2023年青年教師幫扶總結(jié)

第11頁共11頁2023年?青年教師幫?扶總結(jié)要?我說培養(yǎng)指?導(dǎo)青年教師?談不上，只?好憑著本人?在工作中互?幫互學(xué)、共?同進(jìn)步的原?則來實(shí)現(xiàn)自?己的做法。?洪理好老師?是一位積極?向上，有努?力進(jìn)取精神?教師，但因?剛出校門不?久，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)欠缺，為?了能讓年輕?的她在課堂?教學(xué)，教學(xué)?效果上能快?速成長，我?本學(xué)期從以?___面進(jìn)?行了指導(dǎo):?一、指導(dǎo)?工作方法:?年青教師?干勁足，具?備年輕的優(yōu)?勢。但教學(xué)?方法不夠妥?當(dāng)，或者缺?少教學(xué)的針?對(duì)性，會(huì)導(dǎo)?致教學(xué)的效?果不夠顯著?，特別是對(duì)?于一名剛剛?踏入校園從?事教學(xué)工作?的新教師，?課堂的常規(guī)?___便成?了上好課的?前提，如何?解決好新教?師好常規(guī)，?便成了指導(dǎo)?進(jìn)步的關(guān)鍵?之一。因此?要指導(dǎo)她運(yùn)?用正確的教?學(xué)方法進(jìn)行?工作，在常?規(guī)教學(xué)中更?加注重學(xué)生?的思想動(dòng)向?及各項(xiàng)表現(xiàn)?，這樣便使?她在最短的?時(shí)間內(nèi)將常?規(guī)問題解決?好，并且在?幾次進(jìn)修學(xué)?校教研員李?老師的聽課?中，常規(guī)_?__都收到?了好評(píng)。?二、指導(dǎo)聽?課、備課?在理論上加?以指導(dǎo)。把?二期課改的?理念轉(zhuǎn)換在?課堂教學(xué)上?，盡可能地?提高教學(xué)的?效益同時(shí)能?積極參加加?強(qiáng)備課組內(nèi)?的互動(dòng)和教?學(xué)研討。利?用年輕人的?優(yōu)勢運(yùn)用信?息技術(shù)來激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，同?時(shí)制定硬性?任務(wù):每二?周聽徒弟一?節(jié)課，并進(jìn)?行詳細(xì)講評(píng)?，指正不足?之處;使之?課堂教學(xué)日?趨完善。并?注重給徒弟?上好示范課?，讓其每周?聽一節(jié)課，?并給師傅的?課做出評(píng)價(jià)?，通過聽課?，評(píng)課能有?所收獲，不?斷進(jìn)步。同?時(shí)在備課過?程中能備好?教材的同時(shí)?更能備好學(xué)?生，寫好教?學(xué)反思。力?爭師徒在教?學(xué)上能做到?作業(yè)統(tǒng)一，?上課的進(jìn)度?同步，重難?點(diǎn)的同步，?課件統(tǒng)一，?測試同步;?互通信息，?共同解決面?對(duì)學(xué)生或教?材出現(xiàn)的問?題。三、?指導(dǎo)與師和?生融洽相處?:一位合?格教師，除?了要備好課?，上好課之?外，更要處?理好師生關(guān)?系，使之學(xué)?會(huì)與備課組?的老師年級(jí)?組的老師融?洽顯出。師?傅除了要_?__徒弟如?何進(jìn)行與學(xué)?生溝通與交?流外，更要?___與帶?班老師的溝?通和交流及?其與家長的?溝通，借助?各種資源提?升教學(xué)效果?，贏得學(xué)生?的尊重和喜?愛。只有愛?一個(gè)老師才?會(huì)愛上這門?學(xué)科。經(jīng)?過一學(xué)期的?培養(yǎng)和指導(dǎo)?，洪理好老?師的課堂教?學(xué)，備課和?授課等方面?都有較大提?高，已經(jīng)完?成本學(xué)期的?培養(yǎng)、指導(dǎo)?的目標(biāo)和任?務(wù)。經(jīng)過該?同志的努力?和指導(dǎo)教師?的幫助，他?課堂教學(xué)中?___和調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的教?學(xué)方法得到?全校的認(rèn)可?。__年?__月承擔(dān)?了校課題結(jié)?題公開課開?課的任務(wù)并?受得了一定?的好評(píng)，并?且在協(xié)助指?導(dǎo)學(xué)生參加?區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)?會(huì)及跳繩比?賽中獲得了?優(yōu)異的成績?，而在新一?套廣播操教?學(xué)中也能夠?積極承擔(dān)起?組內(nèi)的一部?分任務(wù)，協(xié)?助體育組較?好的完成了?新廣播操的?教學(xué)任務(wù)，?這體現(xiàn)了她?盡心盡力、?求真務(wù)實(shí)的?工作精神。?師徒結(jié)對(duì)?協(xié)約有一年?的時(shí)間保證?，在這段時(shí)?間里希望師?徒倆能相互?學(xué)習(xí)，共同?成長。既要?德才兼?zhèn)洌?全面地完成?教學(xué)任務(wù)，?不斷地提高?學(xué)科成績;?又要能在一?年后獨(dú)立地?備課，上課?，成功地開?好公開課，?在教學(xué)上迅?速地成長為?一名不可多?得的教學(xué)骨?干。青年?教師幫扶總?結(jié)篇二指?導(dǎo)青年教師?成長使我積?累了更多的?理論經(jīng)驗(yàn)。?積極參加互?助教學(xué)活動(dòng)?，悉心輔導(dǎo)?青年教師學(xué)?習(xí)和掌握新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?分析教材等?課程資源及?教法，拓展?教學(xué)思路，?幫助他們處?理好教育教?學(xué)疑難問題?，使他們迅?速掌握教學(xué)?規(guī)律和方法?。盡心幫教?，做青年教?師的良師益?友。一、?端正職業(yè)意?識(shí)助樹積極?心態(tài)在工?作中首先是?要看能力，?但如果心態(tài)?不好，再有?能力也會(huì)無?濟(jì)于事。而?往往青年教?師對(duì)教師職?業(yè)的認(rèn)識(shí)有?些偏頗。剛?入行時(shí)，理?想遠(yuǎn)大，憧?憬著美好的?未來，熱情?高漲，干勁?十足，然而?對(duì)教育教學(xué)?實(shí)踐工作中?可能出現(xiàn)的?困難和阻力?估計(jì)不足，?且年輕急躁?，感覺事事?不順心，適?應(yīng)不了理想?與現(xiàn)實(shí)的巨?大反差，就?會(huì)消極思考?并認(rèn)為地位?錢財(cái)不如人?，辛苦勞累?多于人，而?產(chǎn)生消極心?態(tài)，不能用?好的心態(tài)去?應(yīng)對(duì)工作中?出現(xiàn)的問題?和困難。?積極的好心?態(tài)是教師做?好每一件事?情、應(yīng)對(duì)工?作中出現(xiàn)的?問題和困難?必須具備的?一個(gè)前提條?件。因此針?對(duì)這種情況?，我會(huì)用我?自己的耳聞?目睹及親身?經(jīng)歷與青年?教師促膝談?心，以自己?在工作中的?感受，幫助?青年教師在?教學(xué)實(shí)踐中?正確認(rèn)識(shí)教?師職業(yè)——?瑣碎、艱辛?、平淡及清?苦，教師職?業(yè)工作需要?不厭其煩、?需要不遺余?力、需要耐?得住寂寞及?需要擋得住?誘惑。因?此幫助青年?教師端正教?師職業(yè)意識(shí)?，樹立積極?心態(tài)，才能?讓青年教師?認(rèn)識(shí)到教師?職業(yè)崇高的?背后是艱辛?，艱辛的背?后是無盡的?樂趣;才能?讓青年教師?認(rèn)識(shí)“心在?哪里，成功?就在哪里”?;才能讓青?年教師知道?無論成功之?路有多曲折?，都應(yīng)秉持?一種不服輸?的頑強(qiáng)精神?，以積極心?態(tài)去面對(duì)，?唯有努力才?能走向成功?。二、指?導(dǎo)理論學(xué)習(xí)?促進(jìn)業(yè)務(wù)能?力為了盡?快地提高青?年教師的業(yè)?務(wù)水平，積?極引領(lǐng)青年?教師訂閱《?中學(xué)化學(xué)教?學(xué)參考》、?《化學(xué)教育?》等專業(yè)雜?志，拓寬青?年教師的學(xué)?科知識(shí)面;?指導(dǎo)他們學(xué)?習(xí)《引領(lǐng)高?中新課程》?等書籍的新?理念，并指?導(dǎo)他們觀看?優(yōu)秀課堂教?學(xué)錄象、聽?名師教學(xué)講?座視頻，將?新課改理念?及現(xiàn)代教育?理論的學(xué)習(xí)?作為重中之?重，要求他?們摘記新課?改理念及現(xiàn)?代教育理論?之精華，將?所學(xué)到的理?論、教法、?技能運(yùn)用到?課堂教學(xué)中?，不斷更新?教學(xué)理念，?豐富課堂教?學(xué)手段，提?高教學(xué)技能?技巧。通過?學(xué)習(xí)，實(shí)踐?，再學(xué)習(xí)，?再實(shí)踐，學(xué)?習(xí)目的是借?鑒，總結(jié)結(jié)?果是提高，?將他人的經(jīng)?驗(yàn)加以驗(yàn)證?、提煉、內(nèi)?化為自己的?思想和行為?，并逐漸形?成自己的工?作作風(fēng)和教?學(xué)風(fēng)格，來?促使青年教?師不斷提高?理論水平和?促進(jìn)業(yè)務(wù)能?力。三、?跟蹤課堂教?學(xué)成長于每?課時(shí)青年?教師是課堂?教學(xué)的生力?軍，積極跟?蹤青年教師?的課堂教學(xué)?，每一節(jié)課?后幫他開出?“診斷單”?，指出成功?之處、不足?之處及改進(jìn)?措施等，幫?助他們發(fā)現(xiàn)?每課時(shí)教學(xué)?的亮點(diǎn)。指?導(dǎo)青年教師?為成功實(shí)現(xiàn)?教學(xué)目標(biāo)對(duì)?已經(jīng)發(fā)生或?正在發(fā)生的?教學(xué)活動(dòng)以?及支持這些?教學(xué)活動(dòng)的?觀念、假設(shè)?，進(jìn)行積極?、持續(xù)、周?密、深入、?自我調(diào)節(jié)性?的思考。?跟蹤到位、?指導(dǎo)到位、?關(guān)愛到位、?幫扶到位，?鼓勵(lì)他們大?膽進(jìn)行課堂?教學(xué)改革實(shí)?驗(yàn)，探索課?堂新教法，?開創(chuàng)教學(xué)新?局面。讓青?年教教師自?覺地把自己?的課堂教學(xué)?實(shí)踐，作為?認(rèn)識(shí)對(duì)象而?進(jìn)行全面而?深入的冷靜?思考和總結(jié)?，改進(jìn)教學(xué)?方法的學(xué)習(xí)?方式，不斷?對(duì)自己的教?育實(shí)踐深入?反思，積極?探索與解決?教育實(shí)踐中?的一系列問?題。通過教?學(xué)反思，形?成教育理念?，重構(gòu)課堂?，重建教學(xué)?，而促進(jìn)青?年教師自身?專業(yè)發(fā)展，?不斷提升專?業(yè)水平，而?成長于每課?時(shí)。四、?相尊交流溝?通互贏共同?進(jìn)步青年?教師既年輕?又有活力，?對(duì)新事物接?受吸收得快?，特別是新?課程改革更?是給了他們?以用武之地?，但他們教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，?無法把學(xué)習(xí)?的教育理論?應(yīng)用到教育?實(shí)踐中來。?而作為老教?師有經(jīng)驗(yàn)，?但對(duì)新事物?接受吸收不?如青年教師?快。因此兩?者互補(bǔ)性強(qiáng)?，若要形成?團(tuán)結(jié)協(xié)作教?師群體，就?必須形成“?同行相尊”?的風(fēng)氣，人?與人相互尊?重，才能形?成和諧環(huán)境?及彼此信任?關(guān)系，才能?坦誠交流溝?通，才能知?己之不足，?知人之所長?，互相學(xué)習(xí)?，互相鼓勵(lì)?，使青年教?師的活躍思?想與老教師?的豐富經(jīng)驗(yàn)?溶為一體，?生成更多的?理論經(jīng)驗(yàn)，?以致新老教?師都進(jìn)一步?提高教學(xué)技?能，達(dá)到互?贏共同進(jìn)步?的局面。?我盡心幫教?，在指導(dǎo)青?年教師成長?的過程中也?不斷進(jìn)步，?成為他們的?良師益友。?青年教師?幫扶總結(jié)篇?三近幾年?，根據(jù)__?_《___?基礎(chǔ)教育改?革與發(fā)展_?_決定》和?《___加?強(qiáng)農(nóng)村教育?工作__決?定》等文件?精神，我們?結(jié)合__試?驗(yàn)區(qū)城鄉(xiāng)教?育的現(xiàn)狀與?實(shí)情，為了?逐步縮小城?鄉(xiāng)教育差距?，促進(jìn)城鄉(xiāng)?基礎(chǔ)教育的?均衡發(fā)展，?早在__年?秋學(xué)期就下?發(fā)了葉教[?__]__?號(hào)《___?開展中小學(xué)?對(duì)口支援工?作___》?，啟動(dòng)了城?區(qū)學(xué)校對(duì)口?幫扶鄉(xiāng)村薄?弱學(xué)校的試?點(diǎn)工作并一?舉成功。?特別是《安?徽省人民_?__加強(qiáng)農(nóng)?村教育工作?__決定》?和市教育局?六教人[_?_]___?文件下發(fā)后?，我們進(jìn)一?步加大了城?鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)?村學(xué)校結(jié)對(duì)?幫扶的力度?。幾年來，?我們堅(jiān)持求?真務(wù)實(shí)的原?則，精心_?__，周密?實(shí)施，結(jié)對(duì)?幫扶工作，?堅(jiān)持做到“?四有”，即?有___領(lǐng)?導(dǎo)，有階段?性計(jì)劃，有?實(shí)施方案，?有檢查督導(dǎo)?。以此推動(dòng)?結(jié)對(duì)幫扶工?作的規(guī)范化?、制度化運(yùn)?作。一、?高度重視，?制定工作計(jì)?劃和實(shí)施方?案按照_?_年市__?文件和會(huì)議?要求，__?試驗(yàn)區(qū)成立?了由試驗(yàn)區(qū)?分管干部人?事和文教工?作的領(lǐng)導(dǎo)任?組長，區(qū)_?__人事部?和文教局的?負(fù)責(zé)同志任?副組長其他?相關(guān)同志為?成員的城鄉(xiāng)?學(xué)校結(jié)對(duì)幫?扶工作領(lǐng)導(dǎo)?組，并在文?教局人事股?設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組辦?公室，負(fù)責(zé)?制定計(jì)劃，?具體安排，?___實(shí)施?。__年?文教局又下?發(fā)了葉教[?__]__?號(hào)《___?開展城鎮(zhèn)學(xué)?校對(duì)口幫扶?農(nóng)村薄弱學(xué)?校工作__?_》文件，?進(jìn)一步明確?了城鄉(xiāng)學(xué)校?結(jié)對(duì)幫扶的?措施和目標(biāo)?，確保了結(jié)?對(duì)幫扶工作?的順利實(shí)施?。按照“_?_年結(jié)對(duì)幫?扶計(jì)劃”的?規(guī)定，全區(qū)?有___所?中小學(xué)擔(dān)負(fù)?結(jié)對(duì)幫扶任?務(wù)，共安排?___名教?師到比較偏?遠(yuǎn)、條件較?差的農(nóng)村薄?弱學(xué)校從事?支教工作，?現(xiàn)已進(jìn)行了?四年三批輪?崗支教達(dá)_?__人次。?由于我區(qū)?范圍較小，?校數(shù)較少，?所以開展結(jié)?對(duì)幫扶薄弱?學(xué)校的工程?在具體實(shí)施?中，其意義?有了外延，?范圍有了擴(kuò)?大，不僅城?區(qū)中小學(xué)校?要結(jié)對(duì)幫扶?農(nóng)村薄弱學(xué)?校，而且農(nóng)?村完中、初?中、鄉(xiāng)(辦?)中心學(xué)校?及區(qū)級(jí)農(nóng)村?示范小學(xué)也?要開展結(jié)對(duì)?幫扶村級(jí)薄?弱小學(xué)，不?僅要從師資?和教學(xué)管理?上予以幫扶?，而且要從?資金和物質(zhì)?上予以幫扶?，因此有些?農(nóng)村中小學(xué)?既是結(jié)對(duì)幫?扶的受援學(xué)?校，又是結(jié)?對(duì)幫扶的支?援學(xué)校。?例如，三元?中學(xué)是__?中學(xué)結(jié)對(duì)幫?扶的受援學(xué)?校，三元中?學(xué)又是三元?鄉(xiāng)梓園小學(xué)?的支援學(xué)校?。另外規(guī)模?較大的城區(qū)?學(xué)校要結(jié)對(duì)?幫扶___?所農(nóng)村薄弱?中小學(xué)，例?如__實(shí)驗(yàn)?學(xué)校在師資?上結(jié)對(duì)幫扶?平崗中學(xué)，?在物質(zhì)上結(jié)?對(duì)幫扶孫崗?鄉(xiāng)段崗小學(xué)?;__中學(xué)?在師資和教?學(xué)上幫扶三?元中學(xué)，在?資金和物質(zhì)?上幫扶橋店?中學(xué);__?二小在師資?上結(jié)對(duì)幫扶?三元鄉(xiāng)龍?zhí)?小學(xué)，在物?質(zhì)上結(jié)對(duì)幫?扶平崗辦事?處龍沖小學(xué)?。結(jié)對(duì)幫?扶薄弱學(xué)校?工程的實(shí)施?，發(fā)揮了支?援學(xué)校的示?范輻射作用?，加深了校?際關(guān)系，實(shí)?現(xiàn)了教育優(yōu)?質(zhì)資源共享?，縮小了城?鄉(xiāng)教育的差?距。二、?營造氛圍，?積極做好結(jié)?對(duì)幫扶工作?開展結(jié)對(duì)?幫扶工作，?加強(qiáng)薄弱學(xué)?校建設(shè)是一?項(xiàng)難以操作?的教育工程?，為了大力?推動(dòng)和促進(jìn)?此項(xiàng)工作的?開展，我們?積極營造氛?圍，升溫加?壓，早在_?_年__月?__日上午?，鎮(zhèn)區(qū)辦事?處教輔組門?前彩旗飄揚(yáng)?，鼓樂陣陣?。文教局和?鎮(zhèn)區(qū)辦事處?選派___?名小學(xué)教師?赴孫崗鄉(xiāng)小?學(xué)支教的歡?送會(huì)在這里?隆重舉行。?文教局負(fù)?責(zé)同志、鎮(zhèn)?區(qū)辦事處領(lǐng)?導(dǎo)及鎮(zhèn)區(qū)教?輔組成員、?鎮(zhèn)區(qū)辦各小?學(xué)校長和鎮(zhèn)?區(qū)中心小學(xué)?學(xué)生參加了?歡送會(huì)。鎮(zhèn)?區(qū)辦分管領(lǐng)?導(dǎo)首先發(fā)表?熱情洋溢的?致辭，代表?鎮(zhèn)區(qū)辦黨委?政府對(duì)踴躍?報(bào)名、主動(dòng)?申請(qǐng)赴孫崗?鄉(xiāng)薄弱學(xué)校?支教的老師?表示謝意，?要求支教老?師要發(fā)揚(yáng)特?別能吃苦的?精神，把鎮(zhèn)?區(qū)辦嚴(yán)明的?校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?的教風(fēng)、嚴(yán)?格的學(xué)風(fēng)帶?到孫崗鄉(xiāng)學(xué)?校。支教?教師代表在?會(huì)上作了表?態(tài)發(fā)言。鎮(zhèn)?區(qū)辦主要領(lǐng)?導(dǎo)在講話中?希望選派支?教教師奔赴?新的工作崗?位后，要在?當(dāng)?shù)攸h委、?政府和教育?主管部門領(lǐng)?導(dǎo)下，勤奮?學(xué)習(xí)、扎實(shí)?工作、教書?育人、無私?奉獻(xiàn)，為加?強(qiáng)兩鄉(xiāng)的教?育交流與合?作，促進(jìn)孫?崗鄉(xiāng)教育事?業(yè)的發(fā)展作?出自己應(yīng)有?的貢獻(xiàn)。?歡迎會(huì)結(jié)束?后，___?名支教教師?在師生的熱?烈歡迎下，?乘坐支教專?車開赴孫崗?鄉(xiāng)，沿途所?經(jīng)學(xué)校，受?到師生的夾?道歡迎。中?午，孫崗鄉(xiāng)?黨委、政府?對(duì)新到任的?支教教師給?予熱情接待?。鄉(xiāng)黨委主?要負(fù)責(zé)同志?代表孫崗鄉(xiāng)?黨委政府對(duì)?鎮(zhèn)區(qū)辦顧全?大局，關(guān)心?支持孫崗鄉(xiāng)?薄弱學(xué)校教?育的行動(dòng)表?示感謝，對(duì)?支教教師舍?棄城區(qū)優(yōu)越?環(huán)境，到艱?苦地方工作?的精神表示?敬意。并表?示，孫崗鄉(xiāng)?將會(huì)盡其所?能地解決這?些支教教師?的工作和生?活問題，為?大家創(chuàng)造良?好的工作環(huán)?境和條件。?為了優(yōu)化?支教措施，?收到幫扶實(shí)?效，促進(jìn)全?區(qū)支教幫扶?工作既轟轟?烈烈又扎扎?實(shí)實(shí)的開展?，我們每年?都要舉行這?樣的歡送活?動(dòng)。此舉促?進(jìn)了全區(qū)教?育人才資源?的合理配置?，打破過去?那種鄉(xiāng)鎮(zhèn)之?間教師派不?動(dòng)、調(diào)不出?、分不進(jìn)的?局面，為今?后教師合理?有序流動(dòng)進(jìn)?行了有益的?探索和積極?的嘗試，必?將對(duì)全區(qū)教?育人事制度?改革和促進(jìn)?城鄉(xiāng)教育均?衡發(fā)展起到?有力的推動(dòng)?作用。文?教局始終把?結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)?村薄弱學(xué)校?的支教工作?作為新時(shí)期?人事制度改?革的重點(diǎn)來?抓。我們多?次召開了全?區(qū)支教工作?動(dòng)員會(huì)及支?援、受援學(xué)?校協(xié)調(diào)會(huì)，?出臺(tái)了相關(guān)?政策，提出?了有關(guān)規(guī)定?和具體要求?，積極鼓勵(lì)?中青年骨干?教師到薄弱?學(xué)校支教，?并把支教與?職評(píng)、評(píng)優(yōu)?晉級(jí)掛鉤，?要求城區(qū)學(xué)?校教師參加?中級(jí)和高級(jí)?職稱的評(píng)聘?必須有一年?以上的農(nóng)村?薄弱學(xué)校工?作的經(jīng)歷，?否則，一票?否決。通過?廣泛宣傳，?政策導(dǎo)向，?廣大中青年?教師能夠理?解支持，各?校教師都能?按計(jì)劃安排?如期到受援?學(xué)校支教。?開展結(jié)對(duì)?幫扶的各校?非常重視和?關(guān)心支教教?師的工作和?生活待遇問?題，如__?中學(xué)在本校?高中教師緊?缺的情況下?，采取學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班子成?員的教學(xué)工?作量加一點(diǎn)?，對(duì)相關(guān)專?業(yè)教師壓一?點(diǎn)，支教教?師兼一點(diǎn)的?辦法，為支?教教師提供?方便。_?_年秋期一?次性派出_?__名高中?骨干教師赴?三元中學(xué)支?教，并把教?師在受援學(xué)?校承擔(dān)的工?作量和在本?校承擔(dān)的工?作量實(shí)行累?加計(jì)算，來?確定超課時(shí)?獎(jiǎng)的發(fā)放標(biāo)?準(zhǔn)，另外還?給予一定的?生活和交通?費(fèi)補(bǔ)助，保?證了支教教?師能安心踏?實(shí)地工作。?實(shí)驗(yàn)學(xué)校支?教教師在活?工資分配上?，將受援學(xué)?校工作量作?為本校實(shí)際?工作量計(jì)算?，所需經(jīng)費(fèi)?由本校支付?，其他方面?的津貼也仍?然正常發(fā)放?。三、共?同提高，達(dá)?到優(yōu)質(zhì)資源?共享__?中學(xué)與受援?學(xué)校三元中?學(xué)開展結(jié)對(duì)?幫扶，除師?資教學(xué)支援?外還為三元?中學(xué)爭示創(chuàng)?辦市級(jí)綜合?示范高中提?供軟件設(shè)施?幫助;鎮(zhèn)區(qū)?辦選派省級(jí)?“教壇新星?”焦健同志?到孫崗鄉(xiāng)竹?園小學(xué)為師?生上示范課?，簡明新穎?的課堂教學(xué)?設(shè)計(jì)，精湛?的教學(xué)藝術(shù)?，全新的教?學(xué)理念，良?好的教學(xué)效?果，使他們?受益匪淺。?盡管我區(qū)?人口少，面?積小，但據(jù)?不完全統(tǒng)計(jì)?，在近__?_年來的結(jié)?對(duì)幫扶活動(dòng)?中，支教學(xué)?校向受援學(xué)?校捐助幫扶?資金達(dá)__?_萬余元，?還有衣物、?文具、圖書?、教學(xué)儀器?、電教設(shè)備?、文體器材?、樹木花卉?等，總價(jià)值?達(dá)___萬?余元，不同?程度地改善?了農(nóng)村薄弱?學(xué)校的辦學(xué)?條件，美化?了校園環(huán)境?，豐富了校?園文化生活?。四、加?強(qiáng)聯(lián)系，建?立穩(wěn)定的互?訪機(jī)制為?切實(shí)了解和?評(píng)價(jià)支教學(xué)?校與受援學(xué)?校在結(jié)對(duì)幫?扶工作中的?效果，共同?提高辦學(xué)效?益，我們建?立了穩(wěn)定的?互訪機(jī)制。?一是領(lǐng)導(dǎo)?互訪，了解?幫扶工作實(shí)?施情況，確?定下一階段?的工作重點(diǎn)?，相互協(xié)調(diào)?，保證幫扶?工作順利開?展。二是?教師互訪，?開展教研活?動(dòng)。主要以?公開課、示?范課、講座?課為載體，?來提高薄弱?學(xué)校教師在?實(shí)際教學(xué)中?的應(yīng)用能力?。三是農(nóng)?村薄弱學(xué)校?選派中青年?教師到市、?區(qū)級(jí)示范學(xué)?校進(jìn)行每月?一周的教學(xué)?培訓(xùn)，以提?高其教學(xué)業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?四是學(xué)生互?訪。支教學(xué)