對(duì)句子就給哪隊(duì)在黑板畫(huà)一朵小花。但是每對(duì)必須一個(gè)人讀一句，不允許一個(gè)人讀兩句。如果哪隊(duì)的學(xué)生讀不出來(lái)，就要由對(duì)方的學(xué)生讀。（通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型和單詞短語(yǔ)。兩隊(duì)比賽的方式和每隊(duì)每人只能讀一句的規(guī)則， 可以讓更多的學(xué)生參與帶練習(xí)中來(lái)。 另外隨機(jī)產(chǎn)生句子可能很滑稽，讓學(xué)生覺(jué)得很有趣。 ）二.PresentationLet’stry 教師用自制圖片出示 Let’stry 三幅圖片引導(dǎo)學(xué)生就畫(huà)面內(nèi)容提問(wèn)： Whoarethey ？Whataretheydoing ？此時(shí)教師可以就畫(huà)面提問(wèn)， 引出本課重點(diǎn)句型： Arethey...? 引導(dǎo)學(xué)生用 are./No,theyaren t.進(jìn)行回答。（教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)錄音之前一定要養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣。要先自己看圖，看看畫(huà)面中主要告訴了我們什么信息，并根據(jù)三幅圖推測(cè)三幅畫(huà)面推測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容與什么有關(guān)。這樣在聽(tīng)錄音的時(shí)候，就能夠有的放矢了，成功率會(huì)大大提高。 聽(tīng)錄音完成.Let’stry 。課前教師在黑板上貼好四至五組圖片如： MikeandWuYifan ，SarahandAmy，師提問(wèn)：Whoarethey ？讓學(xué)生回答： Theyare... 。教師把 catchingbutterflies 的單詞短語(yǔ)卡片面朝下貼在第一組人物的下面說(shuō)：Guess。Whataretheydoing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Arethey... ？猜。教師把不同的單詞短語(yǔ)的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問(wèn)Aretheycatchingbutterflies? 教引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答：are.否則，就回答：No,theyaren’t.需要注意的是，這里選取容易做動(dòng)作表現(xiàn)的短語(yǔ)。教師在黑板上畫(huà)一課樹(shù)，問(wèn) Whatisit? 引導(dǎo)學(xué)生回答“ Itisatree.然后，教師再畫(huà)一些樹(shù)并介紹說(shuō)： Whatisitnow?Itiswoods. 出示詞卡 woods領(lǐng)讀，給學(xué)生適當(dāng)講解。學(xué)生學(xué)說(shuō)句子： Wherearethey?Theyareinthewoods.3、聽(tīng)音答題。教師根據(jù)對(duì)話提出幾個(gè)問(wèn)題：WhatisJohndoing?Wherearethestudents?Aretheycatchingbutterflies?Aretheypickingupleaves?Whatarehisclassmatesdoing?教師播放錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)。學(xué)生試著回答問(wèn)題，教師訂正答案。4、Listenandrepeat.5、Practiseingroups.三．Practice1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。2、做71頁(yè)Let’splay 游戲。評(píng)價(jià)。3.學(xué)生兩人或四人一組，試著仿照句子做對(duì)話。4、學(xué)生戴頭飾到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。（這一環(huán)節(jié)，主要解決本課的重點(diǎn)句型： Arethey... ？以及回答： Yes，theyare./No,they aren’t.教師應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生反復(fù)操練這個(gè)句型。 但是教師要注意這個(gè)句型的操練要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，即，不能一邊看著同學(xué)做動(dòng)作，一邊問(wèn)“ they... ？而應(yīng)該轉(zhuǎn)過(guò)身去，確實(shí)在猜，給句型提供真實(shí)的語(yǔ)境。 ）四.Production學(xué)生小組上臺(tái)表演對(duì)話。（通過(guò)完整的場(chǎng)景的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合語(yǔ)言的范例，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)練習(xí)，擴(kuò)展，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。 ）五.Progress1、小結(jié)。配套練習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、相關(guān)練習(xí)。課下兩個(gè)人一組做對(duì)話替換練習(xí)。板書(shū)： Unit6AfieldTripALet ’sArethey...?Yes,theyare/No,theyaren ’t.教學(xué)札記：小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 Unit6AfieldTrip 第三課時(shí) 課型 閱讀教主備單位、教師 涂慶友 使用單位、教師教 1. 能夠掌握四會(huì)句子“ Areyoueating lunch?No,we aren’t.Are theyeating thehoney?Yes,they學(xué) are.”能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Readandwrite 部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。目標(biāo) 3. 能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成 Tasktime 部分的活動(dòng)。教 本課重點(diǎn)是使學(xué)生四會(huì)掌握“ Areyou...? ”和“Arethey... ？”。其中，“ Areyou... ？學(xué) weare./No,wearen ’t.”這個(gè)句型不太常用，因此在前面的 Let’stalk 部分沒(méi)有作為重點(diǎn)句型重 練習(xí)。教師應(yīng)注意引入的方式并適當(dāng)加以操練。 doants like toeat?Theydon’tlike it. ”難 是本科的教學(xué)難點(diǎn)。點(diǎn)教具 1. 教師準(zhǔn)備本單元 ALet’slearn 部分的短語(yǔ)卡片和“ ant”和“honey”的單詞卡片準(zhǔn)備 2. 教師準(zhǔn)備幾組動(dòng)物和食物卡片。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課一.preparation.1. Freetalk.教師用一張白紙遮住一個(gè)四會(huì)短語(yǔ)的卡片，慢慢的抽動(dòng)白紙，讓學(xué)生猜短語(yǔ)。T:Whataretheydoing?S:Theyare...（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)和常用詞匯。 ）2.Revision.進(jìn)行“小組拼詞”接力賽，學(xué)生分成若干組。教師說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)，然后各組學(xué)生按順每人說(shuō)一個(gè)字母拼出該單詞。拼寫(xiě)的又快又對(duì)的小組得 1分。二.Pre-reading.教師在黑板上貼好五種動(dòng)物圖片，如： rabbit ，cat，dog，duck等。教師手指圖片提問(wèn)：“Whatare they？”引導(dǎo)學(xué)生用“ Theyare... ”來(lái)回答。然后教師在五組圖片的下面貼上五組食物的圖片，如 carrot ，bone，fish，pear，insect 等。師問(wèn)Whatdotheyliketoeat? ”請(qǐng)學(xué)生將動(dòng)物和它喜歡的食物連線并回答。教師可以提問(wèn)“ Whatdorabbitsliketoeat?Dotheylikefish? ”引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)： “Rabbitslikecarrot,Theydon ’tlike... ”，依此類推。完成連線后教師在黑板上畫(huà)一只小螞蟻，問(wèn)： “Whatisit? ”引導(dǎo)學(xué)生回答It’sanant. 。教師繼續(xù)問(wèn)：“Whatdoantsliketoeat? ”，啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)。注意，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出蜂蜜，教師要把“ honey”一詞加進(jìn)食物名稱里。教師將學(xué)生想到的食物名稱寫(xiě)在黑板上并按照味道歸類。然后教師說(shuō)： “things.We havesour things.What dothey like to eat?John andChenJie aredoinganexperiment.Let ’sgoandaskthem. 三.Inreading1、Generalreading.①Lookthepicture.Whoarethey?②Whatareyoudoing?2、Detailedreading.①AreChenJieandJohneatinglunch?②Aretheantseatingthehoney?3、教師播放 Readandwrite 錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊找答案。4、Listenandrepeat.Readthedialogueafterteacher.5、Readthedialogueingroup.四.Pastreading.學(xué)生打開(kāi)書(shū)閱讀，進(jìn)一步尋找答案。四人為一小組，討論答案。每組選一人為代表匯報(bào)。（讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀對(duì)話，捕捉文中的重難點(diǎn)和主要信息。誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 ）4.引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書(shū)句型：Are they eating the honey?Yes,theyare.No,theyaren ’t.5、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，跟讀對(duì)話。6、教師指導(dǎo)學(xué)生完成 Answerthequestion 。在本部分結(jié)束前，教師可以問(wèn)學(xué)生 :DoesWuYifangreallywantanexperiment?引導(dǎo)學(xué)生回答 :No,hedoesn ’t.7、連詞成句。教師出示題目學(xué)生看一看做一做。watchingisinsectsheyoudoingwhatarecatchingtheybutterfliesarehoneyarethetheyeatingeatingyouarelunch8、Listenandwrite做課本72頁(yè)Whatarethetwinsdoing? 評(píng)價(jià)。（這部分練習(xí)是本課的重點(diǎn)，教師在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)、記憶句型的同時(shí)，也應(yīng)意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，給學(xué)生提供這樣的練習(xí)機(jī)會(huì)。 ）五.progress.小結(jié)。教師輔導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)習(xí)題。學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。（加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)的單詞短語(yǔ)及基本句型。 教學(xué)札記：小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 PartBLet ’sleranLet ’stalk 課型 詞匯和對(duì)主備單位、教師 城北小學(xué) 鞠瑞軒 使用單位、教師教 1、學(xué)習(xí)havingapicnic 、countinginsects 、writingareport 等活動(dòng)的詞匯學(xué) 2、運(yùn)用Whatis/are ?doing?Theyare...He/Sheis... 句型。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。目標(biāo) 3、掌握一般疑問(wèn)句 Ishecountinginsects ？Isshetakingpictures ？及其答語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：Let'slearn 部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式。在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。教聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)： counting insects ，collecting leaves，writing areport ，playing學(xué)chess，havingapicnic 。重counting 和collecting 的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。難教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握： counting 和collecting 的發(fā)音較難且易混淆。動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：強(qiáng)調(diào) writing 和having ，加ing 要去掉字母 e，再加 ing3．一般疑問(wèn)句 Ishecountinginsects ？Isshetakingpictures ？及其答語(yǔ)的使用教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、掛圖、頭飾、單詞卡片。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課Step1PreparationGreetingsLet’schant:What ’shedoing?He ’staking,takingpictures.What’shedoing?He ’swatching,watchinginsectsAsk andanswer: Aretheywatchinginsects/ ???Yes,theyNo,theyaren ’t.[LookatthepictureonPage70]設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話、自編 chant、看圖問(wèn)答等方式創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的英語(yǔ)情景吸引生注意力、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并復(fù)習(xí)上部分內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2PresentationLet’s learnLookatthepicture[P73].Asksomequestions:Aretheywatchinginsects/takingpictures/ 。。。。。。？ Students：No,theyaren ’Teacher:Theyarehavingapicnic 。Teach：havingapicnicReadaftertheteacher 。Readone byone.Askandanswer:WhatisAmy/Chenjiedoing?She ’shavingapicnic.Listentothetapeandtrytorepeat.Askandanswerinpairs/groups.Teach:countinginsects/writingareport/collectingleaves/playingchess.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖問(wèn)答導(dǎo)入本節(jié)課的新詞組，來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)跟老師讀、自讀、聽(tīng)音正音，解決讀音問(wèn)題。在讀熟的基礎(chǔ)上，在小組中運(yùn)用句型問(wèn)答來(lái)進(jìn)一步感知和理解詞組。Step3PracticeGuessthewords.[ 看口型猜單詞 ]Match。[將詞組和對(duì)應(yīng)的圖片連線 ]Makesentences ?！究磮D造句】Lets play ?！尽吭O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種形式的操練，由機(jī)械操練過(guò)渡到意義操練。操練時(shí)由簡(jiǎn)到繁，并結(jié)合句型進(jìn)行來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。Let’stry.[Page74]Listenandchecktheanswers.Usingthewordcards. Askandanswer ：Ishe/she/Amy/johnplayingchess?Yes,he/sheis.No,he/sheisn ’t.Askandanswerinpairs/groups.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)話前，先解決新出現(xiàn)的句型，為下面學(xué)習(xí)對(duì)話掃清障礙。Let ’stalk.Listenandanswerthequestions ：WhereisZhangPeng ？ Q2 ：Whatishedoing ？WhatisJohndoing ？Checktheanswersandteachthenewword:woods.Listentothetapeandtrytorepeat.CReadbyoneself.Readin groups.OneisTeacher,oneisWu.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)對(duì)話，訓(xùn)練他們的聽(tīng)力和快速捕捉信息的能力。在聽(tīng)音正音后讓他們熟讀對(duì)話，為下面的表演展示做好準(zhǔn)備。Step4ProductionActthedialogue 。Makeanewdialogue 。設(shè)計(jì)意圖：表演對(duì)話后，讓他們自己小組內(nèi)利用這節(jié)課學(xué)到的詞組和句型編一個(gè)新的對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言輸出能力，并檢查學(xué)習(xí)的效果。Step5ProgressDoEx1on ActivityBook 【】ShowtheimportantsentencesHomework：ReadandwritethephrasesandsentencesRead thedialogue板書(shū)設(shè)計(jì)havingapicniccountinginsectsIs he writingareport ？ Yes,he/sheis.collectingleaves No ，heisn ’playingchess教學(xué)札記：小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 PartBReadandwrite 課型 閱讀主備單位、教師 城北小學(xué) 鞠瑞軒 使用單位、教師教學(xué) 1.使學(xué)生掌握四個(gè)四會(huì)句型。2.能熟練運(yùn)用句型： Isshe （countinginsects ）?及其答目 3.能正確運(yùn)用人稱代詞。標(biāo)教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)句型、正確運(yùn)用人稱代詞。重 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。難 I’mcoming 等句子用現(xiàn)在表示將來(lái)的用法點(diǎn)教具錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、掛圖等準(zhǔn)備對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課Step1PreparationFreetalkChant:What ’shedoing?Ishecounting?No,he ’splaying,playingchess. s she doing? Is she playing? No, she’s countinginsects.Lookatthepicture[P73]. Askandanswer: What’she/shedoing?Ishe/shecounting/ ???設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，替換吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。Step2Pre-readingStorytime:Ihaveagoodfriend.He ’s leaving forBeijing.Wetakeapictureinapark.Look, it’s overthere. tell [Somefriendsandme]: Ittimetogo .Goodbye!WritethenewwordsandsentencesontheBb.Teachthem.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事中的具體語(yǔ)境引出單詞和句型，容易激發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，也有利于幫助他們消化和吸收知識(shí)。Findthedifferences 。He ismyfriend 。 Imiss him。We arefriends 。 Let us go！I leave forBeijingbyplane 。I ’m leaving 。Thelightis over myhead 。 Thelightis overthere 。Tellthemthedifferences 。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較可以明確看出有不同，簡(jiǎn)單講解一下，幫助他們大體知道他們文中的含義，以及 I’mcoming 等句子用現(xiàn)在表示將來(lái)的用法。Step3In-readingGeneral-readingReadquicklyandtrytofindtheanswerstothequestions 。Readbyoneself 。manypeoplearethere ？Q2 ：Whoare they ？Check theanswers 。設(shè)計(jì)意圖：帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生快速閱讀，幫助他們了解文章大意，并可以提高他們的閱讀自信心和興趣。Detailed —readingReadingroups 。Trytofindtheanswers 。IsJohnplayingchess ？IsAmy countinginsects Check theanswers 。AskSstowritethe answers.設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)深入到具體的人物和活動(dòng)，提高了閱讀的難度。通過(guò)小組合作閱讀，共同提高閱讀技巧和閱讀的水平，以及書(shū)寫(xiě)能力。Listentothetapeandtrytorepeat 。Payattentiontothepronunciation 。Readaloud第PAGE第16頁(yè)Readbyoneself。Readingroups。Step4Post-readingActthedialogue。Groupwork：Trytomakeanewdialogue 【Accordingtopictures。Usingtheimportantsentences 】設(shè)計(jì)意圖：角色表演和編寫(xiě)新對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。Step5ProgressDosomeexercisesonActivityBook 。Trytorecitetheimportantsentences 。Writethewords 。板書(shū)設(shè)計(jì)： PartB Read and Isheplayingchess ？，heis 。Isshecountinginsects?，sheisn ’t。教學(xué)札記：衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門(mén)設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門(mén)、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫(huà)、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過(guò)夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。新課標(biāo) 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 Unit6AfieldTrip 第一課時(shí) 課型 詞匯教主備單位、教師 使用單位、教師教 1. 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式：taking pictures ，watching insets 學(xué) upleaves,doinganexperiment ，catchingbutterflies目2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀“ sSarahdoing ？She’sdoinganexperiment. ”并能在情景中標(biāo) 用教學(xué) 本課時(shí)重點(diǎn)是掌握 Let’slearn 部分的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答重難 難點(diǎn)為單詞“ insects ”、“experiment ”以及短語(yǔ)“ pickingup ”的發(fā)音點(diǎn)教 1. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。具 2. 教師準(zhǔn)備本冊(cè)第四、五單元的詞卡及本課的詞卡、圖卡。準(zhǔn) 3.樹(shù)葉若干片備對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)一.preparation

教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課教師播放第五單元 Let’ssing 部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。2.Revision請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞， sthe... （該學(xué)生名字）doing？學(xué)生回答： He/Sheis... 。教師學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班同學(xué)一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)得快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。（通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的 ）二.Presentaion教師出示一群小學(xué)生背著書(shū)包去郊游的圖片或看課本插圖問(wèn)學(xué)生：Wherearetheygoing ？引導(dǎo)學(xué)生回答： Theyaregoingonatrip. 如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生 trip 這個(gè)詞。教師進(jìn)一步提問(wèn)： Whatcantheydoonthetrip? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做事。此時(shí)可以出示 P70頁(yè)的相關(guān)的圖片。如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師出示 Let’slearn 相應(yīng)的單詞圖卡畫(huà)面，最終出現(xiàn) P70頁(yè)的完整畫(huà)面。（教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué) Let’slearn 部分的單詞短語(yǔ)之前， 應(yīng)盡可能地喚起學(xué)生已的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥。）教師指著 takingpictures 的小圖，問(wèn)：What’s...doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。教師播放 taking pictures 這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，之后出詞卡，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。教師指著圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)： Whatarethey? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Theyareinsects. 教師出示詞卡，帶讀單詞 insects ，給學(xué)生必要的支持。播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語(yǔ)設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞。教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 Whatis Mikedoing? swatching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對(duì)話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。教師指著畫(huà)面中的蝴蝶問(wèn)： Whatarethey? 引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，出示卡，帶讀單詞“ butterflies 。（在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解： butter 黃油，fly飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓?，所以用的是?fù)數(shù)形式 flies 。同時(shí)提醒同學(xué)這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是將 y變成i再加es。）教師播放catchingbutterflies 和watchinginsects兩個(gè)短語(yǔ)，看看哪兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)很相像。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意。教師出示一片葉子問(wèn)學(xué)生：Whatisit?引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問(wèn)：Howmanyleavescanyousee?引導(dǎo)學(xué)生回答：Twoleaves。同時(shí)教師板書(shū)：leafleaves。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。教師播放pickingupleaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同以往所學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后面加ing，而是在表示動(dòng)作的詞后面。3、Lisentothetape. 注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 4、Practiseingroups三.Practice學(xué)單詞短語(yǔ)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生更高的要求，在教師力所能及的情況下給予適當(dāng)?shù)膸椭瑸樗麄兊淖晕野l(fā)展提供支持。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)詞語(yǔ)讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。（習(xí)的興趣，從而達(dá)到加大練習(xí)量的目的，更好的鞏固本課所學(xué)的單詞短語(yǔ)。）3、教師出示單詞短語(yǔ)卡片： takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterlies 學(xué)生拼讀。教師適當(dāng)將一些速記方法， 如：catch 和watch兩個(gè)詞可以對(duì)比記憶； butterflies可以分為 butter 和fly ，fly 的復(fù)數(shù)形式為 flies 等等。4、做70頁(yè)Let’splay 游戲。評(píng)價(jià)四.Production出示單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞短語(yǔ)。(復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)所學(xué)的單詞短語(yǔ)，使學(xué)生盡可能在課堂上拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞短語(yǔ)。 )五.Progress1、小結(jié)（總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)）2.做配套練習(xí)。3、課后讓學(xué)生兩個(gè)人一小組，互相敘述畫(huà)面，跟磁帶讀一讀。板書(shū)：Unit6AfieldTriptaking pictures/watching insets/piking upleaves/doing anexperiment/catchingbutterflies教學(xué)札記：小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 Unit6AfieldTrip 第二課時(shí) 課型 對(duì)話教主備單位、教師 使用單位、教師教 1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能做代替練習(xí)。學(xué) 2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“ Arethey...?Yes,theyare/No,theyaren ’t.”并能在情景中正確應(yīng)用。目標(biāo) 3. 了解Goodtoknow 部分的內(nèi)容。教 重難點(diǎn)都是句型“ Arethey...??Yes,theyare/No,theyaren ’t.”“為新單詞，教師學(xué)難 教學(xué)中要做適量講解。重點(diǎn)教具 1. 教師準(zhǔn)備本單元 ALet’slearn 部分的卡片準(zhǔn)備 2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、相應(yīng)的掛圖或自制畫(huà)圖及頭飾。難對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià) 點(diǎn)一.preparation

教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課教師播放第六單元： Let’ssing 歌曲和 Let’schant 歌謠。學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（通過(guò)歌謠進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ) ,并且通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表演欲望。 ）教師請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，每人抽一張卡片，上面是是名字 Sarah 寫(xiě)做什么 doinganexperiment 寫(xiě)地點(diǎn)ontheplayground ，然后形成能組合的一句話請(qǐng)學(xué)生讀出組合好的句子。教師可以將學(xué)生分為 B兩隊(duì)。兩隊(duì)輪流讀句子。 哪隊(duì)讀對(duì)句子就給哪隊(duì)在黑板畫(huà)一朵小花。但是每對(duì)必須一個(gè)人讀一句，不允許一個(gè)人讀兩句。如果哪隊(duì)的學(xué)生讀不出來(lái)，就要由對(duì)方的學(xué)生讀。（通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型和單詞短語(yǔ)。兩隊(duì)比賽的方式和每隊(duì)每人只能讀一句的規(guī)則， 可以讓更多的學(xué)生參與帶練習(xí)中來(lái)。 另外隨機(jī)產(chǎn)生句子可能很滑稽，讓學(xué)生覺(jué)得很有趣。 ）二.PresentationLet’stry 教師用自制圖片出示 Let’stry 三幅圖片引導(dǎo)學(xué)生就畫(huà)面內(nèi)容提問(wèn)： Whoarethey ？Whataretheydoing ？此時(shí)教師可以就畫(huà)面提問(wèn)， 引出本課重點(diǎn)句型： Arethey...? 引導(dǎo)學(xué)生用 are./No,theyaren t.進(jìn)行回答。（教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)錄音之前一定要養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣。要先自己看圖，看看畫(huà)面中主要告訴了我們什么信息，并根據(jù)三幅圖推測(cè)三幅畫(huà)面推測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容與什么有關(guān)。這樣在聽(tīng)錄音的時(shí)候，就能夠有的放矢了，成功率會(huì)大大提高。 聽(tīng)錄音完成.Let’stry 。課前教師在黑板上貼好四至五組圖片如： MikeandWuYifan ，SarahandAmy，師提問(wèn)：Whoarethey ？讓學(xué)生回答： Theyare... 。教師把 catchingbutterflies 的單詞短語(yǔ)卡片面朝下貼在第一組人物的下面說(shuō)：Guess。Whataretheydoing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Arethey... ？猜。教師把不同的單詞短語(yǔ)的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問(wèn)Aretheycatchingbutterflies? 教引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答：are.否則，就回答：No,theyaren’t.需要注意的是，這里選取容易做動(dòng)作表現(xiàn)的短語(yǔ)。教師在黑板上畫(huà)一課樹(shù)，問(wèn) Whatisit? 引導(dǎo)學(xué)生回答“ Itisatree.然后，教師再畫(huà)一些樹(shù)并介紹說(shuō)： Whatisitnow?Itiswoods. 出示詞卡 woods領(lǐng)讀，給學(xué)生適當(dāng)講解。學(xué)生學(xué)說(shuō)句子： Wherearethey?Theyareinthewoods.3、聽(tīng)音答題。教師根據(jù)對(duì)話提出幾個(gè)問(wèn)題：WhatisJohndoing?Wherearethestudents?Aretheycatchingbutterflies?Aretheypickingupleaves?Whatarehisclassmatesdoing?教師播放錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)。學(xué)生試著回答問(wèn)題，教師訂正答案。4、Listenandrepeat.5、Practiseingroups.三．Practice1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。2、做71頁(yè)Let’splay 游戲。評(píng)價(jià)。3.學(xué)生兩人或四人一組，試著仿照句子做對(duì)話。4、學(xué)生戴頭飾到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。（這一環(huán)節(jié)，主要解決本課的重點(diǎn)句型： Arethey... ？以及回答： Yes，theyare./No,they aren’t.教師應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生反復(fù)操練這個(gè)句型。 但是教師要注意這個(gè)句型的操練要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，即，不能一邊看著同學(xué)做動(dòng)作，一邊問(wèn)“ they... ？而應(yīng)該轉(zhuǎn)過(guò)身去，確實(shí)在猜，給句型提供真實(shí)的語(yǔ)境。 ）四.Production學(xué)生小組上臺(tái)表演對(duì)話。（通過(guò)完整的場(chǎng)景的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合語(yǔ)言的范例，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)練習(xí)，擴(kuò)展，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。 ）五.Progress1、小結(jié)。配套練習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、相關(guān)練習(xí)。課下兩個(gè)人一組做對(duì)話替換練習(xí)。板書(shū)： Unit6AfieldTripALet ’sArethey...?Yes,theyare/No,theyaren ’t.教學(xué)札記：小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 Unit6AfieldTrip 第三課時(shí) 課型 閱讀教主備單位、教師 涂慶友 使用單位、教師教 1. 能夠掌握四會(huì)句子“ Areyoueating lunch?No,we aren’t.Are theyeating thehoney?Yes,they學(xué) are.”能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Readandwrite 部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。目標(biāo) 3. 能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成 Tasktime 部分的活動(dòng)。教 本課重點(diǎn)是使學(xué)生四會(huì)掌握“ Areyou...? ”和“Arethey... ？”。其中，“ Areyou... ？學(xué) weare./No,wearen ’t.”這個(gè)句型不太常用，因此在前面的 Let’stalk 部分沒(méi)有作為重點(diǎn)句型重 練習(xí)。教師應(yīng)注意引入的方式并適當(dāng)加以操練。 doants like toeat?Theydon’tlike it. ”難 是本科的教學(xué)難點(diǎn)。點(diǎn)教具 1. 教師準(zhǔn)備本單元 ALet’slearn 部分的短語(yǔ)卡片和“ ant”和“honey”的單詞卡片準(zhǔn)備 2. 教師準(zhǔn)備幾組動(dòng)物和食物卡片。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課一.preparation.1. Freetalk.教師用一張白紙遮住一個(gè)四會(huì)短語(yǔ)的卡片，慢慢的抽動(dòng)白紙，讓學(xué)生猜短語(yǔ)。T:Whataretheydoing?S:Theyare...（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)和常用詞匯。 ）2.Revision.進(jìn)行“小組拼詞”接力賽，學(xué)生分成若干組。教師說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)，然后各組學(xué)生按順每人說(shuō)一個(gè)字母拼出該單詞。拼寫(xiě)的又快又對(duì)的小組得 1分。二.Pre-reading.教師在黑板上貼好五種動(dòng)物圖片，如： rabbit ，cat，dog，duck等。教師手指圖片提問(wèn)：“Whatare they？”引導(dǎo)學(xué)生用“ Theyare... ”來(lái)回答。然后教師在五組圖片的下面貼上五組食物的圖片，如 carrot ，bone，fish，pear，insect 等。師問(wèn)Whatdotheyliketoeat? ”請(qǐng)學(xué)生將動(dòng)物和它喜歡的食物連線并回答。教師可以提問(wèn)“ Whatdorabbitsliketoeat?Dotheylikefish? ”引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)： “Rabbitslikecarrot,Theydon ’tlike... ”，依此類推。完成連線后教師在黑板上畫(huà)一只小螞蟻，問(wèn)： “Whatisit? ”引導(dǎo)學(xué)生回答It’sanant. 。教師繼續(xù)問(wèn)：“Whatdoantsliketoeat? ”，啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)。注意，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出蜂蜜，教師要把“ honey”一詞加進(jìn)食物名稱里。教師將學(xué)生想到的食物名稱寫(xiě)在黑板上并按照味道歸類。然后教師說(shuō)： “things.We havesour things.What dothey like to eat?John andChenJie aredoinganexperiment.Let ’sgoandaskthem. 三.Inreading1、Generalreading.①Lookthepicture.Whoarethey?②Whatareyoudoing?2、Detailedreading.①AreChenJieandJohneatinglunch?②Aretheantseatingthehoney?3、教師播放 Readandwrite 錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊找答案。4、Listenandrepeat.Readthedialogueafterteacher.5、Readthedialogueingroup.四.Pastreading.學(xué)生打開(kāi)書(shū)閱讀，進(jìn)一步尋找答案。四人為一小組，討論答案。每組選一人為代表匯報(bào)。（讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀對(duì)話，捕捉文中的重難點(diǎn)和主要信息。誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 ）4.引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書(shū)句型：Are they eating the honey?Yes,theyare.No,theyaren ’t.5、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，跟讀對(duì)話。6、教師指導(dǎo)學(xué)生完成 Answerthequestion 。在本部分結(jié)束前，教師可以問(wèn)學(xué)生 :DoesWuYifangreallywantanexperiment?引導(dǎo)學(xué)生回答 :No,hedoesn ’t.7、連詞成句。教師出示題目學(xué)生看一看做一做。watchingisinsectsheyoudoingwhatarecatchingtheybutterfliesarehoneyarethetheyeatingeatingyouarelunch8、Listenandwrite做課本72頁(yè)Whatarethetwinsdoing? 評(píng)價(jià)。（這部分練習(xí)是本課的重點(diǎn)，教師在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)、記憶句型的同時(shí)，也應(yīng)意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，給學(xué)生提供這樣的練習(xí)機(jī)會(huì)。 ）五.progress.小結(jié)。教師輔導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)習(xí)題。學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。（加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)的單詞短語(yǔ)及基本句型。 教學(xué)札記：小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案年2月五年級(jí)下冊(cè)第六單元 課題 PartBLet ’sleranLet ’stalk 課型 詞匯和對(duì)主備單位、教師 城北小學(xué) 鞠瑞軒 使用單位、教師教 1、學(xué)習(xí)havingapicnic 、countinginsects 、writingareport 等活動(dòng)的詞匯學(xué) 2、運(yùn)用Whatis/are ?doing?Theyare...He/Sheis... 句型。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。目標(biāo) 3、掌握一般疑問(wèn)句 Ishecountinginsects ？Isshetakingpictures ？及其答語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：Let'slearn 部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式。在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。教聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)： counting insects ，collecting leaves，writing areport ，playing學(xué)chess，havingapicnic 。重counting 和collecting 的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。難教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握： counting 和collecting 的發(fā)音較難且易混淆。動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：強(qiáng)調(diào) writing 和having ，加ing 要去掉字母 e，再加 ing3．一般疑問(wèn)句 Ishecountinginsects ？Isshetakingpictures ？及其答語(yǔ)的使用教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、掛圖、頭飾、單詞卡片。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課Step1PreparationGreetingsLet’schant:What ’shedoing?He ’staking,takingpictures.What’shedoing?He ’swatching,watchinginsectsAsk andanswer: Aretheywatchinginsects/ ???Yes,theyNo,theyaren ’t.[LookatthepictureonPage70]設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話、自編 chant、看圖問(wèn)答等方式創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的英語(yǔ)情景吸引生注意力、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并復(fù)習(xí)上部分內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2PresentationLet’s learnLookatthepicture[P73].Asksomequestions:Aretheywatchinginsects/takingpictures/ 。。。。。。？ Students：No,theyaren ’Teacher:Theyarehavingapicnic 。Teach：havingapicnicReadaftertheteacher 。Readone byone.Askandanswer:WhatisAmy/Chenjiedoing?She ’shavingapicnic.Listentothetapeandtrytorepeat.Askandanswerinpairs/groups.Teach:countinginsects/writingareport/collectingleaves/playingchess.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖問(wèn)答導(dǎo)入本節(jié)課的新詞組，來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)跟老師讀、自讀、聽(tīng)音正音，解決讀音問(wèn)題。在讀熟的基礎(chǔ)上，在小組中運(yùn)用句型問(wèn)答來(lái)進(jìn)一步感知和理解詞組。Step3PracticeGuessthewords.[ 看口型猜單詞 ]Match。[將詞組和對(duì)應(yīng)的圖片連線 ]Makesentences ?！究磮D造句】Lets play ?！尽吭O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種形式的操練，由機(jī)械操練過(guò)渡到意義操練。操練時(shí)由簡(jiǎn)到繁，并結(jié)合句型進(jìn)行來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。Let’stry.[Page74]Listenandchecktheanswers.Usingthewordcards. Askandanswer ：Ishe/she/Amy/johnplayingchess?Yes,he/sheis.No,he/sheisn ’t.Askandanswerinpairs/groups.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)話前，先解決新出現(xiàn)的句型，為下面學(xué)習(xí)對(duì)話掃清障礙。Let ’stalk.Listenandanswerthequestions ：WhereisZhangPeng ？ Q2 ：Whatishedoing ？WhatisJohndoing ？Checktheanswersandteachthenewword:woods.Listentothetapeandtrytorepeat.CReadbyoneself.Readin groups.OneisTeacher,oneisWu.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)對(duì)話，訓(xùn)練他們的聽(tīng)力和快速捕捉信息的能力。在聽(tīng)音正音后讓他們熟讀對(duì)話，為下面的表演展示做好