《找規(guī)律》教學(xué)反思5585

《找規(guī)律》教課反省《找規(guī)律》教課反省范文（通用8篇）《找規(guī)律》教課反省1本節(jié)課的教課過(guò)程力爭(zhēng)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。一、表此刻資料供給上?！百Y料惹起學(xué)習(xí)，資料惹起活動(dòng)”。學(xué)習(xí)資料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)識(shí)題、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、提高能力的基本載體。在本課中讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了若干水果圖片，白紙，等。學(xué)生經(jīng)過(guò)畫(huà)一畫(huà)，貼一貼，擺一擺等過(guò)程，確實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。表現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、著重合作研究、溝通。小學(xué)數(shù)學(xué)講堂是一種師生交往、踴躍互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)向過(guò)程。在本課中，既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技術(shù)目標(biāo)的落實(shí)，又考慮到感情、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)到大多半時(shí)間學(xué)生思想活躍，各抒己見(jiàn)，能夠踴躍投入到學(xué)習(xí)和研究中來(lái)。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的建議不一致時(shí)，我實(shí)時(shí)組織學(xué)生互相溝通，懷疑、爭(zhēng)辯，直到建議一致。并實(shí)時(shí)組織學(xué)生互相賞識(shí)，評(píng)論。最后，讓學(xué)生賞識(shí)生活中有規(guī)律的事務(wù)，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、歡樂(lè)的氣氛中下課?？傊?，在本節(jié)課的教課中，努力表現(xiàn)新理念，教課過(guò)程與教課方法表現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊敬學(xué)生個(gè)性化思想，著重合作學(xué)習(xí)，互相溝通、啟迪，面向全體，使不一樣層面的學(xué)生都有所發(fā)展?！墩乙?guī)律》教課反省2我今日?qǐng)?zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元“找規(guī)律”第一課時(shí)，這是找規(guī)律的開(kāi)端課，主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)找尋簡(jiǎn)單的圖形擺列規(guī)律，為后邊課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟發(fā)教育，所以，關(guān)于學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的圖形擺列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。但是一年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色是：注意力集中時(shí)間短，精神簡(jiǎn)單分別，語(yǔ)言表達(dá)不完好。所以，增強(qiáng)直觀教課，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣性，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教課中我較為著重的學(xué)習(xí)策略。在教課環(huán)節(jié)中間，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、擺一擺、涂一涂等活動(dòng)，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)向的過(guò)程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程，并獲取一些數(shù)學(xué)思想方法和踴躍的感情體驗(yàn)。自然，這節(jié)課還有許多缺憾值得我反省。如：在指引學(xué)生察看主題圖情境時(shí)我辦理得有些匆促，在逐一表現(xiàn)彩旗、彩花、燈籠、小朋友擺列的隊(duì)伍圖時(shí)，沒(méi)能清楚的指引學(xué)生在找事物規(guī)律的時(shí)候，只需找到一組是什么，在看看剩下的是否是一組一組重復(fù)的出現(xiàn)，假如是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的，這樣就造成了部分學(xué)生對(duì)找規(guī)律的方法不可以完好掌握。此外就是沒(méi)有全面顧及到不一樣層次的學(xué)生，實(shí)時(shí)實(shí)行多元的評(píng)論。在此后的教課中間，我必定會(huì)不停的完美自我，找出不足，實(shí)時(shí)反省，提高自己的教育水平?！墩乙?guī)律》教課反省3本周我上了一節(jié)一年級(jí)的《找規(guī)律》高效講堂展現(xiàn)課。本節(jié)課的`教課內(nèi)容活動(dòng)性和研究性比較強(qiáng)，在教課中力爭(zhēng)指引學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)察看、獨(dú)立思慮、主動(dòng)研究和合作溝通，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運(yùn)用規(guī)律”的過(guò)程，享遇到成功的歡樂(lè)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)過(guò)少兒喜愛(ài)的六一少兒節(jié)的話題講話導(dǎo)入，為他們供給參加的時(shí)機(jī)，提快樂(lè)趣。為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)研究的思想空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)建，表現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在本節(jié)課教課時(shí)，我讓學(xué)生自己去參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)向的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲取一些數(shù)學(xué)思想方法和踴躍的感情體驗(yàn)。所以，我改變了教材靜態(tài)表現(xiàn)知識(shí)的方式，設(shè)計(jì)了“找、涂、擺”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建研究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方向參加。此外，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，開(kāi)朗愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年紀(jì)特色，教課中充散發(fā)揮多媒體作用，利用課件表現(xiàn)生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生高效參加講堂活動(dòng)。這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地達(dá)成了教課任務(wù)，但還存在很多不足之處。在這節(jié)課中，關(guān)于學(xué)生綜合能力的.培育考慮不夠全面，數(shù)學(xué)學(xué)科的講堂相同也肩負(fù)著培育學(xué)生綜合能力的責(zé)任，培育學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是一個(gè)要點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎、完好。但是我卻因?yàn)檫^(guò)多的關(guān)注活動(dòng)的組織、調(diào)控，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練和培育。在找尋到規(guī)律后沒(méi)有教給孩子規(guī)范性的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，以致于在后邊的教課和練習(xí)中，孩子雖找到了規(guī)律，但表達(dá)不夠正確。此外一點(diǎn)就是教師自己的能力有待提高，關(guān)于講堂生成的資源要實(shí)時(shí)辦理，學(xué)會(huì)利用資源。此后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)商討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相聯(lián)合，實(shí)踐中反省，反省后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)講堂教課效率。《找規(guī)律》教課反省4找規(guī)律活動(dòng)關(guān)于大班幼兒來(lái)說(shuō)仍是比較抽象的，要求孩子思想靈巧，需要孩子先感覺(jué)再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的解說(shuō)顯得見(jiàn)效甚微。針對(duì)這個(gè)狀況，在平常的小游戲中，我讓孩子經(jīng)過(guò)察看來(lái)發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)建簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣，感覺(jué)規(guī)律在平常生活中的運(yùn)用。比如在美術(shù)活動(dòng)中，就能夠在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝修，還在整理班級(jí)用品時(shí)也能夠運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)擺列，在排排隊(duì)伍中也相同能夠運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行，使得幼兒的思想獲取了發(fā)展。在活動(dòng)《找規(guī)律》中，我改變了過(guò)去教師先詳盡、深入解說(shuō)操作資料的方法，而是讓幼兒自己依據(jù)卡片找尋規(guī)律，而后敘述擺列規(guī)律，幼兒的興趣很高。而后再出示規(guī)律種類(lèi)卡片，讓幼兒來(lái)般配；果真幼兒在操作資猜中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，順利達(dá)成，最后展現(xiàn)生活中運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)擺列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣，活動(dòng)延長(zhǎng)中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律擺列，把活動(dòng)推向了，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。該活動(dòng)中，我讓幼兒先各個(gè)環(huán)節(jié)牢牢相扣，層層深入，從找規(guī)律到敘述規(guī)律，從擺列規(guī)律到賞識(shí)規(guī)律，最后靈巧運(yùn)用自主擺列規(guī)律。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不論是簡(jiǎn)單的AB型規(guī)律仍是ABB型規(guī)律或許是ABC型的規(guī)律，幼兒運(yùn)用的都比較自如?；顒?dòng)成效充分說(shuō)了然幼兒的發(fā)展也在這個(gè)過(guò)程中獲取了提高，幼兒的思想也在廣度上有了必定的進(jìn)步。謹(jǐn)慎的數(shù)學(xué)活動(dòng)需要將抽象的東西給予實(shí)質(zhì)，讓幼兒從形象思想提高到邏輯思想。這樣幼兒才能靈巧運(yùn)用，貫通融會(huì)，不單獲取了系統(tǒng)性的知識(shí)，更為此后學(xué)習(xí)比較、概括等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下初步的印象基礎(chǔ)?！墩乙?guī)律》教課反省5本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的《找規(guī)律》一課的延長(zhǎng)，與之對(duì)比，不一樣之處是圖形擺列規(guī)律復(fù)雜一些，表現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。本節(jié)課的教課目的設(shè)計(jì)為：目標(biāo)一是：經(jīng)過(guò)察看、操作、推理等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖形的擺列規(guī)律，目標(biāo)一基本達(dá)成，大多半學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖形的擺列規(guī)律，但還有一少部分學(xué)生不可以用語(yǔ)言說(shuō)出圖形的擺列規(guī)律。目標(biāo)二是：能找出生活中循環(huán)擺列的規(guī)律圖形。這一目標(biāo)達(dá)見(jiàn)成效不好，因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，只讓學(xué)生賞識(shí)了一些有規(guī)律的圖片，沒(méi)有讓學(xué)生從生活中找出有規(guī)律的的圖形。第一，我經(jīng)過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的踴躍性。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生察看兩排圖形，發(fā)現(xiàn)第一排圖形比較簡(jiǎn)單記著，因?yàn)榈谝慌艌D形有規(guī)律，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身旁，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。在解說(shuō)新講課時(shí)，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生先察看聰聰家的墻面設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生找到墻面上都有什么顏色，什么圖形，剛開(kāi)始學(xué)生只說(shuō)出了圖形的形狀，而沒(méi)有說(shuō)出顏色，此后，我就提示同學(xué)們說(shuō)。要說(shuō)出生么顏色的圖形，這時(shí)同學(xué)們能夠說(shuō)完好。而后讓學(xué)生察看墻面上的圖形擺列有什么規(guī)律時(shí)，我直接讓學(xué)生四個(gè)人一個(gè)小組依據(jù)老師的要求進(jìn)行議論，在學(xué)生議論的過(guò)程中，我深入到學(xué)生的小組，問(wèn)學(xué)生找到了那些規(guī)律，我發(fā)現(xiàn)大多半學(xué)生能夠找到斜著看的規(guī)律，這是我實(shí)時(shí)提示了他們，讓他們橫著看、豎著看有什么樣的規(guī)律。在老師的提示下，大多半學(xué)生能夠找到橫著看和豎著看的規(guī)律，但是在小組進(jìn)行報(bào)告的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用語(yǔ)言描繪起來(lái)不較困難，讓學(xué)生說(shuō)的較少，針對(duì)循環(huán)規(guī)律應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)。講完墻面的規(guī)律以后，不過(guò)我應(yīng)當(dāng)總結(jié)出循環(huán)規(guī)律的看法，但因?yàn)橹v堂上比較緊張，這一點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)出循環(huán)規(guī)律的看法，結(jié)果放到了學(xué)生說(shuō)出地面顏色的規(guī)律后邊一塊總結(jié)了。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，第一題和第三題學(xué)生比較感興趣，成效也比較好。但是到第二個(gè)練習(xí)時(shí)，大多半學(xué)不可以找到第四組圖形該畫(huà)什么，因?yàn)檫@一題是把最后邊一個(gè)圖形放在了移到了最前面，而前面在解說(shuō)墻面和地面的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生倒著看，會(huì)發(fā)現(xiàn)也是把最后邊一個(gè)移到了前面，假如在講墻面和地面時(shí)給學(xué)生指出來(lái)，關(guān)于第二個(gè)練習(xí)就沒(méi)有難度了。而后讓學(xué)生生活中有規(guī)律賞識(shí)圖片，本來(lái)賞識(shí)完，準(zhǔn)備讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的規(guī)律，但因?yàn)闀r(shí)間，直接讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形了。到最后也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行展現(xiàn)?！墩乙?guī)律》教課反省6本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主假如介紹一些圖形簡(jiǎn)單的擺列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)看法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)。教課例1是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。我運(yùn)用猜顏色的活動(dòng)導(dǎo)入，調(diào)換學(xué)生的踴躍性，為何第一組好猜，第二組猜不對(duì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生感知規(guī)律。導(dǎo)入課題找規(guī)律。接下來(lái)以學(xué)生感興趣的主題圖引入，讓學(xué)生充分察看并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的擺列規(guī)律。同時(shí)也使學(xué)生感知顏色是有規(guī)律的擺列的。創(chuàng)建規(guī)律活動(dòng)是有興趣的，其實(shí)不是單一的創(chuàng)建規(guī)律，而是給他以資料，讓學(xué)生依據(jù)自己的意向，選擇喜愛(ài)的資料，創(chuàng)建自己的規(guī)律。不只激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的情味，又讓我感覺(jué)驚訝的：本來(lái)在孩子的手中能夠創(chuàng)建出更美的數(shù)學(xué)，更真的數(shù)學(xué)！數(shù)學(xué)根源于生活，又服務(wù)于生活。在教課中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛繁舉出生活中有規(guī)律的事物。經(jīng)過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身旁，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和藹感。不足之處在于，一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平常對(duì)學(xué)生松手研究還不夠，總懼怕學(xué)生不會(huì)，應(yīng)當(dāng)松手讓學(xué)生主動(dòng)研究，二是研究教材不夠深入，應(yīng)讀懂讀透教材，例子舉得太少，都限制在顏色里，應(yīng)讓學(xué)生感知更多的規(guī)律。此后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)商討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相聯(lián)合，實(shí)踐中反省，反省后再實(shí)踐，努力提高數(shù)學(xué)講堂教課效率?！墩乙?guī)律》教課反省75?4青年節(jié)這日，我在中心學(xué)校上了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》。課后，縣教育局教研室汪主任的評(píng)論堪稱是一針見(jiàn)血，完好看破了我設(shè)計(jì)的思路和教課的安排，評(píng)論之處有根有據(jù)，讓我心悅誠(chéng)服，得益匪淺。專(zhuān)家指出本節(jié)課的突出點(diǎn)：第一，整堂課完好部是以學(xué)生為主體，給學(xué)生一個(gè)大講堂，大空間。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有要求、有過(guò)程、有結(jié)果。從計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算、最后進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，整個(gè)流程一呵而就。我想，專(zhuān)家能在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握了我教課的思路和流程，這是需要多么深沉的功底和經(jīng)歷。第二，能分清知識(shí)的易混點(diǎn)?！?50×40=6000”經(jīng)過(guò)這個(gè)例子向?qū)W生發(fā)問(wèn)“為何乘數(shù)中一共有2個(gè)0，但是結(jié)果中卻有3個(gè)0”。我感覺(jué)這就是專(zhuān)家仔細(xì)之處和研讀教材獨(dú)出心裁的地方。我在此后的教課中更要注意這個(gè)方面，掌握知識(shí)的易混點(diǎn)，不要讓學(xué)生混雜。第三：課前熱身活動(dòng)讓學(xué)生自己來(lái)主持、當(dāng)小老師；活動(dòng)中學(xué)生自己著手操作并說(shuō)出想法。表現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的設(shè)計(jì)思路。第四，講堂上預(yù)留了大批的學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間，減少了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。確實(shí)，這一點(diǎn)我是汲取了上一次公然課拖堂的教訓(xùn)。為了減少學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我在此后的教課中應(yīng)當(dāng)在達(dá)到了基本的教課目的后，預(yù)留學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間。專(zhuān)家的評(píng)論很到位，有血有肉，鼓舞的話讓我更為自信。再來(lái)談?wù)剬?zhuān)家對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)思慮：第一，找規(guī)律上要掌握住方向、標(biāo)準(zhǔn)的。一致性。聽(tīng)完，我有點(diǎn)迷惑，我讓學(xué)生找規(guī)律可不是漫無(wú)目的瞎找規(guī)律，而是將每?jī)蓚€(gè)算式進(jìn)行比較地去找的。但專(zhuān)家建議都應(yīng)當(dāng)以第一個(gè)算式5×1為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行比較。我思慮須臾，感覺(jué)確實(shí)是這樣，沒(méi)有必需將5×10和50×10進(jìn)行比較，因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算5×10和50×10的時(shí)候，都是直接計(jì)算5×1的，而后在結(jié)果后邊添上0就能夠了。這一點(diǎn)值得思慮，在四年級(jí)“商不變的規(guī)律”中應(yīng)當(dāng)要注意。第二，在運(yùn)用數(shù)學(xué)概括法時(shí)，起碼需要三個(gè)或三個(gè)以上的算式，才能得出一般性的規(guī)律，否則，得出的規(guī)律就是特例，不可以算規(guī)律。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)就是一門(mén)謹(jǐn)慎的學(xué)科，我在高中和大學(xué)里，學(xué)數(shù)學(xué)概括法的時(shí)候，老師也是和我們說(shuō)過(guò)找規(guī)律起碼要三個(gè)例子。我在上這門(mén)課以前就思慮過(guò)這一點(diǎn)，因?yàn)闀?shū)上確實(shí)安排了3個(gè)算式讓學(xué)生找規(guī)律。但是，我為了追求整堂課的效率和新奇性，防止重復(fù)，我仍是將后邊兩個(gè)算式給避開(kāi)了，只講了第一個(gè)算式。卻不知這是學(xué)習(xí)任何規(guī)律中最大的禁忌，我忘了最原始的原則。這一點(diǎn)很值得我沉思，也是我學(xué)到得最深刻的教訓(xùn)。第三，在找規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中教授的太快，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)后，教師合時(shí)給出提示性的話語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)。造成這類(lèi)想象主假如怕一堂課的時(shí)間不夠，擔(dān)憂學(xué)生各抒己見(jiàn)后難以實(shí)時(shí)結(jié)束。我在此后教課中需要在重難點(diǎn)的地方放寬時(shí)間，不要顧忌很多，讓學(xué)生們勇敢的說(shuō)想法，說(shuō)到他們無(wú)言以對(duì)為止，我才進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。專(zhuān)家給出的建議會(huì)讓我填補(bǔ)不足，羽翼豐滿。《找規(guī)律》教課反省8我執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元“找規(guī)律”第一課時(shí)，這是找規(guī)律的開(kāi)端課，主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)找尋簡(jiǎn)單的圖形擺列規(guī)律，為后邊課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課的教課目的是經(jīng)過(guò)察看，操作，猜想等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形不停重復(fù)擺列的簡(jiǎn)單規(guī)律，理解規(guī)律的含義，并能用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪和表示規(guī)律，同時(shí)會(huì)依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確立后續(xù)圖形的擺列方式。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描繪和表示規(guī)律以及簡(jiǎn)單應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程中，培育學(xué)生初步的察看能力，數(shù)學(xué)表征能力和推理能力。同時(shí)感覺(jué)規(guī)律在生活中的寬泛應(yīng)用，初步培育學(xué)生賞識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律規(guī)律美的意識(shí)并能學(xué)致使用。教課要點(diǎn)時(shí)能發(fā)現(xiàn)圖形擺列的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪規(guī)律。教課難點(diǎn)是理解重復(fù)擺列規(guī)律的含義并能正確描繪和應(yīng)用規(guī)律?！墩乙?guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和研究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教課一定注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生供給參加的時(shí)機(jī)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。教課中要努力發(fā)掘?qū)W生身旁的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)研究的思想空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)建，表現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)行教課?；厥渍?jié)課，學(xué)生仿佛是在“節(jié)日”中度過(guò)，不時(shí)閃耀著創(chuàng)新思想的火花。反省整個(gè)教課過(guò)程，我以為教課成功主要有以下幾點(diǎn)。一、內(nèi)容的真切性是教課成功的前提。先是創(chuàng)建馬上到來(lái)的六一少兒節(jié)動(dòng)畫(huà)情形，接著環(huán)繞“裝束我們的教室，過(guò)快樂(lè)的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真切的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思想方式、審美方式，以踴躍的心態(tài)去創(chuàng)建、去享受，以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的感情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。二、研究性、活動(dòng)化是教課成功的要點(diǎn)和保障。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：著手操作、自