班主任的培訓總結范文

班主任的培訓總結范文教師常常要對學生的行為平時進行評論，教師的評論要公正，只有公正地評論每一個學生，才能使學生服氣，從而激倡始奮斗向上的夢想。下邊是班主任的培訓總結范文，歡迎大家的閱讀。班主任的培訓總結范文（一）這個暑期，我參加了中心校組織的小學班主任的培訓，感覺得益良多。在培訓時期，我認真的聽取每個教師做的報告及xxx主任的總結性講話，每一個都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了好多教育教課中的疑惑。他們從班主任工作應當關注學生的心理狀態(tài)下手，從一些詳細的實例睜開論述學生的心理問題及其變化，以及相應的辦理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，擁有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感覺做學生心理工作的重要性，不可以把學生的任何問題都定位在表面辦理上，并且應當透過現(xiàn)象看學生行為的心理要素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向?！痹谶@里，我談一下自己此次學習的感覺和想法。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著注水的空瓶子，而是一扇扇等候開啟的大門。每一個學生的心里都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的盼望、自我實現(xiàn)的假想、社會交往的需求、八門五花的矛盾、忽如其來的妙想天開學生的心里世界是一個等候開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。跟著歷史的進步，我們的國門翻開了，心門卻漸漸封閉了，人們的心里有了寄存隱私的角落。學生的心里更是這樣。班主任教師不再可以盼望像過去那樣逼迫他們進入我們設定的世界。反之，能不可以進入學生的心里世界是此刻決定教育成敗的重點一步。跟著社會對培育學生的要求的改變，更急迫地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到以下幾點：⒈為人師表，建立優(yōu)異的形象。小學是人的一世發(fā)展的奠定時期，班主任是學生人活路口的帶路人，班主任的德才學問、情動人品、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應增強自我涵養(yǎng)，在學生中建立優(yōu)異的風采，要“動面貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的面貌，正直自己的神色，注意自己的言辭，到處嚴格要求自己，重視自我涵養(yǎng)，建立優(yōu)異的教師形象。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績非常絢爛，他的工作成功了，自然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品行上。假如我們認真考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品行崇高的人。⒈播撒愛心，對學生視同一律。班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的內心。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！睅煇凼墙逃摹皾櫥瑒保沁M行教育的必需條件。當教師渾身心地愛惜、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正由于有了師愛，教師才能博得學生的信任，學生才樂于接受教育，教育才能收到優(yōu)異的成效。師愛要全面、公正。全面公正地愛是賜教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；開朗的要愛，嫻靜扎實的要愛，內向拘束的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”相同也要愛。⒈培育習慣，塑造優(yōu)異人材。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種堅強而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以人自幼年就應經(jīng)過教育，去成立一種優(yōu)異的習慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習慣的利害對人的一世有直接影響。班主任在培育學生優(yōu)異習慣方面有不容忽略的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一時半刻的事情，一定“與日俱增地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習慣。在此時期，我們班主任需要的是“勤”和鍥而不舍。⒈專注科研，不停開辟創(chuàng)新。教育教課科研能力是優(yōu)異班主任素質中不行缺乏的一項基本功。此刻社會新事物層出不窮，今世學生開朗好動。對此，班主任應當賜予研究和商討，這便要求班主任擁有激烈的教育科研意識，在教育教課實踐中，班主任要不停對教育教課的新狀況、新熱門進行研究，在研究中得出正確的結論，從而改良自己的教育教課實踐活動。所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。班主任的培訓總結范文（二）第一我感謝學校領導給我此次學習的機遇，讓我參加了全國萬名中小學班主任工作培訓。在歷時一個月的培訓中，我認真地聽專家授課，踴躍地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，建立和睦班級，新時期班主任工作應具備必定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。下邊是我參加了此次培訓后的感覺。一、提升自己基本素質班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著耳濡目染的作用。自古以來就重申身教勝于言傳，要修業(yè)生做到的，班主任第一做到，并且要做的更好，更擁有示范性，在無形之中為學生建立楷模。同時班主任還要擅長創(chuàng)新，做到以德育德，以個性育個性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不停的完美自己，不停地學習相關知識，提升自己素質，嚴于律己，言傳身教，在學生中建立實實在在的影響。事實，在教育工作中要努力做到：正人先正己，不時勢事做學生的楷模。如：教育學生遵紀守紀，教師就不可以有違紀亂紀行為；告訴學生要尊敬別人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不行能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就一定做到親自著手，吃苦在前，做勤學生的帶頭人，不然，即便你說的口不擇言，井井有條，而不注意自己涵養(yǎng)，也不會獲得滿意的成效。二、做學生的良師良友有名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本事。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能惹起孩子心靈深處的共識?！彼岳蠋熞拼恳粋€學生，關愛每一個學生，把學生看作自己的孩子，當作自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，的確走進學生的心靈，做學生最相信的帶路人。對學生要注意語言分寸，多鼓舞學生，建立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能獲得優(yōu)異的成效。三、播撒愛心，對學生視同一律，用愛關心每個學生愛是教育的靈魂，愛是塑造美好意靈的力量。同等的愛，理解的愛，尊敬的愛，相信的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真理。無論在生活上，仍是在學習上，都要賜予學生必需的關心和幫助。只需有了問題時實時辦理，辦理的方法適當，注意和學生交流，學生就會相信你，喜愛你，也就喜愛上你的課。愛學生，還表此刻老師對學生的尊敬和相信，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差別，差別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采納不一樣的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公正地愛是賜教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；開朗的要愛，嫻靜扎實的要愛，內向拘束的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”相同也要愛。只有注入了愛才能惹起學生的共識，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師良友，成為一個成功的教育者。四、班主任要有責任心教師肩負著即教書又育人的重擔。第一，班主任要有謹慎的治學態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有優(yōu)異的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊敬每一個學生，耐心仔細地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，表現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣，獲得優(yōu)異的教育。五、為人師表，建立優(yōu)異的形象班主任是學生人活路口的帶路人，班主任的德才學問、情動人品、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應增強自我涵養(yǎng)，在學生中建立優(yōu)異的風采，要“動面貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的面貌，正直自己的神色，注意自己的言辭，到處嚴格要求自己，重視自我涵養(yǎng)，建立優(yōu)異的教師形象。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績非常絢爛，他的工作成功了，自然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品行上。假如我們認真考察一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品行崇高的人。六、培育習慣，塑造優(yōu)異人材大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”習慣真是一種堅強而巨大的力量，它可以主宰人生。所以人就應經(jīng)過教育，去成立一種優(yōu)異的習慣。可見，習慣的利害對人的一生有直接影響。班主任在培育學生優(yōu)異習慣方面有不容忽略的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，一定“與日俱增地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習慣。在此時期，我們班主任需要的是“勤”和鍥而不舍。七、專注科研，不停開辟創(chuàng)新教育教課科研能力是優(yōu)異班主任素質中不行缺乏的一項基本功。此刻社會新事物層出不窮，今世學生開朗好動。對此，班主任應當賜予研究和商討，這便要求班主任擁有激烈的教育科研意識，在教育教課實踐中，班主任要不停對教育教課的新狀況、新熱門進行研究，在研究中得出正確的結論，從而改良自己的教育教課實踐活動。每位班主任要做好意育活動課，經(jīng)過不停地上課、改正教課設計，便能形成經(jīng)典教課設計?，F(xiàn)代班主任不該是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要專心育德、用情育德、用行育德。八、相信學生，尊敬學生盼望理解，盼望相信是人們的一種正常需要。關于學生來說，相信更是推進其長進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是由于學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于寵愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的歧視。經(jīng)過一段時間的察看，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們獨自談話，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了顯然的進步。再若有的同學是由于思想懶散、不認真聽講、作業(yè)不準時達成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這類狀況，我?guī)椭麘?zhàn)勝了懶散心理，校訂了學習習慣，讓他們變得愛學習了。作為班主任，我關于這些特別學生，第一親密他們，尊敬他們，在學習上耐心指引，生活中熱情關心，常常同他們談話，認識思想狀況，抓住機遇，盡量做到多夸獎，多鼓舞，多給他們改錯的機遇，建立自信心，使他們感覺到來自各方面的幫助，趕快提升學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的長處進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓舞學生，建立學生的自信心做到你尊敬他們，他們才會尊敬你。這樣才能搞好師生關系。九、正確評論，鼓舞學生教師常常要對學生的工作進行評論，教師的評論要公正，只有公正地評論每一個學生，才能使學生服氣，從而激倡始奮斗向上的夢想。所以，我在教育中力求公正的評論每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；擅長發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之弘揚光大。如大打掃中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)踴躍，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的勤學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我實時作了全面的腳踏實地的，同學們聽后響起了熱情的掌聲。關于班干部同學要求更為嚴格，要求他們每周寫出工作，每個月召開一次干部會議，推行各自的工作經(jīng)驗，關于獲得成績的同學合時地夸獎，使他們心理上享遇到成功的體驗，以便更為努力學習。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細琢的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培育出適應社會需要的高素質的人材來。我爭取在此后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，精益求精，不停提升，踴躍探究，擅長總結，使自己的班務工作水平趕快提升?？傊?，經(jīng)過這一個月的班主任培訓，使我真實感覺作為新時期的班主任，不單要關心學生的智，還要著重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。我在此后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，精益求精自己的工作方法，力求使自己的班集體更為優(yōu)異。班主任的培訓總結范文（三）能有機遇參加小學班主任的培訓，我感覺特別有幸。固然只有短短的5時節(jié)間，但卻使我得益良多。我認真傾聽了專家教師們的出色講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了好多教育教課中的疑惑。老師們的出色講座從班主任工作應當關注學生的心理狀態(tài)下手，從一些詳細的實例睜開論述學生的心理問題及其變化，以及相應的辦理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，擁有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感覺做學生心理工作的重要性，不可以把學生的任何問題都定位在表面辦理上，并且應當透過現(xiàn)象看學生行為的心理要素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向?！痹谶@里，我談一下自己此次學習的感覺和想法。一、此次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有好多人以為學校的心理健康教育是一門無關緊要的課程，我們從事這一學科教育的同志也常常小看自己的作用，從而使心理健康課程沒有充散發(fā)揮自己應有的作用。但經(jīng)過周紅五老師的講解使我清楚的認識到：真實的心育的確是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有經(jīng)過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，博得學生、家長、學校的認可，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。二、此次培訓幫助我從頭認識了學生、認識了自己、認識了教育。能夠說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了好多，可結果倒是我們常常感觸：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我此刻真實體會到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真實認識學生、沒有掌握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果便可想而知了，這樣怎能談到教育的成效？也正由于這樣，教師也沒法體會到自己工作的樂趣，深重的負擔壓得教師沒有也不行能體會到應屬于自己的快樂，這或許就是不懂心理教育、不會運專心理教育的必定