2023學(xué)年完整版《31太陽》案例

《31太陽》教學(xué)案例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)研究天體的熱情。

2培養(yǎng)初步說明文的及興趣。

3理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1了解說明文的基本寫作方法。 2學(xué)會(huì)“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情【教學(xué)過程】一 引入課題 1師：昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

2師：這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。3(板書：太陽)齊讀課題

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境(出示太陽幻燈)

(設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用電化創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。)

1師：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。(板書：“？”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？

提問。(設(shè)計(jì)說明：估計(jì)對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。)

2教師將問題分類概括。

師：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

(設(shè)計(jì)說明：這樣處理問題，不僅使懷著極大的興趣主動(dòng)課文--這是最主要的；而且開拓了的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)

三自學(xué)課文，尋找答案。1師：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的找到答案。

(設(shè)計(jì)說明：無形之中，就把帶入了研究科學(xué)，查找、資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。)

2自學(xué)。

△指導(dǎo)①。

對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

(板書：一節(jié)一意)

要求讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

△指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號(hào)〢〢)

(設(shè)計(jì)說明：實(shí)際上，這是教給說明文、科普讀物的，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)

四再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。

(設(shè)計(jì)說明：讓繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解資料的情境中）

(一)第一段：

1師：太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(回答，教師將數(shù)字填入表中。)

2師：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？

(板書：列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3師：文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

4指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？(《后羿射日》)誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個(gè)地球大，

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。

文章這樣寫，你們的興趣怎么樣？

(設(shè)計(jì)說明：這樣豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了的興趣。)

②師：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？(“其實(shí)”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。（板書：抓住實(shí)質(zhì)）

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？

③師：說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(設(shè)計(jì)說明：突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：進(jìn)行比較)

俗話說“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

④引導(dǎo)從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?

△太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。

△太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的。

△因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

△因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。

(二)第二段：

1師：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好好研究。現(xiàn)在課文第二部分。

2師：你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

提供句式：A、有了太陽……

B、如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>

(設(shè)計(jì)說明：出示兩種句式，由自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)

3、討論后回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

4師：這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

5師：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括)這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

(三)第三段。

1師：第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

2分別出示兩組卡片：1．太陽水雨雪水蒸氣小水滴云

2．太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

指名讀第四段。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）

五創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

師：1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

△同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

△指名扮演講解員。

動(dòng)畫表演

（設(shè)計(jì)說明：此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚）

六：

1師：這一課的，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2師：這篇文章也使我們懂得了怎樣說明文。

說明文一般在上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“引用傳說”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果”。

3師：同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

【板書設(shè)計(jì)】太陽（科普說明文）一節(jié)一意學(xué)概括引用傳說增興趣列舉數(shù)據(jù)可畫表抓住實(shí)質(zhì)明因果【教后反思】《太陽》是一篇常識(shí)性的課文，這類課文的特點(diǎn)就是語句通俗易懂。因此，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，基本定位在讓學(xué)生自學(xué)。但在自學(xué)的同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)拇┽樢€。上完課后，感覺如下：1教學(xué)任務(wù)基本完成。本課應(yīng)是兩課時(shí)完成的，但考慮到整篇文章寫得簡(jiǎn)單易懂，因此，決定把二課時(shí)的內(nèi)容合并為一課時(shí)。上完課后感到，一課時(shí)里基本上能把教學(xué)任務(wù)完成。例舉數(shù)字的方法和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用學(xué)生都能掌