作業(yè)批改例題：鄭州教師摔手機事件

給學(xué)生一份寬容促師生和諧發(fā)展【這個題目要比第一次的好很多了，師生搭配“和諧發(fā)展"更加和諧】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活水平的提高，手機已經(jīng)是人們溝通聯(lián)系、開拓視野、便捷生活的必備工具。在學(xué)生群體中擁有手機的人數(shù)也不在少數(shù)，學(xué)生也時常將手機帶入學(xué)校，但對于學(xué)生帶手機進(jìn)入校園的現(xiàn)象，各個學(xué)校和教師持有不同的看法。在處理課堂上玩手機的這件事上，該教師有些地方的確欠妥，值得商榷。一.該教師的“一摔了之”嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求教師職業(yè)道德規(guī)范是國家對教師的道德要求，也是教師師德成長的準(zhǔn)繩。教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該謹(jǐn)記于心，并以此規(guī)范自己的行為。（一）、違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛國守法”。愛國守法是對教師職業(yè)的基本要求，要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。該教師將學(xué)生的手機摔壞，造成學(xué)生的財產(chǎn)損失【加：即使在“征得家長允許”的情況下，也嚴(yán)重】侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)【加：將教師不守法、不懂法的一面展現(xiàn)在了大家的面前?！俊居貌皇胤?、不懂法來回扣你的中心句】（二）、違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生【說完了嗎？】【加：是教師的基本義務(wù)?！慨?dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩手機時，不問青紅皂白【可刪除，因為后面有“沒有了解學(xué)生玩手機的原因”】采用簡單粗暴的方式“摔手機”來解決問題【既】沒有了解學(xué)生玩手機的原因【也】沒有考慮到學(xué)生的感受【更】沒有預(yù)見此舉動帶來的后果。只為發(fā)泄一時之氣憤而釀成學(xué)生出走【這個結(jié)果應(yīng)該是自己加進(jìn)去的吧？在練習(xí)的過程中加進(jìn)去這么一個虛擬的結(jié)果，是完全可以的?！?，嚴(yán)重違背了“關(guān)愛學(xué)生”的精神。（三）、違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書育人”。教書是教師的工作，育人卻是教師的義務(wù)。初三學(xué)生是一個不成熟的個體，在成長過程中難免會犯錯。對于犯錯的學(xué)生，教師應(yīng)該細(xì)心了解情況，耐心進(jìn)行疏導(dǎo)，恒心【恒心這個詞，湊在這里不恰當(dāng)，用心就比恒心要好】關(guān)注發(fā)展。該教師則是以暴代教，以暴代育，違背了“教書育人”的要求【將“教書育人”的基本理念，完全拋之于腦后】。（一）（二）（三）三個整齊的中心句，當(dāng)讀到第二遍的時候感覺缺了點什么，這三個中心句，在句式上是否完整？】二.該教師的”一摔了之”鄭重警醒了廣大教師的思考【警醒了思考，是否恰當(dāng)？】初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在這段時期內(nèi)可能出現(xiàn)一定的逆反心理。因此，教師在處理學(xué)生問題的過程中，必須把握好學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在尊重、平等的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一份諒解，一份寬容，一份關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（一）給學(xué)生一份諒解，讓學(xué)生勇敢說出原因。“每個壞學(xué)生背后都有一個凄慘的故事，每件壞事情背后都有一個不為人知的原因?！碑?dāng)學(xué)生玩手機被老師發(fā)現(xiàn)時，學(xué)生內(nèi)心知道自己“做錯了事”，會存在著害怕及膽怯的心理，但我們教師要做的不是痛斥和指責(zé)，而是應(yīng)該給學(xué)生一份諒解，讓學(xué)生懸著的心放下，然后找合適的機會了解其玩手機的原因，這樣師生之間的關(guān)系保持著一份和平。（二）給學(xué)生一份寬容，讓學(xué)生積極努力改變?！懊總€學(xué)生都是可愛的，每個學(xué)生都是向善的?！背踔袑W(xué)生都有著被認(rèn)可的需求，學(xué)生玩手機也許是一種“另類”的被認(rèn)可的期待，所以教師不能僅僅看到學(xué)生的錯誤，抓住錯誤不放，更應(yīng)該用一份寬容的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的優(yōu)點，幫助他們把優(yōu)點“放大”，從而體驗到被認(rèn)可的感覺，體驗到被關(guān)注的喜悅。（三）給學(xué)生一份關(guān)愛，讓學(xué)生健康快樂成長。“每一個學(xué)生都是未來的花朵，需要園丁的細(xì)心呵護(hù)?！敝挥杏眯娜贤ǎ脨廴ズ亲o(hù)，讓學(xué)生感受到老師的真誠，感受到老師的關(guān)愛，感受到老師期望他能健康成長?！具@三個句子“太漂亮”了，不僅把我的句子變成了你的，更是運用了“引用名言”，將我們講到的東西統(tǒng)統(tǒng)變成了自己的?！吭诮逃虒W(xué)中，堅持“民主平等，心理相容”的原則，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松、愉快、和諧地度過青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵期【加：讓，，，】總評：1、從段落上看，第二稿均衡了很多。如果挑一個問題的話，就是前后“總”的部分，頭重腳輕?？梢园炎詈笠粋€總在適當(dāng)?shù)募右粌删湓?，則更加均衡。2、第一部分“虛擬的結(jié)果”讓這個練習(xí)更加的自然，我覺得這是寫作自信心的一個體現(xiàn)。最大的亮點在于第二部分，不僅將我們例題中的句子“轉(zhuǎn)移”到了你這里，更是將我們強調(diào)的“名言警句”，運用了出來，很不錯。3、在詞句方面還有一點點的小問題，這需要在練習(xí)的過程中改進(jìn)，已經(jīng)非常不錯了。4、現(xiàn)在的這篇小文章，如果按照第二題的要求的話，再將原來每部分的三點融合成兩點即可，這就比較靈活。5、在第二部分里面，你用了“諒解”“寬容”“關(guān)愛”，這三部分是并列的，寬容并不是核心，那題目時候還合適？是否需要再調(diào)整一次？三方齊抓共管發(fā)揮手機“正能量”據(jù)報道，鄭州某中學(xué)收繳了學(xué)生的手機并銷毀了【班主任將沒收的手機予以銷毀】【先把班主任強調(diào)出來，因為我們后面的論述是圍繞班主任這種行為的】學(xué)校堅稱禁止帶手機是班規(guī)，此次銷毀手機是班主任按班規(guī)處理，銷毀前還跟家長溝通過。手機作為21世紀(jì)的標(biāo)志物，是一把雙刃劍【這句話，我不是很主張在這里用，因為用在開頭“總”的部分，很容易讓人想到去論述“雙刃劍”了，去論述利與弊。而需要補充上一句的就是，摔手機這件事給大家最開始的印象，比如令人深思、感到震驚。然后，才是談自己的具體看法】。學(xué)校、家長以及個人要合力發(fā)揮手機“正能量”。作為一名教育工作者，對于此次事件，有以下幾點認(rèn)識。一、手機是不可或缺的科技產(chǎn)品，學(xué)校應(yīng)合理管理手機。學(xué)校是青少年學(xué)生接收教育、成長成才的重要場所。學(xué)?！窘處熁蛘甙嘀魅巍孔鳛榻逃卟粦?yīng)該銷毀手機，每個手機都是勞動人民辛苦工作的結(jié)晶，應(yīng)該珍惜每個勞動產(chǎn)品，【這句話有些遠(yuǎn)了】作為教育工作者更應(yīng)該【在哪些方面以身作則，發(fā)揮好榜樣？】以身作則，發(fā)揮自己的榜樣作用。手機是學(xué)生的個人財產(chǎn)，也是學(xué)生家庭的財產(chǎn)，盡管學(xué)生違紀(jì)了，但是也不應(yīng)該銷毀他人的財產(chǎn)。【這里既然強調(diào)到了財產(chǎn)，倒不如直接強調(diào)手機屬于學(xué)生的私人財產(chǎn)】【看到后面有論述了】老師在狠摔學(xué)生手機時，有考慮過學(xué)生們的感受嗎？老師作為學(xué)生平時生活中最親近、最尊敬的人，手機這么一摔，摔掉的是老師的“寬容”，摔掉的是老師的“慈祥”，摔掉了老師的“友善”。【這句話用的非常好】在學(xué)生心目中，老師會變得多么“冷酷無情”啊，甚至?xí)绊懙揭院蟮恼n堂【更重要的是師生關(guān)系】。手機給我們學(xué)生生活帶來了許多便利的地方。學(xué)生有事情時可以及時聯(lián)系家長；學(xué)生可以利用手機進(jìn)行資料查閱；學(xué)生之間可以促進(jìn)交流等等。首先，學(xué)校不應(yīng)該設(shè)置“違規(guī)帶手機則銷毀手機“這一校規(guī)。學(xué)校應(yīng)該充分尊重勞動結(jié)晶以及學(xué)生家庭的個人財產(chǎn)【這幾句其實是可以放第一段的】，并且意識到手機不僅只有弊端，手機還有很多有利的地方。其次，校規(guī)的可以做如下調(diào)整。【這不是可以調(diào)整的問題，而是校規(guī)根本就不能與法律相違背】每周學(xué)生到校后，可將手機交給生活老師保管；如果需要與父母聯(lián)系或者查資料需要使用到手機時，可向生活老師申請使用手機。周末回家時，將手機領(lǐng)回家。最后，如果老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違規(guī)不將手機上交，可以與學(xué)生進(jìn)行交談，了解原因，及時引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機。【就第一大點的內(nèi)容，我覺得可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。一、說明手機的作用。二、強調(diào)班主任摔手機的錯誤之處，同時提出合理的建議?！慷⑹謾C是親子聯(lián)系的重要工具，父母應(yīng)恰當(dāng)購買及監(jiān)督手機。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。所以父母的教育以及管理方式【加：對孩子的成長、成才起到了】及其重要【加：的作用】。不可否認(rèn)很多學(xué)生購買手機存在攀比的現(xiàn)象，學(xué)生把手機帶去學(xué)校是為了滿足自己的虛榮心，是為了可以娛樂。首先，購買手機前，和孩子明確說明購買手機是為了給親子溝通提供便利的，以及為了更及時地查閱資料。其次，父母在為孩子購買手機時，第一考慮的是經(jīng)濟(jì)實用，不必買最貴的最新出的蘋果，這樣有利于減少孩子的攀比現(xiàn)象。最后，孩子使用手機時，作為家長應(yīng)該時刻關(guān)注孩子手機使用情況。如果出現(xiàn)孩子上課玩手機、晚上睡覺玩手機等不良習(xí)慣時，應(yīng)及時將手機收回，進(jìn)行教育?！緱罾蠋煟夜烙嬆趯戇@一點的時候，也是在“絞盡腦汁”。可盡管絞盡腦汁，還是沒有什么東西可以寫的，的確是這個樣子。因為您所寫的“家長”這一點給自己造成了很大的困難。第一、這位班主任“摔手機”，跟家長并沒有直接的關(guān)系。其次，買手機并不是買“學(xué)習(xí)機”，可選擇的功能就很少。第三，手機如何監(jiān)督？監(jiān)督話費？這種監(jiān)督特別難。所以，選擇了“家長”這一點其實給自己帶來了很大的困難】三、手機是學(xué)習(xí)娛樂的有效載體，學(xué)生應(yīng)高效使用手機。智能手機作為21世紀(jì)的偉大的發(fā)明，使我們的學(xué)生生活更加多姿多彩了。當(dāng)我們有緊急狀況需要聯(lián)系父母的時候，我們可以及時用手機聯(lián)系家長；當(dāng)我們學(xué)習(xí)累了需要緩解壓力的時候，我們可以用手機聽聽音樂；當(dāng)我們學(xué)習(xí)中遇到困難需要查閱資料的時候，我們可以用手機請求“度娘”幫忙。。。。?！具@是“聊天”的語氣】作為接受過良好教育的學(xué)生，我們應(yīng)該清楚地意識到手機是把雙刃劍，有利也有弊。我們應(yīng)該提升自我管理的意識，能在恰當(dāng)?shù)臅r候高效地使用手機，充分發(fā)揮手機的“正能量”。讓手機為我們添動力，不添阻力。學(xué)生應(yīng)該做好自我監(jiān)督、管理工作，不讓手機干涉我們正常的教育教學(xué)活動?！具@段話很不錯，其實，這才是要展開的重點】手機是我們生活的有益補充，只有學(xué)校、家庭還有學(xué)生三方齊抓共管，真正將手機合理高效地使用，才能發(fā)揮手機的“正能量”?？傇u：楊老師，就您這篇文章，我想提幾點建議：一、必須肯定您三個大點的中心句，這幾個中心句用的特別好。手機是什么，學(xué)校怎么做、家長怎么做，學(xué)生自己應(yīng)該怎么做。從文章的大局看，這種寫法是值得肯定的。二、每一大點的內(nèi)容，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以第一大點為例，既然您強調(diào)手機是“不可或缺的科技產(chǎn)品”，學(xué)校應(yīng)該怎樣，那您后面的論述里面首先就應(yīng)該強調(diào)手機的重要性；其次是學(xué)校應(yīng)該怎么做；最后，這位班主任摔碎了手機，后果是什么。對吧？三、您的第二、第三大點，盡管中心句很不錯，或者說您最開始考慮的很不錯，但是在寫的過程中，是不是容易寫呢？肯定不容易。從用詞用句，以及詞句的數(shù)量與質(zhì)量就可以看出這挺難的。為什么不換一個思路呢？您是否記得我們講過的例題“穿校服”案例？這兩件事情，有沒有相似的地方呢？如果有相似的地方，在考慮問題，如何寫作方面有沒有可以借鑒的地方呢？四、口語化的問題，可能得需要不斷的去練習(xí)寫作，才能盡快的改變。所以，這段時間，不要停筆，不要感覺我給你劃了很多“黃色底框”就要放棄，不能，絕對不能。我希望盡快看到二稿。細(xì)節(jié)體現(xiàn)智慧意志鑄就成功隨著手機的廣泛普及，手機在方便溝通互動、促進(jìn)信息交流等方面為學(xué)生帶來了極大的便利，但學(xué)生帶手機也給學(xué)校課堂管理、教學(xué)管理，甚至是有些寄宿制學(xué)校的晚休管理，都帶來了一些切切實實的問題。如何更好的發(fā)揮好學(xué)生手中手機的“正能量”，是每一位老師都值得思考的問題，當(dāng)然不能簡簡單單的一甩【摔】了之。我認(rèn)為：在處理學(xué)生上學(xué)帶手機這件事情上，鄭州某中學(xué)的這位班主任的做法是很不妥當(dāng)?shù)??！啊翱偂钡牟诲e，先強調(diào)手機的重要性，然后針對這件事情，表明自己的觀點?！渴紫龋瑳]有做到“關(guān)注原因、注重引導(dǎo)'。當(dāng)今社會，手機大量的普及使用，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來很大的便利。手機不僅僅是溝通、娛樂的工具，也是學(xué)習(xí)的工具。中學(xué)生當(dāng)然也不列外，有的學(xué)生把手機拿來玩游戲，也有的學(xué)生把手機當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，用來開拓視野【與前一句重復(fù)】作為老師，在對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、關(guān)心的同時，也應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心真正的需求。對學(xué)生不同的需求進(jìn)行正確的引導(dǎo)【引導(dǎo)什么？如何引導(dǎo)？】。其次，沒有做到“互相尊重、善意批評”。高中生的意志品質(zhì)發(fā)展已趨向“成熟和穩(wěn)定階段”。自覺性有很大的發(fā)展，表現(xiàn)在行動目標(biāo)明確。自覺性發(fā)展較快，集中表現(xiàn)在抗誘惑的能力有所增強。但不是每一位高中生的意志力都會發(fā)展到這個階段。鄭州某中學(xué)的這位班主任在處理學(xué)生手機的這件事情上，忽略了高中生的心理發(fā)展情況，忽略了學(xué)生的真實感受【摔手機的后果是什么？】第三，沒有做到“尊重權(quán)利、增強機智”。在處理學(xué)生問題的過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的權(quán)利，更需要增強教育機智。把學(xué)生手機收繳并銷毀的做法，不僅損害了學(xué)生的權(quán)利，更不會贏得家長和社會的支持。班主任如果不準(zhǔn)學(xué)生帶手機進(jìn)學(xué)校，收繳后完全可以交給家長。并且，學(xué)生帶手機，家長不可能不知道，把收繳的手機交還家長并對家長曉以厲【利】害，正確傳達(dá)學(xué)校的教育理念，才能達(dá)到教育的目的。【尊重權(quán)利，班規(guī)是否正確？】高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，正處于叛逆期。因此，教師在處理學(xué)生問題的過程中，必須把握好學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在尊重、平等的基礎(chǔ)上，爭取家長的支持，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的意志，意志鑄就成功?？傇u：江老師，這篇小文章用時很長，但是現(xiàn)在看起來寫的還是很不錯的，我想提幾點看法：一、這篇小文章比較“像樣”，題目比較整齊，尤其是三個論點。但是，如果再“扣題”緊一些就更好了，突出細(xì)節(jié)，突出意志。二、這篇小文章800多字，如果再加一些，變成第三題的話，就是我在每一點后面括號里面強調(diào)的，您可以再展開，寫的詳細(xì)一些。三、您說，這文章是您“借用”了很多東西，我想說，借用的很不錯，看不出什么痕跡，可以繼續(xù)借用的。教育添智慧師生共成長教育的目的在于引導(dǎo)，引導(dǎo)需要充分發(fā)揮教師智慧。手機是現(xiàn)代社會人們之間交流溝通最為便捷的工具，極大的方便了人民的生活，更成為學(xué)生溝通交流、信息傳遞與查詢的重要工具。材料中的學(xué)生帶手機進(jìn)學(xué)校，致使手機影響正常的課堂教學(xué)這一狀況，班主任是簡單、粗暴地“一摔了之”，這是最沒有教育智慧的做法。我們要發(fā)揮好學(xué)生手中手機的“正能量”的作用，可以從以下幾點去做：【針對班主任摔碎學(xué)生手機這件事情，我想談一下幾點看法:】一、尊師愛生，民主平等（一）站在“關(guān)愛學(xué)生”的角度去了解原因。中小學(xué)生守則沒有硬性規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機【這次我建議刪除這句話，因為中小學(xué)生守則并沒有跟這個問題，有著非常密切的關(guān)系?！繉W(xué)生帶手機來學(xué)校也許是學(xué)生家庭的原因，便于家長更好了解學(xué)生在校情況【或許是出于與家長溝通、或許是出于方便查詢資料，更或許是出于休閑娛樂，至于這些原因?qū)W生將手機帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)宿舍】。這就要求我們的老師要和學(xué)生溝通好，并制定帶手機來學(xué)校的規(guī)章制度，【這句比較好，不僅要制定制度，更要制定合理、合法的制度?！繛榱吮ＷC課堂的正常運行，凡是帶手機來學(xué)校的學(xué)生由班長統(tǒng)一放在老師指定的地方【這句話可以刪除掉，因為前后都是強調(diào)制度，而中間這一句只假定了帶進(jìn)課室，那宿舍呢？等】。有了制度保證，手機就能發(fā)揮它的正面作用。班主任在加強對學(xué)生課堂教育的同時，更應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的手機行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！炯樱赫驹趯W(xué)生的角度去思考處理問題的方式，更容易讓學(xué)生理解我們的關(guān)愛之情、關(guān)心之意】只要合乎有關(guān)規(guī)定或約定，收繳學(xué)生手機或其他違規(guī)違約物品，這似乎說得通?！緞h除】但屬于公民有權(quán)使用的合法物品，隨意銷毀就是不恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生的手機是學(xué)生的個人財產(chǎn)，同時也屬于學(xué)生家庭的財產(chǎn)【這句關(guān)于財產(chǎn)的放到（二）里面是不是更好些？】（二）運用“民主平等”的方式去處理問題。學(xué)生是有著自己獨立個性和思想的完整生命個體，在教育中我們要多引導(dǎo)，運用教育智慧，讓學(xué)生用自己的頭腦判斷，自己認(rèn)識到行為的對錯；學(xué)生的成長需要運用人文關(guān)懷，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)會理解，學(xué)會體諒，讓尊重、民主成為處理學(xué)生問題的重要方式?！臼謾C是學(xué)生的私有財產(chǎn)，面對這些財產(chǎn)作為教師，,把第一點末尾的話加到這里?！俊炯樱航處煛皼]收”了學(xué)生的手機，而我們更愿意是“暫時保管”】教育教學(xué)過程中積極關(guān)注學(xué)生的心理變化，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，運用正確的方法【加：努力讓學(xué)生站在老師一起，而不是把學(xué)生推的更遠(yuǎn)】。讓學(xué)生在積極、主動、自覺中接受教育、實現(xiàn)自我教育。而不是盲目，不計后果的“一摔了之”。三、三方合作，共創(chuàng)發(fā)展（一