2023年ct幼兒園教師教學(xué)反思

——幼兒園教師教學(xué)反思

第1篇幼兒園老師教學(xué)反思

今日我們上做花燈手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在預(yù)備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小伴侶就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小伴侶就停止了動作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?，而且動作是如此的嫻熟?/p>

要在平常我會立馬去幫他們，但今日我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。

我忙著幫別的小伴侶，轉(zhuǎn)瞬的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小伴侶正在很仔細(xì)的做著，認(rèn)真一看，竟然做的還不錯。認(rèn)真一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依靠著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都賜予關(guān)心，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。

今日孩子們也像平常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作力量也很好，差點被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶散的一面，并準(zhǔn)時賜予訂正。

手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小伴侶自己動手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們驕傲的笑了。而我卻深深感悟到，老師要擅長洞察孩子的真實心理，準(zhǔn)時了解狀況。假如今日我和平常一樣在孩子們喊不會時我就急于關(guān)心，那我永久也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機(jī)會，而且簡單養(yǎng)成懶散的思想，久而久之，后果會很嚴(yán)峻。

第2篇幼兒園老師教學(xué)反思

在幼兒園的門口或家里，我們常常能看到很多的家長關(guān)心孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事似乎跟他沒有任何的關(guān)系，隨便的搖擺著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“侍侯”著我們的珍寶們。

每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子觀察父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，預(yù)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個孩子很奇怪???地問父親，“為什么在果樹之間弄上個土坑，那樣有什么用處?！薄靶湔陂L身體呢，不補(bǔ)充養(yǎng)分不行?！彼母赣H滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親觀察了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應(yīng)當(dāng)保持半個鋤把長的距離才可以?！彼暮⒆臃磳φf：“太遠(yuǎn)了，小樹還能汲取到養(yǎng)分嗎?”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會把它‘肥’死的。而保持肯定的距離，有利于小樹一點一滴的進(jìn)行消化和汲取，有利于根須生長。由于要汲取到更多的肥料，樹根就只有舍命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對這個孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來這個孩子考上了重點高校?！?/p>

只有經(jīng)受了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要賜予他人愛和關(guān)懷，但也要與其保持肯定的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長不要由于愛孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖拢趧趧又蝎@得歡樂與幸福，用自己的雙手去制造幸福的一生。

第3篇幼兒園老師教學(xué)反思

吃飯進(jìn)餐，無疑是幼兒生活中的大事。許多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后，最關(guān)懷的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，經(jīng)常會聽到離園時家長問孩子：“今日吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中，關(guān)于“吃”的問題，也是家長們爭論的重點。

同時，吃飯進(jìn)餐也蘊含著豐富而獨特的教育與進(jìn)展價值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中特別重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與討論的重點。

反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們消失最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們在努力營造寬松開心的進(jìn)餐環(huán)境，比如，進(jìn)餐時播放舒緩美麗的音樂，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動管理中，老師會督促幼兒“快吃”、“吃完”，也會不斷提示幼兒留意“規(guī)章”，導(dǎo)致幼兒體驗不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的歡樂，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨特的教育和進(jìn)展價值，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，從關(guān)注每個孩子動身，了解并敬重每個孩子的問題和需要，實行各種不同的教育措施，努力讓每個孩子都能歡樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

不愛咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就始終記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭用勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃。”時間久了，丁丁甚至由于吃飯問題不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對丁丁照看得非常細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥?？磥矶《〔皇遣粣鄢燥?，是由于他長期吃軟爛的食物，咀嚼力量下降，嚼東西對他來說是一件困難的事情。

知道了緣由，我們打算從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著奇怪???的大眼睛，看得特殊仔細(xì)。丁丁還主動問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說：“牙齒會生病呀!它會不興奮，不情愿和小伴侶做伴侶了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就常常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊。”聽了這些，丁丁似懂非懂地點點頭。

接下來我們實行小步遞進(jìn)的方法，漸漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后漸漸過渡到吃正常的主食。同時，請家長相應(yīng)地轉(zhuǎn)變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點。家園全都，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時和進(jìn)餐時的心情也慢慢變得更加自然。

當(dāng)然，每個孩子的適應(yīng)都需要一個過程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時，都會表現(xiàn)出不情愿接受的心情。這時，老師就會對他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉?！苯?jīng)過兩個月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的心情和對食物的愛好有了很大的改善，他不僅能夠和其他小伴侶一樣高興奮興地吃飯，有時還會說：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告知我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時歡樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的每天平常特殊愛吃青菜的每天今日卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃。”邊說邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧?！甭犃死蠋煹脑?，每天不但沒有興奮起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚……”看了每天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么緣由呢?雖然不明白緣由，但老師沒牽強(qiáng)他連續(xù)吃完，而是打算先和家長溝通一下。

原來，周末時媽媽帶他去了農(nóng)家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當(dāng)時，為了趕時間，家長和農(nóng)家院的仆人就告知每天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，每天可仔細(xì)了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為每天的愛心而感動。但是，怎樣做才能既愛護(hù)孩子的愛心，又能讓他高興奮興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實的年齡特點，我和老師們細(xì)心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了每天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝每天，它也為每天和小伴侶們送來了一大筐青菜，盼望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小伴侶一起把青菜送到了廚房，每天感動地對廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多。”通過這個故事，每天又開頭愛吃青菜了，而且每次看到青菜都特別興奮，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿足的微笑。

第4篇幼兒園老師教學(xué)反思

轉(zhuǎn)瞬間開學(xué)也已經(jīng)將近一個月了，在與家長溝通時常常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視，每天一放學(xué)回家就是抱著電視機(jī)不放，到時間睡覺也不睡，結(jié)果其次天總是起不來。為了教育孩子們要勞逸結(jié)合，不能看太久的電視，今日（2月27日）上午我結(jié)合教材，在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學(xué)。

本次活動的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點：

1、認(rèn)真觀看圖片，敘述圖片中的好玩的事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。

2、樂觀參加敘述、爭論活動。從活動的效果上來看，活動的兩點目標(biāo)能很好的達(dá)成，整個活動中幼兒的樂觀性都很高，師幼互動良好，活動的氛圍很熱鬧，而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動中還是消失了一些的亮點與不足：

1、老師在以“小伴侶們喜愛看電視嗎？”來引入活動，由于這是跟孩子們生活中息息相關(guān)的問題，因此孩子們都樂觀的回答，很快就能調(diào)動起孩子們的愛好與樂觀性。

2、在學(xué)習(xí)成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時，孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢，由于在平常的語言活動中，我在這方面常常有意識的去培育孩子們對于常見成語、詞語的跟念，因此在這個環(huán)節(jié)中用的時間比較少，而且孩子們都把握的比較好。

3、在最終一個環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱歷遷移時，結(jié)束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來動身，只是草草的結(jié)尾，導(dǎo)致孩子們不能很好的理解常常做“電視迷”的壞處。

第5篇幼兒園老師教學(xué)反思

除夕這一天對我們每一個人來說極為重要的。這一天人們預(yù)備除舊迎新，吃團(tuán)聚飯。除夕之夜，無論相隔多遠(yuǎn)，工作有多忙，人們總盼望回到自己家中，吃一頓團(tuán)團(tuán)聚圓的年夜飯。吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最喧鬧開心的時候。每年大年夜，豐富的年菜擺滿一桌，闔家團(tuán)聚，圍坐桌旁，共吃團(tuán)聚飯，心頭的充實感真是難以言喻。

今日的美術(shù)活動就是讓孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷，畫畫自己家的年夜飯。孩子們對吃年夜飯仍舊記憶猶新。所以當(dāng)我提問：年夜飯桌上有些什么菜時？孩子們一個個都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，我抓住這個機(jī)會“那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢？”孩子們一個個都躍躍欲試。

這對他們來說難度不大，一會會，他們的“餐桌”上已經(jīng)消失了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀！有魚、有蝦、有肉，還有紅火鍋呢，多喜慶呀！真心的祝福大家的生活像我們畫里的寓意一樣，紅紅火火！年年有余！

本活動的另一個目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒自主添畫餐具，表現(xiàn)年夜飯的喧鬧場景。在巡察指導(dǎo)的過程中，我發(fā)覺有些孩子的餐具沒有依據(jù)位子對著桌子來“擺放”，這是由于我事前沒有引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這餐具擺放的規(guī)律造成的。

所以，在今后的備課中，我應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索本班幼兒的認(rèn)知特點，依據(jù)他們的認(rèn)知水平做更為充分的設(shè)計，關(guān)心幼兒在活動中突破難點。

第6篇幼兒園老師教學(xué)反思

每天午睡起床后，我們都會幫幼兒梳頭發(fā)、整理衣服。這雖然是件極其平常的事，但是從中可以很好地體現(xiàn)師生間的關(guān)系，而且這段時間是師生溝通的良好時機(jī)。

一般在家里都是媽媽、奶奶幫著梳頭發(fā)的。久而久之，幼兒就將梳頭發(fā)和自己的親人聯(lián)系在一起，覺得梳頭是件很親熱的事情。他們在梳頭發(fā)時會自然而然地產(chǎn)生一種親切感，從而與梳發(fā)者之間形成一種親情。在孩子們眼里，此時的我就是他們的媽媽，是他們最親近、最信任的人。當(dāng)我請某個孩子上前來梳頭發(fā)時，其他孩子都投以艷羨的眼神，覺得老師對這個孩子特殊關(guān)懷。因此，不管是女孩還是男孩，我都會一一地幫他們編辮子、梳短發(fā)。雖然煩了點、時間長了點，但是看到孩子們臉上露出滿意的笑容，我知道這樣做是對的。這份親近、信任就成為良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，愛的紐帶就將我和幼兒相聯(lián)。

有了這份親情，師生間的溝通就會特別自然，幼兒就像和自己的好伴侶交談一樣，沒有了老師的威懾力，沒有了平常的害怕。他們會告知我剛剛睡覺時做了什么夢、會告知我昨晚看的精彩的動畫片、會告知我爸爸媽媽之間發(fā)生的事情……與幼兒的交談中我把握了很多信息，對幼兒的教育也就更加有的放矢了。

其實，幼兒在園的一日生活中，不是缺乏師生間的溝通時間，而是缺乏發(fā)覺溝通時機(jī)的眼睛。只要我們抓住每個與幼兒溝通的時機(jī),師生關(guān)系就會特別融洽,我們的教育也就會更加勝利

第7篇幼兒園老師教學(xué)反思

繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的思索?！案阈Φ膱A”是讓幼兒對圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得許多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進(jìn)行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，“示范”小雞時消失了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)覺了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都消失西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中或許就不會再消失兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明白示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明白示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動究竟要不要“示范”呢？

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過觀賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不消失統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必需的示范畫是要的，美術(shù)是需要必需的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認(rèn)為，簡潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。

第8篇幼兒園老師教學(xué)反思

時間過的真快，一轉(zhuǎn)瞬來到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來，從對他們不熟識，對工作中的每個細(xì)節(jié)的生疏，對保育院的常規(guī)的不了解。到現(xiàn)在，一點一點的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，班主任林老師的關(guān)心，保育院周老師的協(xié)作，以及家長們的寬容、理解是分不開的。

回顧這半年多來的生活，可以說始終生活在壓力和努力之中。徐老師的優(yōu)秀從一開頭就給了我很大壓力。對于我這個轉(zhuǎn)崗老師來說，是個不小的挑戰(zhàn)。原來，我想利用我在學(xué)校的工作閱歷結(jié)合幼兒園的工作實際，做點創(chuàng)新。可是，實際操作起來我才發(fā)覺，自己想的太簡潔了，究竟年齡及各方面的進(jìn)展需要、目標(biāo)及方法都是存在很大差異的，簡潔的結(jié)合根本起不了作用，反倒適得其反。漸漸地，孩子們的常規(guī)、習(xí)慣開頭發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著?？粗劾?，其實急在心上，我覺得是我沒有準(zhǔn)時的鞏固他們的行為習(xí)慣，才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光，我心里很虛。

幾次家長開放日的'活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細(xì)致，細(xì)節(jié)問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林老師、周老師的爭論，也跟徐老師溝通的幾次，加上從家長口中了解到的孩子的狀況。我開頭靜下心來考慮細(xì)節(jié)的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細(xì)節(jié)，大多比較瑣碎的事情，小伴侶隨時會制造許多狀況，假如不考慮全面一點的話，到時就會措手不及。后來，我也著重在這方面下功夫，從平常的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展現(xiàn)，我都盡量考慮到細(xì)枝末節(jié)的事情，學(xué)期末的匯報活動和本學(xué)期的“3.8”節(jié)半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復(fù)。

這個學(xué)期，我覺得還要連續(xù)堅持這種把事做細(xì)的做法，無論是對孩子常規(guī)的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細(xì)做全。當(dāng)然，我的工作中仍舊還存在浮躁和懶散，時常會偷偷懶、耍耍小聰慧，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的平安放在首位，把孩子的進(jìn)展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子喜愛的老師。

第9篇幼兒園老師教學(xué)反思

背景：酷熱的夏天來臨，我班的《火辣辣的夏天》主題活動也開展起來了。這幾天，孩子們在戶外活動時，火辣辣的太陽曬得他們一個勁的喊熱，滿頭大汗。于是，有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼兒躲到了紫藤樹下的長廊里，觀察孩子們的這種種舉動，我就預(yù)設(shè)了《找陰涼》的集體活動，關(guān)心幼兒想各種方法找到陰涼，從而把幼兒零散的閱歷來一次匯總。

實錄：活動開頭，我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么方法找到陰涼，使自己涼快？幼兒有這方面的`生活閱歷，于是，話匣子一下子就打開了。盛雨禾說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼快。”宋濤說：“夏天很熱，我就躲到大樹下面?！睆埶肩髡f：“我在空調(diào)里就不熱了?！睕]想到，孩子們找到陰涼的方法還真不少。

為了關(guān)心幼兒發(fā)覺身邊的陰涼，我又預(yù)設(shè)了五個問題。分別引導(dǎo)幼兒觀看自己的衣服，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個“為什么”，幼兒的留意力很快投向了衣服，葉卿怡說：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子涼快?！蔽邑Q起大拇指，表揚了她“說得真棒”，葉卿怡得到了我的表揚，其他幼兒也不甘示弱。朱益彤說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼快?！薄罢f得真好”我又一次豎起了拇指。沒想到，“為什么”中的威力也很大，激起了他們說明理由的欲望。

“想想看，你能吃什么東西，會讓自己涼快？用什么工具，會讓自己涼快？到哪里會涼快？還有什么方法？”我才一問完，徐方圓立即反應(yīng)過來：“我知道，那個熱的水放在窗戶前，變涼了喝了就會涼快的。”肖亞軒說：“吃冰激凌?！标惞f：“還可以把水放到冰箱里，一會兒就變成冰冰的?！标愵＼幷f：“洗洗手，擦擦臉也就不熱的。”錢笑妍雙手向外推，很焦急地說：“老師，到海里也會涼快的?！痹捯宦湟?，立即引起了大家的共鳴?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景?，也涼快涼快吧。”有的小伴侶學(xué)起了小蝌蚪，有的小伴侶學(xué)小青蛙。大家都站了起來，在大海里歡樂的游泳。

嬉戲是幼兒的最愛，我用神奇的眼神和小聲的話語把孩子們的留意力集中了過來，考慮到幼兒的力量差異，我將布袋的停留點進(jìn)行了有意性地停留，先從力量強(qiáng)的，到力量中的，最終到力量弱的，對他們提出了不同的要求。每當(dāng)小布袋停留在自己手中，孩子們就急急地找到圖片，雖然各自說的力量差異較大，但我準(zhǔn)時地賜予鼓舞，讓他們體驗勝利的歡樂。

分析與反思：天氣酷熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特殊是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動找陰涼的舉動。我設(shè)計了此活動。

第一：是把幼兒的閱歷進(jìn)行一次匯總。

其次：用嬉戲方式激起幼兒表達(dá)的欲望，進(jìn)展語言力量。

考慮到幼兒只會關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又特地設(shè)計了五個提問，分別從自己的衣服；睡覺的小床；吃的東西；用的工具；玩的地方，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出了許多許多的方法。在相互溝通中讓幼兒發(fā)覺了使自己涼快的方法有很多。不僅有來自外力的（借助各種工具），也有來自內(nèi)力的（吃各種涼快的東西），還有借助自然的力氣（到大海里）。

這不僅可以關(guān)心幼兒打開思路，從多角度去查找、去發(fā)覺，找到陰涼方法，還能從關(guān)注自己漸漸轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動和話語。最終考慮幼兒的年齡特點以及動靜交替的原則，設(shè)置了嬉戲活動，在嬉戲中鞏固學(xué)問，進(jìn)展語言。幼兒此時的愛好高于任何時候