2023年七年級(jí)地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

第20頁共20頁2023年?七年級(jí)地理?教學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)初?一年級(jí)使用?的是義務(wù)教?育湘教版的?教材。新課?改為學(xué)校的?發(fā)展增添了?一份保障，?注入了一份?活力。同時(shí)?，也給我們?教師帶來嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)和?發(fā)展的機(jī)遇?。在此就本?人的初一地?理教學(xué)工作?談?wù)勛约旱?體會(huì)與思考?。一、經(jīng)?驗(yàn)與體會(huì)?《地理課程?標(biāo)準(zhǔn)》的基?本理念是學(xué)?習(xí)對(duì)生活有?用的地理;?學(xué)習(xí)對(duì)終身?發(fā)展有用的?地理;改變?地理學(xué)習(xí)方?式;構(gòu)建開?放式地理課?程;構(gòu)建基?于現(xiàn)代信息?技術(shù)的地理?課程;建立?學(xué)習(xí)結(jié)果與?學(xué)習(xí)過程并?重的評(píng)價(jià)機(jī)?制。在這基?本理念的指?導(dǎo)下，我在?教學(xué)方法和?評(píng)價(jià)學(xué)生方?面反復(fù)摸索?，得出如下?體會(huì):1?、深挖教材?，靈活運(yùn)用?教法。教?無定法，應(yīng)?“以學(xué)定法?”，這是新?課程以人為?本的教育思?想的體現(xiàn)。?教師應(yīng)根據(jù)?不同的教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?對(duì)象采取靈?活多樣的教?學(xué)方法。我?在備課時(shí)認(rèn)?真鉆研教材?，熟悉課程?標(biāo)準(zhǔn)后，再?換個(gè)角度想?，如果我是?學(xué)生我喜歡?以什么樣的?方式來學(xué)習(xí)?新內(nèi)容。想?出幾個(gè)方案?，在課堂上?針對(duì)學(xué)生的?具體情況來?選擇不同的?教法。如:?在學(xué)習(xí)《世?界氣候類型?》時(shí)，在氣?氛活躍的班?級(jí)讓學(xué)生自?己看圖填表?，然后小組?討論，最后?在全班對(duì)填?錯(cuò)較多的部?分共同分析?錯(cuò)誤的原因?;在氣氛較?為沉悶的班?級(jí)，采取了?游戲的方式?，把整個(gè)班?級(jí)當(dāng)成了亞?歐大陸，定?講臺(tái)為北方?，各小組討?論“應(yīng)該處?于什么樣的?氣候類型，?___?”?地理課程?目標(biāo)中，在?情感態(tài)度價(jià)?值觀的目標(biāo)?上，要培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)地理?的好奇心和?學(xué)習(xí)地理的?興趣。這就?需要在選擇?教法時(shí)，應(yīng)?根據(jù)學(xué)生心?理發(fā)展規(guī)律?，聯(lián)系實(shí)際?，引導(dǎo)學(xué)生?從現(xiàn)實(shí)生活?的經(jīng)歷與體?驗(yàn)出發(fā)，喚?起學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，不?能強(qiáng)迫施教?。而喚起學(xué)?生興趣的最?好辦法就是?用游戲的方?式進(jìn)行教育?。在新教材?第一章的第?一節(jié)《地球?和地球儀》?的內(nèi)容中講?到了經(jīng)緯線?和經(jīng)緯網(wǎng)定?位的知識(shí)，?而這部分知?識(shí)學(xué)生在小?學(xué)沒有接觸?過，加上學(xué)?生的空間思?維能力不強(qiáng)?，知識(shí)沒有?較強(qiáng)的遞進(jìn)?性，學(xué)生學(xué)?起來較為困?難。我采取?了講授法和?活動(dòng)法學(xué)習(xí)?經(jīng)緯線效果?都不是特別?突出。于是?講完這些內(nèi)?容之后，上?了一節(jié)經(jīng)緯?網(wǎng)練習(xí)課，?采取游戲和?競賽的方式?，在室外上?課。讓學(xué)生?以小組合作?的方式，自?己定方向建?經(jīng)緯網(wǎng)，然?后確定自己?所在的位置?，再在操場?上畫好的幾?個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地?圖上真正地?實(shí)踐一下。?學(xué)生“玩中?練”“玩中?學(xué)”得興奮?極了。不僅?激發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)地理的?興趣和積極?性，還增強(qiáng)?了學(xué)生的自?信。大部分?學(xué)生終于因?此弄清了經(jīng)?緯網(wǎng)，收獲?不小。教?法選擇的好?，不僅可以?增強(qiáng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)地理的?興趣，還可?以促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和創(chuàng)?造能力。而?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力是?新課程改革?中的一個(gè)重?要任務(wù)。學(xué)?生的創(chuàng)新思?維都是在教?師為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)的各種情?境中迸射的?。如:在《?降水和降水?的分布》一?課中，關(guān)于?降水的季節(jié)?分配的教學(xué)?，我是這樣?設(shè)計(jì)的:學(xué)?生四人為一?組，每組給?___個(gè)試?管，作為一?年中的__?_個(gè)月，再?給一瓶紅顏?色的水，讓?學(xué)生自己設(shè)?計(jì)世界任何?地區(qū)可能的?一年的降水?量，將水注?入到試管里?，展示并說?明該地區(qū)的?降水季節(jié)分?配的狀況，?然后在繪制?成圖。這就?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一種自由、?寬松、平等?、民主的課?堂氛圍，鼓?勵(lì)學(xué)生勇于?創(chuàng)新，發(fā)展?學(xué)生的求異?思維，促使?他們生動(dòng)、?活潑、自主?的學(xué)習(xí)發(fā)展?。2、過?程與結(jié)果并?重，運(yùn)用鼓?勵(lì)性評(píng)價(jià)?地理新課程?標(biāo)準(zhǔn)要求建?立學(xué)習(xí)結(jié)果?與學(xué)習(xí)過程?并重的評(píng)價(jià)?機(jī)制。強(qiáng)化?評(píng)價(jià)的診斷?和發(fā)展功能?，弱化評(píng)價(jià)?的甄別和選?拔功能。為?了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)?目標(biāo)的多元?化，（范本?）評(píng)價(jià)手段?的多樣化，?形成性評(píng)價(jià)?和終結(jié)性評(píng)?價(jià)并舉，定?性評(píng)價(jià)和定?量評(píng)價(jià)結(jié)合?，本學(xué)期我?校的地理學(xué)?科從下列三?個(gè)方面對(duì)學(xué)?生進(jìn)行評(píng)價(jià)?(以初一為?例):學(xué)生?課堂表現(xiàn)占?___%，?(包括:課?堂紀(jì)律、《?地理填充圖?冊(cè)》作業(yè)、?地理小論文?、課后動(dòng)手?實(shí)踐);期?中考試占_?__%，期?末考試占_?__%(題?目以選擇、?填空、讀圖?繪圖題為主?，為學(xué)生應(yīng)?知應(yīng)會(huì)的最?基本常識(shí))?。學(xué)期末，?教師根據(jù)上?述四項(xiàng)為每?個(gè)學(xué)生打出?具體分?jǐn)?shù)，?然后根據(jù)總?分評(píng)出等級(jí)?，并對(duì)特殊?學(xué)生給予一?定的評(píng)語。?評(píng)價(jià)不僅?___學(xué)生?的學(xué)習(xí)結(jié)果?，還應(yīng)__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程，也?要___實(shí)?踐活動(dòng)中表?現(xiàn)出來的學(xué)?生的情感態(tài)?度的變化。?評(píng)價(jià)的根本?目標(biāo)是促進(jìn)?學(xué)生的主動(dòng)?發(fā)展、全面?發(fā)展和個(gè)性?發(fā)展，因此?地理課程標(biāo)?準(zhǔn)中也提倡?運(yùn)用“鼓勵(lì)?性”的評(píng)價(jià)?機(jī)制。在教?學(xué)過程中，?鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?可以通過教?師的語言、?情感和恰當(dāng)?的教學(xué)方法?不失時(shí)機(jī)地?給不同層次?的學(xué)生以充?分的肯定、?鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?，使學(xué)生在?心理上獲得?自尊、自信?和成功的體?驗(yàn)，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，誘發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，進(jìn)?而使其積極?主動(dòng)的學(xué)習(xí)?。如果教?師給學(xué)生以?富有激勵(lì)性?的話語和催?其奮進(jìn)的目?標(biāo)，進(jìn)而達(dá)?到溝通師生?之間的情感?，這種情感?也必然會(huì)喚?起學(xué)生的主?動(dòng)性，激勵(lì)?、鞭策學(xué)生?完成目標(biāo)。?使學(xué)生的學(xué)?習(xí)變被動(dòng)為?主動(dòng)，變消?極為積極，?便死氣沉沉?為生動(dòng)活潑?的學(xué)習(xí)過程?。如:《三?大___》?一課，提前?兩周給學(xué)生?設(shè)計(jì)一些有?關(guān)___的?問題，讓學(xué)?生根據(jù)問題?或問題以外?的內(nèi)容查找?資料，學(xué)習(xí)?研究三大_?__。上課?時(shí)采取了分?組競賽的方?式，學(xué)生熱?情高漲。當(dāng)?提問泉州有?哪些___?建筑景點(diǎn)時(shí)?，搶到此問?的學(xué)生竟然?回答出了十?多處。因此?良好的評(píng)價(jià)?氛圍，真正?地激發(fā)了學(xué)?生主動(dòng)參與?的積極性，?鼓勵(lì)性的評(píng)?價(jià)機(jī)制激活?了地理的課?堂教學(xué)。?二、思考與?困惑隨著?新課程改革?的深入，在?實(shí)施過程中?也出現(xiàn)了一?些應(yīng)該引起?我們更多_?__，加以?認(rèn)真研討的?問題。不?能完全真正?的落實(shí)以人?為本，靈活?的教學(xué)現(xiàn)在?課堂活躍了?，學(xué)生提問?多了，有時(shí)?教師怕學(xué)生?問，一問時(shí)?間就來不及?，教學(xué)進(jìn)度?完不成。預(yù)?先設(shè)計(jì)好的?難點(diǎn)重點(diǎn)落?實(shí)不了，于?是想方設(shè)法?把學(xué)生的思?路往自己設(shè)?計(jì)好的路子?上引，順著?教師講課的?路子的問題?教師歡迎，?如果是奇思?異想的問題?，教師往往?視而不見，?或草草打發(fā)?。如《人類?的居住地—?—聚落》一?節(jié)，給學(xué)生?展示了__?_種不同的?自然環(huán)境的?圖片，在背?景音樂的烘?托中，讓學(xué)?生選一個(gè)環(huán)?境來設(shè)計(jì)房?屋，我們的?目標(biāo)是讓學(xué)?生領(lǐng)會(huì)聚落?的外貌、材?料大都因地?制宜，沒曾?想有學(xué)生在?北極地區(qū)建?了個(gè)宮殿，?還配有全方?位的導(dǎo)彈、?___炮等?高技術(shù)的防?御系統(tǒng);有?學(xué)生在沙漠?地區(qū)設(shè)計(jì)的?房子，有防?御系統(tǒng)，還?有吸收太陽?能系統(tǒng)——?白天轉(zhuǎn)化為?室內(nèi)冷氣，?夜晚轉(zhuǎn)化為?室內(nèi)暖氣…?…對(duì)于導(dǎo)彈?___炮等?我知之甚少?，又不是本?課內(nèi)容。我?就簡單評(píng)價(jià)?了他們的想?法有創(chuàng)意、?獨(dú)特，希望?將來能自己?設(shè)計(jì)出來，?就轉(zhuǎn)回了我?的思路。課?后我反思，?如果能順著?學(xué)深的思路?展開教學(xué)，?讓學(xué)生就這?方面有無利?弊，或讓學(xué)?生回家查查?資料，了解?防御系統(tǒng)有?無必要安排?在這里，有?無科學(xué)性等?，這不僅真?正的尊重學(xué)?生的個(gè)體，?做到以人為?本，還可以?培養(yǎng)學(xué)生有?了疑問和好?奇就追根究?底的學(xué)習(xí)態(tài)?度和堅(jiān)持不?懈的毅力。?1、反思?、思考跟不?上，教師素?質(zhì)有待提高?教師是課?程改革實(shí)施?的主體，也?應(yīng)該是課程?開發(fā)的主體?。但教師直?接參與課程?開發(fā)有許多?現(xiàn)實(shí)的困難?。教師工作?負(fù)擔(dān)重，教?師習(xí)慣了依?靠現(xiàn)成的教?學(xué)材料來教?學(xué)，沒有思?考與反思的?空間，也沒?有把課程開?發(fā)看作是份?內(nèi)的事情，?所以課程改?革的目的與?教師課程改?革的實(shí)踐總?有偏差。課?程改革給教?師帶來了挑?戰(zhàn)，提出了?更新更高的?要求，教師?應(yīng)該感受到?這種挑戰(zhàn)的?緊迫性，應(yīng)?努力提高自?身素質(zhì)和專?業(yè)技能，掌?握和了解最?新科技的地?理知識(shí)，熟?練的駕馭現(xiàn)?代教育技術(shù)?，做到各學(xué)?科都要涉足?，知識(shí)面廣?一點(diǎn)，不能?落伍于時(shí)代?。2、課?堂教學(xué)活應(yīng)?不亂，教師?收放應(yīng)有度?隨著教師?教學(xué)觀念的?變化，教師?的教學(xué)態(tài)度?平和親切，?教學(xué)方式方?法多樣的變?幻，使得課?堂教學(xué)中學(xué)?生的興趣不?斷的提升。?有時(shí)就會(huì)難?以控制情緒?，造成課堂?混亂;有時(shí)?還會(huì)出現(xiàn)學(xué)?生回答問題?的積極性很?高，但別人?回答的問題?他又回答了?一遍;還有?時(shí)學(xué)生為了?搶先回答問?題，胳膊伸?得老高，甚?至站起來，?身體前傾，?舉手示意…?…每遇到這?樣的環(huán)節(jié)，?教師真不愿?打消學(xué)生的?積極性，但?課堂教學(xué)必?須要收放有?度。當(dāng)學(xué)生?過于興奮進(jìn)?入誤區(qū)時(shí)，?教師要及時(shí)?調(diào)控，及時(shí)?糾正，課堂?教學(xué)不僅要?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?還得養(yǎng)成良?好而正確的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?這幾個(gè)月?來的“理論?聯(lián)系實(shí)際”?的教學(xué)實(shí)踐?，讓我切實(shí)?感到學(xué)生的?成長和發(fā)展?是教育的出?發(fā)點(diǎn)和歸宿?。我們必須?尊重和承認(rèn)?學(xué)生的個(gè)性?，以學(xué)生的?全面發(fā)展和?主動(dòng)發(fā)展為?著眼點(diǎn)，努?力彌補(bǔ)教學(xué)?中的不不足?，完善教育?思想，在今?后不斷的學(xué)?習(xí)和探索中?有更大的進(jìn)?步。七年?級(jí)地理教學(xué)?個(gè)人工作總?結(jié)【二】?本學(xué)期我兼?擔(dān)任的是初?一級(jí)___?個(gè)班的地理?教學(xué)工作，?回顧本學(xué)期?的工作，有?得也有失。?為了更好的?搞好以后的?教學(xué)工作，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?工作做如下?總結(jié):一?、主要經(jīng)驗(yàn)?和收獲1?、課堂教學(xué)?應(yīng)以學(xué)生為?主體在地?理教學(xué)中要?___學(xué)生?開展有效的?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主人。只?有學(xué)生處于?積極主動(dòng)狀?態(tài)，經(jīng)過認(rèn)?真的分析、?思考，才能?體會(huì)教材中?蘊(yùn)含的知識(shí)?，產(chǎn)生探索?地理世界的?興趣，理解?所學(xué)的地理?知識(shí)，獲得?相應(yīng)的能力?。在本學(xué)期?的教學(xué)中我?注重培養(yǎng)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣和愿望?，鼓勵(lì)他們?發(fā)現(xiàn)問題和?提出問題，?指導(dǎo)他們學(xué)?會(huì)適宜的學(xué)?習(xí)方法，為?學(xué)生的終身?學(xué)習(xí)打下良?好的基礎(chǔ)。?同時(shí)教學(xué)時(shí)?盡量采用多?種教學(xué)手段?和方法來激?發(fā)學(xué)生興趣?。重視學(xué)?生的心理特?征研究，了?解他們的知?識(shí)、能力基?礎(chǔ)，從實(shí)際?出發(fā)進(jìn)行教?育。同時(shí)注?意因材施教?，針對(duì)不同?的學(xué)生提出?不同的要求?，對(duì)學(xué)習(xí)困?難的學(xué)生，?針對(duì)他們的?具體情況給?予了耐心幫?助，鼓勵(lì)他?們通過一系?列的探索活?動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)?論，如地理?名稱、概念?、事實(shí)、原?理等，使他?們基本達(dá)到?教學(xué)要求。?對(duì)學(xué)有余力?的學(xué)生，采?取研究性學(xué)?習(xí)等多種方?式，培養(yǎng)他?們的創(chuàng)造和?探索能力。?如涉及學(xué)生?解決地理問?題的技能、?方法策略的?形成，即地?理知識(shí)產(chǎn)生?和發(fā)展的過?程等，收到?了良好的教?學(xué)效果。?注重學(xué)生主?體作用的發(fā)?揮。積極創(chuàng)?設(shè)學(xué)生的求?知情境，要?求所有的學(xué)?生都參加學(xué)?習(xí)過程，并?且注意將知?識(shí)內(nèi)化為不?同的層次，?使每個(gè)學(xué)生?都有機(jī)會(huì)取?得成功。同?時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)?生自由想象?，提出各種?假設(shè)和預(yù)見?，充分尊重?他們的思想?觀點(diǎn)，使學(xué)?生敢想敢干?，富有創(chuàng)新?精神。高中?地理教學(xué)要?以讀圖、分?析為基礎(chǔ)。?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)?系身邊的實(shí)?際進(jìn)行分析?，能夠使學(xué)?生對(duì)地理事?實(shí)獲得具體?的、明確的?認(rèn)識(shí)。通過?一學(xué)期教學(xué)?，使學(xué)生的?各方面素質(zhì)?都有了很大?的提高。尤?其是思考能?力、識(shí)圖能?力、分析和?解決問題的?能力等方面?提高迅速。?2、在知?識(shí)爆炸的今?天掌握知識(shí)?的多少已經(jīng)?不是最重要?的，而如何?掌握知識(shí)才?是最重要的?，因此教學(xué)?中注重方法?的傳授。地?理概念和規(guī)?律是地理知?識(shí)的核心內(nèi)?容，培養(yǎng)學(xué)?生___地?理現(xiàn)象，引?導(dǎo)其從現(xiàn)象?的觀察、分?析中形成地?理概念，學(xué)?習(xí)地理規(guī)律?。既而對(duì)規(guī)?律的發(fā)現(xiàn)過?程產(chǎn)生興趣?，避免靠單?純機(jī)械記憶?的方式學(xué)習(xí)?地理，在教?學(xué)中要注意?培養(yǎng)學(xué)生的?分析概括能?力，對(duì)重點(diǎn)?的概念和規(guī)?律要使學(xué)生?學(xué)的更好一?些，并且充?分發(fā)揮他們?在發(fā)展智力?、培養(yǎng)能力?方面的作用?。但是，知?識(shí)的理解、?能力的培養(yǎng)?都需要一個(gè)?過程，不可?要求其過高?過急。3?、重視地理?知識(shí)的應(yīng)用?。教學(xué)中應(yīng)?注意與學(xué)生?生活實(shí)際聯(lián)?系。幫助學(xué)?生通過熟悉?的現(xiàn)象理解?所學(xué)地理知?識(shí)。如氣溫?在冬夏季節(jié)?的分布規(guī)律?，降水的分?布，天氣預(yù)?報(bào)等等。讓?學(xué)生知道地?理知識(shí)在生?活、生產(chǎn)和?科學(xué)試驗(yàn)中?的廣泛應(yīng)用?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?地理的興趣?和信心。?4、應(yīng)通過?讀圖、學(xué)生?練習(xí)和課堂?討論等方式?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用地理知識(shí)?解決簡單問?題的能力。?在討論中，?教師要做必?要的講解。?做練習(xí)時(shí)，?要求學(xué)生弄?清地理事實(shí)?（范本），?獨(dú)立思考，?自己提出解?決問題的辦?法，并能對(duì)?所得結(jié)果進(jìn)?行分析、判?斷。5、?考核是教學(xué)?中不可缺少?的環(huán)節(jié)，是?檢查教學(xué)質(zhì)?量的重要手?段，能激發(fā)?學(xué)生的主動(dòng)?性、創(chuàng)造性?。在重視考?試的同時(shí)也?要形成對(duì)學(xué)?生多方面的?評(píng)價(jià)而不是?僅停留在成?績上。6?、適當(dāng)課后?作業(yè)幫助知?識(shí)鞏固。大?多數(shù)學(xué)生能?夠及時(shí)按質(zhì)?按量按時(shí)完?成老師所布?置的作業(yè)，?但也存在個(gè)?別學(xué)生作業(yè)?完成不及時(shí)?質(zhì)量不高甚?至拖沓的情?況。今后應(yīng)?注重思想教?育，加強(qiáng)輔?導(dǎo)，端正部?分學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度。?二、存在問?題及改進(jìn)方?法措施當(dāng)?然，在教學(xué)?中，也存在?著不足之處?，如學(xué)習(xí)困?難生的轉(zhuǎn)化?工作，一節(jié)?課下來，總?覺得原來會(huì)?的還會(huì)，不?會(huì)的還不會(huì)?。另外，并?不是所有的?地理知識(shí)都?教的有新意?，有時(shí)內(nèi)容?講解不靈活?，沒有吸引?力，致使學(xué)?生產(chǎn)生厭煩?情緒。在以?后的教學(xué)中?，努力做到?:1、以?學(xué)生為主體?，注意基礎(chǔ)?知識(shí)教學(xué)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?2、重視?地理概念和?規(guī)律的教學(xué)?方法3、?重視地理知?識(shí)的應(yīng)用?4、在開展?教學(xué)活動(dòng)的?過程中，注?重對(duì)學(xué)生進(jìn)?行心理教育?總之，我要?不斷改進(jìn)工?作方法，更?好的完成地?理教學(xué)工作??？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)?，查找不足?，爭取在新?的一年，取?得好成績。?七年級(jí)地?理教學(xué)個(gè)人?工作總結(jié)【?三】本學(xué)?期我任教地?理教育教學(xué)?工作。作為?一名從事教?學(xué)工作的年?輕教師，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足?，對(duì)教材也?不熟悉，對(duì)?新課標(biāo)的把?握也不是很?準(zhǔn)。但是我?在學(xué)校培養(yǎng)?年輕教師的?大環(huán)境里，?在老教師的?教育指導(dǎo)下?，兢兢業(yè)業(yè)?，扎實(shí)刻苦?，圓滿地完?成了本學(xué)年?的教育教學(xué)?工作，取得?了較好的實(shí)?效?，F(xiàn)歸納?如下幾個(gè)方?面:一、?認(rèn)真分析，?積極制定切?實(shí)可行的學(xué)?年教育教學(xué)?計(jì)劃。本?學(xué)年所使用?的教材是在?國家《基礎(chǔ)?教育課程改?革綱要》精?神和《全日?制義務(wù)教育?地理課程標(biāo)?準(zhǔn)》的基本?理念指導(dǎo)下?編寫的魯教?版地理新教?材。本人承?擔(dān)六年級(jí)的?地理教學(xué)任?務(wù)，希望該?年級(jí)學(xué)生通?過一學(xué)年的?學(xué)習(xí)，了解?地理學(xué)習(xí)的?基本方法和?基本的技能?。但由于學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和基礎(chǔ)較?差，并且地?理是中考選?擇的科目，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性不高?，再加上我?是一名新教?師，這樣給?我?guī)砹撕?大的壓力。?通過與學(xué)?生的課堂交?流、課后談?話，分析和?了解學(xué)生在?學(xué)習(xí)中存在?的各種問題?。了解他們?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)方法?，深入到他?們的內(nèi)心世?界，了解他?們的真實(shí)呼?聲和感受。?六年級(jí)學(xué)生?是剛從小學(xué)?畢業(yè)，所以?在初中第一?年的學(xué)習(xí)中?一定要給他?們打好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，包括預(yù)習(xí)?、上課聽課?、思考回答?問題、記筆?記、課后的?鞏固復(fù)習(xí)等?各方面。?二、認(rèn)真?zhèn)?課、上課，?細(xì)致批閱作?業(yè)。(一?)一堂好課?，前提還在?于備課的質(zhì)?量好與壞。?“向四十五?分鐘要質(zhì)量?”，離不開?夜以繼日的?研究教材及?學(xué)生、查閱?資料、學(xué)習(xí)?各種新的教?育教學(xué)思想?、手段。由?于第一次走?上初中的講?臺(tái)，第一次?參與初中的?地理教學(xué)工?作，第一次?接觸新教材?，對(duì)教材的?思想內(nèi)容、?教學(xué)方法等?方面把握不?足，所以，?我經(jīng)常為了?備好一堂課?，不厭其煩?的問同事，?尤其向那些?在地理教學(xué)?中積累豐富?經(jīng)驗(yàn)的老教?師請(qǐng)教，從?他們的經(jīng)驗(yàn)?中吸取教訓(xùn)?;到圖書室?查找資料，?到網(wǎng)絡(luò)上查?找各種媒體?等，為上好?一堂課竭盡?所能，付出?了許多的精?力，也為課?堂良好教學(xué)?奠定了基礎(chǔ)?。因此，每?次課堂下來?，我都有種?充實(shí)的感覺?，我的勞動(dòng)?沒有白費(fèi)，?汗水沒有白?流，同學(xué)們?開心的笑容?是我最大的?鼓勵(lì)與快樂?。(二)?精講精練抓?提高。教學(xué)?中我力爭做?到了精講，?重知識(shí)體系?、結(jié)構(gòu)、聯(lián)?系和思維方?法及解題思?路，避免了?面面俱到、?拖泥帶水等?一些問題。?在上學(xué)期的?第五章內(nèi)容?《發(fā)展與合?作》講解中?，我重點(diǎn)交?給學(xué)生們?nèi)?何總結(jié)歸納?教材內(nèi)容，?把比較煩雜?的內(nèi)容梳理?清楚，從領(lǐng)?土面積、人?口、政治制?度、經(jīng)濟(jì)發(fā)?展水平等四?個(gè)方面了解?各個(gè)國家之?間的差異，?最后又回到?各個(gè)國家地?位是平等的?，這樣本章?內(nèi)容條理究?非常清楚，?學(xué)生也掌握?了基本的學(xué)?習(xí)方法。在?課堂上講究?教學(xué)技巧和?藝術(shù)，提高?課時(shí)效益。?訓(xùn)練題做到?精選、精練?，對(duì)出現(xiàn)問?題的學(xué)生及?時(shí)地指導(dǎo)，?提高了學(xué)生?的學(xué)習(xí)效果?，增強(qiáng)了學(xué)?習(xí)的興趣。?做到講練結(jié)?合，努力提?高了復(fù)習(xí)效?率。(三?)地圖訓(xùn)練?抓能力。地?圖是地理學(xué)?科的一種特?殊語言，學(xué)?生地理成績?的優(yōu)劣，在?很大程度上?取決于學(xué)生?對(duì)地理圖表?的理解、分?析、運(yùn)用能?力的高低。?在這學(xué)期的?教學(xué)中，我?在上課的時(shí)?候都要把世?界地圖掛在?黑板上，從?一開始我就?給學(xué)生強(qiáng)調(diào)?地圖的重要?性，也在不?斷的教學(xué)中?培養(yǎng)他們讀?圖分析能力?。尤其是在?地理期末復(fù)?習(xí)中，我重?點(diǎn)以讀圖分?析為主，就?是讓學(xué)生明?白，地理教?學(xué)尤其是世?界地理教學(xué)?必須學(xué)會(huì)識(shí)?圖。教學(xué)中?我善于指導(dǎo)?學(xué)生掌握基?本的地圖知?識(shí)，重點(diǎn)掌?握最基本的?地圖閱讀和?使用方法，?培養(yǎng)學(xué)生的?圖像思維能?力，掌握讀?圖技巧，將?所學(xué)知識(shí)落?實(shí)到地圖上?。熟練地掌?握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換?方法，逐步?建立地理事?物和地理現(xiàn)?象的相互聯(lián)?系，完成對(duì)?地理事物的?準(zhǔn)確定位，?對(duì)重要大洲?和重要國家?的（范本）?準(zhǔn)確位置的?掌握。三?、深入教研?教改，加強(qiáng)?校本研究，?不斷提高教?育教學(xué)的水?平1、積?極進(jìn)行新教?材、新教法?、新教育思?想的學(xué)習(xí)、?與運(yùn)用實(shí)踐??，F(xiàn)正值教?學(xué)改革的新?時(shí)期，一場?教育的革_?__正在興?起，尤其以?新教材為代?表的教育教?學(xué)思想蓬勃?發(fā)展，只有?融入這時(shí)代?的步伐，都?能適應(yīng)教育?的發(fā)展。我?積極參加學(xué)?校___的?各種教研教?改的活動(dòng)，?把學(xué)習(xí)的方?法應(yīng)用到實(shí)?踐中來。本?學(xué)期學(xué)校搞?了新崗教師?幫扶對(duì)子活?動(dòng)，我也積?極的參加。?在整個(gè)活動(dòng)?中，我學(xué)會(huì)?了聽課;學(xué)?會(huì)了評(píng)課;?學(xué)會(huì)了備課?;學(xué)會(huì)了講?課;學(xué)會(huì)了?……我知道?我學(xué)到的這?些只是皮毛?和其他有豐?富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的老師沒有?辦法相比較??？墒?，這?是一種進(jìn)步?，一種來自?內(nèi)心最深處?的喜悅油然?而生?！靶?關(guān)漫道真如?鐵，而今邁?步從頭越”?，在以后工?作和學(xué)習(xí)中?去我將會(huì)更?加積極、主?動(dòng)，以高昂?的斗志投入?到新的教學(xué)?中。四、?注重能力培?養(yǎng)，實(shí)施素?質(zhì)教育。?本人在教學(xué)?中注重培養(yǎng)?學(xué)生的能力?，把課本知?識(shí)與實(shí)踐結(jié)?合起來，通?過動(dòng)手加深?對(duì)課本知識(shí)?的了解。如?在本學(xué)期開?始，在班里?___了小?地球儀的制?作比賽，有?不少同學(xué)制?作的地球儀?非常標(biāo)準(zhǔn)，?不好的同學(xué)?也自己針對(duì)?自己的錯(cuò)誤?加以修改。?總之，在?活動(dòng)中，他?們把理論知?識(shí)和實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)有機(jī)地結(jié)?合起來，在?動(dòng)手實(shí)踐中?增加了知識(shí)?，鞏固了知?識(shí)。學(xué)年的?工作很快就?要結(jié)束，還?有很多的工?作有待完成??！安粸槭?敗找借口，?只為成功找?理由”，在?以后的工作?中，我會(huì)繼?續(xù)保持現(xiàn)在?的工作狀態(tài)?，使自己成?為一名優(yōu)秀?的人民教師?。七年級(jí)?地理教學(xué)個(gè)?人工作總結(jié)?【四】本?學(xué)期我主要?擔(dān)任七年級(jí)?___-9?五個(gè)班的地?理教學(xué)工作?。從教快_?__年，很?清楚___?歲左右的小?孩子踏入中?學(xué)課堂，需?要一個(gè)或長?或短的適應(yīng)?過程。于是?盡自己所能?的理解和幫?助孩子。主?要是幫助學(xué)?生養(yǎng)成良好?的課堂學(xué)習(xí)?和聽講的習(xí)?慣。上課?前的習(xí)慣養(yǎng)?成。開學(xué)?之初，這一?屆的孩子給?我的感覺就?是很活躍，?常常把握不?好度。課間?太鬧聽不見?鈴聲也看不?見老師，每?次都得我大?聲的吆喝，?他們才想起?來上課了，?趕忙坐下再?按我的要求?去拿課本和?同步。即使?這樣還時(shí)時(shí)?有人得把剛?才他和某人?談?wù)摰脑掝}?繼續(xù)接著說?，顯得很沒?有紀(jì)律性。?為此我基?本會(huì)故意板?下臉來，讓?他們看到我?對(duì)這個(gè)表現(xiàn)?很生氣。當(dāng)?然我也及時(shí)?告訴他們我?生氣，是因?為他們上課?后還說些無?用的話這種?行為顯得很?不好，說明?老師沒教好?。目的其實(shí)?是讓學(xué)生明?白這是不對(duì)?的也不該做?的道理。對(duì)?于個(gè)別還很?亂說笑同學(xué)?我甚至還會(huì)?點(diǎn)其名，提?醒他該上課?了，讓他知?道他犯錯(cuò)誤?的時(shí)候，我?會(huì)___他?并糾正他。?這是開始上?課前兩三分?鐘，經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的努?力，總算好?多了，多數(shù)?班級(jí)的多數(shù)?課堂在沒進(jìn)?到教室之前?就做好了準(zhǔn)?備狀態(tài)，個(gè)?別班級(jí)較亂?的那幾個(gè)也?能在看到我?的嚴(yán)肅的表?情后適可而?止。上課?期間呢?也?常常存在孩?子們控制不?住自己的情?況。本想出?個(gè)問題鍛煉?一下孩子的?思維，結(jié)果?好嗎，太多?的人同時(shí)激?動(dòng)，大呼小?叫的表述自?己的觀點(diǎn)，?結(jié)果呢?誰?的也聽不清?了，而他們?為了要讓你?聽見他的，?會(huì)更大聲的?一遍一遍的?說，甚至爭?論。按說情?緒高漲我該?高興才是，?可是你不知?道，他們的?爭論常常會(huì)?跑偏很遠(yuǎn)，?雖說學(xué)啥都?是知識(shí)，但?是我有我的?教學(xué)任務(wù)呀?，再說這樣?每次“浪費(fèi)?”的時(shí)間還?不少，大約?___分鐘?才可以平靜?下來，一節(jié)?課幾個(gè)激動(dòng)?下來得浪費(fèi)?多少時(shí)間??關(guān)鍵是那些?跑偏的知識(shí)?是不考的，?而需要他學(xué)?的記憶、理?解的東西都?讓他沖動(dòng)的?情緒沖沒了?。另一方面?，也助長了?孩子們的浮?躁品質(zhì)。?為此我要求?他們盡量舉?手后再發(fā)言?，也不許大?呼小叫的跟?吵架似的發(fā)?言，同一個(gè)?觀點(diǎn)盡量別?重復(fù)三次以?上，因?yàn)槲?的耳朵很好?使，誰的觀?點(diǎn)“獨(dú)特”?，我會(huì)給他?展示的機(jī)會(huì)?的，或者得?舉手發(fā)言。?可是不久我?又發(fā)愁了:?每次都是好?幾十雙高高?舉起的小手?和熱切的眼?神，我提問?誰是?總得?有好多人失?望。這個(gè)感?覺讓我很難?受，我很理?解孩子們每?次期盼我能?給他機(jī)會(huì)向?大家證明:?看，這個(gè)問?題我會(huì)，我?還算聰明吧??可是畢竟?每次我只能?在其中挑選?一個(gè)或者兩?三個(gè)，選中?的肯定很滿?意，那__?_的呢?幾?次下來一定?很失落，他?會(huì)覺得我太?偏心，或者?是運(yùn)氣幾率?太低而受“?傷害”。所?以狠狠心，?我要求學(xué)生?不要再舉手?了，因?yàn)槲?不提問他，?我覺得對(duì)不?起他，而我?若提問了他?，我又對(duì)不?起別的人，?當(dāng)然我也先?和學(xué)生說好?了:如果我?沒提問到你?，請(qǐng)你諒解?。接下來?我的逐排提?問的習(xí)慣順?利推廣開，?讓他們知道?不用急，一?會(huì)就排到我?了。焦躁的?情緒穩(wěn)定下?來，提問的?范圍廣了，?當(dāng)然是對(duì)學(xué)?習(xí)是有利的?。課堂回?答是學(xué)生很?好的在老師?和同學(xué)面前?展示自己的?機(jī)會(huì)，也是?我通過其回?答的速度、?思路和語言?表達(dá)認(rèn)識(shí)一?個(gè)學(xué)生的機(jī)?會(huì)，而其他?學(xué)生對(duì)答者?的回答傾聽?、分析、判?斷是幫助開?拓思維、明?確問題分析?方法和答案?、激發(fā)競爭?心理，其作?用是典型的?例析，很有?助于鞏固學(xué)?習(xí)效果?？?孩子們都想?表現(xiàn)呀，于?是好多人都?先于答者大?聲的說出答?案，或者紛?紛給答者“?打電話”。?這事有什么?弊端?一來?前邊倆作用?都失去了，?提問失去提?問的意義，?對(duì)優(yōu)秀的答?者是他失去?了一次很棒?的展示機(jī)會(huì)?。而對(duì)較差?的答者失去?了一次讓別?人監(jiān)督他的?機(jī)會(huì)，他感?覺自己會(huì)，?其實(shí)他真的?不會(huì)，或者?他不會(huì)也無?所謂，因?yàn)?有好多人幫?助他，學(xué)不?會(huì)他不必?fù)?dān)?心有任何不?良影響。他?們只是做了?一次聲音的?“放大器”?。對(duì)其他學(xué)?生呢?助長?了課堂混著?亂的心理和?行為，也因?為亂打電話?喧鬧造成了?時(shí)間的浪費(fèi)?，耽誤了課?堂學(xué)習(xí)任務(wù)?的學(xué)習(xí)，加?重了課后負(fù)?擔(dān)。為此?，我要求一?個(gè)學(xué)生在回?答問題的時(shí)?候，其他任?何人不許打?電話，對(duì)違?規(guī)者一定嚴(yán)?加批評(píng)。通?過一個(gè)學(xué)期?的努力，這?種情況明顯?的好了很多?，課堂秩序?穩(wěn)定多了。?課堂聽寫?或者檢測(cè)是?課堂口頭回?答的落實(shí)，?這是杜郎口?學(xué)習(xí)的典型?特色，也是?傳統(tǒng)教學(xué)的?精髓。經(jīng)歷?過太多的“?感覺象會(huì)，?一提問就不?會(huì);提問了?會(huì)說，寫出?來就不對(duì)”?，地理學(xué)習(xí)?雖說得學(xué)習(xí)?知識(shí)呀、能?力呀還有情?感什么的，?但是對(duì)于學(xué)?生來說最實(shí)?際的就是那?張?jiān)嚲硭?寫對(duì)多少分??所以平時(shí)?隔三差五的?我會(huì)鍛煉他?們的答題能?力，讓我和?學(xué)生及其同?學(xué)相互見證?成長得失。?規(guī)矩當(dāng)然還?是拒絕“打?電話”，其?他學(xué)生可以?跟著聽寫，?或者看著寫?者做分析評(píng)?判的同時(shí)自?查和鞏固知?識(shí)。然后師?生共同批改?指出錯(cuò)誤，?對(duì)優(yōu)秀者和?進(jìn)步者予以?表揚(yáng)與肯定?，對(duì)較差者?基本不批評(píng)?，他們就很?自覺沒面子?了，自我督?促的目的就?可以達(dá)到。?對(duì)于檢測(cè)題?也是禁止抄?襲。課堂?小組合作。?為了更多的?學(xué)生得到促?進(jìn)學(xué)習(xí)情緒?高漲的機(jī)會(huì)?，我利用了?孩子們本能?的好勝心理?，讓他們小?組間同時(shí)間?準(zhǔn)備相同的?東西，然后?輪番展示比?賽，看誰記?得最快。為?此我還介紹?了一種記憶?的“五遍速?成法”。我?跟他們說有?一種人記憶?力相當(dāng)優(yōu)秀?，一般東西?3遍就可以?記住，這種?人有，但是?不多，一個(gè)?班一般不超?過___個(gè)?;還有一種?人得用5遍?，這種人也?很優(yōu)秀一個(gè)?班一般不超?過___個(gè)?;大多數(shù)人?一般在__?_—8遍之?間都可以達(dá)?到記憶要求?，這種人記?憶力算良好?;如果10?遍才記住，?那只能算一?般。那10?遍以上20?遍也記不住?的呢?那你?是“無心人?”，有口無?心，50遍?也是浪費(fèi)時(shí)?間，那就別?背了，做那?個(gè)無用功干?嘛?我不喜?歡你做無用?功或者事倍?功半的呆瓜?，我希望你?們學(xué)會(huì)事半?功倍的方法?。我還給這?幾種檔次畫?了個(gè)比較的?分?jǐn)?shù)，分別?為100、?95、85?、70、5?0.。經(jīng)過?多次的引導(dǎo)?鍛煉，孩子?們目前比較?適應(yīng)了我這?種速記的刺?激。當(dāng)然人?的記憶力有?差距，也因?為各種情況?會(huì)影響記憶?效果，所以?并不是每一?個(gè)學(xué)生都很?記憶優(yōu)秀，?我只是覺得?孩子們了解?了評(píng)價(jià)自己?記憶力得分?的方法比較?有利于刺激?其落實(shí)記憶?效率，形成?良性循環(huán)。?當(dāng)然小組合?作互查，也?分擔(dān)了我的?角色，使每?一個(gè)學(xué)生得?到展示和認(rèn)?可、幫助的?機(jī)會(huì)，學(xué)生?們課堂想說?話的這回有?的說，而且?話都是正事?老師還很喜?歡他說，課?堂秩序感覺?效果好多了?。課堂教?學(xué)是我們教?學(xué)的根本，?為了幫助這?些學(xué)習(xí)方面?很“皺”的?孩子，我們?根據(jù)學(xué)生接?受現(xiàn)狀，調(diào)?整教材順序?，使其學(xué)起?來更順手一?些。同時(shí)努?力用最通俗?的語言滲透?各種方法和?技巧，幫助?孩子學(xué)習(xí)知?識(shí)、掌握技?能、形成情?感、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)方?法。在內(nèi)容?處理上，不?敢也沒有時(shí)?間拓展太多?內(nèi)容，怕喧?賓奪主，使?孩子們得了?芝麻，丟了?西瓜。對(duì)?于作業(yè)批改?還有其他學(xué)?校常規(guī)要求?，多年來的?性格決定著?我做事有我?的原則，向?來是不愿落?后，總是好?好備課、改?作業(yè)，由于?人數(shù)多達(dá)_?__人且學(xué)?生的作業(yè)問?題太多，是?我的干這項(xiàng)?工作的時(shí)間?極大延長，?以至于落下?肩周炎的毛?病。作業(yè)情?況雖有進(jìn)步?，但是仍讓?我感覺很不?滿意:書寫?潦草、抄襲?糊弄、不做?作業(yè)或者作?業(yè)就做一點(diǎn)?點(diǎn)就“忘了?”、不按時(shí)?交作業(yè)、錯(cuò)?別字太多、?對(duì)錯(cuò)誤不訂?正、不“吃?一塹長一智?”的人還有?很多。好?事多磨，我?一直努力地?調(diào)整自己的?態(tài)度和方法?，認(rèn)真學(xué)_?__些優(yōu)秀?教師的經(jīng)驗(yàn)?，“與時(shí)俱?進(jìn)”的摸索?___這些?00后孩子?的方法。對(duì)?于我來說，?___多個(gè)?孩子總有差?距的道理還?是很懂得，?但是放任這?些孩子自暴?自棄、“甘?于落后”，?的確會(huì)讓我?良心不安，?對(duì)于他的家?庭來說，他?就是全部，?所以盡管事?倍功半，我?都努力的去?___他們?，不放棄他?們，明確告?訴他們:他?可以是成績?較差的，但?絕不可以被?我慢慢“慣?”成一個(gè)混?蛋!學(xué)習(xí)上?，一定盡力?，那才是好?孩子，我們?的未來才有?希望!最?后，很感激?我搭班的這?幾位班主任?，他們很支?持我的工作?，幫助我解?決了不少難?題。再加上?學(xué)生很優(yōu)秀?的也不少，?家長很在意?學(xué)習(xí)的情況?下，我們多?方努力，我?所帶班級(jí)的?整體地理學(xué)?習(xí)成果還不?錯(cuò):孩子們?不僅學(xué)習(xí)習(xí)?慣好多了，?成績也比較?理想。教育?雖然不是萬?能的，但是?“瞎”學(xué)生?跟我們的寵?溺有關(guān)，“?好”孩子跟?我們的__?_有關(guān)。為?了幫助孩子?們很好的把?握課堂火候?，我狠心的?在有些“熊?熊燃燒的火?焰”上“潑?冷水”，也?努力的在“?明明滅滅的?篝火”邊“?煽風(fēng)點(diǎn)火”?。當(dāng)然成功?是一步一步?走出來的，?這個(gè)階段的?成功需要我?們不忽悠自?己，客觀認(rèn)?識(shí)自己的優(yōu)?點(diǎn)缺點(diǎn)和成?敗得失，“?有則改之、?無則加勉”?后逐步獲得?的。我們只?是走出了初?中三年中的?第一步，后?面的路還很?長，我和我?的學(xué)生們?nèi)?需謙虛謹(jǐn)慎?，爭取踏實(shí)?、穩(wěn)健的走?完以后幾步?。七年級(jí)?地理教學(xué)個(gè)?人工作總結(jié)?【五】本?學(xué)期我任教?七年級(jí)__?_個(gè)班的地?理教育教學(xué)?工作。在學(xué)?校的教育指?導(dǎo)下，兢兢?業(yè)業(yè)，扎實(shí)?刻苦，圓滿?地完成了本?期的教育教?學(xué)工作，取?得了較好的?實(shí)效。現(xiàn)?歸納如下幾?個(gè)方面:?一、認(rèn)真分?析，積極制?定切實(shí)可行?的學(xué)期教育?教學(xué)計(jì)劃。?本學(xué)期所?使用的教材?是在國家《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?》精神和《?全日制義務(wù)?教育地理課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?基本理念指?導(dǎo)下編寫的?人教版地理?新教材。本?人承擔(dān)七年?級(jí)整個(gè)年級(jí)?的地理教學(xué)?任務(wù)，希望?該年級(jí)學(xué)生?通過一學(xué)年?的學(xué)習(xí)，了?解了地理學(xué)?習(xí)的基本方?法和基本的?技能。但由?于學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和基?礎(chǔ)較差，并?且地理是中?考選擇的科?目，學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?不高，更何?況我還是一?名非專業(yè)老?師，這樣給?我?guī)砹撕?大的壓力。?分析和了?解學(xué)生以前?教育教學(xué)中?存在的各種?問題。對(duì)以?前的學(xué)習(xí)進(jìn)?行分析，通?過與原來所?任教教師進(jìn)?行溝通，了?解他們的學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)方法，通?過初考檢測(cè)?成績的名次?，分析同學(xué)?們的學(xué)習(xí)效?果;從與同?學(xué)們的交流?、交談中，?深入到他們?的內(nèi)心世界?，了解他們?的真實(shí)呼聲?和感受。七?年級(jí)學(xué)生是?剛從小學(xué)畢?業(yè)，所以在?初中第一年?的學(xué)習(xí)中一?定要給他們?打好基礎(chǔ)，?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?首先，我?把以前教育?教學(xué)得失進(jìn)?行一個(gè)回顧?、歸納，找?出在教育教?學(xué)中出現(xiàn)的?缺憾，避免?老問題再次?出現(xiàn);把具?有積極意義?的教育教學(xué)?思想、方法?發(fā)揚(yáng)，形成?具有個(gè)性的?教育教學(xué)風(fēng)?格。另一方?面，對(duì)學(xué)生?入學(xué)的成績?進(jìn)行分析，?通過與學(xué)生?的溝通及間?接了解，對(duì)?他們的學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)習(xí)?方法，有了?一個(gè)粗略的?印象。為本?期制定切實(shí)?可行的計(jì)劃?把好了脈，?明確了本期?的教育教學(xué)?重點(diǎn)。二?、認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課，細(xì)?致批閱作業(yè)?。(一)?一堂好課，?前提還在于?備課的質(zhì)量?好與壞。?“向四十五?分鐘要質(zhì)量?”，離不開?夜以繼日的?研究教材及?學(xué)生、查閱?資料、學(xué)習(xí)?各種新的教?育教學(xué)思想?、手段。由?于第一次接?觸新教材，?對(duì)教材的思?想內(nèi)容、教?學(xué)方法等方?面把握不足?，所以，我?經(jīng)常為了備?好一堂課，?不厭其煩的?問同事，尤?其向那些在?地理教學(xué)中?積累豐富經(jīng)?驗(yàn)的老教師?請(qǐng)教，從他?們的經(jīng)驗(yàn)中?吸取教訓(xùn);?到圖書室查?找資料，到?絡(luò)上查找各?種媒體等，?為上好一堂?課竭盡所能?，付出了許?多的精力，?也為課堂良?好教學(xué)奠定?了基矗因此?，每次課堂?下來，我都?有種充實(shí)的?感覺，我的?勞動(dòng)沒有白?費(fèi)，汗水沒?有白流，同?學(xué)們開心的?笑容是我最?大的鼓勵(lì)與?快樂。__?全新精品資?料-全新公?文范文-全?程指導(dǎo)寫作?–獨(dú)家原創(chuàng)?2/10★?精品文檔★?(二)精講?精練抓提高?。教學(xué)中我?力爭做到了?精講，重知?識(shí)體系、結(jié)?構(gòu)、聯(lián)系和?思維方法及?解題思路，?避免了面面?俱到、拖泥?帶水等一些?問題。在本?學(xué)期的第五?章內(nèi)容《發(fā)?展與合作》?講解中，我?重點(diǎn)交給學(xué)?生們?nèi)绾慰?結(jié)歸納教材?內(nèi)容，把比?較煩雜的內(nèi)?容梳理清楚?，從四個(gè)方?面了解各個(gè)?國家之間的?差異，最后?又回到各個(gè)?國家地位是?平等的，這?樣本章內(nèi)容?條理究非常?清楚，學(xué)生?也掌握了基?本的學(xué)習(xí)方?法。在課堂?上講究教學(xué)?技巧和藝術(shù)?，提高課時(shí)?效益。訓(xùn)?練題做到精?癬精練，對(duì)?出現(xiàn)問題的?學(xué)生及時(shí)地?指導(dǎo)，提高?了學(xué)生