班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案

川沙中學(xué)南校班主任、年級(jí)組長(zhǎng)績(jī)效工資考核方案川沙中學(xué)南校班主任、年級(jí)組長(zhǎng)績(jī)效工資考核方案頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)腳內(nèi)容班主任主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：古岱小學(xué) 班級(jí)：五年級(jí) 日期：2023年5月25日主題：成長(zhǎng)在每一刻人數(shù)：10人一．活動(dòng)目的：

執(zhí)教：劉存勝引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在小學(xué)階段成長(zhǎng)的經(jīng)受，進(jìn)展“昨天”與“今天”的比較，客觀生疏自我，體悟成長(zhǎng)的過(guò)程，感受到個(gè)人成長(zhǎng)望。收獲交往、合作、治理的歡快，感知“我覺(jué)察”與“集體進(jìn)展”二．指定依據(jù)：年段分析：進(jìn)入五年級(jí)，班級(jí)中，70%的學(xué)生期望自己能夠進(jìn)入較好的中學(xué)，認(rèn)為這才是能夠使自己更好地成長(zhǎng)；家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也更高了，期盼孩子能夠進(jìn)入“抱負(fù)”的學(xué)校，因此往往簡(jiǎn)潔步入攀比、拔苗助長(zhǎng)的怪圈，難免陷入為升學(xué)而戰(zhàn)的膀上。班級(jí)分析：班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是，活潑熱忱，思維活潑，自主性強(qiáng)，關(guān)注自我進(jìn)展，對(duì)自己有肯定要求，已經(jīng)形成自己的學(xué)習(xí)方法，但是實(shí)際操作過(guò)程中，難免表現(xiàn)出急躁，常常是流于形式上的學(xué)習(xí)或抱有應(yīng)付的態(tài)度，意志品質(zhì)方面缺乏自我培育的意識(shí)。學(xué)生內(nèi)心沖突主要表達(dá)在：有目標(biāo)，要學(xué)習(xí)，可還想有學(xué)習(xí)之外的、屬于自己的自由空間；學(xué)習(xí)效果沒(méi)有明顯提高，不能讓教師和家長(zhǎng)滿(mǎn)足；因此，感到不知所措，更感到無(wú)奈——時(shí)而想躲避，想放棄，但又不甘心；時(shí)而想發(fā)奮，想超越，但又堅(jiān)持不了，反而越來(lái)越苦惱……四月份，我和學(xué)生溝通，他們都表示自己有苦惱，而且不只是70%學(xué)生反映自己的學(xué)習(xí)壓力太大了，50%的學(xué)生覺(jué)得自己玩的時(shí)間太少了，期望組織開(kāi)展多姿多彩的活動(dòng)，豐富課余生活。于是，我和學(xué)生共同籌劃了此次班會(huì)活動(dòng)，目的在于讓他們通過(guò)活動(dòng)排解心理壓力，增加自信，學(xué)會(huì)用良好的心態(tài)去迎接的挑戰(zhàn)，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合力量和心理素養(yǎng)。成長(zhǎng)系列活動(dòng)設(shè)計(jì)與進(jìn)展：⑴第一階段〔三月——五月學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注度搞，可望獲得抱負(fù)成績(jī)，滿(mǎn)足學(xué)生心理需學(xué)會(huì)“四步審題法讓學(xué)生在共同攻克學(xué)習(xí)是好玩的，有用的，有路可循的，因而可以成為一件歡快的事情。⑵其次階段〔五月——七月學(xué)生渴望爭(zhēng)取自主活動(dòng)空間的心理需求，召開(kāi)“成長(zhǎng)在每一刻”的主題班會(huì)，我和學(xué)生一起回憶小學(xué)階段個(gè)人進(jìn)展、集團(tuán)進(jìn)展的經(jīng)受，讓他們覺(jué)察“我”和“他”的變化，關(guān)注班級(jí)成長(zhǎng)的過(guò)程，查找進(jìn)展背后的意志品質(zhì)等內(nèi)部和外部的支持。回憶我們主動(dòng)成長(zhǎng)的經(jīng)受，感恩母校，以及感恩促進(jìn)成長(zhǎng)的人們，并向往“明天”奇特的將來(lái)。主題班會(huì)過(guò)程環(huán)節(jié)—．環(huán)節(jié)—．賞識(shí)學(xué)生表演吹奏《進(jìn)展從“進(jìn)展曲”音樂(lè)引入主題活動(dòng)1.播放幻燈片，1.回憶在小學(xué)關(guān)注自己進(jìn)展的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生思考。階段自己的大了2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，覺(jué)察自己的巨大變化。成長(zhǎng)2.比較自己的到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的目的3.和學(xué)生一起思考，取得進(jìn)步的找變化。緣由，開(kāi)掘成長(zhǎng)⑴我進(jìn)步了背后的品質(zhì)⑵他進(jìn)步了2ˊ13ˊ3.思考進(jìn)步的緣由﹡〔力〕外在〔教師、支持和鼓舞〕16 三．1.引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)1.說(shuō)說(shuō)班級(jí)的關(guān)注集團(tuán)進(jìn)展的過(guò)程，ˊ 我們生思考個(gè)人的進(jìn)變化深層次體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)長(zhǎng)了大步促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步，班級(jí)整體的2．分析怎樣變化的推動(dòng)個(gè)人進(jìn)展的關(guān)系，成長(zhǎng)，促成我們的成長(zhǎng)，3.總結(jié)：我們長(zhǎng)大了進(jìn)一步明確實(shí)現(xiàn)班級(jí)進(jìn)展