中泰教育合作背景下云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性現(xiàn)狀及對策研究范文參考

第PAGE第1頁中泰教育合作背景下云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性現(xiàn)狀及對策研究一、引言本文以中泰教育交流合作為大背景，主要論述了我國云南邊疆高校英語教學(xué)面臨的問題，通過問卷調(diào)查研究云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的情況，并提出如何通過借鑒泰國獨具特色的英語教育模式來提高云南邊疆高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。當前，世界上不同國家之間的教育交流越來越密切，教育已經(jīng)成為一個全球化的課題，其背后的推動力是世界經(jīng)濟的高速推進。 在這種背景下不同國家的教育都開始走向國際化，在高等教育領(lǐng)域的競爭也日趨激烈。當然，我國在這種發(fā)展趨勢下也面臨著嚴峻的考驗，盡管云南地區(qū)的高等同時開展相關(guān)的國際交流，例如同泰國之間的教育合作和交流也得到了延伸和發(fā)展。二、我國云南邊疆高校英語教學(xué)現(xiàn)狀1、云南邊疆少數(shù)民族高等學(xué)校英語教育面臨的問題。我國云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)發(fā)展并不理想，這是因為該地區(qū)比較偏遠，同時社會、文化乃至經(jīng)濟的發(fā)展也同其他地區(qū)有著鮮明的差異。對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，在英語的各個方面都難以達到出類拔萃。另一方面，這些學(xué)生往往也很難在英語學(xué)習(xí)方面擁有自信，這進一步影響了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，這一地區(qū)在教學(xué)設(shè)施和教職員水平上目前無法達到同其他地區(qū)相當?shù)乃?。這樣一來，同我國其他地區(qū)相比，尤其是地處中心的城市和地處東部那些發(fā)展好的地方相比，我國西部少數(shù)民族所能得到的英語教學(xué)地處東部那些發(fā)展好的地方相比，我國西部少數(shù)民族所能得到的英語教學(xué)第PAGE第2頁條件是非常有限的。為了有效促進國際交流以及滿足我國對復(fù)合型精英人才的不斷需求，提升云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)高等院校英語教學(xué)水平是當務(wù)之急。2、云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的情況。英語教學(xué)中，學(xué)生是否能把英語學(xué)好同其學(xué)習(xí)的主動性有著密切的關(guān)系。為了獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的具體的詳細信息，筆者對云南邊疆幾所高校的學(xué)生進行了相關(guān)的調(diào)查了解，主要方式包括訪談和問卷等。本次共發(fā)放問卷 110份，收回有效問卷 100份。調(diào)查中主要了解這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的、英語習(xí)方法以及喜歡的教師授課方式等等。詳見表 1、表2和表3：從表1可以看出，的學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了拿證書以輔助順利畢業(yè)，而表示真正愛好學(xué)習(xí)英語的學(xué)生卻只有 而真正意識到英語學(xué)是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求的學(xué)生只有 他們已經(jīng)預(yù)見了英語對將來的工作將會有很大的幫助。這些數(shù)據(jù)表明，要想提高云南邊疆高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是當務(wù)之急。由表2可見，大部分學(xué)生（ 學(xué)習(xí)英語的主要方法是通過教師的課堂教授。而在我國當前應(yīng)試教育模式的影響下， 的學(xué)生將做試題作是英語學(xué)習(xí)的有效途徑。真正通過課外時間自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)生寥寥無幾，只有的學(xué)生會在課外通過看英文電影或者是看英文原版書、 報刊志來提升英文水平。出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因大致有兩點：第一，由于云南邊疆高校在教學(xué)設(shè)施語言環(huán)境以及師資力量上有所欠缺，無法為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境，學(xué)生就更傾向于通過教師的課堂教授來學(xué)習(xí)英語，而真語學(xué)習(xí)語言環(huán)境，學(xué)生就更傾向于通過教師的課堂教授來學(xué)習(xí)英語，而真第PAGE第3頁本無法開口交流[1]。3可見，大部分（學(xué)生都喜歡師生互動的授課方式，但仍然有一部分（學(xué)生傾向于教師主講的課堂教學(xué)模式，僅有會愿意自學(xué)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，主要有兩個方面：第一，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，對教師產(chǎn)生了較大的依賴性，也有一定的惰性，因此，一時間難以適應(yīng)這種比較先進的課堂教學(xué)模式；第二，由于英語學(xué)習(xí)方法與技巧上的欠缺，大部分學(xué)生都不習(xí)慣自學(xué)的方式。因為沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率不高，效果不太理想，學(xué)生就對課外自學(xué)失去了信心。三、提高云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的對策通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中并不主動，尤其是在課外的學(xué)習(xí)更是鮮少。在筆者遠赴泰國交流與學(xué)習(xí)的一年半期間，在那里對當?shù)氐膶W(xué)生進行了解以后發(fā)現(xiàn)，同國內(nèi)云南地區(qū)相比，在泰國的留學(xué)生可以得到更好的英語學(xué)習(xí)氣氛，同時他們學(xué)習(xí)也更加積極主動，所以云南邊疆高校不僅需要在英語教學(xué)方法上面加強提升，更需要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)模式，以提高英語教學(xué)效率。泰國的英語教育理念同西方有相似的地方，但是也不乏自己獨特的方面，總體來說，他們更重視培養(yǎng)英語的實地方，但是也不乏自己獨特的方面，總體來說，他們更重視培養(yǎng)英語的實第PAGE第4頁踐能力，也可以切實做到讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中。就云南邊疆地區(qū)高校的英語老師以及學(xué)生的實際情況，本文給出了一些提升云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的對策和建議，這對策和建議是基于云南 ?疆地區(qū)高校實際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，對泰國豐富生動的課堂教學(xué)模式的一種借鑒和參考。 1、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。國內(nèi)高校的英語教學(xué)體來說一直都是老師起主導(dǎo)作用，這樣學(xué)生就失去了主動性，很容易失去對于學(xué)習(xí)的熱情，與此同時，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生很難得到足夠多的實踐訓(xùn)練，所以學(xué)生的掌握效果自然就不好。由此可見，要讓高校的英語教學(xué)取得更滿意的效果，就要首先從思想觀念上進行改變，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的變化，用讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動主體的原則來替代舊的原則。這樣學(xué)生就不再僅僅是被動接受，而是同老師之間形成良性平等的互動，教學(xué)方法上可以以啟發(fā)和討論為主，這樣學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。2、提高課堂教學(xué)效果。第一，用現(xiàn)代化的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。 據(jù)了解，傳統(tǒng)環(huán)境下學(xué)生都是在課堂上進行英語的學(xué)習(xí)，因此課堂教學(xué)的品質(zhì)就很關(guān)鍵。近年傳統(tǒng)的方法同優(yōu)越的現(xiàn)代方法整合到一起，從而逐漸過渡到現(xiàn)代教學(xué)方法。第二，投入更多資金用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引入，利用先進教學(xué)手段提升學(xué)習(xí)效果。通過專業(yè)研究可知，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)得到的知識，其中提升學(xué)習(xí)效果。通過專業(yè)研究可知，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)得到的知識，其中第PAGE第5頁有兩成是借由聽覺獲得，而八成都是借由視覺獲得，一些先進的英語教學(xué)手段，譬如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，能夠讓學(xué)生接收到更多的信息，這樣課堂學(xué)習(xí)的效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也更強。第三，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生獲得要在課堂之外為學(xué)生準備一些能夠提升英語學(xué)習(xí)興趣的活動，比如英語他們就能夠得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，提高教師自我素質(zhì)，為學(xué)生樹立起積極學(xué)習(xí)的榜樣。老師在高同時能夠不斷學(xué)習(xí)自我提升，跟上時代的腳步，不斷把更先進的教育送給學(xué)生。中了解到對于大部分的學(xué)生來說，考試結(jié)束就意味著英語的學(xué)習(xí)也結(jié)束了，所以畢業(yè)時，他們根本不會繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，曾經(jīng)的英文水平也基本無第PAGE第2頁要解決這個問題，就需要為學(xué)生提供后期的繼續(xù)教學(xué)， 在這部分注重實踐以幫助學(xué)生建立起英語實際應(yīng)用能力?？梢园演o修和選修連同其它教學(xué)結(jié)合起來，從而實現(xiàn)持續(xù)教學(xué)。四、結(jié)語總而言之，我國云南邊疆高校在英語方面教育想要取得良好的發(fā)展和提升，就必須要抓住全球化的機遇，并積極與教育強國及周邊國家，如泰國，進行國際教育合作和交流，從而借鑒和引入泰國優(yōu)秀的高等英語教學(xué)模式。但在借鑒的同時也要注意，切不可生搬硬套，要因地制宜的結(jié)合云南本地區(qū)高校教學(xué)設(shè)施以及師資力量的實際情況。相信在更多的國際合作交流基礎(chǔ)上，云南邊疆高校的整體英語教學(xué)水平會得到質(zhì)的飛躍。當然，要真正把云南邊疆高校的英語教育水平提升上來，決不是一朝一夕之功，也不是輕而易舉的事情，要讓云南地區(qū)的高等學(xué)校英語教育真正實現(xiàn)其教育意義，同時讓學(xué)生更加積極投入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，這需要一個長期努力過程。面對困難，我們不應(yīng)當害怕，要使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，讓它們成為幫助邊疆地區(qū)的英語教學(xué)獲得進步的工具。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3條：1、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。2、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！_曼·羅蘭3、人生就像爬坡，要一步一步來?！×嶂刑┙逃献鞅尘跋略颇线吔咝W(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性現(xiàn)狀及對策研究一、引言本文以中泰教育交流合作為大背景，主要論述了我國云南邊疆高校英語教學(xué)面臨的問題，通過問卷調(diào)查研究云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的情況，并提出如何通過借鑒泰國獨具特色的英語教育模式來提高云南邊疆高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。當前，世界上不同國家之間的教育交流越來越密切，教育已經(jīng)成為一個全球化的課題，其背后的推動力是世界經(jīng)濟的高速推進。 在這種背景下不同國家的教育都開始走向國際化，在高等教育領(lǐng)域的競爭也日趨激烈。當然，我國在這種發(fā)展趨勢下也面臨著嚴峻的考驗，盡管云南地區(qū)的高等同時開展相關(guān)的國際交流，例如同泰國之間的教育合作和交流也得到了延伸和發(fā)展。二、我國云南邊疆高校英語教學(xué)現(xiàn)狀1、云南邊疆少數(shù)民族高等學(xué)校英語教育面臨的問題。我國云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)發(fā)展并不理想，這是因為該地區(qū)比較偏遠，同時社會、文化乃至經(jīng)濟的發(fā)展也同其他地區(qū)有著鮮明的差異。對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，在英語的各個方面都難以達到出類拔萃。另一方面，這些學(xué)生往往也很難在英語學(xué)習(xí)方面擁有自信，這進一步影響了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，這一地區(qū)在教學(xué)設(shè)施和教職員水平上目前無法達到同其他地區(qū)相當?shù)乃?。這樣一來，同我國其他地區(qū)相比，尤其是地處中心的城市和地處東部那些發(fā)展好的地方相比，我國西部少數(shù)民族所能得到的英語教學(xué)地處東部那些發(fā)展好的地方相比，我國西部少數(shù)民族所能得到的英語教學(xué)第PAGE第3頁條件是非常有限的。為了有效促進國際交流以及滿足我國對復(fù)合型精英人才的不斷需求，提升云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)高等院校英語教學(xué)水平是當務(wù)之急。2、云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的情況。英語教學(xué)中，學(xué)生是否能把英語學(xué)好同其學(xué)習(xí)的主動性有著密切的關(guān)系。為了獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的具體的詳細信息，筆者對云南邊疆幾所高校的學(xué)生進行了相關(guān)的調(diào)查了解，主要方式包括訪談和問卷等。本次共發(fā)放問卷 110份，收回有效問卷 100份。調(diào)查中主要了解這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的、英語習(xí)方法以及喜歡的教師授課方式等等。詳見表 1、表2和表3：從表1可以看出，的學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了拿證書以輔助順利畢業(yè)，而表示真正愛好學(xué)習(xí)英語的學(xué)生卻只有 而真正意識到英語學(xué)是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求的學(xué)生只有 他們已經(jīng)預(yù)見了英語對將來的工作將會有很大的幫助。這些數(shù)據(jù)表明，要想提高云南邊疆高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是當務(wù)之急。由表2可見，大部分學(xué)生（ 學(xué)習(xí)英語的主要方法是通過教師的課堂教授。而在我國當前應(yīng)試教育模式的影響下， 的學(xué)生將做試題作是英語學(xué)習(xí)的有效途徑。真正通過課外時間自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)生寥寥無幾，只有的學(xué)生會在課外通過看英文電影或者是看英文原版書、 報刊志來提升英文水平。出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因大致有兩點：第一，由于云南邊疆高校在教學(xué)設(shè)施語言環(huán)境以及師資力量上有所欠缺，無法為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境，學(xué)生就更傾向于通過教師的課堂教授來學(xué)習(xí)英語，而真語學(xué)習(xí)語言環(huán)境，學(xué)生就更傾向于通過教師的課堂教授來學(xué)習(xí)英語，而真第PAGE第3頁本無法開口交流[1]。3可見，大部分（學(xué)生都喜歡師生互動的授課方式，但仍然有一部分（學(xué)生傾向于教師主講的課堂教學(xué)模式，僅有會愿意自學(xué)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，主要有兩個方面：第一，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，對教師產(chǎn)生了較大的依賴性，也有一定的惰性，因此，一時間難以適應(yīng)這種比較先進的課堂教學(xué)模式；第二，由于英語學(xué)習(xí)方法與技巧上的欠缺，大部分學(xué)生都不習(xí)慣自學(xué)的方式。因為沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率不高，效果不太理想，學(xué)生就對課外自學(xué)失去了信心。三、提高云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的對策通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中并不主動，尤其是在課外的學(xué)習(xí)更是鮮少。在筆者遠赴泰國交流與學(xué)習(xí)的一年半期間，在那里對當?shù)氐膶W(xué)生進行了解以后發(fā)現(xiàn)，同國內(nèi)云南地區(qū)相比，在泰國的留學(xué)生可以得到更好的英語學(xué)習(xí)氣氛，同時他們學(xué)習(xí)也更加積極主動，所以云南邊疆高校不僅需要在英語教學(xué)方法上面加強提升，更需要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)模式，以提高英語教學(xué)效率。泰國的英語教育理念同西方有相似的地方，但是也不乏自己獨特的方面，總體來說，他們更重視培養(yǎng)英語的實地方，但是也不乏自己獨特的方面，總體來說，他們更重視培養(yǎng)英語的實第PAGE第4頁踐能力，也可以切實做到讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中。就云南邊疆地區(qū)高校的英語老師以及學(xué)生的實際情況，本文給出了一些提升云南邊疆高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的對策和建議，這對策和建議是基于云南 ?疆地區(qū)高校實際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，對泰國豐富生動的課堂教學(xué)模式的一種借鑒和參考。 1、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。國內(nèi)高校的英語教學(xué)體來說一直都是老師起主導(dǎo)作用，這樣學(xué)生就失去了主動性，很容易失去對于學(xué)習(xí)的熱情，與此同時，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生很難得到足夠多的實踐訓(xùn)練，所以學(xué)生的掌握效果自然就不好。由此可見，要讓高校的英語教學(xué)取得更滿意的效果，就要首先從思想觀念上進行改變，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的變化，用讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動主體的原則來替代舊的原則。這樣學(xué)生就不再僅僅是被動接受，而是同老師之間形成良性平等的互動，教學(xué)方法上可以以啟發(fā)和討論為主，這樣學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。2、提高課堂教學(xué)效果。第一，用現(xiàn)代化的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。 據(jù)了解，傳統(tǒng)環(huán)境下學(xué)生都是在課堂上進行英語的學(xué)習(xí)，因此課堂教學(xué)的品質(zhì)就很關(guān)鍵。近年傳統(tǒng)的方法同優(yōu)越的現(xiàn)代方法整合到一起，從而逐漸過渡到現(xiàn)代教學(xué)方法。第二，投入更多資金用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引入，利用先進教學(xué)手段提升學(xué)習(xí)效果。通過專業(yè)研究可知，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)得到的知識，其中提升學(xué)習(xí)效果。通過專業(yè)研究可知，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)得到的知識，其中第PAGE第5頁有兩成是借由聽覺獲得，而八成都是借由視覺獲得，一些先進的英語教學(xué)手段，譬如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，能夠讓學(xué)生接收到更多的信息，這樣課堂學(xué)習(xí)的效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也更強。第三，創(chuàng)造良