四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-5.1 排序｜蘇教版

PAGEPAGE5排序蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課〖教學(xué)目標(biāo)〗1、過程與方法：●能辨別事物排序所依據(jù)的某個(gè)特征或性質(zhì)。2、知識(shí)與技能：

●能根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行排序?！駠L試按兩個(gè)或多個(gè)特征，分別給同一組物體排序?！裰琅判蚴钦硇畔⑴c事物的常用方法，并能實(shí)際運(yùn)用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●感受耐心細(xì)致的觀察和思考在排序中的作用?！窀形蚺判驘o處不在，培養(yǎng)發(fā)散性思維?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：利用某一特征或多個(gè)特征進(jìn)行排序。2、難點(diǎn)：能夠用不同的方法對(duì)物體進(jìn)行多方面的研究?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗材料：課件、活動(dòng)記錄冊(cè)、筆實(shí)驗(yàn)材料、紙質(zhì)材料、排序〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗課前暖場(chǎng)游戲師述：親愛的同學(xué)們，大家好，我是來自連元街小學(xué)的李老師，今天很榮幸能和大家一起來探究科學(xué)知識(shí)。首先，我想和大家玩?zhèn)€小游戲，你們會(huì)排隊(duì)嗎？想一想，我們可以根據(jù)什么來排隊(duì)？接下來，以小組為單位，一組一組來，在桌邊的小走廊來一次排隊(duì)比賽，李老師給大家記時(shí)，比一比，誰排得最快。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始?。ǜ鶕?jù)排隊(duì)的速度，對(duì)排隊(duì)的小組進(jìn)行排名，記錄在白板上）激趣導(dǎo)入，揭示課題師述：①同學(xué)們，回憶一下，在剛剛課前的小游戲中，還有平時(shí)的整隊(duì)中，你們是根據(jù)什么特征排的？（強(qiáng)調(diào)“特征”）②剛剛的小游戲可是分了勝負(fù)，瞧，【白板操作】這就是剛才比賽的名次，請(qǐng)仔細(xì)觀察，我是根據(jù)什么特征來排名次呢？(強(qiáng)調(diào)“特征”)師述：這里有十位選手的比賽成績，能按照同一特征把比賽成績排一排嗎？我們請(qǐng)一位同學(xué)來試試看?！景装宀僮鳌繀R報(bào)：①他排得對(duì)嗎？②請(qǐng)問，你是按照什么特征來排列的？同意嗎？③他們中只有五位選手能進(jìn)入決賽，你覺得根據(jù)哪一組數(shù)據(jù)來選擇更合適？能說說理由嗎？反饋：說得真好！我們把原本凌亂的選手成績根據(jù)【課件】“高低”的這一特征，并按一定順序進(jìn)行排列，通過這個(gè)整理過程，很輕松的就把5位參賽選手選出來了，又快又方便！師結(jié)：其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)產(chǎn)生大量的需要整理的信息，這時(shí)，我們常常會(huì)【課件】根據(jù)物體的同一特征“比如物體的高低、輕重、軟硬、厚薄、大小等等“來排列它們，這種活動(dòng)叫排序。排序是整理信息的常用方法。今天，我們就一起來研究【板書課題：排序】的問題。師述：上面三種情況，我們用到了排序。組內(nèi)小聲討論一下，在生活中，我們哪里用到了排序？能舉個(gè)例子嗎？怎么進(jìn)行排序呢？【設(shè)計(jì)意圖】首先，通過游戲調(diào)節(jié)氣氛，緩解學(xué)生的緊張感。其次，貼近學(xué)生實(shí)際，通過依次體驗(yàn)、觀察、操作排序活動(dòng)，能識(shí)別“特征”，理解排序定義。其次，讓學(xué)生比較排序后的數(shù)據(jù)與原來的數(shù)據(jù)，體會(huì)到排序的重要性及優(yōu)越性。再次，通過師生商討，把定義和實(shí)際相聯(lián)，在課堂生成過程中，還可以及時(shí)糾正生活排序中淺顯的問題。二、重點(diǎn)探究，享受樂趣活動(dòng)一：你能把聲音傳播速度的數(shù)據(jù)排序嗎？師述：剛才大家提到的，都是生活中經(jīng)常運(yùn)用到的排序，這里有一組科學(xué)家測(cè)出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你們能整理嗎？請(qǐng)把結(jié)果寫在表格里。學(xué)生活動(dòng)。匯報(bào)：①小組匯報(bào)排序結(jié)果。②通過排序，你們小組有什么新的發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合第三單元，聲音在固體中傳播速度最快等知識(shí)點(diǎn)）師結(jié)：同學(xué)們，除了日常生活，其實(shí)在科學(xué)研究中，也常常需要排序！排序不僅使整理信息變得準(zhǔn)確、方便、快捷，并且通過排序，我們能歸納科學(xué)的知識(shí)，容易從零散數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律?；顒?dòng)二：根據(jù)標(biāo)記，鉛筆能按照什么特征排序呢？師述：①同學(xué)們，鉛筆與你們朝夕相伴，是你們學(xué)習(xí)中的好伙伴，這小小鉛筆可有大學(xué)問呢。鉛筆上有著不同的標(biāo)記，也是它的型號(hào)，它是由數(shù)字和英文字母組成的。根據(jù)標(biāo)記，它是按照什么特征的排序呢？②當(dāng)我們沒法確定特征時(shí)，可以動(dòng)動(dòng)手，用上科學(xué)探究的方法，比如，根據(jù)鉛筆上的標(biāo)記，將不同的筆在活動(dòng)記錄表中依次劃一劃，認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，說不定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。③特別提醒一下，在鉛筆劃線的探究活動(dòng)中，要注意什么？（同一個(gè)人劃，用力均勻，一次不明顯可以多劃幾次），在科學(xué)探究活動(dòng)中，要細(xì)致！學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。師結(jié)：①為鉛筆排序的特征可不好找，大家像科學(xué)家們一樣，能使用科學(xué)的探究方法，尋找答案，真棒！另外，筆跡的深淺之分，原因是筆芯的軟硬程度不同。生產(chǎn)廠家也是根據(jù)這個(gè)特征給鉛筆標(biāo)注了型號(hào)標(biāo)識(shí)，關(guān)于鉛筆芯的秘密，同學(xué)們課后可以上電腦查閱一下。②剛才匯報(bào)中李老師發(fā)現(xiàn)，不同的小組依據(jù)了不同的特征，真有意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】第一層，在學(xué)生感知學(xué)習(xí)生活需要排序的情況下，增加科學(xué)研究中也需要排序的感知環(huán)節(jié)。第二層，在排序特征不明顯的情況下，讓學(xué)生通過探究活動(dòng)，找特征再排序，為從多個(gè)特征排序作好鋪墊。第三層，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致探究的科學(xué)習(xí)慣。三、加深難度，拓展思維活動(dòng)三：你能根據(jù)哪些特征對(duì)不同的紙張排序呢？師述：老師給各組準(zhǔn)備了幾種紙，它們分別是：卡紙、色粉紙、皮紋紙、皺紋紙、臘光紙，這些紙張是學(xué)校手工社團(tuán)在制作活動(dòng)中剪裁下來的余料，有些數(shù)量有限，并且它們的大小尺寸也不同。面對(duì)這些漂亮的紙，你們可以根據(jù)哪些特征來對(duì)它們進(jìn)行排序呢？生答：……（聽取幾個(gè)學(xué)生的回答，師不作答）師述：你們的回答，好像它們不止一個(gè)特征吧？那趕緊認(rèn)真地來研究一下！三年級(jí)的時(shí)候，我們研究過紙的特征還記得嗎？注意分工合作，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。師結(jié)：①在活動(dòng)中各小組都抓住了兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征來進(jìn)行排序。真棒！師述：①如果李老師想選擇手感較硬的紙張做一些新年賀卡，我可以選什么？如果，我想選擇手感較硬的紙張并且要送很多的人，我又可以選哪一款？為什么？你依據(jù)什么得出的結(jié)論？師結(jié)：同學(xué)們，你們很聰明，能用排序的方法解決實(shí)際問題，真是活學(xué)活用！【設(shè)計(jì)意圖】第一層：通過問答，拓展學(xué)生思維，知道可以找不同的特征給同類物體排序。第二層：讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中，根據(jù)紙的不同特征進(jìn)行排序，知道物體不一定只有一種排序結(jié)果，有時(shí)可以同時(shí)按照兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征給物體排序。第三層：初步感知，排序可以解決實(shí)際問題。四、聯(lián)系生活，提升能力師述：【課件】通過今天對(duì)排