實(shí)用的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇

合用的二年級(jí)語(yǔ)文講課稿三篇合用的二年級(jí)語(yǔ)文講課稿三篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，經(jīng)常需要編寫講課稿，借助講課稿能夠更好地提高教師理論涵養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，講課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編采集整理的二年級(jí)語(yǔ)文講課稿3篇，供大家參照借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。二年級(jí)語(yǔ)文講課稿篇1敬愛(ài)的各位評(píng)委：清早好！我是豐臺(tái)區(qū)樊家村小學(xué)的張偉。今天我講課的內(nèi)容是京版第二冊(cè)第2課《看花燈》的第二課時(shí)。因?yàn)樗接邢?，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請(qǐng)您的責(zé)怪指正。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：課件出示：《課標(biāo)》重申：閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教課應(yīng)“朗誦課文并感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣”作為閱讀教課起步階段的第一要求。依據(jù)《課標(biāo)》中的闡述，在本設(shè)計(jì)中我力求表現(xiàn)“以讀為本”，指引學(xué)生以不同樣形式入情入境地朗誦，在讀中感覺(jué)花燈的美麗，以及看花燈的樂(lè)趣。在讀好文本的基礎(chǔ)上，拓展內(nèi)容，合時(shí)進(jìn)行累積與表達(dá)。以上是我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。教課背景解析、教課內(nèi)容解析：《看花燈》是一篇反響少兒寒假時(shí)期生活的課文，講的是“我”和媽媽在正月十五的夜晚看花燈的情形，全文洋溢著歡騰喜慶的氣氛。通篇詞語(yǔ)的運(yùn)用正確、適合，特別擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，更使文字優(yōu)美，語(yǔ)言爽朗，特別適于學(xué)生訓(xùn)練朗誦和累積語(yǔ)言。、學(xué)情解析：經(jīng)過(guò)過(guò)去的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀有著比較濃厚的興趣，他們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于想象。經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，能說(shuō)出課第1頁(yè)共11頁(yè)文中花燈的名字。但是經(jīng)課前檢查，我發(fā)現(xiàn)班中大多數(shù)學(xué)生固然和家人逛過(guò)廟會(huì)，但卻很稀有在夜晚去街上看花燈的經(jīng)歷。這必定對(duì)領(lǐng)悟語(yǔ)言文字帶來(lái)難度。所以，教課中要充分利用好“課文”這個(gè)例子，抓住語(yǔ)言文字，經(jīng)過(guò)創(chuàng)立情境睜開(kāi)想象，借助直觀的圖片資料感覺(jué)，填補(bǔ)學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。基于以上的考慮，我擬定了以下三個(gè)教課目的：教課目的：、復(fù)習(xí)本課生字、認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生正確、正直地寫好“飛”字。、讀中感悟，領(lǐng)悟花燈的美麗，感覺(jué)看花燈的快樂(lè)。（要點(diǎn)）、能將自己看到的花燈講給大家聽(tīng)，培育學(xué)生表達(dá)能力。（難點(diǎn)）主要教課流程：本課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教課環(huán)節(jié)：本課時(shí)的教課方案，想突出以下教課理念：關(guān)注識(shí)字寫字，練有實(shí)效。以朗誦代講解，讀中感悟。領(lǐng)悟文章寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。一、關(guān)注識(shí)字寫字，練有實(shí)效。識(shí)字、寫字是低年級(jí)教課中一項(xiàng)不行忽略的重要任務(wù)，教課中我牢牢抓住這個(gè)要點(diǎn)，從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識(shí)字、寫字的指導(dǎo)。（一）詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)，連詞成句。揭穿課題后，我以先來(lái)和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進(jìn)行牢固。第一屏：字音方面：正（）夜晚（）媽媽（）自形方面：花（板書指導(dǎo)書寫）設(shè)計(jì)企圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。實(shí)時(shí)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生加以牢固。接著課件上再增添“去、我、和”幾個(gè)字，指引學(xué)生連詞成句：“正月十五夜晚，我和媽媽去看花燈?！边@樣的設(shè)計(jì)考察了學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)字、詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)。第2頁(yè)共11頁(yè)（二）詞語(yǔ)搭配、回顧內(nèi)容：（1）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師第一指引：這日，“我”和媽媽都看到了哪些美麗的花燈呢？爾后出示課件，指引學(xué)生增補(bǔ)完好句子：（2）出示本課“飛、游、甩”等字，指引學(xué)生領(lǐng)悟這些都是描述什么的詞語(yǔ)？爾后進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，并帶著動(dòng)作讀一讀。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)幫助“金魚(yú)、蝴蝶、玉龍”這幾個(gè)詞語(yǔ)找朋友的形式，考察了學(xué)生對(duì)兩類生字的認(rèn)讀狀況，爾后指引學(xué)生，“請(qǐng)你想象著樣子、動(dòng)作讀一讀?！边@樣的復(fù)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解了動(dòng)詞的意思，使詞語(yǔ)牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。（三）扎實(shí)寫字，培育習(xí)慣。在本課時(shí)第一環(huán)節(jié)和最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫字”的過(guò)程。第一次：二次指導(dǎo)“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫伸展?！盎ā弊质堑谝徽n時(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)的生字，依賴過(guò)去的教課經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時(shí)，下半部分都寫得不夠緊湊、伸展。按照孩子的學(xué)習(xí)需要，在“詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，連詞成句”的環(huán)節(jié)，我對(duì)“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo)?！跋逻吺莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要伸展一些。比一比，看誰(shuí)寫得比上節(jié)課有進(jìn)步?！保ㄟ呎f(shuō)邊板書范字），并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫一個(gè)。第二次：要點(diǎn)指導(dǎo)“飛”字，感悟獨(dú)體字怎樣寫得緊湊、伸展。本課時(shí)的最后環(huán)節(jié)，我指引學(xué)生獨(dú)立察看、書寫“飛”字，以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真察看、正確書寫的能力。既而要修業(yè)生獨(dú)立書寫，在集體反響時(shí)，指導(dǎo)要點(diǎn)筆順，防備把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點(diǎn)”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長(zhǎng)一些，伸展一些。爾后，要修業(yè)生再次書寫一個(gè)字，經(jīng)過(guò)牢固練習(xí)，漸漸將字寫好。設(shè)計(jì)企圖：在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教課中，“關(guān)注學(xué)生識(shí)字、寫字能力的訓(xùn)練”不能夠是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場(chǎng)，去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點(diǎn)。踏扎實(shí)實(shí)指引孩子察看、書寫，確實(shí)提高寫字能力。第3頁(yè)共11頁(yè)二、以朗誦代講解，讀中感悟。（一）運(yùn)用多種形式，指引學(xué)生領(lǐng)悟花燈之多。教師范讀，指引學(xué)生聽(tīng)中感悟，初步領(lǐng)悟花燈多。在教課第二自然段時(shí)，教師聲情并茂的朗誦，是向?qū)W生訓(xùn)練朗誦特別有效的方法。范讀中，指引學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師朗誦中的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟語(yǔ)言。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我感覺(jué)花燈特別多，墻上、樹(shù)上、天橋的欄桿上各處都是花燈；我感覺(jué)花燈亮閃閃的，特別美麗等等。圖片比較，指引學(xué)生讀中感悟，深入領(lǐng)悟花燈多。在交流中，教師抓住學(xué)生對(duì)“樹(shù)上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過(guò)直觀地察看與比較，從中領(lǐng)悟“掛滿”的“滿”字用詞正確、形象。啟示想象，指引學(xué)生想中感悟，融入“燈的世界”。“閉上眼睛，想想，這些各式各樣的花燈掛滿——墻上，掛滿——樹(shù)上，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟示想象，使學(xué)生身臨其境，不單訓(xùn)練了語(yǔ)言，還使他們感覺(jué)到了花燈之多，憂如置身于燈的世界里。朗誦的欲念被激發(fā)，朗誦的水平獲得了提高。（二）增強(qiáng)讀法指導(dǎo)，指引學(xué)生感悟花燈之美。針對(duì)年段特色，我將這一環(huán)節(jié)的教課要點(diǎn)定位在：增強(qiáng)讀法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗誦，在讀中感悟“花燈真美麗”。第一，教師指引：“誰(shuí)愿意把你看到的美麗的花燈讀給我們聽(tīng)？你準(zhǔn)備怎么讀？”依據(jù)我對(duì)學(xué)生既往的朗誦訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的幾種朗誦方法：（1）把文字變?yōu)楫嬅?，想象著讀（2）有的愿意加動(dòng)作讀。（3）還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行夸耀與激勵(lì)，“就用你們說(shuō)的這些好方法，讀一讀這段話。（課件出示第三自然段）比一比，看誰(shuí)把花燈讀得最美麗！”在學(xué)生自由練習(xí)朗誦后，我安排朗誦展現(xiàn)的過(guò)程。第一以描述“金魚(yú)”花燈的句子為例，牢固朗誦方法。此處設(shè)計(jì)了四個(gè)小環(huán)節(jié)：“金魚(yú)”在風(fēng)的吹動(dòng)下，一擺一擺的，真像在水中游動(dòng)。第4頁(yè)共11頁(yè)生生互評(píng)發(fā)現(xiàn)讀法：經(jīng)過(guò)他的朗誦，你感覺(jué)這個(gè)花燈哪兒美麗?。繉W(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)讀發(fā)現(xiàn)讀法。自我評(píng)論交流讀法：結(jié)合學(xué)生的感覺(jué)追問(wèn)朗誦的同學(xué)，你是怎么讀，就讓大家感覺(jué)到“金魚(yú)”花燈，金光閃閃，還一擺一擺的，特別美麗？無(wú)論是哪一種方法，教師都恩賜一定。教師評(píng)論小結(jié)讀法：經(jīng)過(guò)他的朗誦，還讓我感覺(jué)到“金魚(yú)”花燈憂如真的在游動(dòng)呢！綜合運(yùn)用，提高朗誦水平：誰(shuí)還能夠像他這樣給大家讀一讀？此時(shí)運(yùn)用上邊的方法進(jìn)行朗誦。設(shè)計(jì)企圖：在生生、師生的評(píng)讀過(guò)程中，目染耳濡地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，我想，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生的朗誦水平定會(huì)有所提高。告別解析式的閱讀，以讀代講，學(xué)生在感覺(jué)朗誦樂(lè)趣的同時(shí)，提高了朗誦能力。這個(gè)過(guò)程，更加實(shí)在、真切！（二）限時(shí)練習(xí)背誦，累積優(yōu)美語(yǔ)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時(shí)三分鐘，要修業(yè)生背誦第3自然段，此時(shí)，教師出示課件，給學(xué)生以背誦提示。爾后，依據(jù)提示進(jìn)行檢查。設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立試一試背誦。在熟讀中累積優(yōu)美語(yǔ)言。三、領(lǐng)悟文章寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。（一）在比較閱讀中，啟示學(xué)生想象，浸透表達(dá)方法。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教課中，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教課的要點(diǎn)，所以，在本課時(shí)我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練：把你見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家庭。但是，在多年的教課實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生寬泛只會(huì)說(shuō)出“我見(jiàn)過(guò)猴子燈，我見(jiàn)過(guò)飛機(jī)燈”這樣簡(jiǎn)單的句子。至于吸引人，栩栩如生就談不上了。恰好文章第三自然段生動(dòng)幽默的表達(dá)，為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)供給了特別好的范本。指引學(xué)生領(lǐng)悟：作者不單將看到的花燈求情楚，還加上想象說(shuō)得重生動(dòng)就更好了。這個(gè)表達(dá)的提高雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學(xué)供給了表達(dá)的時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)這兩年比較較閱讀的研究，我以為借助比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特色，訓(xùn)練后，提高表達(dá)能力有很重要的作用。第5頁(yè)共11頁(yè)我是這樣指引的：、指引學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。還記得這句話嗎？、經(jīng)過(guò)比較文本，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同：教師指引：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同樣呢？?jī)煞N寫法的同樣點(diǎn)：都能夠告訴我們作者看到了哪幾栽花燈。兩種寫法的不同樣的：第二句話加上作者的想象，讓我們感覺(jué)到花燈很美麗，第一句話卻不能夠。此時(shí)教師實(shí)時(shí)小結(jié)“想象”寫法的作用，再次感覺(jué)“想象”的妙用，使累積背誦加以牢固。（二）在拓展閱讀中，豐富學(xué)生認(rèn)知，提高理解，訓(xùn)練表達(dá)。、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》，指引學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗誦，在兒歌的朗誦中，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字，又實(shí)時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達(dá)搭建了臺(tái)階。、教師出示兩栽花燈的圖片，啟示學(xué)生想象：“小馬”和“白鵝”憂如在干什么呢？接著模擬書中的句子，用一句完好的話將自己看到的花燈說(shuō)給大家聽(tīng)。、經(jīng)過(guò)小組練說(shuō)、介紹說(shuō)、集體評(píng)論，使學(xué)生更加深刻地感覺(jué)到：經(jīng)過(guò)想象我們不單把花燈的樣子說(shuō)出來(lái)了，還讓他人感覺(jué)到花燈特別美麗，活龍活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。部署作業(yè)：必做：1、自習(xí)課上，把課文朗誦給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》，感覺(jué)想象的樂(lè)趣。選做：把你喜愛(ài)的花燈畫下來(lái)，旁邊還能夠夠配上你的描述。（老師會(huì)在板報(bào)中進(jìn)行展覽）板書設(shè)計(jì)：（圖片）金魚(yú)游第6頁(yè)共11頁(yè)看花燈蝴蝶飛玉龍甩各式各樣美麗學(xué)習(xí)收效評(píng)論設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)收效評(píng)論我是從寫字、朗誦課文、借助想象說(shuō)話這三方面設(shè)計(jì)的。這三方面也正是我本課要落實(shí)的三個(gè)目標(biāo)。我能在田字格里寫好“花”“飛”二字。我能正確、流利、有感情地朗誦課文。①讀得很好（）②讀得比較好（錯(cuò)誤在兩處之內(nèi)）（）③讀得不理想（錯(cuò)誤在兩處以上）（）我看到了、、的花燈。二年級(jí)語(yǔ)文講課稿篇2教材解析：《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)第四單元的第二課，本單元的主題是“專心思慮，勇于創(chuàng)立”。這篇課文，是圍繞著手和動(dòng)腦來(lái)選編的，目的是經(jīng)過(guò)一些發(fā)明、創(chuàng)立等的小故事，啟示學(xué)生養(yǎng)成著手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來(lái)說(shuō)有兩個(gè)特色，一是生字?jǐn)?shù)目多，但大多在生活中接觸過(guò)，二是故事平常易懂，整合單元和課文特色。它告訴我們的不只是是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，他還告訴我們發(fā)明其實(shí)不奇特，其實(shí)不遙不行及。只要做生活的存心人，留神身旁的事，多腦思慮研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)立的時(shí)機(jī)。所以，計(jì)劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是識(shí)記13個(gè)生字，二是讀通課文，懂得生活中要留神察看，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)研究。學(xué)生解析：本班學(xué)生聰慧爽朗，有自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的夢(mèng)想，能主動(dòng)的累積好詞好句。能依據(jù)課題、課文內(nèi)容思疑，且能自主的解決問(wèn)題。教課目的：知識(shí)與技術(shù)：第7頁(yè)共11頁(yè)．牢固認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，會(huì)寫“仍”3個(gè)生字。．正確、流利、有感情地朗誦課文，從帶齒孔郵票的.發(fā)明過(guò)程中碰到啟發(fā)。過(guò)程與方法：抓信文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描述品讀，認(rèn)識(shí)帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程，并從中受了啟示。感情態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中留神察看、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)研究。要點(diǎn)、難點(diǎn)：．識(shí)字，寫字。．認(rèn)識(shí)帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。．從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中碰到啟示。教課準(zhǔn)備：連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。教法與學(xué)法：教法：指引點(diǎn)撥法，參加法。學(xué)法：著手操作、自主思疑法、獨(dú)立思慮與小組合作法、讀議結(jié)合法。]教課過(guò)程：一；復(fù)習(xí)導(dǎo)入。．第一，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒(méi)有齒孔，讓學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)齒孔，導(dǎo)出些齒孔的發(fā)明還有一段優(yōu)異的故事呢。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事了。揭題再次學(xué)習(xí)14課，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)幽默的故事呢。．牢固生字詞語(yǔ)。先是教師抽讀，課件認(rèn)讀詞語(yǔ)。以生動(dòng)幽默的游戲來(lái)讓學(xué)生更容記住生字。．指導(dǎo)寫字。仍、便、使。評(píng)的寫。二：思疑發(fā)問(wèn)、朗誦感悟、理解課文。．學(xué)好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學(xué)生以喜愛(ài)的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請(qǐng)4個(gè)學(xué)生分別讀4段，第8頁(yè)共11頁(yè)讓學(xué)生們來(lái)評(píng)論可否讀正確、流利。讓學(xué)生來(lái)評(píng)論他人可否做要到了要求這樣會(huì)更好的讓學(xué)生們讀好課文，同時(shí)也培育了學(xué)生的審察和語(yǔ)言表達(dá)能力。．默讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容思疑，比比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。這一環(huán)節(jié)培育了學(xué)生的默讀能力，及思想能力。同時(shí)讓學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)考同學(xué)們不只提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠培育學(xué)生帶著問(wèn)題讀書的好習(xí)慣。爾后，全班交流提出的問(wèn)題，教師賜予總結(jié)概括。．小組選擇一個(gè)問(wèn)題爾后帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。最后小組交流共同解決這個(gè)問(wèn)題比比哪個(gè)小組解決得最好最快，還能夠獲得小紅旗。這環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題。不停培育了學(xué)生獨(dú)立思慮的能力還培育了合作的能力。在學(xué)習(xí)的中我提示學(xué)生邊讀邊思慮還要邊作好筆錄，培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4．全班交流告告。這一環(huán)節(jié)是本課的重要要點(diǎn)環(huán)節(jié)。在交流第1。。3問(wèn)題時(shí)，我著重學(xué)生體驗(yàn)。以報(bào)告讀、領(lǐng)悟讀，賽讀、齊讀多種讀讓學(xué)生領(lǐng)悟及知道齒孔的發(fā)明過(guò)程。別的以學(xué)生著手做做和察看讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那位先生的動(dòng)作，及那樣做的好處，親手讓學(xué)生撕經(jīng)過(guò)打過(guò)孔的郵票，領(lǐng)悟方便。同是經(jīng)過(guò)察看讓學(xué)生何等會(huì)阿切爾的內(nèi)心想法，及那留神察看、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)研究的高尚質(zhì)量。．阿切爾給我們帶了那么大的方便你想對(duì)他說(shuō)什么，這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育，讓學(xué)生知道感恩。．學(xué)了這篇課文你喜愛(ài)阿切爾嗎，你以為他是一個(gè)什么樣的人呢？學(xué)生總結(jié)他是一位留神察看、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)研究的人。惹起學(xué)生向阿切爾學(xué)習(xí)，給學(xué)生打氣只要在生活中做一個(gè)存心有留神察看、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)研究你也能夠做一個(gè)發(fā)明家。三：拓展。．學(xué)習(xí)我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集郵。．作業(yè)，設(shè)計(jì)郵票，談?wù)剬憣懩阍O(shè)計(jì)的郵票。四：板書設(shè)計(jì)：．郵票齒孔的故事第9頁(yè)共11頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文講課稿篇3各位評(píng)委老師大家上午好，我今天講課的題目是《我選我》，下邊我將從下邊幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：一、說(shuō)教材《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)了然一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事自己。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都呆住了”，就說(shuō)了然這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，能夠看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)可和擁護(hù)?！拔疫x我”，表現(xiàn)了王寧誠(chéng)意誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因此碰到大家的擁護(hù)。結(jié)合本課的特色，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教課目確實(shí)立為：、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗誦課文。、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。、對(duì)自己有信心，懂得用適合的方式展現(xiàn)和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。這一課時(shí)的要點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了表現(xiàn)這節(jié)課的教課目的和要點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教課收效。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教課方法能使教課收效事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的友善圓滿一致?；诖?，我準(zhǔn)備采納的教法是講解法，點(diǎn)撥法。講解法教師能夠系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提議“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，詳盡的學(xué)法是朗誦法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的優(yōu)異閱讀習(xí)慣。三、說(shuō)教課過(guò)程第10頁(yè)共11頁(yè)為了完成教課目的，解決