浙教版小學(xué)三年級美術(shù)上冊教案冊

浙教版小學(xué)三年級美術(shù)上冊教案全冊1、我駕神舟游太空一、教學(xué)目標(biāo)初步了解飛船等有關(guān)航天學(xué)問，學(xué)習(xí)飛船紙模型的根本造型方法。通過嘗試制作火箭或飛船，進一步提高利用身邊的廢舊物來美化生活的實踐力量。通過學(xué)習(xí)活動初步感受祖國先進的航天技術(shù)，知道現(xiàn)代科技的價值。同時在學(xué)習(xí)活動中獲得喜悅和歡快，養(yǎng)成認真細致地制作的習(xí)慣。二、教材分析1．教材編寫思路?！疤铡睂πW(xué)生來說雖是奇特的，但也是最能激發(fā)他們探究欲望的話題。本課要求學(xué)生選用自己身邊的材料來表現(xiàn)飛船或火箭等，可以使學(xué)生懂得科學(xué)離我們的生活并不遙遠一只要肯動腦筋、想方法，就可拓展思維，親近科學(xué)。此課的學(xué)習(xí)要突出培育學(xué)生的想象力量和探究科學(xué)的激情，留意學(xué)生創(chuàng)精神的提高。教科書選用了宇航員楊利偉等的實景照片，可以激發(fā)學(xué)生寵愛祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的高科技進展。教科書中火箭模型的制作步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地表現(xiàn)；二是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)思維，讓學(xué)生知道使用各種材料和多種方法來制作立體造型的火箭或飛船模型。2．重點、難點。重點：有創(chuàng)意地利用身邊的物品制作飛行器。難點：如何奇異地利用自己身邊的廢棄物進展加工來表現(xiàn)飛船或火箭。1(學(xué)生)剪刀、膠水、可樂瓶、紙筒、卡紙等。(教師)多媒體課件、火箭模型假設(shè)干件。教學(xué)過程提醒課題后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于宇宙、太空和火箭等，初步了解航天學(xué)問和我國的相關(guān)爭論成果。引導(dǎo)學(xué)生在賞識中觀看、爭論、分析飛行器的造型特點和創(chuàng)意點。引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析火箭的外形特點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)將平面的紙材制作成立體的火箭。引導(dǎo)學(xué)生分析爭論自己身邊廢棄物的外形和材質(zhì)，相互啟發(fā)可以制作飛行器的構(gòu)思，進一步拓寬創(chuàng)作表現(xiàn)思路。提出作業(yè)要求：小組合作完成一件飛行器的制作。學(xué)生在進展小組合作時，教師巡察并進展針對性的個別化輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)完成的作業(yè)，相互觀看并進展評價。7．教師小結(jié)本課的學(xué)習(xí)并提出拓展要求：鼓舞學(xué)生課后連續(xù)關(guān)注太空的覺察、探究的飛行器制作方法等。課后反思：這一課給我的啟發(fā)很大。美術(shù)是一門覺察美、感受美、表現(xiàn)美、制造美的視覺藝術(shù)。從藝術(shù)生產(chǎn)的流程與審美體驗的本質(zhì)看,只有“緣心感物”才標(biāo)志著藝術(shù)審美之開端,才標(biāo)志著審美意象生成的開頭，以心靈與宇宙合一為最終指歸，以妙造自然為歸宿。2、漢字的創(chuàng)意與設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．初步了解漢字創(chuàng)意設(shè)計的特點，學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意設(shè)計的方法。2．能從漢字的義、形和構(gòu)造特征動身，對漢字的筆嘶和構(gòu)造做合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術(shù)字。3．培育形象思維力量和創(chuàng)力量。充分體會創(chuàng)意美術(shù)字與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，懂得學(xué)以致用。二、教材分析教材編寫思路。5000說開頭，到3400多年前殷商時期在龜甲和動物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠流長的歷史。從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的珍寶。本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課留意文字的形象創(chuàng)意方法，加人文字圖形化的設(shè)計，從而拓展文字的表現(xiàn)空間，使得文字造型的變化更加多姿多彩。通過設(shè)計一些簡潔的字體，對于提高學(xué)生的設(shè)計力量和發(fā)散性思維力量，都具有肯定的意義。從學(xué)校教育來說，學(xué)寫美術(shù)字，對促進校園文化建設(shè)，培育學(xué)生制造力量等方面有著樂觀的作用。重點、難點。重點：學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意與設(shè)計的根本學(xué)問和方法。難點：字體設(shè)計的創(chuàng)2(學(xué)生)彩色筆、卡紙等。(教師)課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片假設(shè)干。教學(xué)過程1．感知漢字起源的文化。(1)了解在沒有文字之前，古人的記事方式是結(jié)繩記事。(2)賞識西安“半坡遺址\出土的彩陶碎片上的“刻劃符號”，了解最古老的漢字形式。(3)以“車\字為例，了解漢字的演化。2．了解創(chuàng)意美術(shù)字的作用。賞識“車”字的創(chuàng)意美術(shù)字，思考：人們?yōu)槭裁匆獙h字進展創(chuàng)意與設(shè)計總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)字的作用。賞識標(biāo)志、書籍封面、店面招牌等設(shè)計中的創(chuàng)意美術(shù)字，并說說在生活中還有哪些地方運用了創(chuàng)意美術(shù)字。賞識創(chuàng)意美術(shù)字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里。3．探究創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計方法。賞識“點、照、蝶、火”等字的創(chuàng)意與設(shè)計，小組爭論這些字用了哪些不同的設(shè)計方法。總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)字常用的三種設(shè)計方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考出更多創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計方法。(4)賞識同一個字的多種創(chuàng)意設(shè)計作品。4．創(chuàng)作實踐。學(xué)習(xí)建議：選擇一個字，設(shè)計有獨特創(chuàng)意的美術(shù)字。5．互動評價。(1)介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計意圖。(2)賞識同學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀作品，拓展設(shè)計思路。分析同學(xué)設(shè)計作品中的缺乏，提出修改意見，并說說設(shè)計創(chuàng)意美術(shù)字時要留意什么。賞識同學(xué)作品，思考他們運用了哪些設(shè)計方法。6．小結(jié)延長。(1)課外延長：可以嘗試設(shè)計創(chuàng)意字母和創(chuàng)意數(shù)字。(2)引導(dǎo)學(xué)生課后將學(xué)生的創(chuàng)意字設(shè)計作品匯編成創(chuàng)意字字典，將學(xué)習(xí)到的學(xué)問運用到生活中，懂得學(xué)以致用的道理。其次課時課前預(yù)備(學(xué)生)彩色筆、卡紙等。(教師)課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。教學(xué)1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)回憶上一課時學(xué)習(xí)的創(chuàng)意字設(shè)計方法。(2)賞識詞組的創(chuàng)意設(shè)計作品。2．分析、探究創(chuàng)意詞組的設(shè)計方法。賞識作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計方法與字的創(chuàng)意設(shè)計方法有哪些一樣之處。賞識作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計還有哪些方法。(3)總結(jié)詞組創(chuàng)意設(shè)計常用的五種方法。(4)小玩耍：看詞組找方法?？偨Y(jié)詞組創(chuàng)意設(shè)計的原則。3．創(chuàng)作實踐。學(xué)習(xí)建議：選擇一個詞組或自己的名字，設(shè)計有獨特創(chuàng)意的詞組。4．互動評價。(1)介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計意圖。(2)賞識同學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀作品，拓展設(shè)計思路。5．小結(jié)延長。課后可以嘗試將創(chuàng)意詞組設(shè)計成一幅畫。(3)生活中連續(xù)關(guān)注創(chuàng)意字和創(chuàng)意詞組設(shè)計，并能學(xué)以致用。課后反思：這課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計根底的訓(xùn)練課。我留意教材學(xué)習(xí)的敏捷性與趣味性。以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并把握文字聯(lián)想的設(shè)計方法，設(shè)計創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。在課的開頭局部，針對學(xué)生的年齡特征，從年齡入手，使學(xué)生充分生疏中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到驕傲，使學(xué)生們的情感價值有肯定的取向。3、刊頭設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)了解刊頭的作用和特點，學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計的方法。以小組合作的方式參與刊頭設(shè)計作品的賞識和爭論，促進同學(xué)間的溝通，提高合作力量和創(chuàng)力量。3．培育寵愛生活的情感和美化環(huán)境的意識。二、教材分析1．教材編寫思路。刊頭設(shè)計在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中格外有用。本課的教學(xué)設(shè)計從選擇學(xué)生生疏的報刊刊頭為切人口，通過玩耍的形式，將刊頭設(shè)計學(xué)問、技能、方法串聯(lián)起來，進展板報設(shè)計、制作、賞識、評說等綜合學(xué)習(xí)。本課重點學(xué)習(xí)板報的刊頭設(shè)計，教學(xué)留意直觀性和趣味性，通過小組合作合學(xué)習(xí)，完成學(xué)案的形式，使學(xué)生根本把握刊頭設(shè)計的學(xué)問與技能。通過刊頭設(shè)計練習(xí)，進一步提高學(xué)生美術(shù)字應(yīng)用力量、排版力量、制造力量和處理綜合信息的力量。本課的作業(yè)設(shè)計留意與學(xué)生的實際閱歷相結(jié)合，凸顯合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能共同體驗設(shè)計‘制作活動帶來的樂趣。2．重點、難點。重點：學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計的學(xué)問和方法，繪設(shè)計刊頭。難點：設(shè)計有創(chuàng)意、1(學(xué)生)彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。(教師)學(xué)案、刊頭圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人課。(1)教師進展課前談話，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)大賽的氣氛。(2)教師介紹“闖關(guān)大賽”的工程和規(guī)章。2．觀看爭論，了解刊頭。(1)師生共“闖”《刊頭設(shè)計》第一關(guān)：刊頭學(xué)問我了解。(2)教師結(jié)合課件，講解刊頭設(shè)計的相關(guān)學(xué)問。(3)小組爭論什么是刊頭、刊頭設(shè)計的要素有哪些、刊頭設(shè)計的作用是什么等問題，并共同完成學(xué)案第一關(guān)問題。(4)教師宣布第一關(guān)闖關(guān)成績。3．嘗試構(gòu)圖，激發(fā)創(chuàng)意。(1)師生共“闖\《刊頭設(shè)計》其次關(guān)：刊頭排版我知道。(2)賞識刊頭設(shè)計作品。(3)師生共同分析，圖文結(jié)合的刊頭設(shè)計有哪些不同的形式。(4)小練習(xí)：以“藝術(shù)天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設(shè)計稿。教師繪制草圖，舉例示范。(5)學(xué)生以四人為一組，設(shè)計繪制四種不同的排版方式。(6)展現(xiàn)學(xué)生作品，爭論還有哪些不同的排版方式。(7)說一說：刊頭版式設(shè)計時需要留意什么(8)教師宣布其次關(guān)闖關(guān)成績。4．創(chuàng)作評價，總結(jié)成果。(1)師生共“闖\《刊頭設(shè)計》第三關(guān)：刊頭設(shè)計我能行。請四人小組成員用手繪的方式為手抄報《大拇指報》設(shè)計大刊頭和小刊頭。設(shè)計要求：圍繞主題、圖文并茂、簡潔明白、富有創(chuàng)意。(2)教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。教師宣布第三關(guān)闖關(guān)成績。學(xué)生匯總?cè)P(guān)全部成績，共同評比5.課外拓展。(1)賞識優(yōu)秀的學(xué)生手抄報設(shè)計作品。(2)教師鼓舞學(xué)生將刊頭設(shè)計的學(xué)問運用到生活中去。課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認為教師在進展教學(xué)設(shè)計時，首先主題要適合學(xué)生的實際，不應(yīng)太大太難，肯定是學(xué)生能畫出來的。通過展現(xiàn)學(xué)生作品，師生共同評析，促使學(xué)生更深入的理解各學(xué)問點，同時也增加了學(xué)生的自信念和學(xué)習(xí)的動力。4、紙拎袋一、教學(xué)目標(biāo)生疏紙拎袋的用途，初步把握紙拎袋的根本設(shè)計與制作方法。運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只既有用又美觀穎的紙拎袋。培育關(guān)注生活、美化生活、寵愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生勇于實踐和創(chuàng)的興趣與力量。二、教材分析1．教材編寫思路。紙拎袋是生活中的常見物品，隨著“限塑令”的實施，各種紙拎袋取代了以往的塑料袋，更成為一種時尚、共性、環(huán)保的標(biāo)志?！都埩啻芬徽n旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代的紙拎袋在有用的根底上，對其外形、顏色、圖案等各方面都有要求。本課在學(xué)生把握根本設(shè)計技能的根底上，嚴密融合生活，引導(dǎo)學(xué)生針對紙拎袋的特征在創(chuàng)意、造型、圖案、顏色等方面進展一次大膽的創(chuàng)作。本課將運用舊掛歷紙、舊畫報紙，通過畫、撕、剪、折、插接、粘連等根本技法，進展立體和半立體紙工制作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動，來體驗設(shè)計活動的樂趣。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生初步把握紙拎袋的設(shè)計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設(shè)計制作出自己寵愛的、穎的、富有共性與創(chuàng)意的紙拎袋。培育學(xué)生利用各種材料制作自己寵愛的物品的興趣和審美情趣。2．重點、難點。重點：把握紙拎袋的根本設(shè)計與制作方法。難點：啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求、求異、求變的制造力量，設(shè)計1(學(xué)生)各式紙拎袋、舊掛歷紙(或舊畫報紙)、彩卡紙、剪貼材料(布、圖案、貼紙等)、裝飾材料(紐扣、珠子、彩繩等)、雙面膠、剪刀、常規(guī)繪畫工具等。(教師)課件、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料、范作(自制學(xué)具袋、禮品、鞋服的拎袋)等。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，提醒課題。(1)檢查學(xué)具預(yù)備狀況。(2)出示紙拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、雙面膠、繪畫用具等，展現(xiàn)袋子。(3)揭題。賞識感知，審美體驗。請學(xué)生以小組為單位．展現(xiàn)課前搜集到的紙拎袋，說說它的來歷和用途。除了學(xué)生說的用途外，紙拎袋還可以用來干什么呢課件展現(xiàn)各種功能的紙拎袋。好的紙拎袋本身就是一件藝術(shù)品，課件相應(yīng)出示幾組紙拎袋圖片。教師小結(jié)：這些造型各異、風(fēng)格不同的紙拎袋既便利了購物，又展現(xiàn)了商品的品牌形象、理念、文化，還表達了設(shè)計者的個陛和想象力。分析爭論，嘗試制作。請學(xué)生把自己帶來的不同造型的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和根本形的制作方法。課件出示紙拎袋制作方法與步驟圖，學(xué)生嘗試制作紙拎袋根本形。探究：制作過程中應(yīng)留意哪些問題如：怎樣使紙拎袋的容量更大怎樣4．觀看覺察，感悟設(shè)計。造型。請學(xué)生想一想，你見過的、用過的紙拎袋有哪些外形你覺察它們的共同點了嗎①課件出示一組幾何形紙拎袋，你覺察了什么說說它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設(shè)計靈感來自哪里。教師小結(jié)：我們覺察這些不同外形的紙拎袋都可以概括為根本的幾何形和幾何形的組合；除幾何形外，還有具象的仿生形，如：得意的小兔、好玩的小狗等。(2)裝飾。①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設(shè)計有什么不一樣你寵愛哪一款為什么②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢可以用哪些方法來裝飾你帶了哪些材料打算怎樣裝飾課件出示：拼貼法(剪、繞、撕、折、卷、貼等)和添畫法裝飾的紙拎袋。教師小結(jié)：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更秀麗!(3)拎帶。你覺得拎帶可以怎么制作學(xué)生爭論。5．設(shè)計制作．實踐創(chuàng)。(1)作品賞識。①課件出示學(xué)生作品，說說你最寵愛哪一只紙拎袋，為什么(引導(dǎo)學(xué)生從造型、裝飾、顏色等方面爭論。)②課件出示創(chuàng)意紙拎袋作品，說說它們的創(chuàng)意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設(shè)計奇異在哪里通過圖片賞識引導(dǎo)學(xué)生感受制造性設(shè)計的魅力。小組爭論：假設(shè)讓你設(shè)計，你會設(shè)計怎樣的紙拎袋你用它來干什么學(xué)生作業(yè)。①作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方法進展裝飾美化。②作業(yè)要求：第一層次：造型美觀、顏色搭配和諧。其次層次：構(gòu)思穎、造型獨特、裝飾美觀。③學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生作業(yè)中消滅的優(yōu)缺點準時點評。輔導(dǎo)要點：整體構(gòu)思與造型；制作的技法與裝飾方法。6．作業(yè)展現(xiàn)，學(xué)生互評。(1)學(xué)生作品展現(xiàn)。①學(xué)生自評：“設(shè)計師”從紙拎袋的造型、裝飾、材料、功能等方面進展介紹，說說自己作品的特色與創(chuàng)意，談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，又是怎樣抑制的。②同學(xué)互評：說說你最寵愛誰的作品，為什么你有什么好的建議嗎提出缺乏及改進方案。(2)評比活動：最正確制作獎(評價標(biāo)準：造型美觀、制作精巧)；創(chuàng)設(shè)計獎(評價標(biāo)準：造型穎有共性、裝飾美觀)。課外拓展。學(xué)習(xí)了紙拎袋的設(shè)計與制作，期望學(xué)生在環(huán)保意識日益覺醒的今日，能多設(shè)計、多使用符合環(huán)保要求的拎袋，為美化生活作出奉獻。課件出示各式自制環(huán)保袋，學(xué)生賞識并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。整理材料，保持干凈。把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親自制作的紙拎袋里，保持桌面和地面干凈。課后反思：在創(chuàng)作中，學(xué)生動手力量還有待提高，覺察很多同學(xué)眼高手低。剪刀的使用在在教學(xué)過程中雖然提到安全問題，但制作時，還是要時不時提示，特別是幾個好動的學(xué)生。5、找果子的刺猬一、教學(xué)目標(biāo)了解刺猬的相關(guān)學(xué)問和形象特點。用泥塑的方法塑造一只或一組找果子的刺猬。3．培育愛小動物的意識，以及寵愛、保護大自然的情感。二、教材分析1．教材編寫思路。孩子們從小就對小動物“情有獨鐘\，寵愛觀看小動物，寵愛和小動物一起玩，寵愛看關(guān)于小動物的書，寵愛聽關(guān)于小動物的故事?！靶〈题备呛⒆觽兊暮门笥眩耐庑魏芴貏e，也很得意，孩子們對刺猬布滿好奇。本課以“找果子的小刺猬”為載體，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生動手力量及創(chuàng)思維。教科書巾展現(xiàn)了小刺猬的圖片和小刺猬找果子的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解小刺猬的形象特征，想象小刺猬如何找果子。通過觀看、爭論、探究、想象、創(chuàng)作等一系列活動，讓學(xué)生對找果子的小刺猬有更深人的感知、感悟。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。動手做做玩玩是學(xué)生最寵愛的活動，本課通過搓、捏、壓、拉、團、壘、接等不同操作方法的運用，把握立體造型的技巧，培育制造力量。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的形象力量，鼓舞創(chuàng)，敬重學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。各學(xué)校可以依據(jù)實際狀況選擇不同的泥塑材料，如陶泥、橡皮泥、彩泥等。2．重點、難點。重點：能用泥塑的表現(xiàn)方式，運用水滴形的造型方式完成一只或一組刺猬。難點：能巧用生活原型來塑造泥塑刺猬，并能添加果子以增加趣味性。1展現(xiàn)圖片，情境導(dǎo)入，提醒課題。(1)通過秋天的圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人內(nèi)容。教師說：“秋天到了，樹葉黃了，果實成熟了，人們都忙著收獲了。森林里的小動物也都忙開啦!”(2)學(xué)生們發(fā)揮想象猜測。教師說：“森林里的小動物都在忙什么呢\學(xué)生爭論。(3)出示刺猬球圖片，導(dǎo)人課題——找果子的刺猬。教師說：“猜猜是什么動物跟著刺猬一起找果子旅行吧!”通過找果子旅行為線、觀看圖片為主，了解刺猬的生活習(xí)性和外形特征。了解刺猬的生活習(xí)性。小組爭論刺猬的生活習(xí)性，了解刺猬是哺乳類的雜食動物，(2)賞識圖片．找出刺猬的外形特征。①整體外形：滾圓的身體，尖尖的腦袋，鋒利的棘刺，短小的四肢。②細部特征。炯炯有神的黑眼睛，橢圓形的小耳朵，嗅覺靈敏的大鼻球。3．賞識名作以及生活中的藝術(shù)品，感受藝術(shù)之美。(1)藝術(shù)家眼中的刺猬形象。藝術(shù)家眼中的刺猬和生活中的刺猬的區(qū)分在哪里學(xué)生爭論，教師總結(jié)。、(擬人、概括、夸大等手法)(2)小朋友眼中的刺猬。刺猬是一種得意的小動物，以它的形態(tài)創(chuàng)作的藝術(shù)品也是既生動又美觀的，今日我們用泥塑的方法來制作一件刺猬工藝品。4．爭論泥塑制作刺猬的方法。教師：“可以用什么樣的方法來做呢”(1)探討身體和頭的制作方法。搓圓球一手指放圓球的一端搓_四肢搓成水滴形裝上，調(diào)整頭部(尖頭往上調(diào)整)一水滴形的彩色刺_未干時裝上刺_最終修飾(加眼睛、鼻球、腮紅等)探討刺猬背上刺的制作方法。①水滴形的刺。這里的大多數(shù)造型都是水滴造型，大水滴是刺猬身體，小水滴是刺猬身上五彩的刺，很像彩色鉛筆頭插滿整個刺猬的感覺。②剪刀剪出刺。③借用外形，塑造成刺。④學(xué)生溝通手捏成形等其他方法。5．制作溝通，表現(xiàn)找果子的刺猬。作業(yè)要求：可以承受水滴形、巧用生活原型、手捏成形等手法來表現(xiàn)刺猬。刺可以承受多種手法表現(xiàn)，動態(tài)可以有直立、爬行等?？梢灾谱饕恍┥鷦拥墓樱黾尤の?。學(xué)生作業(yè)溝通。我做了一只什么樣的小刺猬它的身上哪些地方表現(xiàn)得最富有創(chuàng)意它找到了哪些迷人的穎果子6．小結(jié)拓展，再激學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了刺猬的生活習(xí)性和外形特征，同時也了200有利于農(nóng)業(yè)，但間或也偷吃幾個果子。刺猬全身都是寶，所以很多人捕殺它，為了人類和大自然的和諧相處，請保護好小動物吧!課后反思：這次活動最大的反思就是：想要呈現(xiàn)一堂好課，僅僅有好的設(shè)計意圖、設(shè)計流程是不夠的，最主要的是教師在教學(xué)活動中要把握好自己的角色，能給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在課堂中敏捷調(diào)整，有效回應(yīng)學(xué)生的各種表現(xiàn)，這樣才能得到更好的進展。6、夸大的臉一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征．進展夸大表現(xiàn)的手法；并嘗試泥塑．進展頭像立體造型。觀看感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型語言，夸大、大膽、好玩味地表現(xiàn)人物頭像，提高對人物特征的觀看及立體造型表現(xiàn)力。體驗?zāi)嗨芸浯蟊憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培育對泥塑人物的審美情趣。二、教材分析1．教材編寫思路。文學(xué)家高爾基指出：“夸大是創(chuàng)作的根本原則?！蓖ㄟ^這種手法能更鮮亮地強調(diào)或提醒事物的實質(zhì)，加強作品的藝術(shù)效果?？浯笫且话阒星蠓f變化，是突出特性最好的手法，通過把對象的特點和共性中美的方面進展夸大，鮮亮地強調(diào)或提醒對象的實質(zhì)，造成一種穎變幻的情趣。按其表現(xiàn)的特征，夸大可以分為形態(tài)夸大和神情夸大兩種類型，通過夸大手法的運用，為藝術(shù)美注入了濃郁的感情顏色?？浯蠛妥冃问且粚\生的兄弟．是常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法?？浯蟮倪^程同時也是變形的過程，它們處在同一時空的變化過程之中。是依據(jù)畫家的主觀心理需要，將自然形態(tài)中的物象進展有意識的重整合，使其符合畫家的心理與視覺需要的藝術(shù)．、一般來說，夸大是從凸現(xiàn)客觀物象的某種外部特征去表現(xiàn)和提醒客觀物象的；變形強調(diào)的是如何轉(zhuǎn)變客觀物象的面貌，有意識地轉(zhuǎn)變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和構(gòu)造，其目的都是為了增加作品的表現(xiàn)力。人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征鮮亮、突出、動人、好玩。一幅成功地把人物最有特點的地方夸大表現(xiàn)出來的作品，會給觀者留下猛烈的印象。課本上的雕塑造型，都利用夸大的造型手法，產(chǎn)生猛烈的藝術(shù)特征，都有漫塑的特點。雕塑的分類有多種，依據(jù)材質(zhì)分，可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等；依據(jù)作品題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途來劃分，可分為紀念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。其中漫塑結(jié)合了漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。漫塑的歷史格外長遠，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上做了漫畫形式的變形，漫塑在漢代的民間大量涌現(xiàn)，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài)生動傳神，令人過目不忘。漫塑藝術(shù)是以物質(zhì)實體制造出的詼諧幽默的形體，借以反映當(dāng)下生活狀態(tài)、時代精神，它以漫傳神，以神定形，以神取勝，神形合一，表達創(chuàng)作主體的審美感受和審美抱負。人們常常稱漫塑為發(fā)笑的藝術(shù)，因此幽默性、幽默性是其最猛烈的審美特征?，F(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏緊急，人與人之間的感情溝通越來越少，漫塑藝術(shù)的這一獨特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找鎰×腋偁幩鶐淼木o急精神負荷。它通過幽默幽默的外型給忙勞碌碌的現(xiàn)代社會注入一份輕松幽默的精神享受，很多人稱它讓人發(fā)笑的藝術(shù)，這正是漫塑藝術(shù)的精華所在?！犊浯蟮哪槨肥且淮温艿捏w驗。漫塑藝術(shù)題材廣泛，藝術(shù)家往往依據(jù)觀眾比較感興趣的人物進展藝術(shù)創(chuàng)作?？梢允菍檺鄣拿嘶蛞宰约簽樵?，把人的獨特氣質(zhì)和外型特點拿捏準確并賜予類似于漫畫的夸張．神情駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨特享受，這種游走于藝術(shù)世界和現(xiàn)實世界之間的幸福感覺讓人在藝術(shù)的過渡中迷醉。課本讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作《夸大的臉》，也在于讓學(xué)生在輕松幽默的享受中賞識漫塑藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)夸大的藝術(shù)表現(xiàn)手法，完成泥塑的人物立體造型，提高立體造型力量。2．重點、難點。重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸大的人臉。難點：抓住人物形、情特征進展夸大的泥塑立體造型表現(xiàn)。三、教學(xué)課時l(學(xué)生)橡皮泥、陶泥。(教師)多媒體課件、泥塑實物、橡皮泥人物作品。教學(xué)過程導(dǎo)入。(1)變臉小玩耍二比照賞識漫畫名人與真人頭像作品。讓學(xué)生觀看，說說這樣的臉帶給你怎樣的感覺，為什么會有這樣的感覺引出夸大的手法。導(dǎo)出課題：《夸大的臉》。2．賞識、分析。賞識各種運用了夸大的臉的藝術(shù)作品，分析每件作品是如何運用夸大手法的。總結(jié)運用夸大手法的好處。3．技法指導(dǎo)。(1)學(xué)生用陶泥制作各種外形，如：球形、長條形(2)總結(jié)根本技法：團、搓、壓、捏、揉、貼。4．教師示范制作。視頻：變臉小玩耍。制作一張夸大的臉，引導(dǎo)學(xué)生講出制作過程、方法等。5．學(xué)生制作。制作要求：用團、搓、壓、捏、揉、貼等方法泥塑一張造型獨特、夸大的臉。教師巡察做個別指導(dǎo)。6．展現(xiàn)、評價。(1)作品擺放在前面展現(xiàn)桌上，給學(xué)生肯定的時間進展賞識。(2)請學(xué)生當(dāng)小評委，評比自己寵愛的作品，并說說理由。7．延長、拓展。賞識不同材料制作的夸大的臉。(繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作等。)鼓舞學(xué)生回去用其他材料制作一張夸大的臉。課后反思：本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課，創(chuàng)作一張夸大的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培育孩子動手力量、夸大想象力量、制造性思維等力量。在學(xué)習(xí)中體會手能制造美的樂趣，將童稚消遣活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，在玩中學(xué)，在玩中制造寓教于樂。7、威猛的大將軍一、教學(xué)目標(biāo)感受藝術(shù)作品中大將軍的威猛之氣，學(xué)會抓住細節(jié)生動表現(xiàn)人物神態(tài)的泥塑表現(xiàn)方法。探究不同的人物泥塑方法，承受自己寵愛的泥塑形式創(chuàng)作一尊威猛的大將軍像。感受大將軍的威猛之氣，獲得與中國古代名將宏大人格的超時空心靈對話。二、教材分析1．教材編寫思路。本課為“造型·表現(xiàn)\學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對“大將軍”為題材的雕塑作品臉部表情、人物動態(tài)等細節(jié)的賞識，把握人物的神態(tài)，并嘗試用泥塑的方式塑造一尊威猛的大將軍。該課是存《找果子的刺猬》、《夸大的臉》兩課泥塑學(xué)習(xí)根底上的進一步提升，應(yīng)提倡學(xué)生敏捷運用各種泥塑手法進展共性創(chuàng)作。本課教科書選取不同時代、不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的四件大將軍雕塑，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地從藝術(shù)表現(xiàn)上學(xué)習(xí)如何更好地刻畫大將軍的威猛雄姿的塑造方法。泥塑的步驟圖和同齡學(xué)生的作品，則給學(xué)生承受泥塑手法進展威猛大將軍創(chuàng)作以啟發(fā)。教學(xué)中，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、爭論、研討、分析等方法，進展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的力量，而教師的作用在于為學(xué)生如何更好地表現(xiàn)大將軍的威猛精神作出學(xué)習(xí)資源的補充、創(chuàng)意思維的翻開。2．重點、難點。重點：感受藝術(shù)作品中大將軍的威猛神態(tài)，承受自己寵愛的形式，用泥塑造一尊威猛的大將軍像。1學(xué)設(shè)計課前預(yù)備(學(xué)生)課前搜集中國古代名將的各種圖片，預(yù)備陶泥、泥工工具等常1．觀看視頻，引出學(xué)習(xí)主題。請學(xué)生邊看視頻邊思考：你看到了哪幾位大將軍圍繞“你還知道哪些古代的大將軍\、“用一個詞來說說你對古代大將軍的印象\這些問題進展互動溝通。在此根底上，引出的學(xué)習(xí)主題：《威猛的大將軍》。2．聚焦“細節(jié)處\，品威猛大將軍。引導(dǎo)學(xué)生賞識《將軍俑》、靈隱寺旁《將軍像》、抗倭英雄《戚繼光像》等作品，思考：這幾件雕塑作品從哪些方面表現(xiàn)出了大將軍威猛的樣子3．借助“步驟圖”，探究多元塑造法。引導(dǎo)學(xué)生先依據(jù)作品，結(jié)合已學(xué)過的塑造方法，猜測作品是承受怎樣的方法制作出來的。(3)觀看“泥片卷塑\為主的陶藝制作方法，體驗不一樣的塑造法，拓展學(xué)生創(chuàng)意思路。4．查找“啟發(fā)點\，探尋威猛站姿。引導(dǎo)學(xué)生觀看同齡學(xué)生的多件泥塑作品，引導(dǎo)他們邊觀看邊思考：作品中承受了哪些讓大將軍站穩(wěn)的方法這些站穩(wěn)的方法有沒有起到更好地增加5．突出“威猛之氣\，創(chuàng)意泥塑大將軍。提出作品要求：用泥塑的方法塑造一尊古代將軍像，突出“威猛”的特點。教師巡察指導(dǎo)，對作品中如何站穩(wěn)或更好地突出威猛的特點，進展個別指導(dǎo)。6．裝置作品展，別樣作品賞評。引導(dǎo)學(xué)生把塑造的大將軍擺成類似“秦兵馬俑\的陣勢，在現(xiàn)代裝置的藝術(shù)場景下進展賞識，并讓學(xué)生評出自己心目中最威猛的大將軍，說出理由。課后反思：這節(jié)課對三年級學(xué)生的動手力量可能有點難度，但是學(xué)生很不錯的完成了作品。其中有幾位同學(xué)的大將軍沒能立起來。讓我反省自己沒有準時關(guān)注課上同學(xué)發(fā)生的事情。8、三原色與三間色一、教學(xué)目標(biāo)生疏紅、黃、藍三原色及橙、綠、紫三間色，了解原色與間色的關(guān)系；建立起初步的顏色學(xué)問與概念，能運用任意兩種原色調(diào)配出間色。通過觀看、探究、實踐等學(xué)習(xí)方式，把握運用兩種原色調(diào)配出豐富的間色的方法；并運用三原色、三間色進展彩繪設(shè)計練習(xí)。3．通過賞識、調(diào)色練習(xí)等，培育對顏色的敏感度與興趣，培育藝術(shù)感受力。二、教材分析1．教材編寫思路。孩子與顏色有天生的親和力，常常靠著本能大膽運用顏色，并對顏色的變化抱有猛烈的古怪心。三年級的學(xué)生對顏色已有了初步的認知，能識別出大致的冷暖色性并加以運用，但對系統(tǒng)的顏色學(xué)問原理還不了解，存在繪畫時用色較為隨便的現(xiàn)象。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得顏色學(xué)問，并能運用原色調(diào)配出豐富的間色，有利于今后的美術(shù)創(chuàng)作。“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等顏色根底學(xué)問，體驗顏色的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用?！边@是《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(2023其次學(xué)段的階段目標(biāo)所提出的要求。因此本課在造型表現(xiàn)的領(lǐng)域上可融合賞識評述，通過賞識一些經(jīng)典藝術(shù)作品來增加學(xué)生對顏色的視覺感受力，并鼓舞學(xué)生能用自己的語言進展自我表達。本課主要引導(dǎo)學(xué)生認識三原色，運用原色進展美術(shù)玩耍，覺察三間色，從而了解原色與間色的J生動，其中可參加蒙德里安的紅黃藍格子畫與現(xiàn)代裝飾藝術(shù)，使之完善結(jié)合。中國傳統(tǒng)民間裝飾藝術(shù)及凡·高以顏色表達內(nèi)心情感的名作賞識，從生活、畫面、設(shè)計元素中感受原色、間色的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生體會藝術(shù)與生活的親熱關(guān)聯(lián)，促進學(xué)生多元化的情感體驗和審美修養(yǎng)。2．重點、難點。重點：生疏三原色、三間色，把握運用原色調(diào)配問色的方法。難點：感受原色與間色的魅力，并能以顏色進展自我表現(xiàn)，傳達肯定的情感。三、教學(xué)課時l課時四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備(學(xué)生)紅黃藍三色顏料、調(diào)色盤、水粉筆、濕布。(教師)課件、調(diào)色盤、塑料杯、白卡紙、KT賞識導(dǎo)入，感知顏色。(1)初步感知顏色。師生談話：生活中，我們隨處能看到各種顏色，請說出你最寵愛的一種，并說說顏色帶給你什么感受。(2)揭題。小結(jié)：顏色就像個魔術(shù)師，把我們的生活裝飾得繽紛、絢麗，布滿樂趣。今日，我們就要走進奇異的顏色世界，一起來探究了解三原色與三間色。嘗試體驗，探究顏色。(1)確認顏色。教師給每個小組預(yù)備了不同的兩種顏色(原色)。請各小組說出自己小組里的是哪兩種顏色。(2)玩?！伾珜ε?。選擇一種顏色，用整個手掌和手指充分跟顏料接觸，把沾行顏色的手，在白紙上留下印痕。把手洗干凈后，再選擇另一種顏色，用同樣的方法和3—5個手印。鼓舞觀看，覺察間色。覺察第三種顏色嗎2：這個顏色是如何產(chǎn)生的呢回憶剛剛的手印玩耍，得出當(dāng)紅色和黃色相交在一起會變成橙色。依據(jù)問題，教師依次點擊課件，消滅橙色、綠色、紫色。3：通過觀看，你能看出橙、綠、紫是由哪三種顏色相互調(diào)配而成的嗎學(xué)生通過觀看分析得出：是紅色、黃色、藍色中的其中兩種顏色調(diào)配出來的，教師小結(jié)：在這些顏色中，紅色、黃色、藍色可以調(diào)出別的顏色，但紅色、黃色、藍色不能由別的顏色調(diào)和而成，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為三原色，而橙色、綠色、紫色是紅色、黃色、藍色中的其中兩種顏色調(diào)配出來的，所以把橙色、綠色、紫色稱為三間色。(4)試驗演示，鑒證間色。教師：將紅、黃、藍其中的任意兩種原色倒在空杯里搖一搖，觀看結(jié)果。(學(xué)生分工試驗。)問題l：你們組調(diào)出的是三間色中的哪種顏色是由哪兩個原色調(diào)成的2：為什么同是間色(橙色、綠色、紫色)，深淺卻不一樣呢學(xué)生答復(fù)：兩種原色的用量不同。3．名作賞識，感受顏色。(1)紅、黃、藍的構(gòu)成。(2)農(nóng)民裝飾畫。4．玩味顏色，集體創(chuàng)作。(1)教師：學(xué)習(xí)大師用原色或間色來完成一張大的手印畫。(2)作業(yè)要求：①選擇任意兩種原色印出幾種不同深淺的間色手印。②留意手印要有疊加，表達出疏密變化，保持手形的完整性。③依據(jù)顏色為作品取名。5．作業(yè)展現(xiàn)，賞識評述。(1)用了哪兩種原色調(diào)出了深淺不同的哪種間色(2)自己小組創(chuàng)作作品的取名是什么為什么取這個名6．即興創(chuàng)作，拓展手法。(1)生疏波洛克。教師：我們來結(jié)識美國的一位繪畫大師。(2)教師即興創(chuàng)作。教師：藝術(shù)在不斷地進展與創(chuàng)，我們可以打破常規(guī)，承受一些式的繪畫方法，來表現(xiàn)不同的顏色效果。教師在原畫上進展二度創(chuàng)作(在手印畫上加人刷、甩、噴、灑、滴等技法)。(3)局部學(xué)生參與體驗。(4)賞識評述。教師：畫面給你什么感覺？學(xué)生自由言談：眼花繚亂、有變化、效果很特別教師趁此快速在學(xué)生KT7．課堂小結(jié)，拓展寄語。(1)回憶三原色與三間色的特性。(2)賞識生活中顏色的運用。(3)有興趣的同學(xué)還可以利用生活中的物品，運用三原色、三間色進展顏色的裝飾，以美化我們的生活。課后反思：本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解三原色與三間色。總的來說，這一課的設(shè)計理念還是比較滿足的，以學(xué)生為主體，教學(xué)中發(fā)揮他們的自主探究力量。在這一方面，我格外重視，在三原色兩兩相加，各能得到什么顏色這一環(huán)節(jié)上能夠充分表達出來。以\樂教\為特色，在輕松氣氛中主見歡快學(xué)習(xí)。9、四季歌一、教學(xué)目標(biāo)了解四季的相關(guān)學(xué)問，能用語言對四季的景物和顏色進展描述，表達對美的感受。了解古詩配畫的學(xué)問，學(xué)會從詩句中的主題事物、環(huán)境、顏色三方面為古詩配畫的方法。運用油畫棒和水彩的形式表現(xiàn)四季，通過對花、樹等自然界中的景物來表現(xiàn)四季的象征風(fēng)光，學(xué)會運用主觀顏色來突出季節(jié)的特征。并在理解古詩的根底上奇異構(gòu)思，畫出詩句的意境之美，體會畫畫與作詩相互融合的感覺，培育象與表現(xiàn)力量。激發(fā)寵愛大自然、走進大自然、親近大自然的情感。激發(fā)寵愛祖國古詩文化，從中得到美的啟發(fā)，受到美的熏陶，提高鑒賞審美力量。二、教材分析1．教材編寫思路。本課以《四季歌》為題，意在通過觀看、賞識一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特征，能用自己寵愛的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季；同時通過學(xué)習(xí)了解詩配畫(或畫配詩)的藝術(shù)形式，進一步提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)作表現(xiàn)力量?！端募靖琛芬徽n安排在深秋季節(jié)教學(xué)，時機的把握無疑是最好的?！氨淘铺欤S葉地，秋色連波\這帶有猛烈季節(jié)特征的景物和顏色，隨處可見，令人印象深刻。濃郁青翠的夏天、五彩繽紛的春天和蒼白蕭條的寒冬，其他三個季節(jié)在它的襯托下，顏色特征也格外明顯了。教科書從三個方面來引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)四季：其一，教科書供給了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的梅花的圖片，目的是讓學(xué)生了解不同的季節(jié)有不同的花開，不同的季節(jié)植物有不同的變化，通過描繪這些時令性的植物來表現(xiàn)四季；其二，教科書供給了一些色彩特征明顯的四季圖片和美術(shù)作品，讓學(xué)生體會和感悟顏色的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生進一步通過顏色來表現(xiàn)四季，提高學(xué)生顏色的表現(xiàn)力；其三，教科書還供給了畫家賀天健的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及學(xué)生的作品，讓學(xué)生體會詩中有畫、畫中有詩的藝術(shù)魅力，從中得到美的啟發(fā)，受到美的熏陶，進一步培育學(xué)生的表現(xiàn)力和詩域融合的創(chuàng)作力。以上三方面是遞進關(guān)系，適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和把握。2．重點、難點。重點：①通過描繪具有季節(jié)特征的景物，表現(xiàn)出四季的特點。②學(xué)習(xí)運用詩配畫(或畫配詩)的藝術(shù)形式表現(xiàn)四季景物。難點：①學(xué)會運用主觀顏色來突出季節(jié)的特征。②在理解古詩的根底1四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)預(yù)備(學(xué)生)油畫棒、水彩顏料、調(diào)色盤、水杯：等繪畫工具。(教師)課件、1．賞識導(dǎo)人。(1)課件展現(xiàn)圖片，并提問：①寵愛哪種花，它有什么特別的美2．賞識描述。(1)四個季節(jié)中你最寵愛哪個這個季節(jié)有哪些秀麗的風(fēng)光(2)誰能用一到兩個成語來描述這個季節(jié)(3)你認為哪些顏色能突出這個季節(jié)的特點3．賞識評論。課件展現(xiàn)畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析。①你你歡哪幅作品它表現(xiàn)了什么內(nèi)容②畫家的作品分別從哪些方面表現(xiàn)出了季節(jié)的特點(內(nèi)容、顏色。)這四幅作品畫了什么內(nèi)容畫家想表達什么(3)這四幅作品畫家是通過什么來表現(xiàn)四季特征的(顏色。)你認為畫家的顏色運用得好嗎為什么(4)四幅作品分別代表哪個季節(jié)說說你的理由。4．教師示范。剛剛我們一起分析丁四季的景物和顏色特征，今日教師想用油畫棒加水彩的形式表現(xiàn)我寵愛的季節(jié)。(1)先用油畫棒快速地畫一棵長滿枝丫的老樹。(2)提問：①假設(shè)不在樹上表現(xiàn)葉子是哪一個季節(jié)(冬。)②教師想要表現(xiàn)一棵春天的樹該怎么畫呢依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師選用黃綠色的油畫棒在枝丫上畫出嫩芽，在樹根邊添畫出小草。教師再出示課前預(yù)備好的與前兩張一樣的樹：誰能幫我把它畫成夏天的樹誰能把另一張畫成秋天的樹(指明兩位學(xué)生畫。)(5)引導(dǎo)學(xué)生評價。①這兩位同學(xué)畫出的樹突出了夏天和秋天的季節(jié)嗎(6)四個季節(jié)的樹我們都已經(jīng)畫出來了，配上什么顏色的背景更能突出季節(jié)的特征呢①學(xué)生認為哪個季節(jié)的背景最難表現(xiàn)②教師依據(jù)學(xué)生的要求，畫出相應(yīng)的季節(jié)背景。5．賞識作品。畫家表現(xiàn)四季的作品我們賞識過了，教師畫的作品學(xué)生也看過了，你們想不想看看其他班級的同學(xué)是怎樣表現(xiàn)四季美景的呢課件展現(xiàn)學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析。(1)這些作品分別畫了什么景物這些景物代表了什么季節(jié)(2)他們的顏色運用得好嗎是否突出了季節(jié)特征(36．學(xué)生創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求：①運用油畫棒加水彩的形式表現(xiàn)花、樹等自然景物。②突出季節(jié)的顏色特點。7．作業(yè)展評。(1)分春、夏、秋、冬四個展區(qū)，把表現(xiàn)一樣季節(jié)的作品展現(xiàn)在一起。(2)分展區(qū)進展評價。①春季展區(qū)，你認為哪些作品表達了春季的特點你能用—個成語來概括你的感受嗎②夏季展區(qū)，你從哪些作品中感受到了夏天的氣息③秋季展區(qū)，哪幅作品的秋意最深厚④冬季展區(qū)，你從哪幅作品中感受到了寒意8．課后拓展。在身邊查找秋天的蹤跡。板書：四季歌。顏色內(nèi)容：春：春暖花開，五顏六色。夏：綠樹成蔭，綠色為主。秋：金風(fēng)送爽，紅、黃為主。冬：冰天雪地，藍、紫、灰為主。課后反思：通過觀看，同學(xué)們驚喜地覺察，原來我們的教室里竟然有這么多秀麗的顏色，我又讓學(xué)生觀看外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀看，覺察了我們生活的世界真是五彩繽紛，從而引導(dǎo)學(xué)生覺察我們生活中一年四季大自然也有著什么的變化？也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)顏色的興趣。10、彩墨玩耍一、教學(xué)目標(biāo)初步了解彩墨畫的繪畫工具。簡潔了解彩墨畫的繪畫方式，在玩耍中感受、體驗、學(xué)習(xí)彩墨畫的根本技法。充分感受彩墨畫的樂趣，培育學(xué)生寵愛民族藝術(shù)的情感。二、教材分析教材編寫思路。水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的文化傳統(tǒng)。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)分，主要是由所用工具材料打算的，墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在宣紙上可以生成很多不同的筆墨趣味，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)效果。本課以彩墨畫為題材內(nèi)容．并通過筆墨感受、彩墨玩耍、想象刨造i形式，感受筆和墨的變化．體驗制造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培育動手力量，激發(fā)形象思維和制造想象的力量，讓學(xué)生通過體驗、玩耍、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動來表達個人的情感和豐富的想象力。重點、難點。重點：讓學(xué)生在玩耍中覺察彩墨與宣紙產(chǎn)生的特別變化，進展大膽表現(xiàn)。難點：合理運用點、線、面等造型元素，使畫面具有美感和情趣。教學(xué)過程三、教學(xué)課時l課時四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備(學(xué)生)中國畫的工具。1．激趣導(dǎo)人。課件展現(xiàn)：觀看—段動畫片：《牧笛》，說說自己的感受。2．探究溝通。你知道這部動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎師生溝通，說出彩墨畫工具。教師展現(xiàn)要用到的工具：現(xiàn)在我們就用它們來玩一玩好玩的彩墨玩耍。板書課題：《彩墨玩耍》。3．授，簡潔介紹國畫工具在玩這個玩耍之前我們還是先來了解一下工具(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。(2)墨汁、墨塊。(3)紙(生宣紙：吸水性強，畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差，畫工筆畫用)。4．筆墨玩耍初步體驗。玩一玩筆墨玩耍，體驗?zāi)兓臉啡?。①請你把毛筆潤濕，用水和墨在宣紙上隨便畫幾根線條，同桌之間觀看一下，你覺察有什么不同小結(jié)：我們把濃淡不同的墨色分別叫做濃墨和淡墨。②教師也玩一玩，看看這些濃淡不同的線條是如何畫出來的。小結(jié)：濃墨——用水少。淡墨——用水多。賞識課本中吳冠中的山水畫，觀看墨色的變化。認真觀看畫家吳冠中在作品中的筆墨，你有什么覺察(再次引導(dǎo)學(xué)生覺察墨色在宣紙上的濃淡變化，加深印象，感受作品的美感。)5．介紹技法。課件展現(xiàn)：中鋒、側(cè)鋒、濃淡、干濕等技法。教師示范幾種根本技法。6．介紹彩墨畫的一些特別技法，玩一玩彩墨玩耍。水和墨是一對最要好的朋友，讓我們一起看看它們還會玩出什么把戲。觀看視頻演示特別技法：漂附印染法、滴染法、噴濺法、揉紙皴法。我們也來玩一玩，選擇其中一種玩法，讓學(xué)生體驗。教師小結(jié)：剛剛我們體驗的和看到的這些彩墨玩耍正是我們中國畫中的筆墨技法。7．再次賞識畫家的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。8．布置作業(yè)。嘗試用彩墨玩耍的方式進展表現(xiàn)，鼓舞運用今日學(xué)會的各種用筆用墨的方法和特別技法畫一幅彩墨畫，感受中國畫筆墨的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生分成一組或幾組在一張或幾張大的生宣紙上隨便揮灑，充分發(fā)揮他們的古怪心和追求自我表現(xiàn)的上進心。9．展現(xiàn)評價作品。組織學(xué)生相互參觀。查找亮點，說一說你最寵愛哪一幅，為什么介紹自己的作品。10．拓展：賞識中國畫作品，從作品中覺察技法的運用。教師小結(jié)。課后反思：在這節(jié)課中，我依據(jù)本課的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，承受帶著學(xué)生玩耍的方式，以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)想象情境。通過對水墨畫中點線面的想象，把學(xué)生帶入想象的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進展嘗試，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)欲望，使他們的共性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。11、大獅子一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)威猛的獅子，能大膽運用夸大、變形的表現(xiàn)方法表現(xiàn)獅子的五官、鬃毛和神態(tài)。嘗試體驗水墨畫中筆墨和顏色的變化，感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。通過作品賞識，感受獅子的雄健之美，激發(fā)奮勉向上的精神力氣。二、教材分析教材編寫思路。《威猛的獅子》是第三冊水墨畫單元的內(nèi)容，前一課是《彩墨玩?！?，為水墨畫學(xué)習(xí)做了鋪墊，后一課是《向齊白石學(xué)畫蔬果》，是對傳統(tǒng)水墨畫精華的繼承。水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的精華之一，它不僅具有獨立賞識的價值，同時，通過水和墨的組合，會產(chǎn)生很多獨特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生寵愛。本課是對水墨線條的穩(wěn)固和提升學(xué)習(xí)，在把握肯定水墨表現(xiàn)方法的根底上，讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)具象的事物，在學(xué)問和技能上形成一個梯度的單元模塊。教學(xué)中要在學(xué)生實踐操作中，溫習(xí)水墨線條的變化，并在畫獅子時也要強調(diào)，以期學(xué)生結(jié)實把握和敏捷運用。在對獅子進展分析時，重點分析學(xué)生感受到的威猛的局部，并從學(xué)生自身的感受動身，用水墨的形式進展表現(xiàn)，貫徹“我畫我心”的原則。在此根底上，把名家作品和學(xué)生作品進展比較，總結(jié)出不同點，學(xué)習(xí)大師出彩的地方，也鼓舞學(xué)生表現(xiàn)自己共性的東西。最終的拓展，是對作品更深層的精神理解的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大和藝術(shù)作品的魅力。重點、難點。重點：學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)威猛的獅子，感受水墨造型的樂趣。難點：能大膽運用夸大、變形的表現(xiàn)方法表達獅子的威猛。三、教學(xué)1(學(xué)生)水墨畫工具。(教師)課件、水墨畫工具。教學(xué)過程1．徐悲鴻《側(cè)目》圖導(dǎo)入——抓獅子五官的特點，(1)心情醞釀。復(fù)習(xí)水墨用筆的方法和墨的濃淡變化。示范導(dǎo)入：猜猜教師畫的是什么。教師一邊畫一邊提示留意用筆姿勢，提示用墨的濃淡、用筆的中鋒與側(cè)鋒的變化等。(畫獅子。)大師徐悲鴻也特別寵愛畫獅子。出示徐悲鴻《側(cè)目》，簡潔介紹徐悲鴻。定格頭的局部，重點分析獅子五官的特點。關(guān)于獅子，你還知道哪些隨機課件出示真實獅子的局部圖，觀看獅子的體貌特征，引導(dǎo)觀看鬃毛、眼睛、牙齒，感受獅子的威猛。提醒課題。2．筆墨探究——畫鬃毛。獅子可真威猛，特別是它的鬃毛，你覺得怎樣的鬃毛會讓我們覺得特別威猛呢學(xué)生嘗試畫鬃毛，幫教師剛剛畫的獅子配上你認為最威武的鬃毛。(3)誰來說說，你是怎樣表現(xiàn)威武的鬃毛的(4)在學(xué)生作品賞識和點評中引導(dǎo)概括鬃毛的畫法。(用筆的表現(xiàn)，直線和曲線的表現(xiàn)，干濕的表現(xiàn)表達出的不同力度和張力。)(5)教師總結(jié)后示范，學(xué)生練習(xí)。提示多種方法的結(jié)合。3．作品賞識——畫神態(tài)。出示徐悲鴻的作品《五獅圖》，認真觀看大師筆下的獅子，仿照一下你最寵愛的其中一只獅子的動作、神態(tài)，說說徐悲鴻的獅子給你什么特別的感覺你從哪些方面感覺到的引導(dǎo)學(xué)生從鬃毛、五官和神態(tài)中感覺獅子的威猛。大師作品和小朋友作品比照賞識：小朋友筆下的獅子也特別威猛，你覺得和大師的作品相比，小朋友的作品有什么不同嗎總結(jié)夸大、變形的表現(xiàn)方法能讓獅子更威猛。你還能表現(xiàn)出更威猛的獅子嗎怎么表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用夸大、變形的表現(xiàn)方法。(4)水墨獅子一般繪畫步驟。4．深化賞析——畫共性?？纯创髱熓侨绾斡每浯?、變形的方法表現(xiàn)威猛的獅子的(出示韓美林的獅子圖)。提問：這幅畫給你怎樣的感覺)(3)賞識學(xué)生是如何表現(xiàn)的。(4)賞識韓美林的水墨作品，充分感受用筆、用墨、用色的質(zhì)感。5．分層作業(yè)——《群獅圖》。(1)作業(yè)要求：①用水墨的形式表現(xiàn)獨一無二的獅子。留意水墨用筆、用色的變化。②大膽運用夸大、變形的方法來表現(xiàn)獅子的五官、鬃毛和神態(tài)，比比誰畫的獅子最威猛。(2)學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。(3)學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)，相互點評。①自己畫的獅子哪里表達了威猛你是怎么表現(xiàn)的②誰的獅子最威猛什6．拓展延長——以獅喻人。(1)賞識徐悲鴻的其他獅子作品。(1941930日)，我們國家正在經(jīng)受什么嗎抗日戰(zhàn)斗。(3)總結(jié)，情感謝發(fā)。就是在這樣動亂的年月，徐悲鴻畫了一只又一只的獅子。這些身姿直立、強健、威猛的雄獅就似乎我們中華民族，鼓勵著我們民族的奮起和蓬勃向上的力氣。而今日，教師期望學(xué)生也像威猛的獅子那樣，強健、勇敢、奮勉向上。課后反思：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解如何利用觀看、比較方法，抓住獅子五官特點以及突出表現(xiàn)特點。在觀看、賞識獅子及其藝術(shù)作品的過程中，培育學(xué)生的觀看、分析、創(chuàng)力量。通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)進展的思想。12、向齊白石學(xué)畫蔬果一、教學(xué)目標(biāo)通過對齊白石的生平與藝術(shù)成就的了解，能用自己的語言描述齊白石的作品，并談?wù)勛约旱母惺?。在賞識、分析、感受的根底上，爭論與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)蔬果，初步把握表現(xiàn)蔬果的技巧與步驟。通過賞識與表現(xiàn)活動培育藝術(shù)觀看力量和寵愛生活的思想感情，提高藝術(shù)審美素養(yǎng)。二、教材分析1．教材編寫思路。中國畫有著悠久的歷史，經(jīng)過幾千年不斷地進展演化，才有今日豐富多彩的面貌。因此，學(xué)習(xí)中國畫要從傳統(tǒng)作品