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文檔簡介
22雖有嘉肴1.積累文言詞語,如“雖”“弗”“教學(xué)相長”等。2.誦讀課文,疏通文意,體會“教學(xué)相長”的道理。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)中重視實踐,付諸行動,教學(xué)相長。戴圣(生卒年不詳),字次君,出生于梁國睢陽(今河南省商丘市睢陽區(qū))。西漢時期官員、學(xué)者、禮學(xué)家、漢代今文經(jīng)學(xué)的開創(chuàng)者。后世稱其為“小戴”。著作有《禮記》(儒家經(jīng)典著作之一),即《小戴禮記》傳為圣編。
《禮記》是中國古代一部重要的典章制度書籍,儒家經(jīng)典著作之一,西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇,寫作于戰(zhàn)國晚期,不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?!秾W(xué)記》文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學(xué)的制度、原則和方法,教師的地位和作用,在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系。作品介紹雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiǎng)也。故曰:教學(xué)/相長也。《兌(yuè)命》曰:“學(xué)(xiào)/學(xué)半”,其/此之謂乎!
雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。
①嘉肴
:美味的菜。②旨
:甘美。③至道:最好的道理。④善:好處。⑤是故:所以。⑥困:困惑。重點詞語譯文:即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美;即使有最好的方法,不去學(xué)習(xí),就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足,教學(xué)以后就會知道困難。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學(xué)相長也?!秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?、僮苑矗鹤晕曳此?。②自強:自我勉勵。③故:所以。④教學(xué)相長:教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。⑤學(xué)學(xué)半:教別人,占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個“學(xué)”同“敩(xiào)”,教導(dǎo)。⑥其:表示揣測,大概
。譯文:知道不足,這樣以后才能自我反思(更加努力地學(xué)習(xí));知道困惑,這樣以后才能(不斷鉆研)自我勉勵。所以說:教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的?!秲睹氛f:“教別人,占自己學(xué)習(xí)的一半?!贝蟾耪f的就是這個道理吧!2.本文說明了什么道理?實踐出真知,教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。
教和學(xué)的關(guān)系
。1.本文論述了哪兩者之間的關(guān)系?1.作者是怎樣展開論述的?請結(jié)合相關(guān)語句分析。文章先以“雖有嘉肴,弗食,不知其旨也”作類比,然后引入“雖有至道,弗學(xué),不知其善也”,進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明,最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。
2.文章采用了怎樣的論證方法?請你具體說說“教學(xué)相長”的原因。
類比論證。因為學(xué)習(xí)以后就會知道不足,知道不足,然后就會反思自己;教學(xué)以后就會知道困惑,知道困惑,然后就能自我勉勵。所以說:教學(xué)與學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。脈絡(luò)梳理雖有佳肴類比引入逐層論證引用作結(jié)弗食佳肴,不知其旨弗學(xué)至道,不知其善學(xué)知不足,教后知困不足自反,知困自強——學(xué)學(xué)半,此之謂教學(xué)相長實踐出真知3.概括本文主題。
本文論述了學(xué)習(xí)要重視實踐的重要性,通過行動來證明道理是否正確,即實踐出真知。另一方面,論述了教學(xué)相長的道理。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,說說“教學(xué)相長”給我們的啟示。關(guān)于“教學(xué)相長”我是深有體會的。我和同桌,我的語文學(xué)得好,我的同桌數(shù)學(xué)學(xué)得好,我們之間互相幫助,結(jié)果,我們兩人
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