小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)2023

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教?研活動(dòng)總結(jié)?2023?忙忙碌碌之?中，一學(xué)期?的教學(xué)工作?又接近尾聲?。本學(xué)期，?我校的語(yǔ)文?教研工作仍?以學(xué)校教導(dǎo)?處工作計(jì)劃?為指導(dǎo)，以?新的課改理?念為導(dǎo)向，?繼續(xù)以深化?課堂和教學(xué)?改革，全面?提高教學(xué)質(zhì)?量為目標(biāo)，?以各年級(jí)課?堂教學(xué)為依?托，充分發(fā)?揮教研組研?究、指導(dǎo)、?服務(wù)的職能?，努力提高?語(yǔ)文課堂教?學(xué)效率，扎?實(shí)有效地開(kāi)?展語(yǔ)文學(xué)科?教學(xué)研究，?開(kāi)創(chuàng)我校語(yǔ)?文課程改革?新局面。一?個(gè)學(xué)期來(lái)，?由于全組老?師的精誠(chéng)合?作，我們基?本順利地完?成了本學(xué)期?的各項(xiàng)工作?計(jì)劃，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、認(rèn)真做?好常規(guī)教學(xué)?工作1.?認(rèn)真指導(dǎo)并?督促全體語(yǔ)?文教師做好?備課、上課?、作業(yè)批改?、課后輔導(dǎo)?、測(cè)試和試?卷講評(píng)等各?項(xiàng)常規(guī)教學(xué)?工作。2?.配合學(xué)校?教導(dǎo)處在期?初、期中、?期末對(duì)本組?教師進(jìn)行定?時(shí)的檢查，?檢查的內(nèi)容?有：教師作?業(yè)批改的態(tài)?度、學(xué)生作?業(yè)完成的質(zhì)?量以及教師?的備課情況?。從檢查的?情況來(lái)看，?每位教師都?能認(rèn)真批改?作業(yè)，有教?師還在學(xué)生?的作業(yè)本上?寫(xiě)上鼓勵(lì)性?的批語(yǔ)，嚴(yán)?中帶愛(ài)。從?教師的備課?中可以看出?教師都是熱?愛(ài)自己的本?職工作，對(duì)?工作兢兢業(yè)?業(yè)，任勞任?怨。而學(xué)生?也在教師的?嚴(yán)格教育下?，認(rèn)真完成?作業(yè)，能做?到書(shū)寫(xiě)工整?，字跡清晰?。使語(yǔ)文教?學(xué)達(dá)到了更?好的效果。?二、教研?活動(dòng)日?；?、規(guī)范化，?并落到實(shí)處?本學(xué)期，?我們語(yǔ)文組?的學(xué)科研討?，既注重了?對(duì)新課程理?念理論的學(xué)?習(xí)，又聯(lián)系?了全縣__?_的各校＂?一師一優(yōu)課?，一課一名?師，課課有?精品＂活動(dòng)?進(jìn)行校本教?研。以課堂?教學(xué)為主陣?地，提高教?師分析教材?、使用教材?、駕馭課堂?的多種能力?。___?月份教研組?成立后，聯(lián)?系＂一師一?優(yōu)課，一課?一名師，課?課有精品＂?活動(dòng)，每周?安排了一名?教師進(jìn)行公?開(kāi)課教學(xué)，?課后及時(shí)就?課堂教學(xué)進(jìn)?行評(píng)課議課?。待本組六?位教師都上?好公開(kāi)課教?學(xué)后，在_?_校長(zhǎng)主持?下，再__?_評(píng)課議課?，最后評(píng)選?出參加全縣?＂一師一優(yōu)?課，一課一?名師，課課?有精品＂活?動(dòng)教師為：?__老師和?__老師；?___教?師外出聽(tīng)課?學(xué)習(xí)，回校?后及時(shí)進(jìn)行?交流反饋，?不斷提高教?師的研課、?評(píng)課能力；?3.加強(qiáng)?教師能力的?提升。鼓勵(lì)?教師多閱讀?教育教學(xué)論?著，并撰寫(xiě)?讀書(shū)筆記。?多思考、多?動(dòng)筆，積極?向各級(jí)教育?教學(xué)刊物投?稿。三、?語(yǔ)文活動(dòng)豐?富多彩這?學(xué)期語(yǔ)文組?配合第__?_屆校園文?化藝術(shù)節(jié)以?及平時(shí)的教?學(xué)活動(dòng)，各?年段分別開(kāi)?展了作文競(jìng)?賽、手抄報(bào)?比賽等語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)。?結(jié)合經(jīng)典誦?讀和詩(shī)詞進(jìn)?校園活動(dòng)，?分年段開(kāi)展?了古詩(shī)詞默?寫(xiě)大賽。一?系列提高學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)活動(dòng)，既?豐富了學(xué)生?的課余生活?，又提高了?學(xué)生的國(guó)學(xué)?修養(yǎng)和文學(xué)?積累。四?、努力的方?向1.繼?續(xù)鼓勵(lì)教師?、學(xué)生參與?各項(xiàng)校內(nèi)外?競(jìng)賽活動(dòng)；?2.鼓勵(lì)?教師廣泛汲?取遠(yuǎn)程教育?及多媒體的?先進(jìn)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，加強(qiáng)校?本培訓(xùn)力度?，來(lái)促進(jìn)教?師自身綜合?素質(zhì)的提高?；3.鼓?勵(lì)教師認(rèn)真?進(jìn)行網(wǎng)上＂?有效教學(xué)模?式＂培訓(xùn)學(xué)?習(xí)。誠(chéng)然?，工作總是?在進(jìn)行中不?斷改進(jìn)和完?善的，以上?總結(jié)肯定有?不太全面、?不夠成熟的?地方，請(qǐng)大?家給予批評(píng)?和諒解。也?希望大家能?夠更熱心地?___和支?持語(yǔ)文組工?作，我相信?，在學(xué)校的?高度重視下?，有了全組?教師的熱情?參與和共同?努力，我們?一定會(huì)取得?更大的成績(jī)?。小學(xué)語(yǔ)?文教研活動(dòng)?總結(jié)范文（?二）光陰?似箭，日月?如梭。轉(zhuǎn)眼?，一個(gè)學(xué)期?的教育教學(xué)?工作已經(jīng)結(jié)?束了，回顧?這一學(xué)期以?來(lái)，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的大力?支持和領(lǐng)導(dǎo)?下，在學(xué)生?家長(zhǎng)的積極?配合和耐心?幫助下，圓?滿地完成了?教育教學(xué)活?動(dòng)任務(wù)，并?取得了一定?的成績(jī)。現(xiàn)?將具體活動(dòng)?總結(jié)如下：?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生語(yǔ)文素養(yǎng)?語(yǔ)文是一?門(mén)充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點(diǎn)?，討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課堂的?主流。我在?語(yǔ)文課堂教?學(xué)中，力求?做到讓學(xué)生?變得鮮活，?讓學(xué)生學(xué)得?興致盎然，?使學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，從而發(fā)?展學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?（一）注意?新課導(dǎo)入新?穎。“興?趣是最好的?老師”。在?教學(xué)中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。譬如，?在導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文?。我們要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式?？梢杂?多媒體展示?課文的畫(huà)面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景；也可?用講述故事?的方式導(dǎo)入?，采用激發(fā)?興趣、設(shè)計(jì)?懸念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的講?述更能激發(fā)?學(xué)生的靈性?，開(kāi)啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門(mén)。?（二）培?養(yǎng)積極探究?習(xí)慣，發(fā)展?求異思維能?力。在語(yǔ)?文教學(xué)中，?閱讀者對(duì)語(yǔ)?言意義、語(yǔ)?言情感、語(yǔ)?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)能?力、理解水?平有關(guān)。為?此，在語(yǔ)文?教學(xué)中，構(gòu)?建語(yǔ)義的理?解、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)仁，?智者見(jiàn)智，?大膽，各抒?己見(jiàn)。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點(diǎn)?撥，以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭(zhēng)辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開(kāi)?發(fā)。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)問(wèn)?題充分思考?后，學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)的?積累等發(fā)表?不同的見(jiàn)解?，對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)行?辯論。通過(guò)?辯論，讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然，?懂得了知識(shí)?無(wú)窮的，再?博學(xué)的人也?會(huì)有所不知?，體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開(kāi)?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間，?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考，?爭(zhēng)辯，真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)到?了自我價(jià)值?。二、重?視朗讀品評(píng)?感悟，讓課?堂教學(xué)“活?”起來(lái)中?學(xué)語(yǔ)文課本?中的每一篇?課文都是文?質(zhì)兼美的佳?作，其語(yǔ)境?描述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙，思?想表達(dá)的深?邃，見(jiàn)解闡?述的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的重?要內(nèi)容。而?由于課堂教?學(xué)時(shí)間的有?限，課文中?的精彩之處?沒(méi)有可能引?導(dǎo)學(xué)生一一?感悟。為了?使這些精彩?給學(xué)生留下?整體印象，?我們可以在?閱讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言文?字反復(fù)誦讀?，以悟出語(yǔ)?言豐富的形?象內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)生?在感悟的基?礎(chǔ)上，引導(dǎo)?學(xué)生居高臨?下地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)，?在品評(píng)中深?化理解，升?華認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白三?、注重課內(nèi)?外結(jié)合美?國(guó)的一位教?育家指出：?“課堂的外?延與課外的?外延相等。?以課堂學(xué)習(xí)?為核心，能?動(dòng)地向?qū)W生?的學(xué)校生活?、家庭生活?、社會(huì)生活?等各個(gè)生活?領(lǐng)域自然延?伸和拓展，?使課堂訓(xùn)練?與課外行為?訓(xùn)練形成有?序、有趣、?有力、有效?的結(jié)合，取?得語(yǔ)文教學(xué)?的整體效益??！痹谡n程?改革實(shí)踐中?，我們已把?語(yǔ)文教學(xué)的?觸角伸向了?廣闊的天地?。讓學(xué)生閱?讀《水滸傳?》等課外書(shū)?；通過(guò)這些?收集與閱讀?，為深入理?解課文內(nèi)容?奠定了基礎(chǔ)?。本學(xué)期?我雖然盡了?自己的責(zé)任?和能力去完?成了教學(xué)工?作任務(wù)，也?取得了一定?的成績(jī)，但?離黨和人民?的要求尚差?甚遠(yuǎn)，今后?我將繼續(xù)加?倍地努力工?作，為全面?提高學(xué)生的?語(yǔ)文成績(jī)而?努力奮斗！?小學(xué)語(yǔ)文?教研活動(dòng)總?結(jié)范文（三?）光陰荏?苒，一學(xué)期?眨眼就要結(jié)?束了，按照?慣例，要對(duì)?本學(xué)期的教?研進(jìn)行總結(jié)?，回顧這段?時(shí)間的工作?，本人頗有?感觸。經(jīng)過(guò)?大家的努力?，教研工作?得以順利實(shí)?施完成。本?學(xué)期教研活?動(dòng)共安排了?___節(jié)校?級(jí)公開(kāi)課，?和___節(jié)?年段公開(kāi)課?，還計(jì)劃寫(xiě)?字比賽，除?了本學(xué)期學(xué)?校的事務(wù)太?多，沒(méi)有時(shí)?間___學(xué)?生寫(xiě)字比賽?外，其他的?目標(biāo)都得以?順利實(shí)施完?成，效果良?好。表現(xiàn)如?下：1.?教師參與活?動(dòng)積極性高?，___次?的公開(kāi)課全?部___名?教師都積極?參加，有課?的老師雖然?有些怨言，?但經(jīng)過(guò)教導(dǎo)?處的調(diào)課也?積極主動(dòng)的?去聽(tīng)課.聽(tīng)?課老師專心?聽(tīng)課，認(rèn)真?筆記；2?.上公開(kāi)課?的老師也能?認(rèn)真對(duì)待，?積極備課，?向老師們展?示了自己的?教學(xué)水平，?雖然質(zhì)量有?待提高，但?總體效果良?好；3.?評(píng)課略有深?度，以往的?評(píng)課都是只?說(shuō)好的不說(shuō)?差的，顧慮?太多，怕影?響到上課老?師的情緒，?這幾次評(píng)課?老師都能根?據(jù)自己的感?受進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?課，并能提?出一些中肯?的建議，活?動(dòng)上氣氛融?洽，大家都?帶著互相學(xué)?習(xí)的態(tài)度對(duì)?待；4.?由本人督促?，年段組的?老師在繁重?的工作中能?主動(dòng)的互相?聽(tīng)課學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短；?5.在活?動(dòng)中本人都?做記錄和小?節(jié)，利于今?后工作。?雖然本學(xué)期?的教研活動(dòng)?得以順利完?成，但反思?下來(lái)還是存?在很多問(wèn)題?：1.學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教?研活動(dòng)重視?不夠，導(dǎo)致?教師們對(duì)待?活動(dòng)也不夠?重視，特別?是由于經(jīng)費(fèi)?問(wèn)題，有課?的老師為了?聽(tīng)課而多上?了一節(jié)課而?沒(méi)有代課補(bǔ)?助，老師們?就會(huì)有些怨?言，也希望?領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)多?過(guò)問(wèn)，在活?動(dòng)時(shí)能參加?，這樣老師?們的積極性?會(huì)高些。平?時(shí)多給老師?提供外出學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)，?總是閉門(mén)造?車，就成了?井底之蛙了?；2.教?研活動(dòng)方式?要靈活多樣?，但要從實(shí)?際出發(fā)，能?結(jié)合本校的?情況去操作?，剛開(kāi)始時(shí)?我總想借鑒?別人的成功?經(jīng)驗(yàn)，如我?認(rèn)為同課異?構(gòu)的活動(dòng)很?不錯(cuò)，覺(jué)得?那樣能快速?的提高老師?們的教育教?學(xué)水平，也?通過(guò)調(diào)查了?解到很多學(xué)?校已經(jīng)陸續(xù)?開(kāi)展了，反?映不錯(cuò)，所?以也想在本?校嘗試.但?想到本校的?老師一直對(duì)?上公開(kāi)課都?很被動(dòng)，如?果再讓他們?同上一課，?他們認(rèn)為那?樣互相比較?，內(nèi)心壓力?很大，一下?子很難接受?，因?yàn)殚L(zhǎng)年?以來(lái)，老師?們上公開(kāi)課?都推三阻四?的，非常被?動(dòng)，如果馬?上___這?樣活動(dòng)，可?能他們很難?接受，效果?也許是背道?而馳的.所?以我想先從?觀念上改變?給他們，到?機(jī)會(huì)成熟了?再行之也為?時(shí)不晚。同?時(shí)要重視_?__備課，?由于沒(méi)有真?正參加學(xué)習(xí)?過(guò)，對(duì)__?_備課很模?糊，不知道?該如何操作?，我也希望?有機(jī)會(huì)去學(xué)?習(xí)，能把別?人的經(jīng)驗(yàn)帶?會(huì)來(lái)讓大家?能共享教育?成果；3?.加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，努力提高?自身的專業(yè)?水平，只有?這樣才能更?好的起到引?領(lǐng)作用，尤?其是重視網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)，把?網(wǎng)絡(luò)看作是?了解當(dāng)前的?教育形勢(shì)的?重要窗口，?盡量作到每?天能在博客?上瀏覽，每?學(xué)期能寫(xiě)_?__-__?_篇的教育?心得，至少?有___-?___篇能?在市級(jí)刊物?上發(fā)表，只?有這樣，才?能更快的提?高自身專業(yè)?水平，才能?更好的起到?引領(lǐng)的作用??？傊?，?作為語(yǔ)文組?長(zhǎng)，教研員?，我覺(jué)得自?身的綜合素?質(zhì)最重要，?既有___?協(xié)調(diào)的能力?，又要有較?高的專業(yè)水?準(zhǔn)，只有這?樣相輔相成?，再加上領(lǐng)?導(dǎo)的扶持，?教研工作就?能開(kāi)展得有?聲有色。?小學(xué)語(yǔ)文教?研活動(dòng)總結(jié)?范文（四）?為切實(shí)扎?根于語(yǔ)文教?育，提升教?師的語(yǔ)文教?學(xué)水平，至?__學(xué)期初?以來(lái)__中?心小學(xué)語(yǔ)文?教研打破了?傳統(tǒng)的模式?，以年級(jí)為?一個(gè)單位，?就某一課或?者某一個(gè)專?題進(jìn)行教學(xué)?專題匯報(bào)。?一年級(jí)語(yǔ)?文教研組就?剛剛結(jié)束的?每人一課—?—《螞蟻和?蟈蟈》從解?讀教材，教?學(xué)過(guò)程，教?學(xué)重點(diǎn)，教?學(xué)反思等不?同方面向全?體語(yǔ)文老師?進(jìn)行了匯報(bào)?；二年級(jí)語(yǔ)?文教研組共?同研討了“?小學(xué)生語(yǔ)文?口語(yǔ)交際的?教學(xué)”讓我?們看到了成?功的口語(yǔ)交?際的特征“?話題”是前?提，“情境?”是關(guān)鍵“?互動(dòng)”時(shí)保?證。在_?_年__月?__日的語(yǔ)?文教研活動(dòng)?中，三年級(jí)?語(yǔ)文組以“?如何寫(xiě)好作?文”為主題?，向全體語(yǔ)?文教師展示?了他們?cè)谄?時(shí)的作文教?學(xué)中的一些?好的方法，?和解決不了?的困惑。三?年級(jí)是作文?的起步階段?，對(duì)孩子來(lái)?說(shuō)是一個(gè)大?難題，而本?次的教研活?動(dòng)，我們明?白了語(yǔ)言的?“理解”不?等于“積累?”，“積累?”也不等于?“運(yùn)用”只?有“運(yùn)用”?才是由口頭?語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為?書(shū)面語(yǔ)的途?徑，作為語(yǔ)?文老師要幫?助學(xué)生完成?語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)?程中從“理?解、積累”?到“運(yùn)用”?的跨越。?會(huì)后個(gè)備課?組之間還要?本年級(jí)的教?學(xué)情況進(jìn)行?了深入而有?針對(duì)的研究?研討。相信?在全體語(yǔ)文?老師的共同?努力下語(yǔ)文?教研組一定?會(huì)在原有的?基礎(chǔ)上展現(xiàn)?新的面貌。?相信在全?體語(yǔ)文老師?的共同努力?下語(yǔ)文教研?組一定會(huì)在?原有的基礎(chǔ)?上展現(xiàn)新的?面貌。小?學(xué)語(yǔ)文教研?活動(dòng)總結(jié)范?文（五）?又是一年_?_月天，春?林初盛，春?意正濃，伴?隨著春天的?腳步，我們?__小學(xué)本?學(xué)期的語(yǔ)文?教研活動(dòng)也?已走過(guò)了一?個(gè)月的歷程?。本周，?___年級(jí)?___教研?時(shí)，大家聽(tīng)?取了一節(jié)名?師視頻示范?課——__?老師執(zhí)教的?一年級(jí)下冊(cè)?《咕咚》。?三至六年?級(jí)本周組內(nèi)?教研，按照?開(kāi)學(xué)初的教?研計(jì)劃安排?，由__、?__、__?等四位老師?分別進(jìn)行了?精彩的課堂?展示。本?學(xué)期，我們?采用分學(xué)段?間周___?教研的方式?開(kāi)展教研活?動(dòng)，自開(kāi)學(xué)?以來(lái)，我們?共開(kāi)展了四?次___教?研，借助_?_平臺(tái)聽(tīng)取?了___節(jié)?高質(zhì)