整合教學(xué)內(nèi)容的策略

整合教學(xué)內(nèi)容的策略小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是小學(xué)生建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生思維和各種能力的活動(dòng)。為此，教師必須將有利于學(xué)生更好發(fā)展的內(nèi)容有機(jī)地整合于我們的教學(xué)實(shí)踐中，促使學(xué)生輕松、自然地學(xué)習(xí)、積極地提出問題，從各方面發(fā)展他們的能力。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中注重整合后繼教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容一方面固然必須建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，另一方面也必須為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后繼知識(shí)鋪平道路。在教學(xué)中，教師優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，往往能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)。不盡要落實(shí)雙基教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維。還應(yīng)注重培養(yǎng)讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力。我們往往在教學(xué)時(shí)大量采用生活原型。如利用鐘面、輪胎等實(shí)物來抽象出圓形等來為教學(xué)服務(wù)。而常忽視讓學(xué)生將所知識(shí)用于生活實(shí)踐。實(shí)際上，通過將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，一方面可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；另一方面會(huì)產(chǎn)生新的問題，促使學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探討，自覺地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，努力地去克服困難。例如教學(xué)“教學(xué)長方形與正方形面積”這課后，可以“開展測量我們的校園”活動(dòng)，讓學(xué)生測量各種運(yùn)動(dòng)場地的面積，教育樓走廊面積，房子高度。通過數(shù)地磚和墻磚的塊數(shù)來算出墻和地的面積等。開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生通過買賣各種商品，來實(shí)踐開票、票據(jù)結(jié)算等基本商業(yè)行為的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。通過“我家要裝飾”活動(dòng)讓學(xué)生來做個(gè)家庭裝璜設(shè)計(jì)師，計(jì)算房間的材料用量、如何節(jié)約花錢等，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。三、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)。當(dāng)今世紀(jì)知識(shí)的極大豐富，要求我們老師在數(shù)學(xué)課中一方面要重視學(xué)生之間的信交流和收集能力，另一方面還要重視利用計(jì)算機(jī)等作為輔助教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生利用多種信息載體處理信息的能力。如在上統(tǒng)計(jì)課時(shí)，學(xué)生從搜索相關(guān)網(wǎng)站開始，通過數(shù)據(jù)下載，數(shù)據(jù)分組整理，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交流數(shù)據(jù)，然后利用電子表格、幻燈片制作工具等制成電子文書呈交學(xué)習(xí)結(jié)果。從而培養(yǎng)了學(xué)生在信息社會(huì)中的初步學(xué)習(xí)能力和生存能力。四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)整合各種實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，往往跟其它學(xué)科緊密結(jié)合。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)整合物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)來教學(xué)。一方面可以高度集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)思維；另一方面也能開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，在“圓柱體積”的教學(xué)中，我就采用實(shí)驗(yàn)引入。拿出同樣大小的兩張長方形紙，分別圍成底面積不相同的圓柱體，在里面放入大米。讓學(xué)生猜猜里面裝的大米是否相同？而許多學(xué)生都說是底面積小，而高度高的那個(gè)圓柱體里的米多。經(jīng)過天平稱后，卻發(fā)覺情況正好相反。還是底面積大，而高度低的圓柱里的米多。經(jīng)過這一實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生想弄明其中道理的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步探索打下了情感基礎(chǔ)。再如，學(xué)過圓柱、圓錐體積之后，我就上了一堂實(shí)驗(yàn)課：以組為單位，每組一把厘米尺，一架天平，一只燒杯，一個(gè)量筒，一個(gè)大的玻璃器皿，一些石塊、木塊、以及一些食鹽。我讓他們利用手上的工具，用各種方法算出各種石塊、各包食鹽的體積。因?yàn)檫@些石塊和木塊是不規(guī)則的，無法用尺子測量來計(jì)算（但可以適當(dāng)估算）。學(xué)生在遇到自己未曾解過的問題時(shí)，就先在組內(nèi)進(jìn)行討論，然后在組間進(jìn)行激烈的爭論。最后在教師適當(dāng)指導(dǎo)后，學(xué)生就結(jié)合物理學(xué)中的“物體排開水的體積等于物體的體積”這一原理，用量杯來測量他們的體積或通過稱重后，查密度來計(jì)算他們的體積。當(dāng)遇到象白糖、食鹽等能溶于水的物體后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶于水后的體積跟實(shí)際不附（附帶明白水分子之間存在空隙的道理），想到了要外包一層不溶于水的物質(zhì)來測量；或用其它液體代替等。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白實(shí)際生活中的物體體積，往往很難計(jì)算出來，但可以變換思維方向，例如用實(shí)驗(yàn)等其它方法地計(jì)算出來的道理。五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)整合游戲活動(dòng)。在“多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”的思想下，迎合學(xué)生愛玩的天性，數(shù)學(xué)課中整合豐富多彩的游戲活動(dòng)，來豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，哪有多輕松！例如，在上“行程問題”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)常玩的小賽車比賽，通過玩，可以使抽象的相遇問題、追趕問題、相距問題等行程問題應(yīng)用題在學(xué)生玩的過程中得以領(lǐng)悟。“計(jì)算課”時(shí)，可讓學(xué)生玩算“二十四點(diǎn)“、“找朋友”等游戲使學(xué)生的計(jì)算輕松過關(guān)。通過“過關(guān)斬將”、“爭上游”“講故事”“猜謎語”等解題游戲來充實(shí)課堂教學(xué)形式。就連枯燥的四則混合運(yùn)算的教學(xué)，也可采用“出數(shù)、填數(shù)”，“組間互考”等組與組之間的競賽游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢姡ㄟ^游戲活動(dòng)可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮