2023學年完整版Unit8Lunchtime設計2

Unit8Lunchtime教學設計教學目標：（1）會聽、說、讀snack,these,smell,drink,kiwi,fruit,make,sandwich,buyfor,pizza,dumpling,spring,roll,milk,Chinesefood,delicious,cookie,those,water,tea,biscuit,coffee（2）會用句型Whatarethese(those)?Whatsmellssogood?Doyoulike…?Mumismakinglunchforus.Yes./No.What'sforlunch?（3）能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話.（4）能用英語簡單介紹中國的小吃。（5）教會學生用英語禮貌地詢問別人的愛好。教學重難點：（1）食品、飲料類名詞中有一部分為不可數(shù)名詞。（2）注意不可數(shù)名詞與可數(shù)名詞在使用中的不同。（3）能用What'sthis/that?或Whatarethese/those?針對不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞提問。課時安排：1課時教學策略：任務教學法活動教學法教學準備：PPT，課本，教學過程：ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmingup：Rhyme:EatandActoutthedialoguesofFarmland.Saytherhymeinchorus.Actout.檢查學生上節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。WhiletaskproceduresTask1：DesignyourownlunchTask2：Knowspecialfoodsindifferentcountries.Task3：LearnthestoryTask4：KnowthecultureoftheWest1.Discuss:(1)Doyouliketea?(2)Doyoulikespringrolls?(3)Whatkindofsnack/drinkdoyoulike?2.Designyourownlunch.3.Feedback.IntroducesomespecialfoodsindifferentcountriessuchasKiwifruitinNewZealand,durianinMalaysia.1.Listentothestory.thestorybyyourselfandanswerthequestions.theanswers.4.Readafterthetape.5.Readthestoryinroles學生通過討論日常的生活和設計自己的午飯將語言運用到實際生活中，也為引入新課打下鋪墊。了解不同國家的特產(chǎn)擴大知識面。分層學習故事，通過了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵、分角色表演故事幾個步驟幫助學生學習課文中的語言材料。了解西方文化。Task5：FinishLanguageLabPart1Task6：Experiencethephoneme/?u/ExperiencethephonemeExperiencethephoneme/p/therhyme.2.Learnthenewword“barbecue”.thesentence“Tonyisplayingwithayo-yo”.2.Underlinethelettero.thephoneme.thesentence“Tom,hop,hop,hop!Now,stop,stop,stop,stop!”*Steps2and3aresamewiththoseoftask6.SamewithTask6通過朗讀兒歌感受字母的發(fā)音。通過繞口令的句子感受o在開音節(jié)單詞中的發(fā)音。通過繞口令的句子感受o在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。通過繞口令的句子感受p在單詞中/p/的發(fā)音。Task7Learntherhyme1.Learnthenewwords“sun”“moon”“star”apictureofanight.theverb“sleep”“work”“play”“watch”.Learnthe“-ing”formofthewords.4.Match“sun”“moon”“star”and“me”with“sleeping”“working”“playing”“watching”.5.Listentothetapeandrepeatthesentences.6.Readtherhymeinchorusandindividual.通過學習英語兒歌擴展學生的詞匯量，同時，通過模仿發(fā)音培養(yǎng)學生的語感。在朗讀富有節(jié)奏的兒歌時學生容易產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，從而促進英語的學習。Post-taskactivitiesMakeanewdialogueEncouragethestudents