月亮的味道教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《月亮的滋味》閱讀介紹課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課目的：1、學(xué)生經(jīng)過自己的察看和想象，借助老師的表達(dá)，認(rèn)識本書內(nèi)容并能感悟此中儲蓄的童趣。2、學(xué)習(xí)閱讀繪本類圖書的技巧，培育學(xué)生的視覺思慮能力。3、在師生共讀一本書的過程中，領(lǐng)悟閱讀的快樂，培育學(xué)生課外閱讀的興趣。教課內(nèi)容解析：《月亮的滋味》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的出名圖畫書。這是一本特別簡單的圖畫書，單看一幅幅精巧的圖畫就能猜出故事大概。故事自己淺易易懂，表達(dá)了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。題目“月亮的滋味”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號：月亮可以吃嗎？是軟的，仍是脆的？它是什么滋味的？是甜的，仍是咸的？這樣飽含智慧的標(biāo)題不只勾起了孩子們的食欲，并且也吊足了孩子們的閱讀興趣?？墒牵撛鯓硬拍芷肺兜皆铝聊?？一群小動物們采納“疊羅漢”的方式搭起了天梯，一點(diǎn)一點(diǎn)向月亮湊近動物們在“疊羅漢”的過程中沒有按照由大到小、由強(qiáng)到弱的規(guī)則，可是天梯不只沒有倒，反而豎得愈來愈高了。天梯每增高一節(jié)，月亮就會跳高一點(diǎn)。此時，童趣便在這一近似游戲的過程中充分展露出來。最后小動物們有沒有吃到月亮呢？因?yàn)樵铝恋鸟R虎和馬虎，最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮，動物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄肺兜搅嗽铝恋拿牢?，最后滿意地睡著了。故事本該就此結(jié)束，恰好這時一條小魚預(yù)料之外地走進(jìn)了故事，它在說出自己疑問的同時也把無數(shù)小讀者引進(jìn)了未完的思慮取。這正是本書智慧之處。教課過程：一、讀封面和封底，猜故事內(nèi)容1、讀封面、封底（出示封面和封底，隱去作品的題目），作以下交流：（1）從封面和封底上，你看到了什么？（圓月、長頸鹿、月牙）（2）封面上圓圓的、微笑著的月亮為何會變?yōu)榉獾谉n的月牙了呢?（3）你能猜猜這本書講的是誰和誰之間的故事嗎？2、再讀封面、封底（出示作品題目），再次猜想故事的內(nèi)容。說明：我們幾乎全部的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言，封面和封底更為重要，因?yàn)樗休d重視要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進(jìn)行展望的重要本源”。所以，這里就從指導(dǎo)學(xué)生閱讀封面睜開教課。二、讀中交流1、教師讓學(xué)生靜靜地按次觀看書中的圖畫，不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。2、讓孩子依據(jù)畫面內(nèi)容再次推測書中大概講了一個什么故事。（也許借助圖畫自編一個完好的故事。）教師對學(xué)生們的各樣合理猜想和想象要實(shí)時予以一定。說明：圖畫書就是用圖畫和文字共同表達(dá)一個完好故事的圖書。其特點(diǎn)之一就是只看圖畫就可以認(rèn)識故事梗概。此處直接將書中圖畫體現(xiàn)在孩子眼前，一方面能提升孩子的閱讀興趣，另一方面有益于培育他們的察看能力和讀圖能力。在此基礎(chǔ)上提出借圖猜文或編故事的要求，一方面有益于培育孩子的視覺思慮能力和邏輯思想能力，激發(fā)他們的好奇心，形成強(qiáng)烈的閱讀希望，另一方面孩子們在接下來教師的表達(dá)中會不停獲取印證，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。3、教師聲情并茂表達(dá)故事，指引學(xué)生作以下思慮:（1）夜晚，仰望月亮想品味一口的動物一共有幾個呢？（九只）參加“疊羅漢”的又育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan有幾個呢？（八只）還有一只去哪里了呢？說明:這一發(fā)問從第一幅圖畫開始，指引學(xué)生察看圖畫細(xì)微之處，即月亮底下那九雙光明的小眼睛。同時經(jīng)過前后比較思慮，進(jìn)而為出乎意外的故事結(jié)尾做鋪墊。2）小動物們是怎樣吃到月亮的？至高無上的月亮又是怎么變?yōu)樵卵赖?？你從中理解了什么?）小動物們前后的言行、神態(tài)有哪些變化？月亮的形狀和表情又有哪些變化？從中你讀懂了什么？4）小魚鬧不理解的問題你能弄理解嗎？說明：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要尊敬孩子獨(dú)到的閱讀感覺、理解和體驗(yàn)。這本書淺易易懂，幼兒就能輕易地從中讀出興趣來。這里教師要將該書介紹給小學(xué)低年級少兒，在與孩子共享福趣的同時，應(yīng)激勵他們有更深層次的理解。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，全憑少兒自己獨(dú)到的理解和體驗(yàn)，教師合時予以一定即可。三、片段賞識1、圖文并茂地出示片段一：“咔嚓”它咬下了一片月亮。月亮的滋味真好，值！爾后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都感覺，這是他們吃過的最好吃的東西。說明：正是這段文字的出現(xiàn)將故事推向了熱潮。隨著小老鼠的一聲“咔嚓”，小讀者似乎也聽見了這聲仿佛咬薯片同樣的宏亮聲，看著凹凸不平的月亮，憂如自己也吃到了美味的月亮，心中不由自主地驚喜起來。思慮：現(xiàn)在，小動物們和月亮的心情各是怎樣的呢?你有什么話想說呢？2、圖文并茂地出示片段二：一條小魚看著這全部，怎么也鬧不理解：“他們?yōu)楹我敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮呢？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！闭f明：摘取這一段是引文它是整本書的最后一頁。彎彎的像是要哭出來的月牙倒影、一條充滿疑問的小魚、一段看似簡單卻又難以講解的文字，給小讀者們留下了無盡的想象和思慮。思慮:你能幫助小魚解開疑問嗎？你有沒有什么想說的呢？3、黑夜里有九雙眼睛，“疊羅漢”的有八只動物，還有一可是誰呢？現(xiàn)在你理解了嗎？4、經(jīng)過這樣的閱讀，你有哪些收獲？四、介紹閱讀認(rèn)識這本書的