小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、優(yōu)秀教案：9加幾（練習(xí)二十）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、優(yōu)秀教案教學(xué)內(nèi)容9加幾（練習(xí)二十）課時3總第課時前置性學(xué)習(xí)說說“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題計算時怎樣想？教學(xué)目標(biāo)知識與能力鞏固用“湊十法”計算9加幾的計算方法，使學(xué)生較熟練計算9加幾的口算題。過程和方法通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。情感態(tài)度價值觀初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教學(xué)重點能選用自己較熟練的計算方法口算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教學(xué)方法自主探究、合作交流、設(shè)計問題為主教學(xué)用具口算卡片教學(xué)過程自學(xué)指導(dǎo)出示課題，揭示目標(biāo)。（投影展示）自主學(xué)習(xí)15分鐘1、口算，并說說兩題之間有什么關(guān)系？9+1+59+1+49+1+89+69+59+92、出示口算卡片。(1)開火車口算：9-2=9+6=9+10=9+2=7-5=9+9=10-5=9-5=9-6=9+4=9+8=9+0=(2)指名口算：4+5+3=6+3-2=9-2+4=9-4+3=10-l+5=2+7+9=(3)做游戲：找朋友。（教師把9加幾的算式卡片和10—18的數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生。一位學(xué)生拿著卡片“9+2”走上講臺說：“我的朋友在哪里”，另一位同學(xué)拿著數(shù)字卡片“11”也走上講臺說：“你的朋友在這里?！贝蠹引R讀：9+2=1I）合作探究10分鐘練習(xí)二十第4題。看圖填算式。這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是口十口＝口，沒有提出要計算的問題。學(xué)生可以根據(jù)圖意計算“有多少只蜜蜂”，也可以根據(jù)圖意計算“有多少朵鮮花”。當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘練習(xí)二十第5題。板書設(shè)計9加幾5+7=126+9=15教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容9加幾(教科書第88～99頁)課時2總第課時前置性學(xué)習(xí)觀察教材第88頁主題圖：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？教學(xué)目標(biāo)知識與能力使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。過程和方法培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)難點理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)方法自主探究、合作交流、設(shè)計問題為主教學(xué)用具小棒教學(xué)過程自學(xué)指導(dǎo)出示課題，揭示目標(biāo)。（投影展示）自主學(xué)習(xí)15分鐘解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。合作探究10分鐘充分利用教材資源，嘗試提出新問題。a.收集信息及數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？b.小組交流，提出要解決的問題。教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？c.解決同學(xué)們提出的問題?！魪耐瑢W(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進(jìn)行計算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳繩的一共有多少人？◆讓學(xué)生獨立列式解答◆全班交流，說一說計算時是怎樣想的。d.小結(jié)。教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)