《月光曲》教材分析

1/9《月光曲》教材分析一、教材解讀：，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的仰慕和愛(ài)戴之情。深情于一爐，文字美、情感美、意境美。表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。2．詞句解析。對(duì)句子的理解。文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟言外之意，弦外之音。②她感動(dòng)地說(shuō)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜測(cè)，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了推斷，貝多芬正在四周旅行演出，這樣超群的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此其次個(gè)“您”就很確定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘感動(dòng)這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音?。≌捎谟龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏其次支曲子的想法──創(chuàng)作的激情趕忙而生。了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。鍵來(lái)。霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上來(lái)……皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的秀麗畫(huà)面。第一幅：月亮音樂(lè)輕幽、舒緩。其次幅：月亮越升越高，天空消滅了“一縷縷輕紗似的微云樂(lè)昂揚(yáng)激越，節(jié)奏越來(lái)越快。多么秀麗的畫(huà)面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而猛烈。清爽、夢(mèng)幻的境地，秀麗、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬超群的技藝。看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。具有震撼人心的力氣。對(duì)詞語(yǔ)的理解。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。倆聽(tīng)得入迷，似乎忘掉了四周的一切。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11清幽、琴鍵、沉醉、糊涂、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。高尚的情懷。合的作用。三、教學(xué)建議：營(yíng)造良好的氣氛讓學(xué)生去說(shuō)、去想象。在自讀自悟中理解語(yǔ)言文字，感受《月光曲》的驚奇。情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可從以下三方面體會(huì)：①?gòu)孽r亮的形象中領(lǐng)悟人格美?！对鹿馇芬晃乃茉炝素惗喾?、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時(shí)，可以抓住及他的名言“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。假設(shè)我做到了這一點(diǎn)該是多么幸格外愛(ài)音樂(lè)，對(duì)生活布滿了樂(lè)觀的態(tài)度。窮兄妹倆能相互關(guān)心、相互保護(hù)、相依②從生動(dòng)的語(yǔ)句中感受文之美。境的語(yǔ)言文字，想象出《月光曲》的根本旋律。③從秀麗的樂(lè)曲中品嘗藝術(shù)美。好者。課文中，驚奇的琴聲讓兄妹倆深深“沉醉力。分清課文中的事物與聯(lián)想。在教學(xué)第八、九自然段時(shí)，讓學(xué)生先讀文，倆向不公正的社會(huì)提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。課文景美情深，依據(jù)這一特點(diǎn)，整篇課文的朗讀應(yīng)當(dāng)是徐緩、抒情的基yīn“yīng”;“霎”shàchà調(diào)，如，這首曲子多難彈啊“nɑ“uɑuɑ片段一：由點(diǎn)及面，層層剖析生：沒(méi)有考慮，順便說(shuō)的話。師：盲姑娘的話真的是任憑說(shuō)說(shuō)嗎？彈的。生：說(shuō)明她家太窮，買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。生：說(shuō)明她能體諒哥哥的難處。生：說(shuō)明她能理解哥哥貧困的境況。生：說(shuō)明她很懂事、很會(huì)保護(hù)人。也同貝多芬一樣被深深感動(dòng)了。請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話?！病硯煟郝?tīng)了盲姑娘的話，貝多芬會(huì)怎么想？生：我確定要滿足她的心愿！……片段二：讓秀麗的旋律流淌在心間，然后告知教師?！病成何矣X(jué)得〔讀時(shí)皮鞋匠所聯(lián)想到的，這時(shí)貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。？〔板書(shū)：舒緩〕請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，把我們也帶到那月光下的靜靜的海邊吧。貝多芬彈的曲子也確定很?chē)?yán)峻?！舶鍟?shū)：嚴(yán)峻〕那你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？〔生讀〕生：后來(lái)〔讀的曲子應(yīng)當(dāng)漸漸增加，聲音也高些，節(jié)奏也應(yīng)當(dāng)快些啦。生：我覺(jué)得除了節(jié)奏加快，它的力度也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)了。來(lái)……”說(shuō)明曲調(diào)有反復(fù)?！舱l(shuí)來(lái)讀呢？〔生有感情地朗讀〕師：你能告知大家，你為什么這么讀嗎？而且有勁。師：他不僅讀得好，說(shuō)得也很好。我們一起來(lái)讀一讀?！病硯煟赫l(shuí)來(lái)把皮鞋匠看妹妹這一句讀一讀呢？看這時(shí)的曲子又是怎樣的？〔讀已經(jīng)完全沉醉啦，這兒應(yīng)當(dāng)是高潮局部。生：我想這時(shí)的曲子確定更快，節(jié)奏感更強(qiáng)。〔板書(shū)：昂揚(yáng)激蕩〕我們一起來(lái)讀好這句話。師：好，那誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)呢？〔自由說(shuō)、指名說(shuō)〕一開(kāi)頭他的琴聲是嚴(yán)峻的、舒緩的，接著曲子有了變化……的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！讓我們和兄妹倆一起來(lái)賞識(shí)一下?！病沉算y紗，美極了。安靜的湖面變得吵鬧非凡……生：我似乎觀看海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，水手們正和風(fēng)浪搏斗呢！……段，一起感受貝多芬