中學(xué)物理教學(xué)法試題

《中學(xué)物理教學(xué)法》試題及答案一、填空題（每空1分、共20分）1、中學(xué)物理教學(xué)法課研究的主要內(nèi)容有（中學(xué)物理教學(xué)法概論）、（中學(xué)物理教材教法分析）、（中學(xué)物理實驗技術(shù)及實驗研究）、（中學(xué)物理教學(xué)見習(xí)與試教）。2、中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有（講授法）、（實驗法）、（閱讀法卜（討論法）、談話法等。3、物理規(guī)律教學(xué)的一般過程為（創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問題）、（實施科學(xué)探究，促進知識建構(gòu)）、（討論物理規(guī)律，理解物理意義）、（運用物理規(guī)律，解決實際問題）。4、物理復(fù)習(xí)的形式有以下幾種（平時復(fù)習(xí)）、（階段復(fù)習(xí)）。5。教材分析的依據(jù)是（依據(jù)教學(xué)大綱，確立教學(xué)目的與要求卜（依據(jù)學(xué)生接受水平，學(xué)習(xí)物理的心理特點和思維規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程）、（依據(jù)中學(xué)物理教學(xué)參考書）、（依據(jù)物理學(xué)的知識體系，認識教材的地位和作用）。6、備課包括備教材、（備學(xué)生）、（備教法）。7、物理基礎(chǔ)知識可分為（重點知識）、（重要知識）、（一般知識）。對其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。8、中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型有（新授課）、（習(xí)題課）、（實驗課）、（復(fù)習(xí)課）、（測驗課）、（綜合課）。9、演示實驗根據(jù)在教學(xué)中的目的可分為（啟發(fā)性演示實驗）、（鞏固性演示實驗）、（擴展性演示實驗）。10、物理復(fù)習(xí)的常用方法有（對比復(fù)習(xí)法）、（提綱復(fù)習(xí)法）、（復(fù)現(xiàn)復(fù)習(xí)法）、（組題復(fù)習(xí)法）、（知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法）、（歸類復(fù)習(xí)法）、（實驗復(fù)習(xí)法）。11、教學(xué)過程包括三個基本因素，分別是（教師），（學(xué)生）和（教材（或教學(xué)內(nèi)容））。12、物理概念按質(zhì)和量的辨證關(guān)系分為兩類、一類飄有（量）的規(guī)定性的概念，另一類是既有質(zhì)的規(guī)定又有量的規(guī)定性的概念，后一類物理概念又稱為（物理量）。13、中學(xué)物理教學(xué)的原則為（科學(xué)性原則）、（生動的直觀性原則）、（啟發(fā)學(xué)生積極思維的原則）、（理論聯(lián)系實際的原則）、（激發(fā)學(xué)生興趣的原則）。14、選擇教學(xué)方法的依據(jù)為（根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)）、（根據(jù)教材的具體內(nèi)容）、（根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征）、（根據(jù)教學(xué)的具體條件）、（根據(jù)教師本身的教學(xué)藝術(shù)特長）。15、中學(xué)物理實驗其類型為（演示實驗）、（邊教邊實驗）、（學(xué)生分組實驗）、（課外實驗）。16、學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計劃包括：：①班級（學(xué)生情況）分析；②總的教學(xué)目標要求；③教學(xué)進度安排；④（實驗教學(xué)）安排；⑤學(xué)生（成績考核）安排；⑥其他教學(xué)活動安排。17、中學(xué)物理教學(xué)法是一門由（物理科學(xué)）、（教育科學(xué)）、（心理學(xué)）。哲學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的（邊緣）學(xué)科。18、中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有（講授法）、（物理實驗法）、（自學(xué)方法）、（練習(xí)方法）。19、演示實驗在設(shè)計和表演方面的基本要求（確保實驗成功）、（簡單方便）、（現(xiàn)象清楚）、（正確對待失誤）。20、課時計劃其內(nèi)容包括（課題）、（目的要求卜（課的類型）、（教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵）、（教具）、（教學(xué)過程）、（板書設(shè)計）、（課后教學(xué)研究）。21、教材分析一般有（單元分析）、（課例分析卜（專題分析）三種形式。其分析的一般順序是先進行（整體分析）再進行（各部分，各章分析）最后進行（每節(jié)教材分析）。22、物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定的條件下發(fā)生發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。23、物理學(xué)習(xí)過程的基本方法有預(yù)習(xí)的方法、上課的方法、復(fù)習(xí)的方法、練習(xí)的方法、總結(jié)的方法。24、學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計劃包括：①班級學(xué)生情況分析；②總的教學(xué)目標要求；③教學(xué)進度安排安排④實驗教學(xué)安排⑤學(xué)生學(xué)生成績考核安排；⑥其它教學(xué)活動的安排。二、選擇題（每題2分、共8分）1、中學(xué)物理教學(xué)中的科學(xué)性是指（A）A、講授的物理內(nèi)容必須是正確無誤。B、講授任何一個物理問題都必須講深、講透、講全。C、對任何一個物理問題或原理的表述都必須是十分嚴格。D、所有的物理實驗都必須是高度精確的。2、下列屬于在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該著重貫徹的教學(xué)原則是（C）A、發(fā)展性原則 8、雙邊性原則 C、科學(xué)性原則 D、教育性原則3、在物理規(guī)律的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的物理環(huán)境的方法是（C、D）A、復(fù)習(xí)舊知識法 B、講故事法 C、實驗法D、舉例法4、下列測驗屬于目標參照測驗的是（A）A、期末考試 B、升學(xué)考試 C、分班考試 D、競賽考試5、教師在教學(xué)過程中所處的地位應(yīng)該是（A）A?主體地位 B?主導(dǎo)地位 C?主宰地位D?中心地位6、中學(xué)物理規(guī)律主要包括（A、B、C、F）A?定理B?原理C?定律D?公式E?定義式F?法則7、關(guān)于物理課程，下列說法中錯誤的是（D）A?物理課程是自然科學(xué)中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。B?物理課程是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科。C?物理課程對于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)具有重要作用。D?在物理課程中不能把政治思想教育作為重要任務(wù)。8、教材分析的依據(jù)是（B、D）A?教學(xué)計劃 B?教學(xué)大綱 C?學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)D?學(xué)生思維特征和思維規(guī)律9、下列說法正確的是（B）A?物理知識的本身就是辨證唯物主義的，教好物理知識就等于進行了辨證唯物主義教育；B?教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有目的有計劃的對學(xué)生進行辨證唯物主義教育；C?知識與能力關(guān)系密切，教好物理知識就等于培養(yǎng)了學(xué)生能力；D?最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，知識教多教少無所謂。10、構(gòu)成中學(xué)物理教學(xué)過程的最重要最基本的要素是（A、B）A?教師B?學(xué)生 C?物理世界 D?教學(xué)手段E?班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)11、關(guān)于物理概念下列說法正確的是（A、D）A?物理概念反映了物理事物的本質(zhì)屬性；B?物理概念的定義就是物理量。C?物理量僅從量的方面反映本質(zhì)屬性D?物理量的定義式一定要反映物理量之間的函數(shù)關(guān)系。12、下列屬于差異量數(shù)的是（A、B、F）A?平均差B?全距C-中位數(shù) D?求平均數(shù)E?眾數(shù)F?標準差13、下列屬于在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該著重貫徹的教學(xué)原則是（C）A、發(fā)展性原則 8、雙邊性原則 C、科學(xué)性原則 D、教育性原則14、在斷電自感實驗中，為了能看清燈泡更亮的一閃之后熄滅，燈泡電阻RA的關(guān)系表示是（C）A、RANRL B、RAWRL C、RA遠大于RLD、RA遠小于RL15、教師在教學(xué)過程中的地位是（B）A、主體地位B、主導(dǎo)地位C、主宰地位 口、中心地位16、在物理規(guī)律教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境的方法是（C、D）A）復(fù)習(xí)舊知識法 B）講故事法 C）實驗法 D）舉例法三、簡答題（每題8分、共48分）、1?中學(xué)物理教學(xué)法課的性質(zhì)和研究對象分別是哪幾個方面？（1）該門課程是一門由物理科學(xué)、教育科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的綜合性的邊緣學(xué)科。（2）它綜合運用這些科學(xué)成果來研究中學(xué)物理教學(xué)的理論與實踐，正在發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科。（3）主要研究物理基礎(chǔ)知識教學(xué)的一般過程。（4）如何立足于知識傳授、著眼于能力的培養(yǎng)。（5）物理教學(xué)的目的任務(wù)，中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容和體系，中學(xué)物理教學(xué)過程的規(guī)律和原則；中學(xué)物理教學(xué)的方法和手段等2?在中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在物理教學(xué)中，首先應(yīng)通過各種環(huán)節(jié)特別是教學(xué)內(nèi)容的處理和選擇，使學(xué)生的心理狀態(tài)，由好奇轉(zhuǎn)為喜愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；再通過教給學(xué)生的知識技能以及研究問題處理問題的方法、引導(dǎo)他們?nèi)腴T，甚至使學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒；最后的目標是使學(xué)生樹立起克服學(xué)習(xí)中種種困難的意志3?什么是物理規(guī)律?它可分為哪幾類？物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其分為物理規(guī)律、物理定理；物理原理；方程法則、定則；其它，如力的平衡條件，串并聯(lián)電路規(guī)律；荼的熔解和凝固規(guī)律。4?簡述物理習(xí)題課的基本結(jié)構(gòu)。（1）、組織教學(xué)（2）、復(fù)習(xí)舊知識（3）、教師示范舉例或組織學(xué)生討論（4）、學(xué)生練習(xí)（5）、小結(jié)（6）、布置作業(yè)5?為什么備課必須‘備學(xué)生"備學(xué)生的含義是什么？解決教與學(xué)的矛盾。教和學(xué)是教學(xué)工作中一對主要矛盾，在這對矛盾中，學(xué)生是矛盾的主要方面。為此，必須很好地研究學(xué)生的基本情況，尤其是用心理學(xué)的理論，分析研究學(xué)生的思想方面和學(xué)習(xí)方法方面的情況。其含義是指教師必須熟悉自己的教學(xué)對象、掌握他們的各種情況，懂得他們的生理特點和心理活動。6?簡述高中物理必修課教材的結(jié)構(gòu)及知識容量。第一冊：力學(xué)九章；第二冊共十一章：熱學(xué)兩章，電磁學(xué)六章，光學(xué)兩章近代物理一章。共安排包括188個知識點；96個演示實驗；15個學(xué)生實驗；節(jié)后習(xí)題81個，章后習(xí)題143個，閱讀材料33個。7、我國中學(xué)物理課程設(shè)置與改革經(jīng)歷了哪幾個階段？學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)階段（1949—1957）；探索發(fā)展階段（1958—1965；十年動亂階段（1966—1976）；撥亂反正階段（1977—1985）；普及發(fā)展階段（1986—）8、何為科學(xué)性原則，在物理教學(xué)中如何貫徹科學(xué)性原則。是指教師以準確無誤的基礎(chǔ)知識和基本技能武裝學(xué)生。使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。教師對講授的物理知識必須做到正確無誤；闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；要注意闡述物理規(guī)律的邏輯性。9?什么是標準化考試，談?wù)勀銓藴驶荚嚨恼J識。按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，具有統(tǒng)一的標準，并對誤差作了嚴格控制的考試。其特點為：試題編制標準化、施測過程標準化、閱卷評分標準化，分數(shù)轉(zhuǎn)換與解釋標準化。10?簡述物理練習(xí)的形式。習(xí)題要精心選編。從知識教學(xué)的角度出發(fā)，所選習(xí)題應(yīng)該符合教學(xué)大綱中教學(xué)目標的要求，并且有較大的覆蓋面和針對性；從發(fā)展智能的角度出發(fā)、習(xí)題形式應(yīng)靈活多樣；從減輕學(xué)生負擔(dān)著眼、習(xí)題設(shè)計盡量以少勝多。習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法。練習(xí)必須統(tǒng)籌安排，循序漸進，并設(shè)法使不同智能水平的學(xué)生都得到發(fā)展。新授課、章末復(fù)習(xí)，期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)都要恰當安排。練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時反饋，錯誤觀念應(yīng)及時糾正。?物理課堂教學(xué)的評價指標體系可分為哪幾部分？教學(xué)目標：是否具體要求是否恰當，是否符合教學(xué)大綱要求，是否符合教材內(nèi)容的特點，是否符合學(xué)生的接受能力。教學(xué)內(nèi)容：知識的講授是否有科學(xué)性錯誤；教學(xué)內(nèi)容是否注重技能和能力的培養(yǎng)，是否重視對學(xué)生進行思想品德教育。課堂結(jié)構(gòu)：教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的安排是否合理；教學(xué)層次是否清楚，教學(xué)內(nèi)容的連接順序和張馳節(jié)奏是否恰當；是否突出了重、難點抓住了關(guān)鍵，時間的分配是否合理。教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果等方面是否達到了要求。?在物理教學(xué)中如何突出教材的重點及難點？突出重點的方法，教學(xué)過程要圍繞重點知識展開；要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；要加強對重點知識鞏固練習(xí)及應(yīng)用；在時間的分配上，要保證重點知識的教學(xué)時間。突破難點的方法，教學(xué)中難點是多種多樣的突破難點要有針對性，應(yīng)根據(jù)難點形成的原因，如由于思維方法的障礙造成的難點，由于缺乏感性知識造成的難點，由于相近相似容易混淆造成的難點等，采取相應(yīng)的措施，克服困難，使教學(xué)順利進行。?簡述物理課程的含義。是指為了實現(xiàn)實驗教學(xué)目的按照受教育者的認知規(guī)律水平和身心發(fā)展規(guī)律而規(guī)定的一種教學(xué)科目，即所有物理學(xué)科的總和及其進程。?運用講授法有那些要求？（1）講授的內(nèi)容必須處理得當，要符合學(xué)生的實際水平，要符合學(xué)生的認知規(guī)律；（2）要創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理必須觀察的環(huán)境，即要加強演示實驗；（3）講授時要突出重點，條理清晰，語言要形象、準確、精煉，能喚起學(xué)生頭腦中已有的印象，并能激起學(xué)生的積極地思考，加速對知識的理解；（4）講授的知識要立足于發(fā)展學(xué)生的能力；（5）教師要以身作則，通過講授知識，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)實事求是、相信科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的高尚思想情感。?簡述復(fù)習(xí)課的過程。（1）系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律，基本公式；（2）進行范例分析；（3）學(xué)生練習(xí)；（4）教師小結(jié)。要因“人材”施教，有詳有略，有的放矢，取得效益，避免“乏味，”要源于課本，高于課本，重在提高。?高中物理必修教材第一冊第三章可分為幾個單元，其特點有那幾個方面？具體可分為三個單元，第一單元（1—5）節(jié)，第二單元（6—7）節(jié)，第三單元（8—9）節(jié)，其特點是力學(xué)的核心，是最基本的主干知識；處理好經(jīng)典物理與近代物理知識，理論知識與實際的聯(lián)系；注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。17、物理學(xué)習(xí)的方法為哪幾種，有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在哪幾個方面？（8分）有意義的接受學(xué)習(xí)方法；有意義的模仿學(xué)習(xí)方法；有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法；因為其方法的核心是利用創(chuàng)造思維來進行學(xué)習(xí)。諸如：創(chuàng)造性的解題；創(chuàng)造性地聽課和讀書；創(chuàng)造性地復(fù)習(xí)；創(chuàng)造性地實驗等。18、你以為中學(xué)物理教學(xué)的目的是哪幾個方面。（8分）（1）掌握物理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)它的實際應(yīng)用；（2）培養(yǎng)能力包括：觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)；（3）進行思維教育，教書育人；它包括：培養(yǎng)學(xué)生辯正唯物主義觀點；寓思想教育與物理教學(xué)之中。19、簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。思維品質(zhì)不高引起物理認知上的主觀片面性，如前概念的干擾和負遷移；表面的非本質(zhì)屬性困擾物理概念的正確形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來理解物理知識，未抓住其本質(zhì)聯(lián)系；學(xué)習(xí)思維定勢的影響，心理惰性使思維受阻；錯誤地運用相似思維和類比推理，把思維引向歧途。非智力因素不健全所引起的物理學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)動機不明確影響物理學(xué)習(xí)興趣的增長，意志不堅定影響物理學(xué)習(xí)情感的形成。不良的習(xí)慣影響物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。20、有人說根據(jù)歐姆定律I=V/R,可得R=V/I,因此導(dǎo)體的電阻與其兩端的電壓成正比，與通過的電流成反比，你認為上述結(jié)論是否正確，為什么？不正確，它不存在函數(shù)關(guān)系，也不存在因果關(guān)系，對于給定的導(dǎo)體、溫度不變時，其是一個常數(shù)，它反映了物質(zhì)的一種物理性質(zhì)。21、中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段有哪些？常規(guī)教學(xué)手段諸如教材；板書板畫；掛圖和模型現(xiàn)代化的教學(xué)手段，諸如幻燈機、電影放映機、電視機、錄相機、電子計算機等。22、簡述初中物理教學(xué)的特點。（1）以觀察實驗為基礎(chǔ)加強直觀性教學(xué)；（2）以定性為主，定量為輔；（3）綜合課為主，單一課為輔；（4）借助具體形象為支柱，進一步發(fā)展抽象思維能力。23、中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有哪些興趣特點？物理學(xué)習(xí)興趣由直接興趣向間接興趣發(fā)展；物理學(xué)習(xí)興趣變得越來越廣泛深刻；物理學(xué)習(xí)興趣越來越具有選擇性，自覺性和穩(wěn)定。四、論述題（共24分）要求：論點正確，論據(jù)充實，條理清楚，語句通順。1。為什么說學(xué)生是教學(xué)過程中認識的主體，教學(xué)中怎樣才能較好地確定學(xué)生的主體地位。（1）從理論上說，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因一定要通過內(nèi)因才能起作用。（2）要建立一個師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境；在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動量；要花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。2?舉例說明在物理概念教學(xué)中怎樣才能做到突出重點。1）恰當?shù)匾胛锢砀拍?；?）正確地形成概念；（3）進一步鞏固深化物理概念；（4）教學(xué)過程要圍繞重點知識展開；（5）要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；（6）要加強對重點知識鞏固練習(xí)與應(yīng)用。?談?wù)勀銓﹄娀虒W(xué)手段作用的認識。（11分）（1）、模擬物理現(xiàn)象，變抽象為直觀、形象、生動感染力強，有助于講清概念，有助于學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和抽象思維能力。（2）、電化教育媒體用于課堂教學(xué)中，在短時間內(nèi)系統(tǒng)地重復(fù)彼此有關(guān)的物理現(xiàn)象，易于突出重點、突破難點，使學(xué)生理解快記憶牢固。（3）、直觀形象培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀表和實驗操作能力。（4）、利用電化教學(xué)媒體、還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，擴大學(xué)生的知識面，使物理教學(xué)進行的生動活潑。?教材分析的方法有哪幾種？并談?wù)勀愕囊恍┛捶?。?2分）（1）、從教師分析教材的一般步驟和全面把握教材的整體價值功能入手，側(cè)重怎樣分析，如對全書教材的總體分析，對各部分教材的分析，對每節(jié)教材的分析；(2)、另一種是從教材分析的內(nèi)容入手，知識分析法、心理學(xué)分析法、方法論分析法和結(jié)構(gòu)分析法等。5?舉例說明在物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則？(1)對于講授的物理知識必須做到正確無誤；(2)闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；(3)要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；(4)要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。6?談?wù)勀銓湔n重要性的認識.(1)從信息論的觀點看，教材分析是完成知識信息由教科書經(jīng)教師向?qū)W生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；(2)從系統(tǒng)論的角度看，教材分析是掌握概念規(guī)律的本質(zhì)及它們