合作研討記錄一

合作研討記錄一；召集人；韓銀霞時間；3、8地點；辦公室參加人員；數(shù)學組教師主題；淺談如何上好數(shù)學課召集人；韓銀霞韓銀霞、謝文萍；為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。一節(jié)好的數(shù)學課有著寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，更重要的是教師生動、幽默的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題等等都能激起學生學習數(shù)學的興趣。整個課堂，你只要恰當運用風趣幽默的語言、和藹的態(tài)度，給學生創(chuàng)設一個寬松和諧的氛圍，讓學生在學習中充滿快樂，這樣就能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。王穎；關(guān)注學生的學習過程，讓學生充分體驗數(shù)學。這次公開課，大多老師都能合理運用多媒體教學，充分體現(xiàn)了一個重要理念，就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學，特別是新概念、新方法的學習，為學生提供了具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學，體驗了“做”數(shù)學的樂趣。郭超；為學生留下充足的思考時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考的余地。學習歸根結(jié)底是學生自己的事，教師只是一個組織者或引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。也就是說教師提問以后是否給學生一定的思考時間，至少用十幾秒鐘讓學生去思考，而不是急于下結(jié)論，判定學生會不會，特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間。我們在提問學生的時候，有的學生回答不上來，老師們不要為了不浪費時間，很習慣地請另一個學生來回答，其實，如果讓這個回答不上來的學生有思考時間，或者老師有意識地啟發(fā)或提醒一下，這樣他會想得出來的，這就是教師把這個原本不會的學生由不會教到會的過程，這就起到了教師的“橋梁”作用，使得學生順利的到達“彼岸”。時間；4、9地點；辦公室參加人員；數(shù)學組教師 召集人；韓銀霞研討話題；.如何上好數(shù)學練習課二；數(shù)學練習課是通過學生的認知規(guī)律，適當?shù)剡\用基本練習、變式練習、改錯等練習，讓學生從“會”過渡到“熟”；通過綜合練習、提高練習，使學生進一步的由“熟”過渡到“活”。教師如果能精心設計每一節(jié)練習課的題目，那么練習課的教學一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。下面就如何上好練習課談談自己的一點看法：郭超；練習設計要有層次性王穎；課堂練習必須突出重點、抓住關(guān)鍵，練習設計要有一定的層次性和系統(tǒng)性。如果練習設計只是簡單地重復同類型的題目而沒有層次性，不但得不到知識的鞏固，更達不到理想的效果。練習設計不但要考慮教學內(nèi)容，也要考慮小學生的學習水平和認知能力，每一步都要做到“讓學生跳一跳剛好摘到”的效果，使優(yōu)生或后進生都能獲得練習的最佳效果。練習課的設計不能只以學生做了多少道習題為標準，更重要的是學生學會了多少知識，是否學會了自我學習、練習的方法，所以，練習課的習題應該注意“少而精”。如果沒有精心的設計練習，而只是出大量的與教學內(nèi)容針對性不大的習題，使用雜亂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，即使花費的時間很多，做的習題不少，也不會得到很好的效果。如果題目層次性，學生不感興趣，也沒什么價值。而太偏或太難的題目也不適合學生，小學生本身的知識不多，更會使一些學習困難的學生對學習產(chǎn)生畏懼，厭倦數(shù)學，這也是一節(jié)數(shù)學練習課最失敗的地方。謝文萍；練習方法要靈活多樣練習方式多種多樣才能使學生保持比較持久的注意力，因此練習時要注意使每個學生積極參與。練習設計要新穎，要結(jié)合生活的實際例子，讓學生體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生喜歡數(shù)學，使數(shù)學課堂教學更生動有趣，更能適生活的實際需要，使學生學習起來興趣盎然，學得輕松，學得主動，學得靈活，使課堂練習收到事半功倍的效果。韓銀霞；學生學習知識應該是由聽懂到學會，由生疏到熟練的過程。因此，練習題的安排應遵循循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，有梯度、有層次地進行。郭超；一節(jié)練習課要吸引學生的注意力和激發(fā)學生學習興趣，練習設計必須形式多樣，善于啟發(fā)學生積極思維。習題既要少，也要注意有針對性、靈活性、典型性。習題的類型一般有以下幾種：1.基本練習讓學生在初步認識之后為了檢查學生對知識掌握的基本能力所進行的模仿性較強的簡單練習，是鞏固知識和進行更深入練習的一個必不可少的練習內(nèi)容。變式練習在不改變知識的基本方法前提下，通過從不同的側(cè)面來揭示知識的本質(zhì)，加深學生對知識的理解。變式練習通常是把基本習題變換提問的角度，或者是提問的形式，如計算、選擇、填空等。目的是以各種“變式題”促使學生從更多的角度去觀察、理解、鞏固所學的知識。改錯類型的練習，從反面理解知識，預防和糾正學生學習中的錯誤，化錯為利，培養(yǎng)細心檢查的良好習慣。這樣從正面、側(cè)面、反面來理解知識才能更全面，更穩(wěn)固。提高練習將幾個單項知識或幾個知識點結(jié)合起來設計而成的練習。幫助學生溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，提高解題的靈活性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學應用能力，實現(xiàn)由基本技能到能力的轉(zhuǎn)化。同時培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、開發(fā)智力。韓銀霞；總之，在練習課中常常會暴露出學生知識和能力的缺陷，老師要注意及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，爭取做到新知識在練習課內(nèi)得到鞏固、消化和提高。時間；5、17地點；農(nóng)遠室參加人員；數(shù)學組教師召集人；韓銀霞活動主題；.如何上好數(shù)學復習課三如何上好一節(jié)復習課呢？首先要依綱扣本。小學階段的復習，要達到《數(shù)學課程標準》的各項要求，教師應該以“標準”為根據(jù)，以“教材”為準繩，幫助學生進行系統(tǒng)整理，把分散的知識點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。其次要有的放矢。復習課最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，使學生不堪重負。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須首先鉆進題海，花大量的時間和精力，針對學生實際，精心選擇典型性例題，為精講、精練、高效、減負打下基礎。復習過程不應是機械地重復過去教學的過程，復習也不僅是抓幾個重點，補幾處缺漏、選幾道習題、講幾個錯例、把復習的過程變成書本知識再過濾的過程。復習應當給學生以新的信息，即使是“舊"題也要“新”做。所以復習范例應做到數(shù)量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強，最后要關(guān)注本質(zhì)。要想上好復習課，教師應對教材有個總體思想，不能見“好”的題目隨意拿來就做，“優(yōu)”的題目拉來就練，一個章節(jié)，一個單元進行獨立的、分散的復習，應揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，并加以變換和展開，通過學生的思維活動對數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和知識系統(tǒng)進行整體研究。韓銀霞；小學數(shù)學可以從知識結(jié)構(gòu)來劃分，分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。這四類知識在復習時都要梳理知識，理清知識點；總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點；激活認知結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)整理、實施精加工；綜合應用。王穎；梳理知識，理清知識點數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)性很強的學科，小學數(shù)學中的概念往往是一個個地分散出現(xiàn)的，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般地說也是有限的，在教學到一定階段，就要引導學生對概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，促進學生腦中的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。它是一門系統(tǒng)性很強的學科，在新課程的知識點教學中都是分模塊出現(xiàn)。復習課的特點之一是“梳理”，對所學的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片“，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。梳理數(shù)學知識既可以按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點，特別要抓出每個單元知識的重難點，和學生容易混淆和出錯的知識。引導學生按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。也可以統(tǒng)籌整合本冊的內(nèi)容分計算部分，概念部分，應用部分梳理知識點。形成完整的網(wǎng)絡，構(gòu)建完整的知識體系。謝文萍；復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復習時應放手讓學生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學生復習了知識后，體驗到了學習數(shù)學和獲得成功的快樂。最后組織學生討論歸納這些知識點，并說說各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡。郭超；總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點在復習時，必須做到：1、讓學生克服定勢思維；2、查找學生的薄弱環(huán)節(jié)；3、分層輔導。這樣，才能抓住重點，突破重點。在復習時，針對重點知識點設計一些練習題，學生通過練習分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。另外，也可以將學生的作業(yè)本上平時出現(xiàn)的錯誤進行統(tǒng)計歸類，并擬出了相應的題。先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關(guān)類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握得如何。同時，對那些基礎知識掌握好的學生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習，以達到分層學習、分層輔導的目的。這樣的復習，即彌補了學生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學有余力的學生的能力更進一步地得到提高。王穎；激活認知結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)整理、實施精加工復習不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結(jié)構(gòu)實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。讓學生積極投入到復習中去。如在學生復習快乏味時，可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開放題。這些練習的設置可以激活學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。韓銀霞；綜合應用，培養(yǎng)創(chuàng)新點“數(shù)學的學習是從厚到薄，又從薄到厚。”復習課中可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課練習的特點與新授課的練習不同，應換個角度，多聯(lián)系學生的日常生活解決實際問題，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，復習課應“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。學生通過解決實際問題，體驗到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。學生學習數(shù)學的興趣濃了，也嘗到了創(chuàng)造思維帶來的樂趣。（一） 注重數(shù)學“雙基”的理解、掌握，更關(guān)注過程與方法。數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要能揭示和掌握知識與技能的形成過程，后者對發(fā)展能力更為重要。因此，可設計一些反映知識形成過程的試題，以引導學生對學習過程的關(guān)注。（二） 加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應用意識、創(chuàng)新意識。數(shù)學來源于生活，應用于生活，數(shù)學價值在于應用。因此復習過程應注意選擇利用“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，精心設計試題，讓學生在對現(xiàn)實問題的探究和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，拓展思路，擴大視野，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應用價值。（三） 關(guān)注試題形式的多樣性、層次性、開放性?，F(xiàn)實生活中人們遇到的生活中的數(shù)學問題，所呈現(xiàn)的信息往往是復雜的，條件和問題往往是隱含在雜亂無章的信息中，是客觀隨意的。所呈現(xiàn)的答案可以是豐富多彩的。因此，復習也力求貼近學生生活實際，要求復習題內(nèi)容、題型不局限于傳統(tǒng)的老面孔，要有變化、有創(chuàng)新。問題的呈現(xiàn)形式要開放，可以是情境圖，表格式、統(tǒng)計圖等等新穎的方式呈現(xiàn)?？紤]到潛能生，復習題的選擇力求層次性，從易到難、從簡到繁，階梯排列。對不同層次的學生要提出不同的要求，定出不同的標準。同時，設計一些條件多余的，或答案不唯一的，或可以有不同解決問題策略的開放題，有利于不同水平的學生展開發(fā)散思維，有利于學生標新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的合情推理能力和創(chuàng)新意識。對我有幫助時間；6、3地點；農(nóng)遠室參加人員；數(shù)學組教師召集人；韓銀霞活動主題；.如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作“差生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質(zhì)。但“差生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我認為：韓銀霞；對癥下藥，有的放矢。差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如81班有一個學生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經(jīng)常外出，從來不交作業(yè)，成績倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，經(jīng)常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于經(jīng)常想這件事，因而不想學習了……后來就喜歡到處游蕩，交了幾個校外“伙伴”針對這些，我連續(xù)找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結(jié)果他逐漸變好了。王穎；曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達到交流、融洽感情的目的。如84班有一差生喜歡看小說，根據(jù)他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經(jīng)常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。謝文萍；選取優(yōu)點，因勢導之。差生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要善于選準他們身上的優(yōu)點。充分調(diào)動他們的積極性，使之更好地發(fā)揚下去并因勢導之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他的兩個長處。喜