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教師教課總結(jié)優(yōu)選教師教課總結(jié)范文合集5篇教師教課總結(jié)篇1很快又一個學(xué)期過去了,這是我在文船技校任職的第三個學(xué)期,經(jīng)歷了第一個學(xué)期剛來比較懵懂的適應(yīng)期,以及第二個學(xué)期對教課、班主任工作的研究期,第三個學(xué)期對所任教的課程已經(jīng)比較熟習(xí),各方面的工作做起來也嫻熟了好多。但仍是會因為各方面的原由,感覺自己對工作出現(xiàn)有疲倦的心理,有時上課學(xué)生沒有好好配合的時候我的踴躍性相應(yīng)地也會低好多,教課成效自然也就差了,這是我的自我檢查中發(fā)現(xiàn)的一個最不好的現(xiàn)象。技校的學(xué)生原來就不勤學(xué),若是我還不努力去想一些能吸引學(xué)生注意力,讓他們感興趣的教課方法,那狀況只會進(jìn)入一個死循環(huán),教師越教越累,學(xué)生也越學(xué)越討厭,最后致使的結(jié)果就是學(xué)生都不聽課了。在有了這一番思慮此后,當(dāng)講堂中間發(fā)現(xiàn)學(xué)生比許多不聽課的時候,我就會停下授課,跟學(xué)生聊聊天,發(fā)掘他們感興趣的點以及喜愛的話題或許事物,并記在心上,在今后的教課中也漸漸存心無心地加進(jìn)去。比方我以前有一次上課是講到電容器的充放電,而學(xué)生們都是玩手機(jī)一族,幾乎每個學(xué)生都備有一個挪動電源,就是我們平時說的充電寶,而電容的特征就是能夠儲藏電荷以及開釋電荷,那么在這里我就會提出問題指引學(xué)生,跟學(xué)生講完電容能夠充電放電的特征。此后,發(fā)問他們電容的這一特征跟我們生活中間的哪些東西很相像?那有聽課的學(xué)生會回答充電電池,從而就回有學(xué)生想到充電寶,而充電寶里面的確就是有電容器這一元件,這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一同了;接著講到電容的充電有一個上限,不可以對電容不限時不限電量地充下去,這個知識點恰好跟前一陣子上映的電影《超常蜘蛛俠2》里面的一個場景,電光人在充電過多,受不了負(fù)荷的狀況下爆炸,這個場景在我們的生活中也常常能夠看見,就是手機(jī)電池充太久電也會爆炸,我提出這些事例不單能吸引學(xué)生興趣,把他們的注意力都拉到可唐中間來,更能生動形象地教育他們不可以讓手機(jī)充電太久,比方一整個夜晚,更不可以邊玩手機(jī)邊充電,保證自己安全,那一次課達(dá)到了特別好的教育成效。所過去后的教課我都會以這一種教課方式為主。對比上個學(xué)期這一學(xué)期最大的感覺就是學(xué)校學(xué)生活動多了好多,但除了教研活動之外,教師能夠參加的課外活動仍是極少的。為了能夠除去或減緩教師的疲倦心理,讓全校全體師生都在一個比較歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)、工作,我建議學(xué)校各部門能夠多展開各式各種的教師活動(盡量組織經(jīng)費少的,假如經(jīng)費多,各部門大家一同賣力也是能夠考慮的),加強同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離,讓我們整個學(xué)校更為團(tuán)結(jié),而不是松懈的個體。相信這樣也會讓我們職工更有歸屬感。這是我個人淺陋的建議,若有不穩(wěn)當(dāng)指出,望學(xué)校見諒。教師教課總結(jié)篇2一、興趣帶路“興趣是最好的老師”。風(fēng)趣的游戲、生動的故事、瑯瑯上口的兒歌都會使相對單一、乏味的計算學(xué)習(xí)變得生動、風(fēng)趣起來,會讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,從而收到事半功倍的成效。游戲激趣。比如,教課數(shù)的分與合,能夠采納“拍手”的數(shù)學(xué)游戲,以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問:李顯然,我問你,我的3你拍幾?學(xué)生邊拍手邊回答:陳老師,告訴你,你的3我拍7。這一游戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時調(diào)整互拍的結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的嫻熟程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時改變形式,如集體回答、小組回答、個別學(xué)生獨自回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交錯進(jìn)行。故事激趣。如,在教課簡易運算前,第一給學(xué)生講高斯創(chuàng)建性地計算1+2+3++99+100的故事,為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)簡易計算的興趣,學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念想。兒歌激趣。如估量歌:要想迅速驗算,試著用用估量;先估估,后算算,四舍五入是要點;≈符號來連結(jié),簡易快捷真叫絕!二、算理引領(lǐng)算理是運算正確的前提和依照。學(xué)生腦筋中算理清楚,計算起來就井井有條,能夠采納多種方法使學(xué)生理清理理。要想會算并且算得快、算得好,理解算理是教課的要點。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識。如何達(dá)到這類成效呢?那就是從生活實質(zhì)引入,讓學(xué)生在解決生活中的實質(zhì)問題中研究出合理的算理。比如教課9加幾的進(jìn)位加法時,能夠設(shè)置情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動去研究,去發(fā)現(xiàn)。第一在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境,小兔子要請客,它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有8瓶牛奶,小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?經(jīng)過學(xué)生喜聞樂道的小動物進(jìn)行引入,學(xué)生會感覺很存心思,愿意幫助小兔子算一算,學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。在學(xué)生考慮了一會兒后,教師再提出一個問題:你有什么方法能讓他人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時學(xué)生就會深入思慮該怎么辦,于是湊十法就自但是然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,既從第二盒中取出一瓶放在第一瓶中,第一盒湊成十,加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或許從第一盒中取出兩瓶放到第二盒中,第二盒湊成十,加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從著手操作中,很快并且很直觀地理解了湊十法的算理,這時教師再進(jìn)行總結(jié)概括,學(xué)生就會在腦筋中形成表象,從而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有利的地方還在于學(xué)生能夠貫通融會,在計算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時能夠進(jìn)行知識間遷徙,起到事半功倍的作用。此外,一旦學(xué)生在計算中碰到了問題也能依據(jù)算理計算出不會算的題目。所以在數(shù)學(xué)教課中設(shè)置生活實質(zhì),讓學(xué)生在解決實質(zhì)問題中理解算理是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ),三、習(xí)慣引航優(yōu)異的計算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。很多學(xué)生計算法例都能理解和掌握,但常常會發(fā)生錯誤,主若是缺少嚴(yán)格的訓(xùn)練,沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計算能力,一定重視優(yōu)異計算習(xí)慣的培育。1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校正的習(xí)慣。要修業(yè)生對所抄錄下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校正,細(xì)到數(shù)字、符號,做到不錯不漏。2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要修業(yè)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號,確立運算次序,選擇合理的運算方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要修業(yè)生書寫工整,書寫格式要規(guī)范。同時,能口算的要口算,不可以口算的要認(rèn)真筆算,加強學(xué)生規(guī)范打底稿的習(xí)慣。列豎式計算時,數(shù)位要對齊,數(shù)字間要有適合的間隔,進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適合的地點上,退位點不可以少。4、使學(xué)生養(yǎng)成估量和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估量的方法,并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求,倡導(dǎo)用估量進(jìn)行查驗答案的正確性。計算教課關(guān)于培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)態(tài)度擁有重要的價值。數(shù)學(xué)教課應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、認(rèn)真,書寫整齊、格式切合規(guī)定,對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的計算能力,就要從低年級的學(xué)生下手,認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練,這樣才有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng),有助于培育學(xué)生解決問題的能力,有助于建立學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、耐心、不畏困難的質(zhì)量。四、錯題剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個頻頻認(rèn)識和實踐的過程,犯錯老是不免的。特別是低年級學(xué)生因為年紀(jì)特點剛才學(xué)習(xí)的知識比較簡單忘記。比如,退位減,前一位退了1,可計算時忘了減1。相同,做進(jìn)位加時,又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫的錯誤許多,這些都與少兒記憶不完好相關(guān)系。所以,教師要實時認(rèn)識學(xué)生計算中存在的問題,深入剖析其計算錯誤的原由,有針對性地進(jìn)行教課。為了更好地認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,可借鑒語文教師批閱作文的方法――寫考語。在學(xué)生犯錯處加上考語導(dǎo)犯錯因,讓學(xué)生知道錯的原由,是因為自己粗心粗心,仍是哪方面的知識掌握得不夠好,知錯的基礎(chǔ)一把錯題重做一遍,對正確的知識再次加深認(rèn)識穩(wěn)固。教師要因人、因題地要點剖析錯題原由,大多數(shù)學(xué)生都做錯了的題,教師就要集中進(jìn)行了解說,剖析錯誤的原由;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生,教師要多花時間在課后進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反省,每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簿本,把每日作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在簿本上,并寫犯錯誤和更正方法。此外,要有針對性地把學(xué)生常常錯的題目近似的題目作為學(xué)生的講堂作業(yè),再次反應(yīng)認(rèn)識學(xué)生改錯后的作業(yè)成效。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求:判斷對錯→找犯錯誤處→剖析錯誤原由→更正。講堂采納小醫(yī)生找病因競賽的形式,讓學(xué)生在競賽中獲得知識?!案腻e”不可以僅知足于學(xué)生疏清了錯誤原由,更正了錯誤,并且達(dá)到預(yù)防成效,教育學(xué)生對這些錯誤有則改之,無則加勉。教師教課總結(jié)篇3自己在xxxx年的五年時間里,參加了各級各種中小學(xué)教師連續(xù)教育培訓(xùn),在培訓(xùn)時期我認(rèn)真聽講,實時達(dá)成作業(yè),踴躍參加考試。經(jīng)過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德涵養(yǎng)、教育教課水平易教育科研能力都獲得了進(jìn)一步的提高。一、思想認(rèn)識的提高。在培訓(xùn)中,我一直把師德建設(shè)擺在首要地點,變被動為主動。經(jīng)過培訓(xùn),使我更為堅定了教書育人德信心和信心。二、詳細(xì)收獲:⒈經(jīng)過“小學(xué)英語教師新課標(biāo)”和“小學(xué)英語國培計劃”,等使我對教育科研和新課程有了更深的理解,不停提高了自己的科研水平易駕御新課程的能力。⒉經(jīng)過一系列的師德培訓(xùn),從理論和實質(zhì)的聯(lián)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了教師職業(yè)涵養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)識,職業(yè)認(rèn)可水平,加強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。⒊經(jīng)過鄉(xiāng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程的培訓(xùn),使我對教育教課理念、現(xiàn)代教課理論和現(xiàn)代課程理論和此刻外國先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步認(rèn)識,也提高了我們的管理能力。三、經(jīng)過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗、建立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識構(gòu)造、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特點,進(jìn)入學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。我相信自己連續(xù)努力,此后我必定會用信息技術(shù)辦理教課工作。四、踴躍參加各部門、各層次的學(xué)習(xí),提高思想覺醒和業(yè)務(wù)素質(zhì),每周堅持政治學(xué)習(xí),認(rèn)真筆錄。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法例。五、經(jīng)過這五年來對“一德四新”的學(xué)習(xí),讓我對《新方法》、《新理念》、《新技術(shù)》、《新知識》以及《教師職業(yè)道德》有了更深、更進(jìn)一步的理解與收獲??傊?,連續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開連續(xù)教育。在此后的連續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我將連續(xù)努力。教師教課總結(jié)篇4我XX年畢業(yè)于XXXX師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè),從事教課工作整整五年。在這五年里經(jīng)過我自己的努力,我從高二的講臺走上了高三往屆班的講臺,這此中飽含了我對教育事業(yè)的忠誠和謹(jǐn)小慎微的敬業(yè)精神以及對教課工作的狂熱和執(zhí)著,它讓我深刻領(lǐng)會到如何做好一名優(yōu)異的人民教師,以下就是我這五年來的深刻領(lǐng)會。一、語言是一位教師的天賦教師的`語言是一堂課的樂律,是一位教師的個人魅力,如何讓學(xué)生在知識的大海里激起朵朵浪花,這要討教師的語言擁有抑揚頓挫的音調(diào),擁有一呵而就的流利,擁有深沉的專業(yè)底蘊,同時一定是一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話。假如一位教師具備了上述語言的特點,那么他就具備了當(dāng)一名老師的天賦。低落、單一、俗氣的語言就像一首催眠曲,將那些活力勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢境,將那激情焚燒的講堂帶進(jìn)了愁悶死寂的深淵。所以我一直深信,語言是一位教師第一必備的工具,只有在講堂上看到老師的激情,才能燃起學(xué)生的激情火焰,才會看到一個火相同焚燒的講堂,所以作為一名教師要常常鍛煉自己的語言,特別是教課語言。二、敬業(yè)是一位教師的靈魂老師是人類靈魂的工程師,而老師的靈魂則是敬業(yè),因為他肩負(fù)著培育下一代的責(zé)任,同時老師也是一個很辛苦的集體,假如沒有必定的責(zé)任心,教師這個職業(yè)是很難堅持的,而當(dāng)你選擇了這個職業(yè),你就應(yīng)當(dāng)擁有本著對黨忠誠,對人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺醒,你就應(yīng)當(dāng)對這份工作抱有極大的熱忱,因為你所做的全部,不是一個后起之秀的問題,而是一個青勝于藍(lán)的問題,所以當(dāng)一名老師應(yīng)當(dāng)具備敬業(yè)精神,這是你工作的動力,是你深受學(xué)生尊敬的前提,這也是我這五年來遵守的靈魂。三、知識是一位教師的底氣人要有終生學(xué)習(xí)的意識,作為一名老師,當(dāng)你給學(xué)生教授知識的時候,你要切記一句話:給人一碗水,自己第一得準(zhǔn)備一缸水,不論你的語言多么有魅力,不論你多么敬業(yè),知識來不得半點虛假,它是一個老師的底氣,如底氣不足,有何顏面為他人授課,或許你的失誤便可能誤人子弟。所以,我從不放棄對知識的學(xué)習(xí),這不單包含自己的專業(yè)知識,還應(yīng)包含其余方面的知識,讓學(xué)生感覺你的知識是那樣的淵博,你是那樣的有才,內(nèi)心欽佩你,才會意服口服的認(rèn)你為師,不然你就會喪失威望。四、教研是一位教師的前程教師的職業(yè)追求是什么,說現(xiàn)實一點是如何成為名師。假如老師不過機(jī)械的日復(fù)一日,年復(fù)一年的授課,那么知識永久得不到更新,思想得不到浸禮,他早晚會像細(xì)胞相同的衰老,我們只有勇敢的改革創(chuàng)新,才可能防止對知識的機(jī)械化操作。可是如何創(chuàng)新,如何改革,教課研究為其供給理論的保障,所以要想與他人獨出心裁,要想成為一名名師,教研是必經(jīng)之路,這也是我此后的努力方向。五、人際關(guān)系是一位教師的橋梁合作、互相學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的有效捷徑,而為人辦事、人際關(guān)系則是前提,這一點我深有感想。此刻我已經(jīng)是一個學(xué)校的生物教研組長,如何提高本構(gòu)成員的業(yè)務(wù)水平,如何提高本組的教課成績是我的要點工作,這要求我有一個一致全局的思想,有凝集人心的能力,同時具備與外界交往的能力。假如連人都不會做,試想何來和睦的人際關(guān)系,如何才能博得本構(gòu)成員的尊敬,所以人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁,也是我與學(xué)生建立和睦的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。六、學(xué)生的成績是教師的希望任何教師都希望能教出個好成績來,我也不例外。這五年來,我?guī)У陌嗉壋煽兿騺砗芊€(wěn)固,但并不是完美無缺,同是一個老師教,不一樣班級的成績有所差距。如何出好成績,是每位教師都在思慮的問題,我也在思慮,而最后印在我腦海的就是前面所提到五點:語言、敬業(yè)、知識、教研、人際關(guān)系,它們是相輔相成的。以上就是我這五年來的感悟和總結(jié),也是我馬上成為優(yōu)良課教師的經(jīng)驗總結(jié),我相信我自己會遵守這六點,連續(xù)我的教課教育工作,爭取更大的成績。教師教課總結(jié)篇5教課結(jié)束,我反觀整個教課過程,有幾點領(lǐng)會:在這堂課上,我一直緊扣“奇特”兩字,以“奇特”為切口,和學(xué)生一同走進(jìn)文本,研讀文本。上課之初,我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),經(jīng)過默讀課文,找出能夠表現(xiàn)柳樹“奇特”特點的句子,并在句子旁寫出柳樹奇特表此刻哪些方面。而后組織小組溝通,讓學(xué)生將自己找到的句子,在組內(nèi)進(jìn)行溝通分享。溝通結(jié)束后,指引學(xué)生感覺青海高原環(huán)境的惡劣,感覺這株柳的奇特。緊接著就請同學(xué)們跟著作家的視角親眼目擊這株柳樹,看看這是一株如何“奇特”的柳樹?在細(xì)讀課文第五自然段的過程中,指引學(xué)生經(jīng)過“粗實而堅硬”、“蒼郁”等感覺柳樹外在的奇特

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