我所認(rèn)識的教育評價(jià)及案例帶給我的反思

我所認(rèn)識的教育評價(jià)及案例帶給我的反思通過學(xué)習(xí)，我對教育評價(jià)有了一定的認(rèn)識：一、教育評價(jià)的概念：教育評價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。二、教育評價(jià)的功能：1、導(dǎo)向功能。2、鑒定功能。3、監(jiān)督功能。4、調(diào)節(jié)功能。5、診斷功能。6、激勵(lì)功能。三、教育評價(jià)的分類：教育評價(jià)所涉及的范圍很廣泛。粗略地加以區(qū)分，就有：學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、教學(xué)評價(jià)、課程評價(jià)、學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)評價(jià)、教育政策與教育項(xiàng)目評價(jià)等方面。如果按照教育層次加以區(qū)分也可以分為基礎(chǔ)教育評價(jià)、高等教育評價(jià)、職業(yè)技術(shù)教育評價(jià)及成人教育評價(jià)等方面。按照評價(jià)的價(jià)值取向分類，可以分為：目標(biāo)取向的評價(jià)、過程取向的評價(jià)和主體取向（發(fā)展性教育）的評價(jià)。案例《讓那面墻壁說話》帶給我的反思：（一）、該案例體現(xiàn)了評價(jià)的激診斷功能、勵(lì)功功能、反思功能、調(diào)節(jié)功能、（二）、該案例中采用的評價(jià)方法是：通過觀察、問答、作業(yè)分析等，體現(xiàn)了個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法、診斷性評價(jià)法、形成性評價(jià)法、總結(jié)性評價(jià)法、自我評價(jià)、同伴評價(jià)等，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的理念。（三）、通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合平時(shí)我所設(shè)計(jì)的教案，我應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中不斷規(guī)范教案的格式，完善內(nèi)容，分析學(xué)情，教法靈活多樣，充分利用教學(xué)資源，準(zhǔn)確做好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評價(jià)，用全面的、發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都得到最好、最準(zhǔn)確的評價(jià)，1、答:案例“讓那面墻壁說話”體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能、管理功能、調(diào)節(jié)功能、監(jiān)督作用和診斷功能。如：診斷性功能（即：在教學(xué)之前摸清學(xué)生的底細(xì)，以便安排學(xué)生學(xué)習(xí)）、形成性評價(jià)功能（在教學(xué)過程中了解學(xué)生的進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方案）、總結(jié)性評價(jià)功能（在教學(xué)之后為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，用數(shù)小紅旗的方法讓學(xué)生爭先恐后的學(xué)習(xí)）。2、答：①案例中采用的評價(jià)方法是：觀察法、調(diào)查法、作業(yè)分析法等。②體現(xiàn)了以比賽、激勵(lì)、以人為本充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的理念。3、答：學(xué)習(xí)了以上案例后我應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中不斷完善教案，爭取把自己的工作做得更好。用全面的、發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，老師不要只看到學(xué)生的缺點(diǎn)。現(xiàn)代教育評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)活動(dòng)對于評價(jià)對象的指導(dǎo)性、教育性和激勵(lì)性，必須充分發(fā)揮教育評價(jià)的全部功能，以達(dá)到促進(jìn)教育價(jià)值增值的目的，教育評價(jià)的功能主要有鑒定功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。目前，我們?nèi)∠俜种?，?shí)行“等第+特長+評語”的學(xué)生評價(jià)制度改革，正是為了消除這種消極影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的改革與發(fā)展，改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的學(xué)生選拔和學(xué)業(yè)成績評價(jià)等教育評價(jià)制度，建立更加有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長，有利于滿足社會人材培養(yǎng)需求的現(xiàn)代制度教育評價(jià)，已成為時(shí)代發(fā)展的迫切要求。要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要有源源不斷的“活水”。隨著時(shí)代的前進(jìn)和教育的發(fā)展須與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)加以調(diào)整。這既是教育發(fā)展的實(shí)際需要，也是發(fā)揮須與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)加以調(diào)整。這既是教育發(fā)展的實(shí)際需要，也是發(fā)揮教育評價(jià)導(dǎo)向功能的客觀要求?！霸u分適當(dāng)從寬，反饋必須從嚴(yán)”；在反饋督導(dǎo)意見時(shí)要力爭做到“成績要說夠，問題要說透”。要通過督導(dǎo)評估使被評估者增強(qiáng)信心和勇氣，向著更高的目標(biāo)不斷邁進(jìn)導(dǎo)向功能的客觀要求?！霸u分適當(dāng)從寬，反饋必須從嚴(yán)”；在反饋督導(dǎo)意見時(shí)要力爭做到“成績要說夠，問題要說透”。要通過督導(dǎo)評估使被評估者增強(qiáng)信心和勇氣，向著更高的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，教育評價(jià)的內(nèi)容和重點(diǎn)也必須與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)加以調(diào)整。這既是教育發(fā)展的實(shí)際需要，也是發(fā)揮導(dǎo)向功能的客觀要