開題報告（精選24篇）

開題報告（精選24篇）開題報告（精選24篇）

開題報告篇1

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈溝通的動態(tài)過程。'這一新理念要求語文教學(xué)要重視同學(xué)在閱讀過程中的主體地位，要重視同學(xué)的獨特感受和體驗，老師絕不能漠視同學(xué)在閱讀中的主體地位。

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高度進(jìn)展的信息社會里，書報雜志已經(jīng)成為信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、溝通的一種主要手段，成為將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的重要媒介。因此，近年來，有一種新的提法，即把人們的閱讀力量和寫作力量稱為"第一文化'，把把握電子計算機語言稱為"其次文化'，而"第一文化'是獲得"其次文化'的前提和基礎(chǔ)?？梢姡喿x力量對每一個人來說，都是必需具備的基本功。因此，在目前的高中語文教學(xué)中，很有必要對高中生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行解讀。

一、高中生的閱讀現(xiàn)狀

1、有閱讀愛好而無閱讀習(xí)慣

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)覺，目前中同學(xué)對于課外自主閱讀有肯定的愛好，74%的同學(xué)則明確表示自己喜愛利用課余時間閱讀一些有用的課外書籍。但是，在全部被調(diào)查的對象中，只有5.6%的同學(xué)養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣，他們總是在每天固定的時間里(午休或晚上睡覺前)至少閱讀半個小時以上，15.3%的同學(xué)則是每周集中花一兩個小時閱讀(大多是利用周末的時間)，而79%的同學(xué)對于閱讀沒有固定的支配，看時間和心情而定，有空閑的時候就閱讀，也沒有詳細(xì)的時間長短的限制。同時，還有10.7%的同學(xué)明確表示不喜愛閱讀，中同學(xué)閱讀課外書籍是沒有必要的，由于在目前仍舊存在的應(yīng)試教育壓力下，他們不堪繁重的學(xué)業(yè)之苦，無暇旁顧，沒有時間和精力閱讀課外書籍，那就更談不上閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成了。

2、有閱讀要求而無閱讀方法

調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎全部被調(diào)查的對象都認(rèn)為中同學(xué)閱讀課外書籍是有必要的，他們盼望閱讀大量的課外書籍獲得更多的學(xué)問，豐富、完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，但是只有7.03%的同學(xué)知道依據(jù)詳細(xì)狀況選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，其余的同學(xué)面對著閱讀文本，只習(xí)慣于略讀或精讀，造成閱讀效率低下或閱讀愛好下降。

3、有閱讀行為而無閱讀效果

調(diào)查結(jié)果明白的顯示，我們的高中生有閱讀的需求，亦有閱讀的實際行為，但是涉及為什么喜愛所閱讀過的這本書時，他們就基本無話可說了，由于他們大多只是追求閱讀過程中的獵奇心理的滿意，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，至于通過閱讀后得到了什么收獲，除了情節(jié)的引人入勝還是情節(jié)的曲折離奇，而時間久了之后，情節(jié)也會慢慢地忘卻。由此發(fā)覺，高中生的閱讀效果并不令人滿足。

4、有閱讀數(shù)量而無閱讀品位

我們的調(diào)查發(fā)覺，目前高中生通過各種途徑已經(jīng)閱讀了大量的書籍，甚至少數(shù)高一的同學(xué)就基本上閱讀過了教育部規(guī)定的高中生課外必讀書目中的一半，但這究竟只是少數(shù)。走進(jìn)同學(xué)課堂，我們?nèi)阅馨l(fā)覺他們的課桌上赫然擺著卡通漫畫繪圖小冊子、粗制濫造的武打言情小說、網(wǎng)絡(luò)電腦嬉戲高手、"搞笑'作品或?qū)懏?dāng)代影視歌星、媒體主持、體壇明星之類的"時尚'雜志，甚至新生代的"另類文學(xué)作品'。我們不能全盤否定諸如此類的書籍，但我們不能不信任這個數(shù)據(jù)：33.4%的高中生沒有真正讀過一本完整的中國或外國名著，大多是通過道聽途說能知道有這個書名就已經(jīng)很了不起了，根本就談不上閱讀的感受了，而每一次寫讀后感之類作文時，只有去"拿來'了。但是一提及電腦嬉戲、武打招式、明星逸聞趣事，他們往往就可以滔滔不絕，如數(shù)家珍般了。這些都是由于缺乏選擇與鑒別，盲目追隨"流行'，造成閱讀資源鋪張，閱讀品位不高。

二、對高中語文閱讀教學(xué)的思索

新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文學(xué)科性質(zhì)打算了語文這一基礎(chǔ)學(xué)科必需建立在"雙基'的基礎(chǔ)上，但又不能把"雙基'作為唯一目標(biāo)，而要以"雙基'為基點，注意文化傳遞，從而影響同學(xué)的精神領(lǐng)域;在學(xué)習(xí)過程中熏陶同學(xué)的感情、性格、人格，培育同學(xué)的憐憫心和正義感，重視同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向;而"老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者'，"語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話的過程中進(jìn)行'，針對高中生的閱讀現(xiàn)狀，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾方面努力：

(一)提高老師的閱讀素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基指出："把每一個同學(xué)都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培育對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星這些都取決于老師，取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種地位。假如你的同學(xué)感到你的思想在不斷地豐富著，假如同學(xué)深信你今日所講不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的同學(xué)的精神需要'，這是蘇霍姆林斯基《給老師的建議》(P68)，更是給語文老師的建議，尤其是在當(dāng)前課程改革的大前提下，語文老師要與時俱進(jìn)，盡快把握新教材，搞好課堂內(nèi)外，更是離不開閱讀，更是需要以讀促思，以讀養(yǎng)教。

(二)明確閱讀的作用

不言而喻，要同學(xué)讀和同學(xué)要讀會帶來截然不同的閱讀效果。因此，老師還必需使同學(xué)明白閱讀的作用，體會到閱讀的好處才能激起他們劇烈的閱讀愿望，才會讓他們自然而然地樂觀地主動地去閱讀。

(1)積累學(xué)問

司馬遷為編《資治通鑒》，"遍閱舊史，旁采小說，簡牘盈積，浩如煙海。'屈原的《天問》一口氣提出172個問題，天文地理，博物神話，無所不涉，顯示了的豐富學(xué)識。要使自己淵博富有，就要仔細(xì)讀書，旁學(xué)雜收，廣取博覽。華羅庚曾說："天才在于勤奮，讀書在于積累'?？梢?，讀書學(xué)習(xí)是積累學(xué)問的好方法。尤其是當(dāng)今時代，新興科學(xué)、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，學(xué)問不僅是學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，也是技能的催化劑，我們要汲取新概念、新學(xué)問，就要多讀書，廣納百家之言，加強學(xué)問儲備。

(2)豐富語言

"讀書百遍，其義自見。'學(xué)習(xí)語言是我們的終身任務(wù)，具有較高的駕馭語言的力量尤為重要。詞匯豐富，進(jìn)行口頭溝通時能從容自若，擅長表達(dá)，進(jìn)行寫作時遣詞造句也就不會貧乏。扎扎實實的語言文字基本功是每一個現(xiàn)代社會的有文化的人都應(yīng)當(dāng)具備的，古今中外的經(jīng)典著作是書面語言的寶庫，它們的語言精確?????、精煉、規(guī)范化，極富于表現(xiàn)力，為我們供應(yīng)了重要的滋養(yǎng)。而多進(jìn)行閱讀，可以豐富語言，積累詞匯。

(3)提高力量

"熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟'，這句話說明白讀書與寫作的親密關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀多了，"厚積而薄發(fā)'，就能對寫作起到潛移默化的作用。讀書能使人站得高，看得遠(yuǎn)。思路開闊，寫文章就會得心應(yīng)手;有遠(yuǎn)見卓識，寫文章就能格調(diào)高，不至于消失陸游筆下的"恨渠生來不讀書，江山如此一句無'的狀況。而當(dāng)前很多專家學(xué)者認(rèn)為，科技人才最基本的智能包括自學(xué)力量、思維力量、討論力量、制造力量、表達(dá)力量和組織管理力量等。這諸多力量的培育與讀書學(xué)習(xí)是密不行分的。

(三)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

好的習(xí)慣使人終身受益，高中生肯定要努力養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)閱讀方面的仔細(xì)預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)自不必說;課外閱讀方面，可以讓同學(xué)從《語文讀本》中選擇一些他們感愛好的文章來共同賞析，一些課余閱讀到的好文章，也可以作為對比閱讀材料，進(jìn)行學(xué)問遷移;老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，向他們推舉優(yōu)秀教育網(wǎng)站和文學(xué)網(wǎng)站;一段時間之后還可讓同學(xué)把自己的閱讀體會、閱讀推舉辦成小報形式，張貼起來，諸如此類種種良好習(xí)慣一旦形成，我信任將使同學(xué)一生受益，同時他們每日的學(xué)習(xí)也會在這種習(xí)慣支配下獲得自信念和充實感。

(四)指導(dǎo)閱讀的方法

"公欲利其事，必先利其器'，對同學(xué)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)顯得猶為重要。以下略舉幾種對高中同學(xué)切實可行的主要的閱讀方法：

1、積累性閱讀

主要是通過在老師指導(dǎo)下的范文閱讀和自己廣泛的課外閱讀來進(jìn)行有效的積累。通過熟讀背誦，同學(xué)既進(jìn)行字、詞、句、篇等語言表達(dá)形式方面的學(xué)問積累，又進(jìn)行文章所包含的思想內(nèi)容、語言學(xué)問和自然社會學(xué)問方面的積累。

2、理解性閱讀

隨著同學(xué)思維力量的進(jìn)一步進(jìn)展，他們逐步在較全面、較深化理解字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，理解文章的思想內(nèi)容。這種閱讀水平的提高有一個由仿照到獨立、由單項到全面、由淺近到深刻的分析綜合的過程。

3、比較性閱讀

比較是辯證法中常常運用的分析方法，把比較法運用到閱讀教學(xué)中，是一種方法，也是一種學(xué)法，即將兩種或多種材料對比閱讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。比較可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，擴大學(xué)問視野，培育同學(xué)的制造性思維;比較可以使同學(xué)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，運用他們的聰慧才智去鑒別、去觀賞，達(dá)到舉一反三的目的;比較可以使同學(xué)將新舊識聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的正遷移。

4、擴展性閱讀

擴展性閱讀，是指以某篇作品(或某本書)為閱讀基礎(chǔ)點，向有關(guān)方面擴展的閱讀方法。在中學(xué)語文教學(xué)中，擴展閱讀訓(xùn)練對于同學(xué)拓展學(xué)問視野，啟迪思維，增加理解的深度與廣度，有著極為重要的作用。擴展閱讀的關(guān)鍵是確定好閱讀基點與擴展方向。對于閱讀基點應(yīng)以精讀為主，擴展性閱讀應(yīng)依據(jù)閱讀的目的、層次、基礎(chǔ)等因素略讀為宜。這種擴展可以節(jié)選的文章為基點，向整篇(部)著作擴展;也可以某篇名作為基點，進(jìn)一步向這個作家的其他作品擴展;以某篇作品為基點，向同類題材的作品擴展;以某一作品為基點，向同一文體的其他篇章擴展;以某作家作品為基點，向介紹這位作家的傳記或評述性文字?jǐn)U展;以某篇作品的引文為基點，向引文的(出處)原作擴展;以作品的刪節(jié)稿或修改稿為基點，向原稿擴展等。

5、評價性閱讀

隨著同學(xué)思維的獨立性和批判性進(jìn)一步增加，對文章的閱讀評價力量有了肯定的進(jìn)展和提高。閱讀只有進(jìn)展到這個階段，才能圓滿地達(dá)到閱讀的目的。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材對語文教育提出了更多、更高、更新的要求，語文老師只有在理透教育新觀念、重視教學(xué)新教法的基礎(chǔ)上，勤學(xué)多思，不斷充實自己，以更好地指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行大量有益的閱讀，全面培育和進(jìn)展同學(xué)的力量，逐步形成良好的讀書文化氛圍，努力開創(chuàng)素養(yǎng)教育的新局面。

開題報告篇2

討論目的：

1、了解社會養(yǎng)老機構(gòu)中老年人的需要滿意現(xiàn)狀。

2、分析影響社會養(yǎng)老機構(gòu)中老年人需要滿意的相關(guān)因素。

3、了解成都市硬件設(shè)施較好的養(yǎng)老院供需基本狀況。

討論意義：

1、為政府進(jìn)一步規(guī)范和完善社會養(yǎng)老機構(gòu)的服務(wù)供應(yīng)依據(jù)

聯(lián)合國在1920xx年通過并在全世界實施的"1982年維也納老齡問題國際行動方案'指出：為年長者供應(yīng)健康照看，在此基礎(chǔ)上尋求社會養(yǎng)老機構(gòu)和家庭之間的適當(dāng)平衡，國家和社會為彌補21世紀(jì)家庭養(yǎng)老的不足，供應(yīng)更為合理、有效的養(yǎng)老方式和養(yǎng)老條件，并在政策和制度上供應(yīng)有利的保障[1]。在老年人健康照看方面，我國政府主導(dǎo)作用不明顯，主要表現(xiàn)在推廣社會養(yǎng)老意識方面的力度不夠[3]。因此，通過對養(yǎng)老院老年人需求的調(diào)查討論，為政府對老年公寓開發(fā)商的政策、法律、方向做引導(dǎo)，以及對于老年公寓的服務(wù)質(zhì)量做相應(yīng)的規(guī)定和監(jiān)督供應(yīng)相應(yīng)依據(jù)，同時也可以促進(jìn)政府加強社會養(yǎng)老的推廣和宣揚，使家庭養(yǎng)老和社會養(yǎng)老穩(wěn)固進(jìn)展。

2、為社會養(yǎng)老機構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量進(jìn)而滿意老年人的需求供應(yīng)依據(jù)

我國的社會養(yǎng)老機構(gòu)進(jìn)展較晚，對從業(yè)人員的要求缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，普遍雇傭的是一些文化素養(yǎng)偏低的臨時工或是一些下崗女工。這些服務(wù)人員并未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，只是完成喂飯、送水等生活服務(wù)，無法考慮和滿意老年人的心理、社會等方面的需求。為了進(jìn)一步提高養(yǎng)老院服務(wù)質(zhì)量，推動養(yǎng)老事業(yè)的進(jìn)展，有必要進(jìn)行本討論，為養(yǎng)老機構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量供應(yīng)依據(jù)。

3、為提高到養(yǎng)老院進(jìn)行社會實踐及志愿服務(wù)的高校生的服務(wù)質(zhì)量供應(yīng)依據(jù)及指導(dǎo)

如今，高校生的社會實踐越來越多，而且從以前的校內(nèi)周邊實踐進(jìn)展到深化各福利單位，特殊是到養(yǎng)老院進(jìn)行志愿活動。雖然如此，但是這些年高校生在養(yǎng)老院的志愿活動效果卻并不抱負(fù)，老人們的一些需求也未得到很好的滿意。消失這種現(xiàn)象的緣由在于他們不知道老人們的詳細(xì)需要，實踐活動也成了自己的一廂情愿。為此，我們盼望通過此項目的開展能夠為高校生到養(yǎng)老院供應(yīng)高質(zhì)量服務(wù)賜予一些相關(guān)學(xué)問的方向性指導(dǎo)。

4、有利于拓展老年護(hù)理理論

我國老年護(hù)理討論進(jìn)展比較緩慢。以老年護(hù)理為主題的文章絕大部分為老年護(hù)理閱歷、老年人心理護(hù)理體會等。面對老年人的實際需求來開展老年護(hù)理是老年護(hù)理學(xué)將來的進(jìn)展方向和趨勢。面對老年學(xué)將來的進(jìn)展方向和趨勢，老年護(hù)理學(xué)應(yīng)具備超前意識，加強相關(guān)方面討論和臨床實踐閱歷的總結(jié)，使護(hù)理工作能夠適應(yīng)新時期的變化，滿意老年護(hù)理工作的需要，滿意人民衛(wèi)生事業(yè)的需求。

國內(nèi)外討論狀況和進(jìn)展趨勢

1、國外的相關(guān)討論現(xiàn)狀

關(guān)于國外老年人需求滿意狀況，有人運用Z～R需求框架模型進(jìn)行了調(diào)查討論，發(fā)覺人們普遍把經(jīng)濟需求放在第一位，其次是身體健康需求及居住環(huán)境需求、活動需求、心理健康需求以及自我進(jìn)展的需求。Barbara等人使用生存質(zhì)量量表(SF～36)對馬薩諸塞州的門診老年病人進(jìn)行了社會服務(wù)需求調(diào)查，結(jié)果表明有生理功能需求的有49.48%，情感角色需求54.50%，緩解痛苦需求54.46%，心理健康需求65.74%，社會功能需求63.6%，保持一般健康需求的有52.50%，保持生命活力需求46.10%。

2、我國的相關(guān)討論現(xiàn)狀

關(guān)于我國養(yǎng)老機構(gòu)老年人需求狀況，中國臺灣有學(xué)者對養(yǎng)老機構(gòu)內(nèi)居住的殘疾老年人未滿意的護(hù)理照看需求做了討論，結(jié)果表明大約有4.8%的需求未得到滿意，這些需求主要有全范圍關(guān)節(jié)活動、梳洗、養(yǎng)分教育、運輸、信息等需求，影響這些需求未滿意的因素主要有老年人的年齡、受教育水平以及健康照看者的學(xué)問水平。1991年由中國老齡問題討論中心組織的"中國老年供給體系調(diào)查'，1994～1996年由華東師大等組織的在北京、上海、廣州、武漢和香港地區(qū)進(jìn)行的城市老年社會服務(wù)的調(diào)查與討論等多類討論，但這些調(diào)查和討論大多偏重于老年人的經(jīng)濟保障、醫(yī)療保障方面，特地針對養(yǎng)老機構(gòu)老年人需求的調(diào)查較少。

3、進(jìn)展趨勢

成都市作為一個人口較多的城市，老人養(yǎng)老問題較為突出。依據(jù)第五次全國人口普查以20xx年11月1日0時為標(biāo)準(zhǔn)時間，普查登記的對象是具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內(nèi)常住的人。全市20xx年11月1日0時普查登記人口為11244272人(包括外來人口，不包括外出人口)。老年人口65歲以上的人口為894820人，占登記人口的7.96%.[7]由此可以看出，成都市老年人口肯定數(shù)字大，要面臨養(yǎng)老問題的老年人多，而成都市養(yǎng)老院到20xx年1月15日為止，依據(jù)市民政局供應(yīng)的資料顯示，成都市七區(qū)只有13家養(yǎng)老院，共有2438張床位供老年人入住。這些床位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意老年人的入住需要。這些養(yǎng)老院大多供應(yīng)吃、穿、住、洗等服務(wù)，通過了解，市民政局對于養(yǎng)老院缺乏較為統(tǒng)一及詳細(xì)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

因此，有必要通過了解成都市養(yǎng)老院老年人的需求狀況及成都市養(yǎng)老院狀況，為政府和養(yǎng)老機構(gòu)改善養(yǎng)老院服務(wù)、最大限度滿意成都市養(yǎng)老院老年人需求供應(yīng)相應(yīng)依據(jù)

主要討論內(nèi)容

1、成都市養(yǎng)老機構(gòu)老年人的生理需求和心理、社會、文化需求滿意狀況的調(diào)查。

2、養(yǎng)老機構(gòu)內(nèi)老年人健康體檢狀況調(diào)查。

3、養(yǎng)老機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員數(shù)量及學(xué)問水平結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查。

4、成都市養(yǎng)老機構(gòu)老人家屬對養(yǎng)老機構(gòu)服務(wù)的滿足程度的調(diào)查。

5、居住在養(yǎng)老機構(gòu)的老人的家庭狀況和自身基本狀況的調(diào)查。

6、政府對養(yǎng)老機構(gòu)工作的支持及詳細(xì)政策的調(diào)查。

7、