小學(xué)六年級語文上冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE51頁課 題 1.山中訪友 總課時(shí) 2有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。掌握本課 8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。第一課時(shí)

旁注：（一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？教 、出示課題《山中訪友》 ，學(xué)生讀題。4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。（二、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通學(xué) 課文，了解大概內(nèi)容。2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂別有深意過 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？（三、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段， 感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好高興）程 、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。教（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么學(xué) 東西是滿懷的？用“滿懷 ”練習(xí)說話。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。（四、再讀課文，捕獲感知過 、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的程朋友在交流；他們之間感情很真摯??）（五、精讀課文，感悟深情1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句

旁注：話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。（六、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時(shí)（一教 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二、朋友相見，感受情意學(xué) 、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀過有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的程 知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。 （豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

旁注：（2“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中？（懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？??）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩， 是邀我與你唱和嗎？你好飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸教崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，學(xué) 淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中到的好風(fēng)景。（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？過 （2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。 （播放磁帶，通過聲響帶學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。 ）程（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“ 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成

旁注：了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。 （電教 閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤” 。（4）齊讀一遍。學(xué)（三、作別朋友，臨行寄語、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。 （作者在山中呆了整整一天；首過 尾呼應(yīng)等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四、升華感情，背誦結(jié)課程 、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。附：板書設(shè)計(jì)古橋大樹山中訪友 （與大自然深情地對話） 熱愛大自然山泉溪流??教學(xué)教師簽名：反思教師簽名：課 題 山雨 總課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。3、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)重難點(diǎn)

1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。2、感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。教 2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。 （教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？學(xué) 2、練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的??）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。過 （四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟） ，耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些程 令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??（1）而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

旁注：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個(gè)疊詞來說說。請同教 學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。。（3）帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中， 綠得耀眼，綠得透明。學(xué) 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。新課標(biāo)第一網(wǎng)（1）自由讀，感受雨中的綠。過 （2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。程 2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。（六）、通讀全文，積累背誦1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦板書設(shè)計(jì) 山雨雨來 飄然而至雨中 音樂美 色彩美雨后 小鳥 雨珠

旁注：教學(xué)教師簽名：反思教師簽名：課 題 3 草蟲的村落 總課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。4與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、 山川草木的生命與靈性， 與大自然進(jìn)行“靈對話”。引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等（一）、情境激趣導(dǎo)入1、播放夏日蟲鳴的聲音。

第一課時(shí)

旁注：2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》 ，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧?。ǘ⒊踝x課文，了解主要內(nèi)容讀課文，畫出不理解的生字、 詞語（找出來，大家共同想辦法解決。）教 2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。 ）（三）、靜讀課文，感受情趣默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）學(xué) 1．接讀課文，簡單評價(jià)。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。 （能馬上解決的相機(jī)解決，與面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。 ）[預(yù)設(shè)]：作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？過 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？??第二課時(shí)（一）、回顧課文內(nèi)容簡單說一說課文的主要內(nèi)容。放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。程 （二、品讀課文，體會表達(dá)邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。[]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“流了出來”。評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”教 把體會到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。（4）3．體會表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開頭：學(xué) “今天，我又躺在田野里， 在無限的靜謐中， 忘了世界，也忘了自己。”（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）過 （三、積累語言（四）、回歸整體，拓展延伸配樂朗讀全文（接讀盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有程 情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 （隨落實(shí)“小練筆”）

旁注：教學(xué) 教師簽名：反思教師簽名：課 題 4﹡索溪峪的“野” 總課時(shí) 21、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備 收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2、揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反饋。3、抓題眼，引入研讀。教 （四、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？學(xué) 3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。（b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)過 中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。 ）程 d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的

旁注：索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。 ）C賽讀，讀出索溪的趣。教 ③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋??！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。 ）課學(xué) 文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。 ）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”過 課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。程 （3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。（五）、回歸整體，拓展延伸1、不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

旁注：教學(xué)反 2019-2019思

教師簽名：教師簽名：課 題 口語交際·習(xí)作一 總課時(shí) 4教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。（一

第一課時(shí) 口語交際

旁注：這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》 《山雨《草蟲的村落》和《索溪峪野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。教 （二、自讀提示，明確要求自讀“口語交際·交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想學(xué) 象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。（三）、分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。過 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。（四）、示范帶動，交流評價(jià)每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽程 后的感受。第二、三課時(shí) 習(xí)作（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。（二）、選材命題，明確要求1、選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)教 景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：學(xué) 我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??3、習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。過 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)

旁注：感。記敘清楚，語句通順，感情真切。程 （三、試寫初稿，進(jìn)行修改1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。（四）、朗讀賞析，交流評議1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2、學(xué)生交流評議。3、教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。（五）、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上?；仡櫋ね卣挂粚W(xué)習(xí)目標(biāo)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。交流平臺（回顧本組四篇課文， 說一說《山中訪友《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。教 日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的幾句。學(xué) （2）出示日積月累中的句子。 （幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫?。?）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。過 （4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。程 （3）全班交流，體會一字詩的妙處。

旁注：教學(xué) 教師簽名：反思教師簽名：課 題 8*中華少年 總課時(shí) 1理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中教學(xué)目標(biāo)

華少年而自豪。有感情地朗誦詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天教學(xué)難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備 祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹（一）談話引入嗎？（生自由談）教 2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。 2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。 ）學(xué) 實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B四人合作朗讀詩文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。 （可借助學(xué)習(xí)工具幫過 助學(xué)習(xí)，如字典）D討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。 （文體不限，數(shù)不限）生分組活動。程 （四）全班交流學(xué)習(xí)成果生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。生交流小組尚未解決的問題。生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。 ）（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年， 無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。（四）朗誦比賽，評比總結(jié)。各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。

旁注：評比總結(jié)中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

旁注：板書：8*中華少自豪 驕傲教學(xué) 教師簽名：反思教師簽名：課 題 口語交際·習(xí)作二 總課時(shí) 3通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題， 以演講稿或讀后感的形式表達(dá)情實(shí)感。演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感， 如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確有感染力和號召力，都需教師多花工夫。教學(xué)準(zhǔn)備

優(yōu)秀演講稿的范文一、引出話題

第一課時(shí)（口語交際）

旁注：在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同教 分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。 （展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果形式不一）分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。學(xué) 教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表過 演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺三、匯報(bào)會開始，同學(xué)評價(jià)。宣布匯報(bào)會開始報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語程 言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不一，表達(dá)了愛國情感。）四、總結(jié)第二課時(shí)（習(xí)作）一、明確習(xí)作要求讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。 ）這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。二、寫作指導(dǎo)明確演講稿的格式（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。 ）怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》 ，師演講。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）教 我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。 ）（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀學(xué) 點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。 ）作前準(zhǔn)備過 （1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國的科技程 發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。 三、寫作實(shí)踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。四、作文交流、評改同桌交流，互相評價(jià)。自己修改學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方?；仡櫋ね卣苟?/p>

旁注：（一）交流平臺閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事， 2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學(xué)互評活動中的表現(xiàn)。 學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。小組代表在全班交流抽生交流小組內(nèi)評價(jià)活動中的表現(xiàn)組長匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況?？偨Y(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動， 同學(xué)們對祖國的過去、 現(xiàn)在、教 發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動向祖國證明， 你們是愛國的中華少年老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。（二）日積月累學(xué) 1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？自由朗讀、背誦。過 4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。（三）展示臺（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）看教材中的展示情況 （圍繞祖國這個(gè)專題， 展示了攝影作品、 手抄報(bào)、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）程 看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）師生共同觀看、評價(jià)，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

旁注：教學(xué) 教師簽名：反思教師簽名：課 題 窮人 總課時(shí) 2學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備

窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。12．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。3．練習(xí)續(xù)寫課文課前搜集資料、課件。一、出示課題、解題

第一課時(shí)

旁注：窮人是什么意思？ （窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么課文為什么用“窮人”做題目？為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫· ?托爾斯泰的資料。教 4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》 ，板書課題二、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。 （提醒注意“濺、 填、怨”都是前鼻音。）再讀課文，想想課文講了一件什么事？學(xué) （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）抽生檢查讀書情況，并正音。理清課文的敘述順序開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？過 三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能 ；孩子們沒有程 ；吃的是 ，菜 魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 ！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從 垂下來。母親的臨死的時(shí)候，拿 蓋在他們的身上，還用 包住他們的小腳。四、抄寫生字詞一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1．回憶文章寫了一件什么事。

第二課時(shí)

旁注：教 期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人（精神上的富有）學(xué) 2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）過師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動）程 5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀課件出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。（2）對西蒙家場景的描寫。 （西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。 ）描寫心理活動的句子：（1）桑娜沉思??桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：??為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、 同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。 ）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。（3）“非這樣做不可?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（2）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動。 ）教 （3）同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個(gè)熬字說明什么？ （他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子， 準(zhǔn)備過更艱苦的日子，學(xué) 準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感過 質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

旁注：三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等程 的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生續(xù)寫。3、學(xué)生交流續(xù)寫，評價(jià)作品。四、推薦閱讀列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》 《復(fù)活》等板書設(shè)計(jì)：窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）教學(xué)反 教師簽名：思教師簽名：課 題 10*．別餓壞了那匹馬 總課時(shí) 1正確、流利、有感情的朗讀課文。通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾教學(xué)目標(biāo)

人深深的感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集相關(guān)事例、課件。一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事板書“欺騙”并理解“欺騙”。生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)

旁注：的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？教 二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？學(xué) （3）為什么會有這個(gè)欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道： “過來，讓我看看你的馬草。 ”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）過 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C．“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的程 馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美

旁注：好？作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？教 四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段學(xué) 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來??我突然間明白了。過 板書設(shè)計(jì)：別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實(shí)、有志氣程教學(xué)反 教師簽名：思教師簽名：課 題 11．唯一的聽眾 總課時(shí) 11、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

3、體會老教授對“我”的鼓勵(lì)、 給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。1、體會老教授對“我”的鼓勵(lì)、 給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。2、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)課件。一、板書課題，導(dǎo)入新課二、初讀課文，解決疑問1、帶著問題初讀課文。2、匯報(bào)交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。教 3、概括課文主要內(nèi)容。四、以點(diǎn)帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。 （平靜）2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。（1）第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？學(xué) 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。 （環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物理活動）②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？過 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在程 消除“我”的心理障礙。練習(xí)讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?（老人在默默地鼓勵(lì)我，在給我信心和繼練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。

旁注：①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。 （感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）教 (3)第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。 （琴藝長進(jìn)②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”為什么說老學(xué) 人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？三、讀寫結(jié)合，拓展延伸1、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想過象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動，可選一兩處寫。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說??當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說??程 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說??2、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。11唯一的聽眾耳聾老人 聽眾—樹立我的信音樂教授 默默—幫助我、微笑

旁注：教學(xué)教師簽名：反思教師簽名：課 題 12* 用心靈去傾聽 總課時(shí) 11、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。教學(xué)目標(biāo)

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重難點(diǎn)

感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。課件教學(xué)準(zhǔn)備一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人， 給了“我”信心。 人間處處有真情?。?今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。教 2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。學(xué) 2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個(gè)怎樣的動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過

旁注：程）4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。 （學(xué)生自由發(fā)言）三、研讀感悟過 1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）（1）（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)啊！程 你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學(xué)生交流談感受。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（5）第二個(gè)母親的人。2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難教 過；要我樂觀對待生活??）4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？學(xué) 小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。5、交流練筆。過 四、總結(jié)深化1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。程 用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示） ：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容 !“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐 !走進(jìn)我的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情 !告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個(gè)家庭 !2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！自豪 驕傲

旁注：教學(xué)反 教師簽名：思教師簽名：課 題 口語交際·習(xí)作三 總課時(shí) 41、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。教學(xué)目標(biāo)

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感， 注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)重難點(diǎn)

⒈認(rèn)識到人要講誠信，但有時(shí)也需要善意的謊言，體會人間處處有真情。通過環(huán)境描寫和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 優(yōu)秀的范文一、讀題引入

第一課時(shí) 口語交際

旁注：1、讀課本“口語交際”，理解辯題。2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論教 （1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）班級辯論（1）之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。學(xué) 二、辯論師生點(diǎn)評辯論情況。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求過 1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達(dá)真情實(shí)感舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生程 體會、交流。（2）三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、 互相幫助。請打開你記憶的閘門搜索那些令你感動的故事。啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??） 、物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材。四、布置習(xí)作根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。第三課時(shí) 習(xí)作講評

旁注：一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍， 然后才滿意。我把《人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威2、交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。教 二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。 看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。學(xué) 1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結(jié)。過 3、教師推薦好文，師生共同評議。三、指點(diǎn)迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。2、動手修改程 3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作?；仡櫋ね卣谷涣髌脚_學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用?！暗貟叩酶筛蓛魞?，爐子里的火還沒有熄， 食具在擱板上閃閃發(fā)亮。 ”（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受人物形象的。課后積累相關(guān)的句子。日積月累統(tǒng)美德的名言警句。自由讀句子，把句子讀通順。同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。全班交流，交流句意?！懊駸o信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存教 之本?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。學(xué) “有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。學(xué)生自由吟誦。學(xué)生交流課前收集的名言警句。過 課外書屋自由讀。交流最感興趣的地方。交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。程 4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）略

旁注：教學(xué)教師簽名：反思教師簽名：課 題 13 只有一個(gè)地球 總課時(shí) 2理解本課10枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。2．有感情的朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)

地球的意識。體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖（一）導(dǎo)入新課，初讀課文（課件展示地球美麗的面貌） 孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，教 6把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？學(xué) 3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教過 的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）程 （2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地

旁注：后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段 , 說說這部分讓你看到了怎樣的地球 ?（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！a會人類地自私。教 b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）如果去掉它，行嗎？為什么？（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。學(xué) （4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。 （補(bǔ)充學(xué)過 生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。板書設(shè)計(jì)：程 13．只有一個(gè)地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護(hù)地球

旁注：第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言， 各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美新的火花。我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。 （生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。 如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？教 2．學(xué)生交流、匯報(bào)教師小結(jié)。全班齊讀最后一個(gè)自然段。（四）有感情的朗讀課文。學(xué) （五）布置作業(yè)：同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。過 板書設(shè)計(jì)：

旁注：13．只有一個(gè)地球自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果程教學(xué) 教師簽名：反思教師簽名：課 題 14*鹿和狼的故事 總課時(shí) 1認(rèn)識本課的 個(gè)生字。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

理解含義深刻的句子， 體會作者所要表達(dá)的思想感情， 增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義， 激發(fā)學(xué)生保護(hù)球生態(tài)環(huán)境的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個(gè)詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿教 過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？學(xué) 告訴我們一個(gè)什么道理？2、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3、想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。三、檢查自學(xué)情況1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、提出不懂的地方，解疑。過 四、理解課文內(nèi)容1、默讀課文。2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。3、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。程 4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。（1）聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？（3）明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

旁注：五、體會課文中心1、為什么鹿會“餓”“痛”直至從 10萬只只剩下千只？2、這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？教 3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本?/p>

旁注：竟是誰？學(xué) 5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？六、作業(yè)。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。過程教學(xué)反 教師簽名：思教師簽名：課 題 15 這片土地是神圣的 總課時(shí) 28寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備

有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。1、教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識， 了解印第安酋長西雅圖發(fā)表講的時(shí)代背景。一、設(shè)疑，引入新課完成填空練習(xí)：（ ）的土學(xué)生口頭填空，教師板書詞語揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的（板書課題。齊讀課題。 ）教 3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆） 。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？學(xué) 2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。過 3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容三、研讀課文 1—自然段，初步理解“神圣”正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想程 邊勾畫，并批注下自己的感受。交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）““我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。”

旁注：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈教 現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。2．3自然段。學(xué) 四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

旁注：過 一、回顧課文，感知“神圣”

第二課時(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、介紹西雅圖這個(gè)城市。過渡：這片土地是神圣的 , 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么程 怎樣才能保存這份神圣 , 留住這片圣潔呢？二、研讀課文，理解”神圣”并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟， 也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣善待我們的河水。”（1）（河水對我們很重要。）（2）的句子談?wù)勛约旱母惺堋＃?）感情朗讀自然段。“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保?）有感情地朗讀 自然段。“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”（6）身上?！雹谱杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。四、課后練習(xí)，積累語言練習(xí)：前題為必做，第 4題為選做。教 、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)學(xué) 現(xiàn)和感受。

旁注：板書設(shè)計(jì)：過程

善待河水神圣的土地 善待空善待動物??教學(xué) 教師簽名：反思教師簽名：課 題 16 青山不老 總課時(shí) 1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)

了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，課件。一、播放課件，導(dǎo)入新課播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料） ，

旁注：引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位 81歲的老人，他從 65歲開始在晉西北教 這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡齊讀課題二、自讀課文，整體感知自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？學(xué) ⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？過 ①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。 ）②“年啊，綠化了的 條溝，造了條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。 程 引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？教 ①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)??與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。學(xué) ②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無過 限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。 這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到── （齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展程 1．讀課文，積累自己喜歡的語段。①閱讀，勾畫。②同桌交流。③大聲誦讀。交流讀后感受。引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎？

旁注：教學(xué) 教師簽名：反思教師簽名：課 題 口語交際·習(xí)作四 總課時(shí) 4該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？一、揭題導(dǎo)入

第一課時(shí)

旁注：這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》 《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。 （可針對一課也可針對整個(gè)單元談感受）教 小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。自讀“口語交際 習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示， 整體了解本次口語交際的內(nèi)容說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”學(xué) 和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價(jià)過 ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。（略）程 ⑸開展看后感受交流。組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。教 ??地方，可以提出整改意見和建議。課外延伸學(xué) 請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時(shí) 習(xí)作四 作文教案過 看圖寫話課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。程 2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？ （通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。同桌討論，全班交流。在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？三、審題，明確寫作要求學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。四、試寫初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三、四課時(shí) 修改評議

旁注：一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。教 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。 ]學(xué) 三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)過 用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。五、教師點(diǎn)評，好文欣賞程 ①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修