2023年學(xué)年終數(shù)學(xué)組工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?學(xué)年終數(shù)學(xué)?組工作總結(jié)?本學(xué)期已?經(jīng)結(jié)束，我?校數(shù)學(xué)教研?組的全體教?師認(rèn)真學(xué)習(xí)?《數(shù)學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?以整體推進(jìn)?素質(zhì)教育為?目標(biāo)，以課?堂教學(xué)改革?為重點(diǎn)，深?入開(kāi)展教學(xué)?研究，并在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持和?幫助下，我?們加強(qiáng)教研?力度。以課?堂教學(xué)為中?心，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)，抓好雙?基的基礎(chǔ)上?，要著重于?數(shù)學(xué)思考，?以課堂教學(xué)?改革為切入?點(diǎn)，以促進(jìn)?學(xué)生生動(dòng)活?潑地學(xué)習(xí)為?主攻方向，?努力提高課?堂教學(xué)效率?，切實(shí)提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。已順利?完成了一系?列工作，現(xiàn)?就以下幾方?面總結(jié)一?、加強(qiáng)常規(guī)?管理，優(yōu)化?課堂教學(xué)。?本學(xué)期，?教研組加強(qiáng)?了課堂教學(xué)?常規(guī)管理，?并配合教導(dǎo)?處繼續(xù)進(jìn)行?常規(guī)檢查工?作，使備課?、上課、質(zhì)?量檢測(cè)、作?業(yè)批改、聽(tīng)?評(píng)課的各個(gè)?環(huán)節(jié)都符合?規(guī)范化的教?學(xué)要求。?1、數(shù)學(xué)教?師全部參加?了學(xué)科教材?培訓(xùn)工作，?收到了很好?的效果。?嚴(yán)格執(zhí)行課?程計(jì)劃，各?教師從素質(zhì)?教育的高度?把安排到的?課上足、上?好。平時(shí)?各年級(jí)對(duì)單?元把關(guān)、每?次檢測(cè)各年?級(jí)都能認(rèn)真?做好質(zhì)量分?析。教研?組檢查了備?課本，教師?們都能按要?求備足、備?好課，并能?及時(shí)寫好教?后反思。?全組教師每?人聽(tīng)課__?_節(jié)以上，?并及時(shí)寫好?聽(tīng)課反思或?隨感。各?年級(jí)段針對(duì)?作業(yè)設(shè)計(jì)，?作業(yè)量等問(wèn)?題進(jìn)行討論?，在平時(shí)布?置了科學(xué)的?、有價(jià)值的?作業(yè)，結(jié)合?班級(jí)學(xué)生特?點(diǎn)推出特色?作業(yè)和創(chuàng)新?作業(yè)。二?、教研組“?備、說(shuō)、研?、上、評(píng)、?結(jié)”教研活?動(dòng)開(kāi)展情況?，以及存在?的問(wèn)題；?1、按照“?以學(xué)為主、?先學(xué)后教、?以學(xué)定教”?的課堂改革?思路，結(jié)合?本校課改模?式，加強(qiáng)_?__備課，?倡導(dǎo)個(gè)性化?備課，切實(shí)?提高備課質(zhì)?量和效率。?教師的備課?要有整體備?課、單元備?課、課時(shí)備?課、課前備?課；備課做?到“備自我?、備教材、?備學(xué)生、備?教法學(xué)法、?備德育目標(biāo)?”。教學(xué)模?式要體現(xiàn)“?先學(xué)后教”?“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?”的要求。?做到“五個(gè)?到位”，即?課堂要做到?：學(xué)習(xí)目標(biāo)?到位、自主?預(yù)習(xí)到位、?展示交流到?位、點(diǎn)撥升?華到位、達(dá)?標(biāo)反饋到位?。以自主學(xué)?習(xí)、小組合?作和作業(yè)創(chuàng)?新為突破口?，轉(zhuǎn)變教師?的教學(xué)方式?，改善學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?。實(shí)現(xiàn)課堂?教學(xué)效率的?最大化。?___、_?__開(kāi)展“?校級(jí)優(yōu)質(zhì)課?評(píng)比活動(dòng)”?為主線的課?堂教學(xué)改革?實(shí)踐課，其?具體操作辦?法為：“自?備___備?再自備上課?（同時(shí)以教?研組為單位?聽(tīng)課）評(píng)課?反思再上課?（聽(tīng)課）再?評(píng)課反思”?,。存在?的問(wèn)題1?、個(gè)別課堂?仍是較傳統(tǒng)?的課堂，不?太符合新授?課基本環(huán)節(jié)?的要求，課?堂仍然是以?師為主，以?講為主，雖?有學(xué)生活動(dòng)?，但只求形?式上的存在?。2、展?示形式單一?，展示面小?。課堂教學(xué)?中學(xué)生展示?的形式可以?多種多樣，?口頭敘述、?組內(nèi)交流、?全班交流、?板演、練習(xí)?本展示等等?。但從實(shí)際?教學(xué)來(lái)看，?展示的形式?比較單一。?學(xué)生課堂展?示的面小。?3、個(gè)別?課堂的學(xué)生?合作學(xué)習(xí)體?現(xiàn)不夠充分??？梢哉f(shuō)，?大部分班級(jí)?的“小組合?作學(xué)習(xí)”其?實(shí)是“分小?組學(xué)習(xí)”，?基本沒(méi)有體?現(xiàn)“小組”?的特點(diǎn)。小?組學(xué)習(xí)任務(wù)?不夠明確，?目的性不強(qiáng)?。對(duì)小組