〈在馬克思墓前的講話〉3

〈在馬克思墓前的講話〉3〈在馬克思墓前的講話〉3.教案示例3一、教學要求：.理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。.把握重點語句，掌握關鍵詞語。.了解馬克思的偉大貢獻。二、教學重點：理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。三、教學難點：把握重點句群、語句，掌握關鍵詞語。四、課型：自讀課五、教學方法：讀書指導法。六、教學時數(shù)：2課時第一課時教學要點解題，把握全文結構，分析3、4、5段。教學內容及步驟一、檢查預習。課前要求學生結合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學共產主義的誕生》，認真預習課文，做(思考和練習)第一題；課上通過對預習情況的檢查，重點落實以下知識：.詞悼(dio)詞不可估量紛繁蕪(wu)雜豁(hu6)然開朗膚(fu)淺衷(zhdng)心喜悅卓(zhud)有成效嫉(jl)恨誹謗(f6ibang)詛咒(zuzhou)給(ji)予答復誣(wQ)蔑.常識：馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發(fā)表的講話。二、簡介悼詞的一般要求。悼詞一般分為四個部分：.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。.介紹去世者的簡歷。.頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。三、讓學生聽本文的朗誦錄音，并結合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分,評述馬克思的偉大貢獻和影響；第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。四、分析第二部分結構。提問（D：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結構中起什么作用？明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失?！逼渲?，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產階級實際斗爭中的領導作用，領起下文第7段：第二個“對于”，則突出了作為科學家的馬克思在社會科學研究領域中的杰出成就，領起下文第3、4、5段。提問（2）：①第二部分第6段在結構上的作用是什么？②第8段首句“正因為這樣”在結構上的作用是什么？明確①：承上啟下。明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應與第7段結合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。五、講解第3、4、5段。提問（1）：①第3段中“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？②“簡單事實”的內容與“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關系③如何理解這一“規(guī)律”？④為什么要用達爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？明確①：冒號領起的內容應到“而不是像過去那樣做得相反?！泵鞔_②：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內容是由六個分句構成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的解說，也是對單句賓語“規(guī)律”的進一步復指?？偲饋碚f，這是個比較特殊的復雜單句。明確③：了解了復句中各分句間的層次關系便理解了這個“規(guī)律"o［正象達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣］,馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，/即歷來為（狀語前置，類比，突出了馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大歷史意義，狀語的提前）繁茂蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：〃①人們首先必須吃、喝、住、穿，②然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，③直接的物質的生活資料的生產，因而一個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展階段，便構成為基礎，④人們的國家制度、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發(fā)展起來的，因而，⑤也必須由這個基礎來解釋，⑥而不是象過去那樣做得相反。（畫線所標，是一個多重復句充當賓語，劃出來的兩層均為解正關系）“所以”領起③④⑤⑥句。“因而”領起⑤⑥句。這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關系問題，指出物質資料的生產不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的.理論水平和概括能力。提問（2）：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個發(fā)現(xiàn)？③哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值學說，使文章內容又推進一層?！安粌H如此”是由一般向特殊的過渡和深入。明確②：“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指代的是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價值學說”這兩個發(fā)現(xiàn)。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發(fā)現(xiàn)”過渡到“他所研究的每一個領域”，是由“點”到“面”的概括。表明了作為科學家的馬克思，其研究領域之廣（“每一個領域”）,鉆研之深（“不是膚淺地研究”）,價值之大（“都有獨到的發(fā)現(xiàn)”）o如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線型的精深，又有球型的廣博,是二者兼而有之的天才。明確③：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現(xiàn)了“剩余價值學說”；作為科學家,他還在“他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領域都有獨到的發(fā)現(xiàn),這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。”六、.總結。第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句（例如兩個“對于”）和指代性語句（例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”），閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領地掌握議論的內容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。七、作業(yè)。.結合書下注解認真閱讀第6、7、8段。.思考題：①第6段偏重于肯定理論還是實踐？為什么？②第7段為什么要列舉一系列報紙名稱？③第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？第二課時教學要點分析第6、7、8段，練習分析語句中蘊含的思想感情。教學內容及步驟一、復習：簡要敘述作為科學家的馬克思在理論方面的杰出成就。二、分析第6、7、8段。提問⑴①“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點？②在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？明確①：這句話高度概括了馬克思對科學的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學觀。他的科學觀是與他所發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律相一致的。馬克思認為科學的進步將改變人們賴以生存的物質資料的生產，將導致經濟基礎的變化，所以歸根結底將導致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產業(yè)革命，就是資產階級革命勝利后，資產階級廣泛采用新技術的一場革命。先以紡織業(yè)開始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機，蒸汽機的發(fā)明和使用使產業(yè)革命得到進一步發(fā)展，遍及化學、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產業(yè)革命使資產主義生產由工場手工業(yè)過渡到機器大工業(yè)，大大促進了資本主義生產力的發(fā)展?；谶@一系列認識，馬克思對科學給予了高度重視。明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學發(fā)現(xiàn)都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯(lián)系的科學發(fā)現(xiàn)興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學理論，他認為理論的最終目的是應用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發(fā)展。他不是為科學而科學，他更強調科學在實踐中的應用。這一點在第7段中表現(xiàn)得更為突出。提問（2）：①如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”？②“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點是什么？如何概括？